Рабочая программа по литературе в 6 классе (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Никольск»

«Рассмотрено и согласовано» Руководитель МО ____________. Протокол № ___ от «____»____________2012 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МБОУ СОШ № 1 г. Никольск ______________ «____»____________2012 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №1 г. Никольск ________________.В. Приказ № ___ от «___»_____________2012 г.

Рабочая программа

по литературе в 6 классе

учитель-разработчик: .

2012 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература. 5-11 класс», автор-составитель , , В.А. Чалмаев / М.: «Русское слово», 2010года. Программа допущена Министерством образования и науки Российской Федерации. Рабочая программа составлена также с учётом рекомендаций Вологодского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов.

Цели и задачи программы:

1. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

2. Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

3. Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко - литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

4. Овладение умениями и навыками чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно - исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

В учебном году литературное образование в школе на базовом уровне осуществляется по программам и учебно-методическим комплектам /УМК/: (5-8 классы) и , , (9-11 классы).

Учебник « Литература. 6 класс. Автор составитель: . Москва, «Русское слово», 2010 г., соответствует основным задачам современного литературного образования, учитывает требования Государственного стандарта основного общего образования и знакомит учащихся с вершинами отечественной и мировой художественной литературы, ориентирован на формирование умения анализировать и интерпретировать текст.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации в учебных планах для образовательных учреждений Вологодской области для обязательного изучения учебного предмета «Литература» отводится следующее количество часов:

385 часов на этапе основного общего образования: в VI классе выделяется 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю).

Реализация практической части программы:

Развитие речи-17

Контрольная работа - 1

ВН. ЧТ.- 17

Формы организации учебного процесса: фронтальная, индивидуальная, групповая

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Важнейшими умениями в 6классе являются следующие:

—умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

—выразительное чтение произведений или отрывков наизусть;

—осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитан­ного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

—умение обосновывать свое суждение, давать характери­стику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произве­дении;

—умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного про­изведения;

—умение составлять простой и сложный планы изучаемо­го произведения;

—умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

—умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;

—умение письменно отвечать на вопросы, писать сочине­ния на литературную и свободную темы;

—умение выявлять авторское отношение к героям, сопо­ставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

—умение высказывать собственное суждение об иллю­страциях.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Теоретико-литературные понятия	Развитие речи	Основные виды деятельности	Межпредметные связи
Введение
1.	Книга и её роль в жизни человека.	1	Повторение сведений о выразительных средствах художественной речи.	Работа со словарями (рассказ об интересном слове).	Развитие умения работать с учебником литературы, словарями разных типов.	Литература и другие виды искусства.
Греческая мифология
2.-3	Греческая мифология. Мифы о героях: «Герои», «Прометей».; «Яблоки Гесперид»	2	Мифология, эпос, сюжет.	Чтение и различные виды пересказа, осмысление значения выражений : ахиллесова пята, яблоко раздора, олимпийско	Выделение смысловых частей мифологических рассказов, сопоставление мифа и сказки, беседа по содержанию мифологических рассказов.	Произведения живописи, скульптуры, музыки, кино на мотивы древнегреческих мифов.

