Результаты деятельности школы № 000 за учебный год

Результаты деятельности школы № 000

за учебный год.

Школа № 000 в учебном году продолжила работу как Школа-лаборатория городского уровня по теме «Разработка инструментария использования инновационных технологий обучения для учащихся начальных классов на основе УМК «Перспектива». По итогам работы Школы-лаборатории в Комитет по образованию представлялся аналитический отчет и итоговый продукт «Портфолио ученика 3 класса».

В учебном году школа осуществляла первый подготовительный этап реализации ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ на г. г. «Школа проектной культуры».

Новая Программа развития основывается на следующих базовых идеях:

В современной ситуации общественного развития необходимо, чтобы ученики были готовы адаптироваться к изменениям, активно участвовать в жизни общества, планировать свою жизнь, воспринимать большие информационные потоки, творчески работать с информацией, а также чувствовали себя уверенно в ситуации культурного, этнического, лингвистического многообразия. Эффективным способом достижения этих целей является проектная деятельность. Метод проектов в настоящее время претерпевает «второе рождение». Проектная культура становится незаменимым инструментом успешной социализации личности в динамичном, постоянно меняющемся мире.

На первом этапе реализации Программы развития были поставлены следующие основные задачи:

Создание условий для:

·  становления школы как института, соответствующего целям опережающего развития;

·  эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса в целях обеспечения высокого качества образования;

·  успешного введения Федеральных государственных образовательных стандартов;

·  совершенствования системы оценки качества образования, предоставляющей педагогам, родителям, учащимся достоверную информацию о процессе и результатах образования;

·  формирования инициативной личности с активной гражданской позицией, способной творчески мыслить и находить нестандартные решения, умеющей выбирать профессиональный путь, готовой обучаться в течение всей жизни;

·  выявления у учащихся школы интеллектуальных и творческих способностей, поддержки и сопровождения способных и одаренных детей, развития творческой среды для их самореализации;

·  формирование у учащихся ключевых компетенций, необходимых для того, чтобы быть успешным в современном быстро меняющемся, конкурентном обществе;

·  создания и дальнейшего развития в школе современной здоровьесберегающей среды;

·  поступательного роста кадрового потенциала школы, объективной оценки учительского труда на основе профессиональных педагогических компетентностей;

·  эффективного взаимодействия с родителями и местным сообществом, учреждениями здравоохранения, спорта, досуга, культуры;

·  становления школы как современного центра информации и творчества, насыщенной спортивной, культурной, интеллектуальной жизни.

Новая Программа развития была разработана на основе анализа результатов реализации Программы развития школы на годы, мониторинга интересов и потребностей участников образовательного процесса, с учетом функциональных обязанностей сотрудников школы, а также проблем, требующих дальнейшего решения. Эти проблемы следующие:

·  создание условий для успешного перехода на новые ФГОСы;

·  создание в школе системы работы по обеспечению сохранения психического и физического здоровья всех участников образовательного процесса;

·  создание системы выявления и сопровождения одаренных детей;

·  разработка механизма оценки оптимальности использования новых педагогических технологий в образовательном процессе;

·  разработка и внедрение актуальных форм оценки образовательных результатов учащихся;

·  совершенствование системы учета и дифференцированной оценки результатов профессиональной деятельности педагогов;

·  укрепление и обновление материально-технической базы школы.

Программа развития состоит из нескольких целевых проектов.

Целевые проекты Программы развития:

	Название целевого проекта	Руководители целевого проекта
1.	«Оценка – стимул!»	, )
2.	«Сделай свой выбор!»
3.	«Пространство личностного самовыражения»
4.	«Классный» руководитель
5.	«Публичные экзамены»
6.	«Информатизация учебного процесса»	,
7.	«Хорошее время читать»
8.	«Территория успеха»
9.	«Дизайн школьного пространства»
10.	«Профессиональный рост»	,

Введение в учебном году в старших классах электронного журнала с системой накопительного балла и проведение публичных экзаменов стало важным достижением школы.

