Оглавление

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретический обзор по проблеме тревожности в отечественной и зарубежной психологии

1.1. Понятие и феноменология тревожности………………………......5

1.2. Взаимосвязь тревожности с различными личностными

характеристиками……………………………………………………11

Глава 2. Тревожность, как черта личности и особенности поведения тревожного человека

2.1. Особенности поведения тревожного человека……………………17

2.2. Личностные черты тревожных людей……………………………..23

Заключение…………………………………………………………………….28

Список литературы……………………………………………………………31

Введение

В многочисленных работах, посвященных изучению тревожности, в разрабатываемых методах ее выявления особое внимание обращается на «уровни» выраженности данного явления. Этим «уровням» (высокому, среднему, низкому) придается соответствующая линейная характеристика интенсивности проявлений. С этой сугубо количественной точки зрения дается интерпретация влияния тревожности на состояние субъекта, результаты его деятельности, психическое здоровье. При этом утрачивается содержательный личностный контекст анализа.

Учитывая недостатки такого рода подхода, не способствующего проникновению в суть явления, мы предлагаем рассматривать тревожность с позиции ее качественного анализа
. Оставаясь психодинамическим механизмом, тревожность может быть представлена в двух качественно определенных формах: адекватной и неадекватной тревожности.

Изучению проблемы тревожности посвящены многочисленные работы отечественных и зарубежных авторов: А. Адлер (1964); Ч. Спилбергер (1986), Р. Лазарус (1972); (1978); К. Изард (1989); (1986); АМ. Прихожан (1995) и другие.

Тревожность – это индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и в таких, которые к этому не предрасполагают.

На психологическом уровне тревожность ощущается как напряжение, озабоченность, беспокойство, нервозность и переживается в виде чувств неопределенности, беспомощности бессилия, незащищенности, одиночества, грозящей неудачи, невозможности принять решение. Она может проявляться в бегстве, «уходе» от ситуации, от необходимости разрешить проблему.

На физиологическом уровне реакция тревожности проявляется в усилении сердцебиения, учащении дыхания, увеличении минутного объема циркуляции крови, повышении артериального давления, возрастании общей возбудимости, снижении порогов чувствительности, когда ранее нейтральные стимулы приобретают отрицательную эмоциональную окраску. 

Личность, испытывающая неадекватную (высокую) тревожность, неадекватна в поведении, проявляет комплекс неполноценности «Я», чувствует себя незащищенной, беспомощной, испытывает чувство одиночества, изолированности, безысходности в трудных ситуациях, ограниченность в выборах, затрудняется в оценке приоритетов значимых жизненных ситуаций. Неадекватная тревожность тесно взаимосвязана с невротизацией подростка, возникновением психосоматических заболеваний, неврозов. В то же время адекватная тревожность играет важную роль в жизни человека; активно проявляет себя в эффективной эмоционально-волевой регуляции, подготавливает к стрессовым нагрузкам, а в целом является существенным внутренним фактором, обусловливающим формирование зрелой личности.

В связи с высокой жизненной значимостью тревожности, ее изучение становится необходимым применительно ко многим областям человеческой практики: в педагогике, в психологическом консультировании, в медицине и в ряде других наук.

Целью работы является изучение понятия тревожности и ее взаимосвязи с различными личностными характеристиками, а также особенностей поведения тревожных людей.

Задачи, которые необходимо решить для достижения цели:

1.  Теоретический обзор по проблеме тревожности в отечественной и зарубежной психологии.

2.  Рассмотреть взаимосвязь тревожности с различными личностными характеристиками.

3.  Изучить особенности поведения и личностных черт тревожного человека.

Список литературы

Тревожность: методы ее диагностики и коррекции // Вестник. Психология. 2003. №1. , Ковалева и психофизиологические особенности высокотревожных детей младшего школьного возраста // Школа Здоровья. – М., 1998. - Т. 5. Астапов подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал. 2002. №5. Бреслав особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. – М.: Педагогика, 2001. Вилюнас эмоциональных явлений. – М.: МГУ, 2003. Век тревоги: О природе тревоги. Наука и жизнь. 2001 №2. Эмоции человека. Пер. с анг. / Под ред. , . – М.: МГУ, 2002. Ильин и чувства. – СПб: Питер, 2001. Ильин состояний человека. – СПб.: Питер, 2005. Захаров отклонений в поведении ребенка: 3-е изд., испр. – СПб: Союз, 2002. Каширина подход к исследованию функционального состояния напряженности // Проблемы психофизиологии. Диагностика нарушений и восстановление психических функций человека. – М., 2003. Костина диагностики тревожности. – СПб.: Речь, 2002. , Новикова устойчивость школьника. – М., 2003. Кочубей тревожности. – М., 2006. Козлова – как одна из основных проблем, возникающих у ребенка в процессе социализации // Теоретические и прикладные проблемы психологии. Сборник статей. – Ставрополь, 2001. Краткий психологический словарь / Сост. : Под ред. , . – М.: Политиздат, 2001. Кузубова аспекты изучения тревожности // Вестник интегративной психологии. 2006. №4. Психические состояния / Сост. и общая редакция . – СПб.: Питер, 2001. Психология состояний. Хрестоматия / Составители , , / Под ред. проф. . – М.: ПЕРСЭ; – СПб.: Речь, 2004. Прихожан , профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование. 2001. №2. Прихожан у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М., 2000. Тревожные дети // Журнал «Дошкольное воспитание». 2001. № 4. Введение в детский психоанализ. Нормы и патология детского развития. – Минск, 2004.