Тема: Секреты ораторского мастерства: от теории к практике.
Цели: 1. Активизация знаний учащихся о требованиях к устной речи, знакомство с невербальными средствами общения (жесты, мимика, поза); совместная разработка критериев оценки публичного выступления.
2. Развитие коммуникативной компетенции учащихся – овладение основами культуры устной речи, умениями и навыками использования языка в публичных выступлениях.
3. Развитие культуроведческой компетенции – осознание языка как формы выражения национальной культуры, владение нормами русского речевого этикета.
Планируемые результаты:
1. Личностные результаты – ученики имеют представление о речевом идеале; стремятся к речевому самосовершенствованию; пытаются анализировать и оценивать речевые высказывания.
2. Предметные результаты – знают требования к устной речи, невербальные средства общения.
3. Метапредметные результаты - ученики осознают язык как форму выражения национальной культуры, осознают необходимость владения нормами русского речевого этикета.
Тип урока: интерактивная лекция с элементами эвристической беседы.
Данный урок является вводным и предваряет уроки-практикумы, на которых каждый ученик сможет применить полученные знания и умения в собственной речевой практике, выступив перед одноклассниками в публицистическом жанре (темы выступлений выбирают сами учащиеся).
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, экран.
Содержание образовательной деятельности.
I. Этап целеполагания (слайд 1).
- Перенесёмся в античные времена. Вы узнали место событий? Что происходит? Как называют человека, обладающего даром красноречия? (Оратор).
- Неужели мы с вами не умеем говорить? А говорить перед публикой? А постараться убедить слушателей в чём-то важном для нас, жизненно необходимом?
(Приходим к выводу, что это целое искусство, ораторское искусство).
II. Интерактивная лекция с элементами эвристической беседы.
Как подготовиться к выступлению (слайд 2).
Тема публичного выступления должна быть интересна, в первую очередь, вам самим. Материал отбираем с учётом публики (воспитанники детского сада или академики…)
Затем составляем план выступления. Классическая структура выступления предполагает вступление, основную часть и заключение (слайд 3).
Неплохо порепетировать перед зеркалом (слайд 4).
Всё получается замечательно? Спешите к публике? Не забудьте перед выходом настроиться на успешное выступление: вас выслушают, вас поймут, вас оценят!
Итак, выбираем среди толпы глаза человека неравнодушного и благожелательно настроенного. Ещё одного – в другом конце зала. И ещё – посередине. Достаточно. Мы готовы? (слайд 5).НАЧАЛИ!
Что это?! К сожалению, реакция слушателей может быть и такой (слайд 6 – изображение сладко зевающего человека).
Чтобы избежать этого, запомним несколько маленьких секретов
(слайд 7):
· Не надо длинных предложений!
· Исключаем причастные и деепричастные обороты.
· Паузы необходимы.
· Меняем тембр и силу голоса (кстати, лучше всего привлекает внимание шёпот).
· Не злоупотребляем вниманием… (20 мин - max).
- Хотите, чтобы внимали каждому вашему слову? Тогда подумаем о том, что крадёт внимание слушателей. Одежда.
- Уместен ли такой наряд оратора? (слайд 8)
- Да. Если это турагент, предлагающий совершить захватывающую поездку в тропические страны. А для серьёзного выступления вид несколько легкомысленный…
- А так? Слишком серьёзно! (слайд 9)
- Где-то так (слайд 10). Это не означает, что для оратора существуют только белые и чёрные цвета. Всё, что относится к классическому стилю, будет уместно. Главное условие: вам в этой одежде должно быть комфортно.
Что, наоборот, может усилить наше воздействие на публику? Невербальные средства общения (слайд 11). Знаменитый оратор древности Демосфен на вопрос, что нужно для хорошего оратора, ответил так: «Жесты, жесты и жесты!».
Действительно, мастерство оратора проявляется в усилении воздействия жестами. Но излишняя виртуозность не украшает говорящего и вызывает иронию, неприязнь. От жестов значимых, которые способствуют успеху речи, необходимо отличать бессмысленные, механические (встряхивание головой, поправление волос, одежды, верчение ручки и др.). Утверждают, что лучший и самый совершенный жест тот, который не замечают слушатели, т. е. который органично сливается с содержанием речи.
В ораторском искусстве используются разные жесты.
Ритмические жесты. Они подчеркивают логическое ударение, замедление и ускорение речи, место пауз. Например, замедленное движение рукой в правую сторону при произнесении фразы «Говорит, что воду цедит» (демонстрирую).
Эмоциональные жесты передают оттенки чувств. Некоторые из них стали общезначимыми и потому закрепились в устойчивых выражениях. Попробуйте определить эмоциональное состояние тех, кто пожал плечами, развёл руками, хлопнул себя по лбу, стукнул кулаком по столу, указал на дверь (Дети отвечают).