В 2011-12 учебном году по системе накопительного балла оценивалась успеваемость в 11-ых классах. Переход на новую систему организации и оценивания образовательного процесса в средней школе основывается на модульном проектировании, накопительной системе и самоорганизации всех участников образовательного процесса. Данная система ориентирована на создание ситуации успеха учащихся, способствует проявлению индивидуально-личностных особенностей школьников, стимулирует формирование важнейших компетентностей, а именно умение ставить цели, планировать свой образовательный маршрут.

Позиция открытости школы реализована через успешное функционирование электронного дневника на сайте www. *****. Результаты обучения доступны учащимся и их родителям и регулярно обновляются учителями школы.

«Публичный экзамен» - форма презентации (защиты) учебных проектов, разработанных учащимися в процессе освоения проектной деятельности в рамках того или иного курса (программы).

Публичные экзамены проводились в 2011-12 учебном году во всех параллелях основной и средней школы в соответствии с графиком реализации интегрированных модулей программ «Исследовательская культура ученика», «Школа культуры чтения» и программ дополнительного образования в рамках ОДОД.

В школе № 000 базовым курсом обучения проектной деятельности является элективный курс «Социо-культурное проектирование» (9 - 11 классы). Программа построена по модульному типу, каждый модуль завершается публичным экзаменом. Образовательная технология «Публичный экзамен» представляет собой системообразующий фактор, обеспечивающий

•  формирование исследовательской и проектировочных компетентностей учащихся в социо-культурной сфере;

•  интеграцию дисциплин учебного цикла;

•  вовлечение в образовательный процесс широкого круга партнеров: родителей учащихся, представителей бизнеса, науки, культуры;

•  повышение мотивации учащихся к образовательному процессу за счет использования прагматической составляющей, современных форм презентации материала, актуальной проблематики.

Этапы Публичных экзаменов в 5-11 классах соответствовали организации обучения по триместрам.

Основная школа
Класс	1 триместр	2 триместр	3 триместр
5	Искусство задавать вопросы – проект «Новое в знакомой книге» - Л. Кэрролл «Приключения Алисы в стране чудес»	Проект «Собери Осириса» (История и культура древнего Египта)	Презентация проекта
6	По древней Греции	Путешествия Одиссея	Презентация проекта
7	Свет темного средневековья	Поиски Грааля	Презентация проекта
8	Виртуальная экскурсия-игра по Васильевскому острову на иностранном языке (первый иностранный язык)	Виртуальная экскурсия-игра по Васильевскому острову на иностранном языке (второй иностранный язык)	Презентация проекта
Предпрофильное и профильное обучение
Класс	1 триместр	2 триместр	3 триместр
9	Презентация профессии или вуза по выбору.	Реклама научно-популярной книги в сфере выбранного профессионально-образовательного пути/написание своего мини-текста	Презентация проекта
10	Информационный портфель	Проект 5-ти текстов. Перевод с иностранного языка на русский. Подготовка интерактивной презентации перевода	Презентация проекта
11	Социо-культурный проект

Важными достижениями учебного года являются:

·  Выстраивание ситемы подготовки к публичным экзаменам в начальной школе

·  Разработка листов оценивания публичных экзаменов

·  Интеграция усилий учителей разных предметов

·  Повышение содержательного уровня и исследовательской составляющей проекта «Прогулки по Васильевскому», реализованного в 8 классе учителями иностранных языков

·  Активное включение родителей учащихся в реализацию проектов

Информационная компетентность учителя и ученика активно развивалась благодаря большой заинтересованности в использовании современных методов преподавания и обмена информацией.

•  Школа продолжает работу с образовательным порталом www. *****

•  Успешно функционирует сайт школы, на котором регулярно освещаются события, происходящие в школе

•  Разработана электронная версия школьной газеты «мОлОкО»

•  Учащиеся школы приняли участие в интернет-олимпиадах по физике, информатике, математике

•  Многие учителя школы создали и успешно ведут свои сайты и блоги.

