Нетрадиционные формы работы с родителями

Нетрадиционные формы работы с родителями

ВЫСТУПЛЕНИЕ НА МЕТОДИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

Май 2007 г.

План выступления

Проблема воспитания Цели и задачи школы Критерии эффективности работы с родителями Формы работы с родителями Рекомендации

И хорошее, и плохое человек получает в семье. Влияние семьи на ребенка сильнее, чем влияние школы, улицы, средств массовой информации.

Именно семья была, есть и, по-видимому, всегда будет важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания. Именно семья с раннего детства призвана заложить в ребенке нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни. Но система семейного воспитания в последнее время претерпевает значительные изменения. Состояние современной семьи обусловлено множеством негативных факторов, происходит разрушение статуса семьи, даже во вполне благополучных семьях отсутствует взаимопонимание между супругами, детьми и родителями. Семья не может обеспечить в полном объеме воспитания активной, творческой личности. Когда же личность не получает должного воспитания, появляются наркотики, алкоголь и небезопасное времяпровождение.

Средняя школа может сыграть существенную роль в воспитании подрастающего поколения, организовать творческий союз детей и взрослых:

ПЕДАГОГ – РЕБЕНОК – ВЗРОСЛЫЙ

Школа была, есть и останется организацией обеспечивающей обучающий и воспитательный процесс, реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.

Родители обычно выражают положительное отношение к школе. Но если речь заходит о систематическом сотрудничестве, то желание помочь становится очень низким. Активность родителей падает по мере взросления их детей (как в обучающей, так и в воспитательной деятельности). Расширение и углубление предметов лишает родителей возможности участвовать в обучении их детей. Подрастающее поколение «не нуждается» в помощи по организации мероприятий воспитывающего характера, а тем более присутствии родителей на них. Большая часть родителей считают, что нуждаются в консультациях по предметам, а педагоги не стремятся повысить компетентность родителей. То же самое происходит и с воспитанием. Родители иногда не знают, как найти «общий язык» с ребенком, так как не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми, а школа не стремится им в этом помочь. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками.

ДО ТЕХ ПОР ПОКА РОДИТЕЛИ НЕ ПОЛУЧАТ ИНФОРМАЦИЮ О ВОЗМОЖНОСТЯХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, РАССЧИТЫВАТЬ НА ИХ АКТИВНУЮ ПОДДЕРЖКУ И ПОМОЩЬ НЕ ПРИХОДИТСЯ.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ работы педагогического коллектива по организации работы с родителями:

В образовательных учреждениях проблемами взаимодействия с семьей занимаются в соответствии со своими должностными обязанностями заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, психолог, заместитель директора по социальной работе и, конечно же, классный руководитель.

Перед школой стоят следующие цели:

ШКОЛА	Просветительская – научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми
Консультативная – совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков
Коммуникативная –обогащение опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей

В задачу этих же лиц входит создание условий для творческого развития детей, защита их прав, анализ, обобщение и проектирование взаимодействия семьи и школы в целях воспитания учащихся, а так же:

Составление характеристик семей обучающихся (социальный паспорт). Организация диагностической работы по изучению семей (использование разных форм и методов в изучении семьи). Организация психолого-педагогического просвещения родителей. Выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания. Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, в предупреждении других негативных проявлений у детей. Использование различных форм сотрудничества с родителями-отцами. Вовлечение их в совместную с детьми социально-значимую деятельность, направленную на повышение их авторитета. Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, организации учебно-воспитательного процесса (попечительский совет, родительский комитет и т. д.). Активное включение с семьей в работу с семьей педагога-психолога, социальных педагогов, педагогов-организаторов, библиотекаря, воспитателей и т. д. Осуществление взаимодействия педагогов и родителей через информационно-педагогические материалы, выставки детских работ.

Критерием эффективности работы педагогов с родителями служат:

В начальной школе - сформированность положительного отношения к школе, престижность ее восприятия, уважительное отношение к педагогическому коллективу.

В среднем и старшем звеньях – сформированность понимания сильных и слабых сторон ребенка, уважительное отношение к нему как к личности и гордость за его достижения в саморазвитии.

В работе с родителями существует несколько запретов, нарушение которых должно рассматриваться как нарушение педагогической этики:

1. Исключены личные отношения, которые ведут к искажению педагогического процесса. Отношения педагога с родителями должны носить преимущественно деловой характер и касаться развития ребенка в учебно-воспитательном процессе.

2. Запрещены обсуждения с родителями внутри школьных отношений. Все вопросы и претензии, возникающие у родителей, принимаются педагогами и рассматриваются совместно с администрацией на советах, совещаниях, собраниях. О принятых мерах родители непременно извещаются.