Указательные жесты в повседневной жизни бывают необходимы. Понятна ли будет фраза, сказанная без жеста: «Дочь у меня вот тут сидит»? Нет, пока говорящий не уточнит жестом, где именно сидит его дочь (в углу, за первой партой и т. д.). Но если говорящий сопроводит эти же слова жестом (постучит ребром ладони ниже затылка по шее), сказанное приобретает совершенно иной смысл (дочь сидит на шее родителей…). Кстати, что означает это выражение? (Дети отвечают).
Указательные жесты во время публичных выступлений рекомендуется использовать в очень редких случаях, когда есть предмет, наглядное пособие, на которые можно указать.
Изобразительные жесты
Предлагаю детям быстро объяснить, что такое рябь на воде и винтовая лестница. Дети отвечают и невольно подтверждают свои определения соответствующими жестами.
- Вот такие жесты, которые «показывают» предмет, явление, и называются изобразительными.
Символические жесты несут определенную информацию. К этой группе относятся жест категоричности (делаю сабельную отмашку кистью правой руки), жест противопоставления (кисть моей руки исполняет в воздухе движение «там и здесь»), жест разъединения (ладони рук раскрываются в разные стороны), жест обобщения (делаю овальное движение двумя руками одновременно), жест объединения (пальцы или ладони рук соединяю).
Запишите в тетради, о каких видах жестов мы говорили. Какими из них следует пользоваться в редких случаях?
Невербальные средства. Мимика – это выражение лица. Именно мимика показывает чувства говорящего. Мимика оратора способна передать гамму переживаний: радость и скорбь, сомнение, иронию, решимость...
Кони особую известность приобрёл благодаря ораторскому таланту: во время судебных заседаний по делам, рассматриваемых с его участием, залы были переполнены. Так вот он утверждал, что у хорошего оратора «лицо говорит вместе с языком». Выражение лица должно соответствовать характеру речи.
Поскольку мимика стимулирует эмоции аудитории, лицо и весь внешний облик выступающего должны выражать доброжелательное и даже дружественное отношение. Аудитория не любит сердитых или безучастных.
Не следует, однако, забывать о том, что мимика лишь отражает внутреннее состояние человека:
- Никакая наука не даёт огня очам и живого румянца ланитам, если холодная душа дремлет в ораторе…» (Н. Кошанский «Частная риторика») слайд 12.
Убедить слушателей в чём-либо может только неравнодушный человек…
Физминутка-провокация.
- А теперь предлагаю размяться. Попробуем выбрать удобную для оратора позу.
(Дети встают и принимают предлагаемые мною позы, анализируют их уместность для оратора)
1. Оратор выходит и становится в позу с руками за спиной.
- Какое впечатление вызывает такой оратор?
- Ощущение закрытости, скованности… жестикулировать не сможет…. Этот человек что-то там прячет… Камень, например.
- Психологи утверждают: если зритель не видит рук, облик оратора подсознательно ассоциируется с некой опасностью. Эта поза нам подходит? Нет.
2. Оратор выходит и становится в позу с руками, скрещенными на груди (поза Наполеона).
- Кого напоминает оратор теперь?
- Вредного начальника…. Учителя…Наполеона…
- Такое положение оратора будет опять же подсознательно восприниматься как подчеркнутая демонстрация превосходства.
3. Руки оратора скрещены не сзади, а спереди ниже пояса: «поза футболиста»
В такой позе читается скованность, закрытость. К тому же у публики возникает совершенно неуместный вопрос, что же он там защищает. Не стоит этого делать…
4. Руки в карманах.
Это выглядит вульгарно, такой докладчик просто не воспринимается серьёзно публикой. А если вы так будете выступать на приеме у президента, вас больше никогда к нему уже не пригласят. Еще хуже, если руки в карманах брюк, а не пиджака. Иногда оратор, не зная, куда девать руки от волнения, прячет их в карманы, думая, что хотя бы эту проблему он решил, и никто теперь его суетящихся рук не заметит. Как бы не так! В карманах-то суетливые руки заметны еще больше. Особенно, если они там продолжают играть с ключами, брелками, и другими предметами. Любой движущийся предмет привлекает внимание, и вся публика будет завороженно смотреть только на карманы оратора, потеряв интерес ко всему остальному.
А как же встать оратору???!
5. Основная стойка оратора (слайд 14).
Это главная стойка оратора, с которой надо начинать речь. После начала выступления можно время от времени от нее отходить, но важно не забывать возвращаться.
- Ноги на ширине плеч. Именно на ширине, а не больше и не меньше. Если будет менее ширины плеч («ножки вместе») это со стороны смотрится довольно изящно, но когда вы начнете говорить, неизбежно почувствуете некоторую неустойчивость - площадь опоры слишком мала. Если ноги шире плеч, это, конечно, устойчиво и удобно, но выглядит со стороны угрожающе и даже агрессивно - человек занимает больше пространства, чем ему необходимо.
