Некоторые проблемы и возможности повышения эффективности дистанционной подготовки специалистов с высшим образованием

Некоторые Проблемы и возможности повышения эффективности дистанционной подготовки специалистов с высшим образованием

профессор СибАГС, к. т.н. (Новосибирск)

Намечаются пути совершенствования дистанционной работы преподавателей со студентами. Отмечается атуальность такой работы в перспективе. Одновременно отмечается изменение условий работы преподавателей при внедрении дистанционной работы и ставится вопрос о необходимости нормирования труда преподавателей в новых условиях.

Дистанционная подготовка специалистов с высшим образованием - явление закономерное, отвечающее насущным потребностям сегодняшнего дня и обозримого будущего. Особенно актуальна такая форма образовательного процесса для граждан, которым нецелесообразен по тем или иным причинам отрыв от производства.

Является ли такая подготовка по сравнению с традиционными вариантами более легкой для обучаемых и обучающих? Определенно нет!

Бенджамин Спок говорил, что близнецы отстают в развитии от своих сверстников в среднем на год вследствие дефицита контакта с родителями. Пока мать общается с одним, второй предоставлен себе, витает в облаках. Аналогично дефицит контакта обучаемого студента с преподавателем снижает эффективность обучения. Значит, дефициту живого общения необходимо противопоставить иной вид общения!

Каковы трудности для студента? – Ограничены возможности живого контакта с преподавателем по сравнению с вариантами аудиторных контактов. Можно, правда, уже сейчас задать вопросы по электронной почте. Но эта процедура занимает существенно больше времени. Однако в перспективе, по мере улучшения оснащения телекоммуникационным оборудованием обеих сторон образовательного процесса (преподаватель – обучаемый), возможны проведения видеоконференций.

Каковы возможные положительные для студента стороны дистанционного образования на основе электронной почты? – Возможность в письменном виде и соответственно, визуально более четко формулировать свои вопросы и точно также получать более четко сформулированные ответы.

Каковы дополнительные издержки для преподавателя при работе по электронной почте? – Существенно более значительными являются завтраты времени на подготовку писем с ответами по сравнению с устными ответами на вопросы студентов. Это во-первых. Во-вторых, сколь бы ни были совершенны современные компьютеры, утомляемость при работе на них из-за электромагнитного облучения, акустического и некомфортного зрительного воздействия существенно выше, чем при естественном для человека живом общении.

Особенно это замечают люди, значительную часть жизни посвятившие работе с вычислительной техникой. Автор данной статьи, являющийся создателем одной из первых реально работавших в Советском Союзе автоматизированных систем управления, может утверждать это на собственном опыте. Аналогичные утверждения можно найти в работах и видеолекциях , разработчика систем связи и систем автоматического управления для космических аппаратов, в числе которых находятся и советские «челноки» «Буран».

По данным ВОЗ (Всемирной Организации Здравоохранения) у детей после 20 минут ра­боты на компьютере клетки крови становятся таками же, как при заболевании раком. Студенты взрослее, преподаватели тем более, организм у них устойчивее, но вредное воздействие накапливается.

Рис. 1. Мощности электромагнитных излучений
распространенных приборов.

Организм, к счастью, способен к самовос­становлению, но для этого ему надо уйти из зоны неблагоприятных воздействий.

Но куда? ЭМ-излучения - это не только компьютер, и в условиях современного техногенного города «уйти» нам некуда. А теперь ведь мы и на природу берем... сотовый телефон...

Излучает вся техника, работающая на электричестве (рис. 1).

По данным ВОЗ, к болезням, провоцирующимся ЭМ-излучениями, относятся: рак крови (лейкемия), рак легкого, рак груди у женщин, астма, аллергии (а вы думали - пыль), суставные заболевания и болезни позвоночника (см. таблицу). Вот почему в современных условиях эти болезни практически не лечатся.

Таблица

Структура заболеваемости (%) у работающих с видеодисплейными терминалами (А. 0. Навакатикян, 1990 г.)

