Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Тулуна
«Детский сад комбинированного вида
«Теремок»»
Анализ методической работы
за 2011 – 2012
учебный год
Цель анализа: дать оценку
эффективности работы МБДОУ за учебный год.
Задачи анализа:
1.Выявить положительные стороны и общие проблемы в работе учреждения.
2.Определить причины проблем в работе ДОУ и пути их устранения.
3.Определить дальнейшие направления работы детского сада по повышению качества образования и внедрения Федеральных государственных требований.
Мониторинг данных системного анализа:
· Социологические и психолого-педагогические исследования (тестирование, анкетирование педагогов, родителей, детей).
· Данные контроля и инспектирования деятельности педагогов администрацией ДОУ.
· Анализ результатов обучения и воспитания детей всех возрастных групп в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы учреждения «Мир детства», разработанной на основе примерной образовательной программы по дошкольному воспитанию «Детство», программы «Кроха» ()
· Анализ заболеваемости и физического развития детей.
· Изучение документации работников и творческих работ детей ДОУ.
· Анализ готовности детей к школьному обучению и успеваемости выпускников ДОУ 2011 года, обучающихся в общеобразовательных школах.
· Анализ коррекционной работы специалистов ДОУ.
· Выполнение рекомендаций и предложений инспекторских проверок.
Методической работа в ДОУ - это основной путь совершенствования профессионального мастерства педагогов, развития творческого потенциала всего коллектива, повышения качества и эффективности воспитательно-образовательного процесса. Успех работы дошкольного учреждения во многом зависит от качества методической работы с педагогами. Профессиональное развитие педагога дошкольного учреждения – это длительный непрерывный процесс, целью которого является формирование человека как мастера своего дела, настоящего профессионала. И для того чтобы это профессиональное развитие проходило на высоком уровне мы организуем методическую работу так, чтобы она была максимально гибкой, способствовала развитию профессионального мастерства, творчества, инициативы, повышала качество образовательного процесса. Основная цель методической работы в нашем учреждении - обеспечение качества образования, модернизация воспитательно-образовательного процесса.
Задачи:
1. Совершенствование педагогического мастерства.
2. Развитие профессиональной компетентности участников образовательного процесса.
3. Формирование потребности педагогов в самообразовании.
Поэтому при отборе содержания методической работы мы, как всегда, исходили из потребностей и затруднений педагогов, современных требований к ФГТ и специфики детского сада.
Методическая работа, осуществляемая в течение учебного года, органично соединялась с повседневной практикой педагогов. Постоянная связь между содержанием методической работы и результатами работы педагогов обеспечивает непрерывный процесс совершенствования профессионального мастерства каждого воспитателя. В то же время методическая работа в нашем детском саду носит опережающий характер и отвечает за постоянное совершенствование работы с детьми в соответствии с новыми требованиями к стандарту образования и достижениями в педагогической и психологической науках.
Формы методической работы.
Традиционные:
Ø тематические педсоветы;
Ø проблемные семинары;
Ø семинары-практикумы;
Ø дни открытых дверей;
Ø повышение квалификации;
Ø работа педагогов над темами самообразования;
Ø открытые мероприятия и их анализ;
Ø участие в профессиональных и творческих конкурсах;
Ø организация курсовой и консультативной подготовки педагогов.
Инновационные:
Ø «Методическое портфолио педагогов»;
Ø мастер - классы;
Ø проектная деятельность;
Ø творческие конкурсы.
1. Методическая работа с педагогами.
С учебного года детский сад приступил к реализации новой методической темы: совершенствование системы воспитательно - образовательной работы, направленной на создание гендерно-чувствительной развивающей среды и рациональную организацию детско–родительского сообщества для сохранения и развития творческой и гармоничной среды обитания ребенка, позволяющей реализовать его потребности.