- Тянем себя за макушку мысленно за виртуальную длинную ниточку в космос. Позвоночник распрямляется, осанка прямая. Плечи на «вешалку», грудь расправляем колесом. Для того чтобы повесить «пиджак», делаем круговое движение плечами назад и фиксируем плечи чуть сзади. «Поцелуйтесь» лопатками.
- Передняя нога на полступни вперед. Следующее правило основной стойки оратора. Вес тела переносим на 60 процентов на переднюю ногу. Появляется легкий наклон корпуса вперед, вектор на публику. Как будто бы вы шли вперед, но приостановились. Зачем нужен этот вектор вперед? Такое положение тела считывается публикой как готовность на диалог, готовность идти навстречу людям, отсутствие страха и волнения.
- Руки брошены вдоль корпуса, локти чуть прижаты, ладони слегка развернуты на публику.
Учтите, что руки брошены вдоль корпуса только в начале, пока вы еще не начали говорить. Когда включается речь, то и руки должны ее поддерживать выразительной жестикуляцией, помогая оратору выражать свои мысли.
- Голова в положение допустимой надменности. То есть подбородок чуть выше линии горизонта. Глаза устремлены на публику. На лице «улыбка Джоконды» - готовность к улыбке, полуулыбка.
У основной стойки оратора два полезных свойства. Во-первых, она формирует у публики нужное первое впечатление от оратора. И, во-вторых, если вы постоите в этой стойке секунд тридцать, то почувствуете прилив уверенности, силы, желания сказать что-то важное.
- Теперь мы умеем стоять. Осталось самое малое – научиться говорить.
Какой должна быть речь выступающего? (Дети отвечают).
Сверяем с текстом слайда 15:
Речь должна быть
- Правильная;
- Чистая;
- Понятная;
- Выразительная;
- Богатая.
Если дети затрудняются ответить на вопрос о требованиях к речи, привожу узнаваемые примеры несоблюдения указанных требований. В ходе эвристической беседы учащиеся в тетрадях делают нужные записи.
- Что значит «речь правильная»?
- Что значит «речь чистая»? Чего следует избегать в речи?
(Дети отвечают, приводят примеры).
Сверяем с текстом слайда 16:
- Слов-сорняков;
- Слов-паразитов;
- Лишних слов.
- Что значит «речь понятная»? Что требует осторожного использования?
(Дети отвечают, приводят примеры).
Сверяем с текстом слайда 17:
- Иностранные слова;
- Диалектные слова;
- Жаргонизмы;
- Профессионализмы;
- Устаревшие слова;
- Неологизмы.
- Что украшает нашу речь, делает её выразительной?
(Дети отвечают, приводят примеры).
Сверяем с текстом слайда 18:
- Пословицы;
- Поговорки;
- Крылатые слова;
- Тропы;
- Фигуры.
- У нас с вами в руках сокровище – русский язык. Но пользуемся ли мы всем богатством «великого и могучего» языка? Некоторые исследователи утверждают, что активный словарь современного человека не превышает 7-9 тысяч слов.
- А теперь посмотрим, что оставили нам в наследство великие мастера слова (слайд 19):
– 21 тыс.
– 19 тыс.
В. Шекспир – 15 тыс.
Эллочка-«людоедка» обходилась и 30 словами… Не уподобляемся ли мы героине И. Ильфа и Е. Петрова, выражая всю палитру наших чувств такими привычными «класс!!!» или «жесть!!!»?
Подведение итогов. Рефлексия.
- Что нового вы сегодня узнали? Что показалось вам полезным?
На следующих занятиях нам предстоит оценить выступление каждого из вас. Темы выбираете любые, но интересные для вас. И не забывайте: главная цель любого выступления - убедить слушателей! Слайд 20.
Использованная литература:
1. , Рыбченкова язык (базовый и профильный уровни) 10-11. – Москва: Просвещение, 2011.
2. , Павлова и искусство речи. Современная риторика. - Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 1995.
Интернет – источники:
http://www. orator. biz
http://www.
http://www. psichology. vuzlib. org
http://www. *****
Приложение 1.
Критерии для оценивания публичных выступлений.
Ф. И.О. выступающего | |
1. Интересна ли выбранная тема Вам? | |
2. Подобран ли материал с учётом публики? | |
3. Был ли установлен контакт выступающего с публикой? | |
4. Использовал ли оратор «хитрости»: - были ли намеренные паузы? - менялась ли окраска голоса, сила голоса? - оптимальна ли длительность выступления? | |
5. Удачен ли выбор одежды оратора? | |
6. Использовал ли оратор невербальные средства: - мимику? - жесты? - какова поза оратора? | |
7. Была ли речь оратора правильная? 8. Была ли речь оратора чистая? 9. Была ли речь оратора понятная? 10. Была ли речь оратора выразительная? 11. Была ли речь оратора богатая? | |
12. Удалось ли выступающему убедить Вас в том, что… | |
13. Удачно ли было публичное выступление? | |
14. Что посоветуете оратору учесть во время подготовки к следующим выступлениям? |