Устное народное творчество
4. 5	«Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана».	2	Устное народное творчество, жанры фольклора, предание.	Подбор синонимов	Художественный пересказ. Сопоставление с мифом.
6.	«Сказка о молодильных яблоках и живой воде».	1	Структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.	Сказывание сказки, подбор синонимов, выписывание афористических выражений.	Определение жанра произведения, беседа по вопросам.	Иллюстрации к сказке.
Древнерусская литература
7.	«Сказание о белгородских колодцах».	1	Сказание, поучительный характер древнерусской литературы, автор и герой.	Выборочный пересказ, составление словаря устаревших слов.	Беседа по вопросам, формирование умения выражать свое отношение к прочитанному.
8-9	«Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха.	2	Понятие об исторической повести, плач.	Рассказ о герое повести с использованием цитат из текста, словарная работа, составление рассказа об особенностях древнерусской литературы, составление стилизованной под летопись устной хроники школьной жизни.	Формирование умения разбивать повесть на части, озаглавливать их, выявлять авторскую позицию.	Повторение сведений из истории Древней Руси.
Литература 18 века
10	. «Стихи, сочинённые на дороге в Петергоф»	1	Иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение.	Выразительное чтение, объяснение значения непонятных слов	Беседа по вопросам, формирование умения характеризовать особенности композиции и роль изобразительно – выразительных средств.
Литература 19 века
11.	. Баллада «Светлана»	1	Реальное, фантастическое, фабула, баллада.	Выразительное чтение, подробный пересказ сна Светланы.	Нахождение в балладе завязки, кульминации и развязки, языковой анализ текста.	Брюллов «Гадающая Светлана»
12-13	. Лицей в жизни и творческой биографии . Лирика природы. «Деревня», «Рдеет облаков летучая гряда», «Зимнее утро».	2	Литературная жизнь Петербурга, творческая биография.	Составление цитатного плана вступительной статьи, определение значения слов: культ, прогрессивный, мемуарист.	Беседа по вопросам, формирование умения строить устное высказывание о поэте.	«Пушкин на акте в Лицее 8 января 1815 г.», . Пушкин-лицеист.
14.	. «Дубровский» - историческая правда и художественный вымысел.	1	Роман, историческая правда, художественный вымысел.	Рассказ о творческой истории романа «Дубровский»	Определение жанра романа.
15- 16- 17.	Комментированное чтение глав романа «Дубровский»	3	Сюжет, автор и его герой, портретная характеристика, система персонажей, персонаж в романе.	Выразительное чтение, составление вопросов к тексту, словарная работа, различные виды пересказа.	Комментированное чтение с опорой на вопросы учителя и учащихся.	Экранизация романа Пушкина.
18	Урок развития речи. Пересказ-анализ «Три жизни Владимира Дубровского»	1	Герой и персонаж, авторская позиция, развитие представления о проблематике художественного произведения.	Обучение пересказу - анализу.	Беседа по вопросам, составление вопросов к тексту произведения, отбор эпизодов для пересказа.	Иллюстрации к роману.
19.	Урок внеклассного чтения. «Станционный смотритель» и произведение Засодимского «На большой дороге»	1	Тема, идея, проблематика.	Сопоставление произведений.	Эвростическая беседа, составление учащимися вопросов и заданий к повестям.
20.	Краткие сведения о поэте. Стихотворение «Тучи»	1	Строфа, риторические вопросы. Сравнения, эпитеты, лексические повторы, метафоры, композиция, антитеза.	Выразительное чтение стихотворения, работа со словом поэта описание природы стихами или прозой.	Эвристическая беседа, знакомство с книгой «Лермонтов»( к творческой истории стихотворения «Тучи».	Стихотворения Лермонтова в музыке.
21.	. «Парус»	1	Композиция, эпитет, инверсия, ключевые слова, цветообраз, основная мысль.	Выразительное чтение, подбор синонимов и антонимов.	Языковой анализ поэтического текста.	«Парус» Лермонтова в музыке.
22.	Стихотворные размеры стиха	1	Силлабо - тоническое стихосложение, стих, стопа, двусложные размеры, хорей, ямб.	Составление тезисного плана статьи учебника.	Составление схемы ямбической стопы, определение размера стихотворений.
23.	Урок развития речи. Характеристика стихотворения «Листок»	1	Композиция, изобразительно-выразительные средства, образ, мотив.	Самостоятельная характеристика произведения.	Составление плана характеристики, анализ художественного текста, выявление особенностей художественного мира .
24.	Урок внеклассного чтения. В художественном мире стихотворения «Ангел»	1	Художественный мир, повторение теоретических понятий по теме «Лирика»	Устное словесное рисование, словарная работа.	Эвристическая беседа, творческие задания знакомство с материалами биографического, историко - культурного характера.	Интерпретация стихотворения в романсе.