С этой целью деятельность ДОУ была направлена на решение следующих задач:
1. Реализация основной образовательной программы МБДОУ в соответствии с федеральными государственными требованиями
2. Повышение уровня организации и развития игровой и театрализованной деятельности с учетом гендерных особенностей детей
3. Совершенствование условий для реализации комплексной оздоровительно – профилактической программы, активно включая в этот процесс родителей воспитанников.
Для успешной реализации задач учебно-воспитательной работы в детском саду постоянно обновляется материал в методическом кабинете, который обеспечивает воспитателей необходимой информацией, средствами обучения, учебно-методической литературой. На базе методического кабинета проводились как постоянные, так и эпизодические экспозиции и выставки, запланированные в годовом плане: макеты и тренажеры к тематической неделе
«Здоровые зубки», разработки занятий о здоровье, о родном городе, с применением информационно – коммуникационными технологиями и др.
Постоянно пополнялись практическими разработками и консультационным материалом методические папки:
1. Праздники и знаменательные даты;
2. Плакаты;
3. Разработки дидактических и настольно – печатных игр;
4. Новинки методической, педагогической и другой литературы, периодика: направления и рекомендации для использования в работе, материал для самообразования;
5. Консультации;
6. Передовой педагогический опыт: статьи, доклады, иллюстративный материал.
7.Оформлен фотоальбом «Радость игры», демонстрирующая интересные моменты игровой деятельности детей в режиме дня.
Высшей формой методической работы является педагогический совет. В МБДОУ проводятся педагогические советы, которые включают теоретический материал (доклады, сообщения), аналитический материал (анализ состояния работы по направлениям, итоги мониторинга), рефлексивные тренинги для педагогов (выработка методических рекомендаций). В учебном году были подготовлены и проведены педагогические советы для решения задач годового плана:
Ø На педсовете № 1 «Новый учебный год» (установочный), прошедшем в сентябре 2011 года, были подведены итоги работы в летний период, утвержден план на новый учебный год. Особое внимание уделялось подходам к ФГТ в ходе реализации ОО программы учреждения «Мир детства».
Ø На тематический педсовете №2 "Детский сад и семья: аспекты взаимодействия», проходившем в форме устного журнала, внимание уделялось организации работе с родителями, были представлены активные формы, позволяющие интенсивно вовлекать родителей воспитанников в УВП и опыт работы педагогов группы раннего возраста №2 М и .
Ø Педсовет № 3 «Игра как средство развития творческой активности детей» проходил в форме деловой игры, в ходе которой была определена значимость игровой деятельности для развития детей, особенно с позиций ФГТ.
Ø На тематическом педсовете № 4 «Физические методы укрепления здоровья детей»
педагогам были представлены современные и наиболее активные формы развития физической культуры, отработаны некоторые здоровьесберегающие технологии, отмечены успехи в оздоровительной работе и направления дальнейшей деятельности.
Педсовет № 5 «Подводим итоги» проводился в форме коллективно – творческое дело. На итоговом педсовете была проанализирована работа за учебный год с заслушиванием публичного доклада заведующей МБДОУ . С годовыми отчѐтами выступили специалисты МБДОУ: логопед, психолог, инструктор по физическому воспитанию, музыкальный руководитель; представлены результаты УВП в развитии детей, профессиональном и творческом росте педагогов, дан анализ подготовки детей к школьному обучению. Был утверждѐн план летнего оздоровительного периода и определены задачи на новый учебный год.
На каждом педагогическом совете были приняты решения к выполнению намеченных задач.