В рамках программы «Образовательный туризм» прошли образовательные поездки и экскурсии: на Балтийский завод (5 б класс), Музей гигиены «Наука и медицина» (8 класс), Музей горного университета «Геология и наука» (10 класс), "Гений да Винчи" (10 класс), Академия наук, памятник Ломоносову в рамках проекта "Наука в школе" (10 класс), экскурсия в Москву по местам «Мастер и Маргарита».

Кроме того, в соответствии с программой образовательного туризма были осуществлены попытки приведения в систему поездок и экскурсий классов всех возрастных групп. В перспективе направление работы по реализации данной программы является приоритетным для Программы развития школы.

В учебном году участники школьного театра принимали участие и получили Гран-при в Фестивале школьных театров на немецком языке Северо-запада России. Наградой за победу стала поездка на театральный Фестиваль в Нижней Саксонии с 25 по 29 июня, которая финансировалась Культурным центром им. Гете.

Партнерство с университетами Санкт-Петербурга определяет политику профилизации старшей школы:

- Санкт-Петербургский государственный университет (факультет филологии и искусств);

- Российский государственный педагогический университет (факультет педагогики и психологии);

- Санкт-Петербургский филиал ГУ Высшей школы экономики.

Учащиеся 11-х классов принимали участие в филологических и лингвистических олимпиадах филологического факультета.

Магистранты РГПУ им. проходят практику в школе, что позволяет организовать более тесное взаимодействие между учащимися школы и ВУЗа.

В учебном году учащиеся 11 класса приняли участие в Герценовской педагогической олимпиаде «Первый успех». Результатами стали диплом 3-й степени учащейся 11 а класса Макаровой Нели. 3 учащихся 11 классов получили целевые направления на обучение в РГПУ им. .

Новые образовательные технологии

В школе проводится целенаправленная работа по повышению профессиональной квалификации педагогических кадров, что позволяет учителям овладевать обновляющимся содержанием и технологиями обучения. Помимо обучения на КПК в СПбАППО, учителя школы посещали семинары, организованные Лигой школ РОСНАНО: кейс-технология в образовательном процессе школы, использование электронных учебников. Также учителя школы обучались в рамках «внутрифирменного обучения» в июне 2012 года.

В декабре 2011 года на базе школы № 000 прошла Всероссийская научно-практическая конференция «Культурный код/т эпохи». Учителя школы организовали и провели творческие мастерские.

Образовательная среда школы создает необходимые условия для самостоятельной работы учащихся и использования современных информационных технологий, адекватных целям и содержанию образовательных программ.

Осуществление целей образовательных программ обусловлено использованием в образовательном процессе следующих образовательных технологий: ИКТ, технология развития критического мышления, проектный метод, дискуссионные формы обучения (дебаты), технология модульного обучения, технология учебно-исследовательской деятельности учащихся, проблемное обучение, публичные экзамены, технология бинарного урока и другие.

Ведущей деятельностью ребенка младшего школьного возраста является обучение через игру, поэтому в начальной школе особенно широко применяются игровые технологии.

Для учащихся основной школы наиболее важной является возможность общаться со сверстниками. Умение работать в команде, сотрудничать с другими людьми, учащиеся осваивают игровых и коммуникативных технологиях, умение мыслить и анализировать развиваются через применение технологии развития критического мышления. Рефлексивные умения формируются в рамках работы по инновационной системе оценивания в форме «портфолио».

В жизни человеку не обойтись без навыка решать проблемы, ставить и выполнять поставленные задачи, грамотно и доказательно отстаивать свое мнение, а будущему студенту необходимы навыки обучения «по-взрослому», самостоятельно, поэтому в старшей школе наиболее популярны проектные методы обучения, технология развития критического мышления, информационные и коммуникативные технологии.

