Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования повышения квалификации специалистов
«Кузбасский региональный институт повышения квалификации
и переподготовки работников образования»
Отдел аспирантуры
Вопросы к кандидатскому экзамену по дисциплине «история и философия науки»
для аспирантов и соискателей КРИПКиПРО
I раздел: ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ
Многообразие представлений о науке, их социально-историческая обусловленность.2. Онтологические, методологические, эпистемологические, ценностные аспекты науки.
3. Позитивистская традиция в науке. О. Конт, Г. Спенсер, Э. Мах.
4. Логический позитивизм 30-50 гг. ХХ в. Основные идеи и эволюция.
5. Постпозитивизм. Поппера.
6. Постпозитивизм. Лакатоса.
7. Постпозитивизм. Куна.
8. Постпозитивизм. Фейерабенда.
9. Постпозитивизм. Полани.
10. Особенности научного познания: наука и философия, наука и искусство. Наука и обыденное познание.
11. Функции науки в жизни общества – наука как мировоззрение; наука как производительная сила; наука и экономика; наука и политика.
12. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.
13. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика.
14. Средневековые университеты, их роль в средневековом процессе познания.
15. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек-творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами – алхимия, астрология, магия.
16. Возникновение экспериментального метода – Г. Галилей, И. Ньютон, Ф. Бэкон.
17. математическое описание природы – в XVI-XVII вв. – И. Коплер, Г. Галилей, Р. Декарт, И. Ньютон, Г. Лейбниц.
18. Мировоззренческая роль науки в Новое время (XVII-XVIII вв.).
19. Формирование науки как профессиональной деятельности (XVIII-XIX вв.).
20. Возникновение дисциплинарно-организованной науки (XVIII-XIX вв.).
21. Структура научного знания. Эмпирический уровень: методы исследования, формы организации знания. Особенности эмпирического языка науки.
22. Структура научного знания. Теоретический уровень: методы исследования, формы организации знания. Особенности теоретического языка науки.
23. Структура научного знания. Основания науки: идеалы и нормы научного исследования; научная картина мира (НКМ); философские идеи и принципы в обосновании научного знания.
24. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологий научных революций.
25. Научные революции как точки бифуркации в развитии знаний. Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития.
26. Разум, рассудок, научная рациональность.
27. Научная рациональность в классической науке.
28. Научная рациональность в неклассической науке.
29. Научная рациональность в постнеклассической науке.
30. Особенности современного этапа развития науки. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований.
31. Особенности современного этапа развития науки. Синергетика – новое научное направление. Общая характеристика.
32. Особенности современного этапа развития науки. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов.
33. Особенности современного этапа развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце ХХ века.
34. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма – , , .
35. Учение о биосфере, техносфере и ноосфере.
36. Научная рациональность и проблема диалога культур.
37. Наука как социальный институт. Общая характеристика.
38. Научные сообщества и их исторические типы.
39. Научные школы. Подготовка научных кадров.
40. Историческое развитие способов трансляции научных знаний – от рукописных изданий до компьютера.
II раздел: ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
Философия как интегральная форма знаний об обществе, культуре, истории и человеке. Формирование корпуса социальных и гуманитарных наук в XIX-XX вв. Натуралистическая исследовательская программа в социальных и гуманитарных науках. Культуроцентристская исследовательская программа в социальных и гуманитарных науках. Специфика объекта и предмета в социально-гуманитарном познании. Конвергенция естественнонаучного и социально-гуманитарного знания в неклассической науке. Субъект социально-гуманитарного познания. Научное сообщество как субъект познания. Ценности и их роль в социально-гуманитарном познании. Неоконтеанская программа гуманитарного познания (В. Виндельбанд, Г. Риккерт). Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни (Ф. Ницше, А. Гирчсон, Г. Зимляев, О. Шпенглер). Категория науки в программе развития гуманитарного знания В. Дильтея. Время, пространство, «хронотоп» в социальном и гуманитарном знании. Коммуникативность в науках об обществе и культуре. Проблема рациональности в социально-гуманитарных науках. Проблема истины в социально-гуманитарном познании. Природа и типы объяснений в гуманитарных науках. Понятие в гуманитарных науках. Герменевтика как общеметодологический проект гуманитарных наук у В. Дильтея. Соотношение веры и знания в социально-гуманитарных науках. Проблема разделения социальных и гуманитарных наук: по предмету, по методу, по исследовательским программам. Методы в социальных науках. Методы в гуманитарных науках. Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания в неклассической науке.