Действенной формой методической работы с педагогами по совершенствованию их профессионального мастерства в нашем детском саду является работа на практических и теоретических семинарах: в рамках постоянно-действующего практического семинара по теме: «Планирование ежедневной работы с детьми с целью реализации образовательных областей по обновленной программе «Детство» педагоги знакомились с системой планирования работы с детьми в соответствии с требованиями ФГТ и с учетом интеграции образовательных областей в воспитательном процессе детских садов РФ, выбирали наиболее эффективные. В течение года были проведены следующие семинары:
v Семинар – практикум «Учет гендерных особенностей детей в ходе руководства театрально – игровой деятельностью»;
v Теоретический семинар «Организация проектной деятельности с детьми как форма образовательной деятельности»
v Семинар – практикум «Дидактические игры»
В ходе семинаров педагоги изучали особенности организации ПРС с учетом гендерных особенностей детей, рациональное и комфортное размещение игрового оборудования в группе, разрабатывали перспективные планы по организации сюжетно – ролевых игр и др.
Кроме этого, для педагогов были проведены консультации (7), подготовленные по запросам педагогов по темам, вызывающим затруднения в организации детской деятельности. В этом учебном году продолжала работать группа «Диалог» для молодых педагогов, влившихся в коллектив учреждения. Занятия в группе были открыты для всех желающих, для более плодотворной работы к занятиям привлекались педагоги с опытом практической работы (, , )
В рамках перехода на ФГТ и обновления системы работы с детьми в этом учебном году УВП выстраивался через тематические недели, в ходе которой проводилась непосредственно образовательная деятельность, реализовывались творческие проекты, решались проблемные ситуации, т. е. применялись разнообразные формы организации детей.
Проводились открытые просмотры занятий, позволяющие увидеть работу коллег, использовать их позитивный опыт, осознать свои недочеты. Кроме того, педагоги учатся анализировать особенности учебно-воспитательного процесса, что позволяет самим педагогам включаться в процесс управления качеством образования.
В учебном году были проведены следующие открытые просмотры занятий и воспитательные мероприятия:
№ | Тема | Цель | Когда | Кто |
1 | Озеро Байкал - жемчужина России | Представление опыта по организации экологических интегрированных занятий с учетом регионального компонента (уникальность и природоохранная деятельность) | Ноябрь | |
2 | Я рисую мир | Формирование социальной компетентности через интеграцию образовательных областей | Февраль | |
3 | Эмоционально – речевое развитие через театральную деятельность | Развитие речевой культуры в общении через совместную деятельность | Март | |
4 | Яркие краски в необычной сказке | Интеграция образовательных областей | Апрель | |
5 | Разнообразие форм работы по знакомству с малой родиной | Систематизация материала из опыта работы гражданско – патриотического воспитания | Октябрь | Мурашова О. В. |
6 | Встреча с интересными людьми | Показать значимость труда взрослых | Апрель | |
7 | Уроки здоровья | Организация занятий по приобщению детей к здоровому образу жизни | Апрель |
2.Условия для проведения образовательного процесса
2.1.Состояние материально-технической базы учреждения
Результативность работы во многом зависит от создания условий. В нашем детском саду созданы хорошие условия для эффективной работы всех участников педагогического процесса. Обеспечены оптимальные условия для качественного проведения воспитательно-образовательного процесса с детьми всех групп, реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, федеральных государственных требований.
Особое внимание уделяется эстетическому оформлению помещений, т. к. среда играет большую роль в формировании личностных качеств дошкольников. Ребенок находится в детском саду весь день и необходимо, чтобы окружающая обстановка радовала его, способствовала пробуждению положительных эмоций, воспитанию хорошего вкуса. В связи с этим в интерьере всех возрастных групп сделан акцент на «одомашивание» среды развития ребенка. Мебель и игровое оборудование подобраны с учетом санитарных и психолого-педагогических требований. В группах созданы условия для самостоятельной, художественной, творческой, театрализованной, двигательной деятельности. Учитываются возрастные возможности детей, гендерные особенности и интересы и среда конструируется таким образом, чтобы ребенок в течении дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. Оформлены экологические уголки, тематически оформлены коридоры. В учреждении имеются хорошо оснащенные музыкальный и спортивный зал, оснащенный необходимым спортивным оборудованием. Имеется методический кабинет, логопедический кабинет, кабинет педагога-психолога, медицинский кабинет, изолятор. Наличие в детском саду логопедического кабинета позволяет проводить индивидуальную работу с детьми и значительную часть занятий по подгруппам.