Освоение образовательных программ нацелено на переход от предметно-пространственной к образовательно-пространственной среде, что требует использования адекватных педагогических технологий, содействующих обретению учащимися субъектной позиции в отношении своего собственного образования.

В январе 2012 года был проведен Педагогический совет «Современные педагогические технологии и новые формы оценивания учебных достижений как средство реализации компетентностного подхода в образовании». Одним из решений Педагогического совета было проведение Фестиваля бинарных уроков с целью освоения учителями школы и внедрения в учебный процесс технологии бинарного урока. В марте 2012 года Фестиваль бинарных уроков в школе был проведен.

Разнообразие используемых в системе педагогических технологий повышает мотивацию учащихся, делает процесс освоения знаний личностно-значимым и успешным.

Дополнительное образование

Дать возможность ученику развивать свои склонности и таланты не только на уроках, но и во вторую половину дня, интегрировать усилия педагогов школы и ОДОД–важные задачи школы.

Территориальное положение школы позволяет детям активно заниматься в различных кружках партнера и соседа школы Дома творчества «На 9-ой линии» и непосредственно в школе в объединениях Отделения дополнительного образования детей, являющегося структурным подразделением школы.

Основными целями ОДОД являются:

- удовлетворение потребностей населения в предоставлении разнообразных дополнительных образовательных услуг для всестороннего развития и семейного воспитания ребенка;

- развитие мотивации учащихся к познанию и творчеству;

- организация досуга детей и подростков;

- реализация дополнительных образовательных программ в интересах личности, общества, государства.

В рамках ОДОД действуют творческие объединения различной направленности:

- художественно-эстетическая («Танцевальное ассорти», хоровая студия «Радость», «Театральное творчество», Театр на немецком языке и др.);

- физкультурно-спортивная («Белая ладья», «Шахматная школа», «Силовая гимнастика»);

- социально-педагогическая (Дискуссионный клуб дебатов «Pro et contra», Школа журналистики, Этикет на немецком языке);

- научно-техническая (Компьютерный дизайн).

Воспитательная работа

В тесном контакте с ОДОД работает воспитательная служба, которая включает в себя МО классных руководителей, педагога-организатора, социального педагога. Основная задача службы заключается в обеспечении воспитательного процесса в рамках предложенных образовательных программ.

В штате школы № 000 работают социальный педагог и педагог-психолог, чья деятельность направлена на создание комфортной психологической атмосферы в условиях школьного взаимодействия и соблюдение прав детей. Сложилась система работы с трудными в поведении детьми, детьми, оказавшимися в тяжелой жизненной ситуации, что позволяет вести планомерную профилактическую работу по предотвращению правонарушений среди несовершеннолетних. Результат – отсутствие учащихся, состоящих на учете в КДН.

Особое внимание в школе уделяется бережному отношению к здоровью всех участников образовательного процесса:

•  В уроки включены элементы физической разрядки

•  В классах проводятся беседы и игры по теме «Здоровый образ жизни»

•  Уроки планируются с учетом возрастных и физиологических особенностей учащихся

•  Организовано индивидуальное сопровождение психолога для разрешения и предупреждения конфликтных ситуаций

•  На базе школы работает консультативное сопровождение психолога, социального педагога и ПМС службы

•  Регулярно проводятся уроки здоровья с привлечением консультантов из медицинских центров.

Помощь в освоении учащимися содержания образовательных программ оказывает районный Психолого-педагогический медико-социальный центр (ППМС-центр).

В процессе реализации предложенных образовательных программ осуществляется медицинское обслуживание учащихся. В школе оборудован медицинский кабинет.

Педагогический коллектив школы принимал активное участие в работе школы и профессиональных сообществ.

·  Учитель географии участвовал в районном Конкурсе педагогических достижений в номинации «Педагогические надежды». Успешное выступление в этом конкурсе позволило Дмитрию Владимировичу возглавить городскую Ассоциацию молодых учителей.

·  Также принимал участие в районной конференции молодых специалистов «Надежда педагогического сообщества», где защищал свой проект «Геоэкология».