БОЛЕЗНИ	Работающие с ВДТ от 2 до 6 час. в сутки (407 чел.)	Контрольная группа (74 чел.)	Работающие с ВДТ 6 и более час. в сутки (45 чел.)
Функциональные нарушения ЦНС	12,5+/-3,3	2,7+/-1,7	15,6+/-5,5
Болезни ССС	46,0+/-12,5	23,0+/-4,9	57,7+/-7,5
Болезни верх, дыхательных путей	16,9+/-1,8	4,1+/-2,3	20,0+/-6,0
Болезни ЖКТ	34,9+/-2,4	18,0+/-4,8	40,0+/-7,5
Болезни мочеполовой системы	2,9+/-0,8	-	-
Болезни опорно-двигат. аппарата	16.7+/-1,8	5,4+/-2,8	22,2+/-6,3
ЗДОРОВЫЕ	22,6+/-6,0	48,6+/-6,0	6,7+/-3,7

ЭМ-излучения нарушают работу управляющих систем организма: нервной (и народ давно заметил - «все болезни от нервов»), иммунной (защитной). И если нарушено главное, то о каком здоровье можно говорить! Вот это и находит свое отражение в материалах медицинских исследований. Обратите внимание на последнюю строчку - здесь уже приводится интегральный (суммарный) показатель здоровья, который оценивает состояние здоровья в целом.

Ну и скажите, что это за состояние здоровья - в 6 единиц при 100-балльной шкале?

А на физическом уровне это - первые признаки электронной болезни: хроническая усталость (разбитость), головные и суставные боли, раздражительность, бессонница, депрессия, падение зрения, помутнение хрусталика глаза (катаракта), частые простуды. А вы думали: «жизнь тяжелая, возраст»...

Ниже (рис. 2) даны копии фотографий биополей разных людей (выполненные по технологии Кирлиан). На них видно разрушающее действие ЭМ-излучений: программист «выглядит» не лучше наркомана.

Что же, отказаться от работы на компьютерах? – Конечно, нет! Но работу на компьютерах необходимо максимально рационализировать! И иметь в виду, что работа по электронной почте является для преподавателя работой с повышенной вредностью для его здоровья! Соответственно, должна быть обеспечена преподавателю и компенсация за повышенные трудозатраты.

Наркоман Площадь биополя 6291 Симметрия 36%		Программист Площадь биополя 5902 Симметрия 68%

Рис. 2. Деформации биополей людей при некоторых воздействиях.

Для преподавателя нагрузка вырастает значительно (в разы!). Особенно возрастает нагрузка преподавателя на вычитывание и корректировку текстов контрольных, курсовых и дипломных работ. Чтобы меньше сидеть за компьютером, автор данной статьи, например, часто распечатывает присланые по электронной почте дипломные работы с тем, чтобы в бумажном варианте набросать замечания и исправления прямо по ходу текста в условиях, когда компьютера с собою нет. Если при этом предоставляется возможность передать данный текст с правками (например, если студент уже приехал на защиту, или с иной оказией), то отпадает надобность корректировки преподавателем электронного текста, что существенно облегчает работу, как правило, значительно перегруженного преподавателя. Ведь это время можно было бы посвятить проведению научной работы, написанию книги, или другим более важным делам.

Есть ли возможность как-либо улучшить практику дистанционной работы с дипломниками? – На наш взгляд направлений повышения эффективности работы с дипломниками достаточно много.

Во-первых, предоставление студенту широких возможностей для самовыражения. Я считаю целесообразным давать возможность студенту не только принимать участие в формулировании темы (которая будет обсуждаться с руководителем и утверждаться на кафедре), но и предоставлять возможность студенту продумывать проект задания на дипломную работу. А для того, чтобы студент мог грамотно составить себе задание, снабдить его подробными методическими материалами, в которых будет объяснено, как обосновать актуальность темы исследования, назначить его цель, провести декомпозицию цели на подцели–задачи, какой выбрать инструментарий исследования и т. д. Наконец, представить, что работа выполнена, и подумать, с какими иллюстрациями ее лучше всего докладывать.

Любые тексты, высылаемые преподавателю должны иметь пронумерованные страницы и автоматически построенное оглавление. Это облегчает переходы в нужные места текста при его прочтении. А также облегчает преподавателю отсылки студента на места текста, где требуется корректировка. С момента обсуждения темы преподаватель должен иметь контактные адреса студента.

Вообще, при дистанционной работе со студентами целесообразно думать заранее о возможных вопросах, и упреждая их, давать методические разъяснения, минимизируя тем самым возможные упущения со стороны студентов, и соответственно, минимизируя потребности в корректировках.

По нашему мнению, для более эффективного внедрения дистанционного обучения последнее должно сопровождаться исследованиями в области нормирования труда преподавателей. Понятно, что полноценные исследования в этой области непосильны для отдельного образовательного учреждения, однако интересоваться результатами таких исследований, сделанных для других категорий работников, весьма целесообразно. Определенную пользу при этом могут дать исследования по оптимизации норм , развитые нами в работе «Интервальное нормирование длительности производственных процессов»[1].

Литература

Высоцкий нормирование длительности производственных процессов / , Новосибирск: НГАЭиУ, 1999. – 80 с.