Рационально, в интересах детей используются все помещения дошкольного учреждения: организована детская исследовательская лаборатория, мини-планетарий, театральная студия, мини-музей русской старины, зимний сад, детская библиотека.
2.2.Кадры.
Анализируя прошедший 2011– 2012 учебный год с позиции характеристики педагогических кадров можно констатировать: детский сад укомплектован кадрами полностью.
Работники, имеющие отличия:
Всего /в том числе: | Почетное звание/ нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ» | Грамота Министерства образования РФ | Благодарность министерства образования Иркутской области | Благодарность мэра г. Тулуна/Думы Городского округа | |
10 | 4 | - | 2 | 2 | 2 |
Средний возраст педагогов, уровень образования и квалификации, распределение педагогов по условным группам для психолого – педагогического сопровождения позволяют выстраивать учебно – воспитательный процесс в соответствии с основной методической темой учреждения, находить новые, современные подходы к совершенствованию воспитательного процесса. Приход молодых специалистов дает возможность обновления коллектива и развития новых взглядов на работу с детьми, а также определение направлений работы с молодыми специалистами с позиций современных подходов ФГТ к организации учебно – воспитательного процесса.
Работе с молодыми специалистами и начинающими воспитателями уделялось большое внимание, были проведены консультации:
ü ведение документации,
ü организация работы с родителями,
ü организация образовательной деятельности с учетом ФГТ,
ü анализ своей профессиональной деятельности,
ü проведение мониторинга развития детей.
В современных условиях необходимы новые подходы к организации методической работы в МБДОУ. Для этого созданы условия для повышения активности и инициативы воспитателей, для пробуждения и поощрения их творческих поисков. Основанием педагогически грамотной работы стала система повышения квалификации воспитателей, методологической основой которой является современная концепция непрерывного образования как условия личностного роста и развития. В детском саду практикуются разнообразные формы работы с педагогами, способствующие повышению их квалификации Повышение квалификации педагогов – комплексный творческий процесс, предполагающий ознакомление воспитателей с технологиями обучения и воспитания детей дошкольного возраста, работы с родителями, а также с нетрадиционными подходами к разработке и оформлению педагогической документации. Педагоги детского сада «Теремок» постоянно повышают свой профессиональный уровень: 1(3%) педагог получает высшее образование; 1(3%) педагог учится в педагогическом колледже, 1(3%) педагог получает дополнительное образование по направлению «Менеджмент в образовании»; в 2011 – 2012 учебном году курсовую переподготовку прошли 14 педагогов, в том числе предметные – 13 педагогов, ИКТ – 3 человека, таким образом,%) педагогов имеют удостоверения о курсовой переподготовке; 5 педагогов прошли процедуру аттестации (1 – высшая - , 3 – первая - , , 1 – соответствие занимаемой должности - ).