3. Запрещено оценивать личность ребенка, его семьи. Обсуждаются и оцениваются исключительно поступки ребенка, динамика его развития, и т. д.

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Существует много форм работы с родителями, приведем некоторые:

Психолого-педагогические лектории Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (творческие дела, родительские собрания, индивидуальные тематические консультации, социологические опросы). Участие родителей в управлении школой (родительские комитеты, попечительский совет). Проведение брифингов (вопрос-ответ), круглых столов ( обсуждение темы, обмен мнениями и опытом своей работы). Привлечение родителей к трудовым делам (субботники, сдача макулатуры, участие в ремонте).

Многие из этих форм работы мы применяем, но ориентация на качественное образование побуждает классного руководителя принимать нестандартные решения, по - иному строить отношения с учащимися и их родителями. Примером могут служить такие формы работы, как электронный журнал, SMS-дневники, Интернет-консультации, информационный лист ученика, портфолио учащегося.

Итак более подробно о каждом.

В отечественной системе образования в наше время, когда родители заняты на работе целый день, оперативная связь между родителями и классным руководителем – это актуальная задача, решением которой и являются выше перечисленные формы. Их использование позволяет с минимальными временными и материальными затратами информировать родителей об успеваемости их детей, а так же решать отдельные вопросы.

Для ведения электронного журнала и отправки СМС-сообщений неоходим компьютер и специальная программа, например, как «1С: ХроноГраф Класс». Эта программа включает так же:

·  Полную информацию об учениках класса

·  Список всех изучаемых классом предметов

·  Список преподавателей, работающих в классе

·  Расписание уроков класса

·  Учет плановых мероприятий

·  Формирование электронного классного журнала на основании составленного расписания

·  Срезы по успеваемости и посещаемости учащихся и др. материалы.

Существуют и другие программы. Как правило, все они платные (10 000руб.), причем все они имеют отличие.

Мнения родителей по вопросу введения новых технологий разделились. Одни считают, что электронный журнал и СМС – дневники – это хорошее средство для усиления контроля над посещаемостью и успеваемостью ученика.

Другие родители говорят, что отношения между родителями и ребенком должны строиться на доверии, а СМС-дневник – это форма перепроверки и контроля, своеобразное выражение недоверия.

Мнений много, но как говорится, под лежачий камень вода не течет.

Сегодня с нами поделится опытом своей работы с электронным журналом - Валерия Степановна Белкина.

Еще одна из форм работы классного руководителя – это информационный лист ученика. На листе отражаются результаты учебы по всем предметам, делается анализ учебной деятельности. Для родителей «криминал» можно выделит красным маркером, повышение успеваемости – зеленым цветом. Далее, ипользуя этот материал можно сделать рейтинг успеваемости. У нас в школе уже есть такой опыт работы – этим занимались классные руководители , и др.

Следующим новым методом работы с учащимися и родителями являются интернет-консультации. Почти у каждого ребенка есть компьютер или у родителей есть возможность на работе выхода в интернет. Часто у родителей нет времени (в силу занятости на работе) прийти в школу для получения своевременной информации о жизни класса и школы, где большую часть дня проводят их дети. У классного руководителя есть свой электронный адрес, где родители могут узнать новости класса, уточнить время проведения дополнительных занятий, задать вопрос классному руководителю или администрации школы. Интернет-консультацией может воспользоваться и ученик. Он может предупредить о болезни, попросить помощи в изучении учебного материала (если он болен) – в данном случае это снижает отставание в учебе часто болеющих детей.

В задачу классного руководителя входит выявление индивидуальных особенностей ученика. Облегчает эту работу портфолио учащегося и вот о введении новой технологии в работе классного руководителя нам расскажет .

Уважаемые коллеги, приглашаю Вас принять участие в обсуждении этих методов работы классного руководителя, взять на вооружение наиболее приемлемые для Вас в следующем учебном году.

РЕКОМЕНДАЦИИ

Использовать новые технологии в воспитательной работе. Апробировать SMS-дневники или электронный журнал на третьей ступени. Провести анкетирование родителей с целью: выявить возможности для применения информационных технологий в воспитательной работе с классом (владение компьютером, умение работать в интернете). Пройти обучение по технологии создания сайтов на базе школы или МИОО. Использовать сайты классов в работе с родителями, сайты педагогов для презентации опыта и дистанционного обучения учащихся. Принять решение на педагогическом совете в августе.

Используемая литература

1.  Фалькович формы работы с родителями.-5 за знания; М., 2005

2.  Сборник материалов для проведения педагогических советов. Под редакцией МЦ ЮО, 2002

3.  Справочник классного руководителя № 2 – 2007г

4.  Ресурсы интернета