·  Учитель истории принимала участие в районном конкурсе «Учитель года» и по результатам конкурса получила премию Правительства Санкт-Петербурга.

Анализ остальных направлений работы школы представлен в отчетах соответствующих структур.

Состояние материально-технической базы ОУ

Коллектив школы уделяет большое внимание комфортности и уюту помещений. В старинном петербургском здании, где расположена школа, высокие потолки, просторные классы и коридоры, большие окна: много света и воздуха, что помогает избежать психологической напряженности во время учебного дня. Все помещения школы отличаются оригинальным дизайном в соответствии с выбранной литературной темой по проекту «Живое чтение»: каждый этаж, класс, коридор имеет «свое лицо». Это тоже дает ученику ощущение сопричастности к каждому моменту школьной жизни, ощущение родного, почти домашнего пространства.

Лестницу и рекреации украшают афоризмы известных людей – современных писателей, общественных деятелей, отражающих значение чтения в жизни человека. Все это создает особую, неповторимую атмосферу школьного пространства, которое способствует формированию креативной, критически мыслящей, интеллектуальной личности.

Таблица. «Материально-техническая база ГОУ»

Помещение	Количество	Оснащение
Учебных кабинетов	25	100% оснащены аудио - и видеотехникой
Компьютерных классов	2	Локальная сеть, выделенный сервер, электронная почта
Актовый зал	1	Оснащен аудиосистемой
Физкультурных залов	2 (1 – фитнес-зал для девочек и 1 тренажерный зал для мальчиков)	100% оборудованы для занятий
Библиотека	1	5 тысяч томов, аудио - и видео техника, компьютер, сканер, принтер
Столовая	1	Оснащена оборудованием для приготовления горячего питания и продаж буфетной продукции
Медицинский кабинет	2	Отдельный процедурный кабинет
Внутренний двор для ГПД	1	Безопасен для дневных прогулок

В этом году школа получила субсидии для оборудования кабинетов начальных классов в соответствии с требованиями новых ФГОС. Закуплено учебно-лабораторное и компьютерное оборудование для всех учащихся начальной школы. Приобретен современный лингофонный кабинет, мобильный компьютерный класс. Оборудовано рабочее место каждого учителя начальных классов. Затрачены деньги на повышение квалификации педагогов начальной школы.

В учебном процессе используется 10 интерактивных досок, 14 мультимедийных установок, 27 ноутбуков, актовый зал школы оснащен мультимедийной установкой и выдвижным экраном.

Предусмотрено все необходимое для обеспечения безопасности образовательного процесса: охрана школы, организация дежурства, установлена кнопка тревожной сигнализации.

Управление образовательным процессом

Концептуальной основой развития нашей школы установка на развитие достоинств, а не борьба с недостатками. Это основной принцип работы школы. Эта концепция является стержнем системы управления.

Важной составляющей управленческой политики является четкая организация работы команды единомышленников, которые смогли создать в школе культуру власти, где самым важным считается создание в образовательном учреждении позитивного климата, где уютно и радостно, где инициируются инновации, поощряются активность, творчество, новаторство педагогов и где администрация видит, ценит и стимулирует педагогический результат. Эффективность работы административной команды – залог успешности управления.

Важен принцип взаимодействия: от прямого руководства до совместных действий. Помимо привычных методических объединений в школе появились новые образования: проблемные и творческие группы (например, творческие группы по освоению технологии бинарного урока, по подготовке к научно-практической конференции «Культурный код/т эпохи»), которые нацелены на анализ ситуации, решение конкретных задач, разработку проектов, что позволяет каждому реализовать свой творческий потенциал.

Для усиления демократизации управления разработана нормативная база по общественному самоуправлению в школе. Работают Совет школы, общешкольный родительский комитет. Эти две структуры находятся в постоянном взаимодействии. Регулярно проводится общешкольная Родительская конференция.