Развитию творческого потенциала педагогов способствовало как разнообразие методической работы, применение активных форм в деятельности (профессиональные конкурсы, мастер – классы, практические семинары, деловые игры, творческие работы), так и личная заинтересованность педагогов в профессиональном росте:
Название конкурса | Уровень | Ф. И.О. участников | Итог участия | % участников от общего числа педагогов |
«Лучший по профессии» | Внутри учреждения | 17 человек | 1 место – 2 место – 3 место – . | 57% |
«Творчество и мастерство» | Муниципальный | 1 место в номинации «Воспитатель года» | 3% | |
«Воспитатель года - 2012» | Областной | 3 место | 3% | |
«Территория – 2011» | Всероссийский | , | 3 место | 6% |
Методические разработки с применением ИКТ – 2011 год | Всероссийский | Диплом «Самый активный детский сад» | 23% | |
Конкурс «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе» | Областной | , | участие | 6% |
Конкурс на грантовую поддержку Губернатора Иркутской области - творческий проект - авторская программа | Областной | участие | 20% | |
«Снежные фантазии» | Муниципальный | , | 1 место | 6% |
«Бант на елку» | Муниципальный | Снеткова Е, Г. | Участие | 27% |
Фестиваль методических разработок с применением ИКТ | Муниципальный | 3 место – | 23% | |
Мастер года - 2011 | Муниципальный | 3 место – | 16% | |
Спортивные соревнования среди образовательных учреждений города | Муниципальный | 9 человек, в т. ч. | 3 место – лыжи 6 человек – участники |
Ежегодно и воспитанники детского сада принимают участие в творческих конкурсах с различной тематикой:
ü Конкурс детского рисунка «Мой любимый город» (сентябрь) – лауреаты;
ü Конкурс детского рисунка на противопожарную тему «130 лет храним от бед» (ноябрь) – 3 работы получили поощрение;
ü Конкурс детского рисунка «Краски Победы» - представлено 7 работ (участники);
ü Творческий конкурс «Ярмарка талантов» - вокальная группа 9 детей (финалисты)
- 2 ребенка – декламация стихов о Тулуне;
ü Спортивная эстафета (8 детей – 1 место)
ü Прошли съемки телепередач «По секрету всему свету» на темы:
- «Здоровьесберегающие технологии в учреждении» - участвовали дети гр. №13,14,11
- «Устами младенца» - участвовали дети групп № 10, 7,8;13
ü Городской конкурс «Умники и умницы» - 1 ребенок – участие.
Вывод: уровень профессиональной подготовленности и мастерства педагогов, их творческий потенциал, стремление к повышению своего теоретического уровня позволяют педагогам создавать комфортные условия в своих группах, грамотно и успешно строить учебно – воспитательный процесс со своими воспитанниками, оказывать консультационную помощь родителям.
Вместе с тем, необходимо отметить, что в связи с введением новых ФГТ к структуре общеобразовательной программе учреждения и, вследствие этого, перестроение всего образовательного процесса, в 2011 – 2012 учебном году возникли трудности в планировании, организации непосредственно образовательной деятельности. Эту работу необходимо продолжить в следующем учебном году.
2.3. Информация о программах ДОУ
Следуя «Концепции дошкольного воспитания», воспитательно – образовательный процесс в учреждении строится по основной общеобразовательной программе дошкольного образования муниципального бюджетного образовательного учреждения города Тулуна «Детский сад комбинированного вида «Теремок»» «Мир детства», разработанной на основе примерной образовательной программы дошкольного возраста «Детство», 2011 г. (авторов ). Это программа нового типа. Название программы отражает непреходящее значение детства как уникального периода, в котором закладываются основы всего будущего развития человека. В программе отражено базисное содержание дошкольного образования, которое предполагает разностороннее развитие ребенка. В работе с детьми до 3-х лет используется программа «Кроха» (). В программах на основе разработанного механизма интеграции грамотно сочетаются программы воспитания, образования, развития и современные педагогические технологи, что обеспечивает целостный образовательный процесс в ДОУ и высокий уровень всестороннего развития воспитанников. Модель образовательной программы детского сада соответствует федеральным государственным требованиям (ФГТ), построена с учётом концепции ДОУ. Для усиления некоторых образовательных областей в соответствии с приоритетными направлениями учреждения парциально использовались программы: «Познание» - «Мы» , «Природа – дом родной» , «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Д., ; «Музыка» - «Ладушки» , , «Безопасность» - программа ; «Здоровье» и «Физическая культура» - «Здоровье» , «Зеленый огонек Здоровья», «Здоровый малыш» . «Социализация» и «Коммуникация» - «Я - человек» . (банк, приложение 5). Коррекционная работа с детьми, имеющими недостатки в речи, проводится по коррекционной программе: «Система коррекционной работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи» .
3.Результаты образовательной деятельности.
По результатам образовательной деятельности детский сад является стабильно работающим дошкольным образовательным учреждением. Воспитанники успешно усваивают образовательную программу. Изучая успеваемость выпускников, уровень сформированности, самостоятельности в учебной и познавательной деятельности, воспитанность, состояние здоровья детей, уровень мотивации к продолжению образования, мы попытались определить соответствие предназначения детского сада и результативности решения в учебном году поставленных перед коллективом целей и задач. Программа выполнена на всех возрастных группах на 100%, мероприятия годового плана также выполнены полностью. Проведен мониторинг развития интегративных качеств у детей дошкольного возраста.
3.1.Работа с детьми.
В сложных социально-экономических условиях основой обеспечения качества дошкольного образования должна служить внутренняя образовательная среда дошкольного учреждения, обладающая способностью содействовать влиянию положительных факторов, обеспечивая таким образом повышение качества дошкольного образования. Учитывая требования ФГТ к организации учебно – воспитательного процесса, а также рассматривая образование и воспитание дошкольников как процесс, направленный на развитие личности ребенка, мы ставили своей задачей расширение возможностей для творческой самореализации ребенка в различных видах жизнедеятельности: формирование у дошкольников самостоятельности и навыков общения со сверстниками и взрослыми; формирование личности, готовой к саморазвитию и получению дальнейшего образования; обладающей культурой речи и поведения в соответствии с возрастом; личности, успешно адаптирующейся в социуме, обладающей навыками применения полученных знаний, навыков и умений в новой ситуации. С этой целью мы стремимся обновить содержание образования, находясь в постоянном поиске новых форм и методов обучения с учетом выбора дошкольником образовательного маршрута, индивидуальных способностей каждого ребенка, в итоге реализуем требования, предъявляемые социумом и обществом в целом по исполнению социального заказа в реализации модели выпускника.
Система построения учебно – воспитательного процесса, творческий учет возрастных, психологических и личностных особенностей детей, умение воспитателей создать комфортную предметно – развивающую среду с учетом интересов детей, взаимодействие с детьми на основе субъект – субъектных отношений позволяют проследить стабильность в развитии детей.
Вместе с тем в работе с детьми необходимо:
Ø продолжать работу по обновлению подходов в руководстве игровой и театрализованной деятельностью как ведущих видов деятельности дошкольника с учетом современных требований,
Ø развивать проектную деятельность с детьми как одну из наиболее практичных форм по реализации Программы МБДОУ с учетом ФГТ,
Ø совершенствовать психолого – педагогическое сопровождение детей и родителей в период адаптации.
Анализируя результаты анкет, итоги тематических проверок и данные оперативного контроля, работу педагогов в рамках тематических недель, успехи детей и профессиональные достижения педагогов, на фоне достигнутых успехов в системе воспитательной работы детского сада, были выявлены следующие проблемы и противоречия:
Ø Недостаточным остается уровень понимания и осознания некоторыми педагогами ДОУ Федеральных государственных требований и новых стандартов образования;
Ø Остаются сложности в подходах к планированию работы с детьми с позиций ФГТ;
Ø Необходимо продолжать использовать игровую и театрализованную деятельность как одну из наиболее приемлемых форм обучения;
Ø Необходимо целенаправленно вести работу по гендерному подходу в ходе организации учебно – воспитательного процесса;
Ø Недостаточный уровень знаний и представлений детей о родном городе, о стране, в которой они живут;
Ø Понимая необходимость и владея спектром здоровьесберегающих технологий, не все педагоги и родители применяют их в оздоровительной работе.
Исходя из этого, определены задачи детского сада на год:
1. Сохранение и укрепление здоровья детей.
2. Духовно-нравственное и интеллектуальное развитие детей.
3. Раскрытие творческого потенциала дошкольников.
4. Обеспечение всесторонней готовности к школе детей с разными стартовыми возможностями.
Заместитель заведующей по воспитательно – методической работе