Регулярно проводится анкетирование родителей, что позволяет учитывать интересы и потребности всех участников образовательного процесса.

Децентрализация системы управления позволила консолидировать усилия всех субъектов, правильно определить направления развития школы, получить внешнюю оценку деятельности администрации и педагогического коллектива и формировать социальный заказ на образовательные услуги.

В школе режим 6-дневной рабочей недели, а в начальной школе 5-дневной Занятия проводятся в 1 учебную смену.

Начало занятий в 9.00. Продолжительность уроков в начальной школе: 1 класс – 35 минут, 2-4 классы – 45 минут; в средней и старшей школе: 45 минут. Продолжительность перемен – 10-20 минут (в соответствии с нормами СанПиН).

Окончание уроков: начальная школа: 1 класс – 12.45, 2-4 классы – 13.50; средняя и старшая школа – 14.45. Окончание кружковых, элективных и специальных курсов – 16.30.

Окончание работы ГПД – 19.00.

Действует график питания учащихся, учитывающий возрастные особенности детей и подростков.

Для учащихся 1 классов установлены дополнительные каникулы.

Годовой цикл аттестационных периодов по ступеням обучения.

Ступень обучения	Аттестационный период	Результат
1-4 классы	Четверти: 1 – сентябрь-ноябрь, 2 – ноябрь-декабрь, 3 – январь-март, 4 – апрель-май.	Соблюдение возрастных особенностей младшего школьника: согласование аттестации и каникулярного отдыха.
5-9 классы; 10-11 классы	Триместры: 1 – сентябрь-ноябрь; 2 – декабрь – февраль; 3 – март – май.	Повышение объективности итоговой оценки, оптимизация учебной нагрузки

Школа не только дает образование ребенку, но и наряду с семьей способствует его воспитанию. Одним из важнейших достижений школы является сформированность оригинальной воспитательной концепции «Звездная страна, или Большое путешествие Маленького принца», основанной на книге А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

Школа № 000 – образовательное учреждение, которое реализует следующую цель – эффективно содействовать актуализации, развитию и проявлению ребенком своих личностных качеств, формированию его индивидуальности, способности к нравственной и творческой реализации своих возможностей, то есть – сформировать личность гуманную, творческую, адекватно оценивающую себя и умеющую уважать других, активную и самостоятельную.

В школе сформировалась и действует система совместного управления жизнью школьного коллектива.

Результаты образовательной деятельности.

1.  Характеристика основных результатов учебно-воспитательного процесса.

В учебном году в ГБОУ СОШ № 000 обучались 213 учащихся. По итогам учебного года все учащиеся успевают. Одним из важнейших критериев оценки работы школы является качество знаний учащихся. Педагогический коллектив ГБОУ СОШ № 000 осуществляет постоянную работу в данном направлении.

В учебном году закончили учебный год на «отлично» по всем предметам 33 учащихся. 141 учащихся закончили учебный год на «4» и «5».

Таблица 1.

Учебный год	Всего уч-ся	"5" (отличники)	"4" и "5" (хорошисты)
	315	33	141

Особое внимание в учебном году традиционно уделялось работе над качеством знаний учащихся 9 и 11-ых классов. Это связано с тем, что учащиеся готовятся к итоговой аттестации, выбирают предметы, по которым они будут сдавать экзамены. В Таблице 2 представлены данные СОУ учащихся 9 класса ( учебный год) в сравнении с годом. По большинству предметов учащиеся демонстрируют повышение СОУ.

Таблица 2. Данные СОУ 9 класс.

9 класс	2010-11	2011-12
Русский язык	0,5	0,6
Литература	0,7	0,7
Алгебра	0,64	0,68
Геометрия	0,73	0,75
История России	0,56	0,7
Обществознание	0,83	0,76
География	0,84	0,94
Биология	0,79	0,75
Физика	0,66	0,64
Химия	0,82	0,74
Иностранный язык	0,76	0,77
Информатика	0,83	0,96
Физкультура	0,91	0,92

О достигнутых образовательных результатах можно судить по итогам экзаменов в 9 классе.

Таблица 3. Результаты экзаменов в 9 классе.

	Количество учащихся, сдававших экзамен	5	4	3
Математика	16	2	10	4
Русский язык	16	5	6	5
Английский язык	16	8	5	2
Биология	2	2	0	0
География	2	2	0	0
История	1	1	0	0
Обществознание	4	3	1	0
Геометрия	2	0	1	1
Немецкий язык	3	3	0	0

Среди учащихся, сдававших математику, новую форму ИГА выбрали 5 человек, по русскому языку – 2 человека. Учащиеся показали хорошие результаты. Из пяти учащихся, которые сдавали математику, только один получил оценку «3», остальные получили «4». Все учащиеся, которые сдавали экзамен по русскому языку в новой форме, получили оценку «5».

Результаты экзамена по английскому языку свидетельствуют о достаточно высоком качестве знаний учащихся. Из 16 человек, сдававших экзамен по иностранному языку, 8 человек получили оценку «5», 5 человек – «4». На экзаменах по выбору (биология, география, история, обществознание, немецкий язык) учащиеся продемонстрировали высокое качество знаний, что отчасти объясняется тем, что эти учебные предметы учащиеся выбирали сами, были больше мотивированы хорошо подготовиться к экзаменам и получить высокие оценки. Кроме того, эти результаты говорят о том, что учащиеся выбирали предметы осознанно, соотнося свои желания и интересы с выбранным профилем обучения.

Диаграмма 1. Результаты экзаменов в 9 классе.

Данные Диаграммы 1 показывают, что из трех обязательных экзаменов наибольшее количество «5» учащиеся получили по английскому языку, что соотносится с профилем ГБОУ СОШ № 000, как школы с углубленным изучением иностранных языков.

Диаграмма 2. Результаты ЕГЭ в 11 классах в учебном году.

В учебном году ЕГЭ сдавали учащиеся двух 11-х классов. Результаты экзаменов представляют собой значительную выборку для анализа результатов образовательного процесса.

Сдавая обязательные предметы (русский язык, математика), все учащиеся успешно преодолели нижний порог. Самый высокий балл в учебном году был получен на экзамене по русскому языку – 98 баллов. Далее следует английский язык – 93 балла, обществознание – 88 баллов, история и немецкий язык – 84 балла, биология – 72 балла. Высокие баллы по циклу гуманитарных предметов также подтверждают успешную реализацию профиля школы как школы с углубленным изучением иностранных языков и цикла гуманитарных предметов. Самый высокий балл по математике – 70 баллов. Несколько ниже были результаты экзаменов по физике и химии (60 и 51 балл соответственно).

Диаграмма 3. Сравнение результатов ЕГЭ за 2010-11, 2011-12 учебный год.

На Диаграмме 3 представлено сравнение результатов ЕГЭ за 2010-11, 2011-12 учебный год по среднему баллу, полученному учащимися на экзамене. В 2011-12 учебном году наблюдается рост среднего балла по истории, русскому языку. Стабильные результаты показали учащиеся по английскому, биологии. Некоторое снижение среднего балла наблюдается по математике, обществознанию, физике, химии. В учебном году следует уделить особое внимание качеству обучения по этим предметам.

Удовлетворенность учащихся и родителей качеством образовательного процесса

Самочувствие ребенка в школе, психологическая атмосфера, коммуникация являются предметом особого внимания педагогического коллектива и администрации школы.

По результатам социологических исследований родители и учащиеся отмечают особо комфортность психологической атмосферы в школе, возможность свободно общаться с учителями разных классов, уважительные, дружественные отношения между педагогами и детьми.

Реализация Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» по формированию важнейших качеств современной личности:

·  инициативности

·  способность творчески мыслить и находить нестандартные решения

·  умения выбирать профессиональный путь

·  готовность обучаться в течение всей жизни.