25.	.»Тарас Бульба».Комментированное чтение 1 главы.	1	Героическая повесть, тема, проблематика.	Составление цитатного плана к теме «Образ матери в первой главе повести»	Эвристическая беседа.	Иллюстрации к повести.
26.	Комментированное чтение 5-7 глав повести.	1	Типы речи и разнообразие лексических пластов.	Устные ответы на вопросы учителя; словарная работа.	Эвристическая беседа.	Иллюстрации к повести.
27.	Комментированное чтение 8-10 глав	1	Языковые средства, использованные писателем для изображения битвы.	Составление цитатного плана каждой главы.	Эвристическая беседа, анализ эпизода, выявление связи повести с фольклорным эпосом.	Иллюстрации к повести.
28.	Комментированное чтение 12 главы.	1	Способы создания образов - персонажей, лирическое и эпическое содержание повести.	Характеристика образов - персонажей.	Анализ эпизода «Казнь Остапа», характеристика образа Тараса Бульбы, объяснение смысла финала повести.	Иллюстрации к повести.
29.	Урок развития речи. Сочинение по повести «Тарас Бульба»	1	Повторение теоретических понятий, необходимых для раскрытия темы со	Составление плана сочинения, устные сочинения.	Выявление тематики и проблематики повести, сбор материала к сочинениям, написа
30.	Урок внеклассного чтения. Тема войны в творчестве	1	Тема, проблематика, сюжет.	Пересказы эпизодов, защита читательского мнения.	Эвристическая беседа, выявление авторской позиции.	Произведения о героическом прошлом нашей родины в живописи, музыке, кино.
31.	. «Записки охотника», Рассказ «Бирюк»	1	Проблематика, своеобразие характера, образ рассказчика, идея произведения и авторский замысел, тропы и фигуры в рассказе.	Сложный план, цитатный план.	Эвристическая беседа, работа с материалами вступительной статьи, сопоставление литературных персонажей.	Конкурс рисунков учащихся.
32.	Урок развития речи. Чтение рассказа «Бирюк» по ролям с элементами анализа художественного текста.	1	Образ автора и образ рассказчика, способы создания образа- персонажа.	Участие в диалоге по прочитанному произведению.	Эвристическая беседа, чтение по ролям.	Тургенева в исполнении матеров художественного слова.
33.	Урок внеклассного чтения. «Певцы»	1	Тема, идея, способы выражения авторской позиции.	Участие в диалоге по прочитанному произведению.	Эвристическая беседа, выявление авторской позиции, объяснение смысла финала рассказа.	Иллюстрации к рассказу, беседа о роли музыки в живописи человека.
34.	Тема народного труда и долюшки женской в произведениях .	1	Гражданская поэзия, тема, основной пафос стихотворений, образно - изобразительные средства, способы создания образа женщины - труженицы, отношение автора к героям.	Различные виды чтения, подбор эпиграфов, сочинение.	Эвристическая беседа, создание связного письменного текста.	Некрасов и художники –передвижники.
35.	Трехсложные размеры стиха.	1	Дактиль, амфибрахий, анапест, стихотворный ритм, пиррихий, спондей.	Составление цитатного плана статьи учебника.	Наблюдение над ритмом стихотворения «Бесы»
36-37	.»Детство»	2	Автобиографическое произведение, проблематика.	Составление цитатного плана статьи, выразительное чтение, подробный пересказ.	Беседа по вопросам, Анализ глав, языковой анализ текста. Комментированное чтение с опорой на вопросы учителя и учащихся.
38.	Урок развития речи. Пересказ эпизода повести с изменением лица рассказчика.	1	Автобиографическое произведение, проблематика.	Подробный пересказ.	Пересказ эпизода повести с изменением лица рассказчика.
39.	Проблематика рассказа «Бедные люди»	1	Проблематика произведение в прозе.	Рассказ о творческой истории произведения.	Бесета по вопросам, формирование умения строить устное высказывание о проблематике произведения, сопоставлять произведения.
40.	. Краткие сведения о писателе. Проблематика произведения «В дурном обществе»	1	Повесть, проблематика, портрет и характер, художественная деталь.	Рассказ о творческой истории произведения, различные виды пересказа.	Комментированное чтение с опорой на вопросы учителя и учащихся.
41-42.	Система образов в рассказе «В дурном обществе»Авторское отношение к героям.	2	Повесть, проблематика, портрет и характер, художественная деталь.	Различные виды пересказа, подготовка вопросов для обсуждения, план характеристики эпизода, персонажа.	Характеристика эпизода, персонажа, эвристическая беседа.	Работа с иллюстрациями к рассказу.
43.	Урок развития речи. Выборочный пересказ от 3 лица эпизодов рассказа «В дурном обществе»	1	Портрет и характер, художественная деталь, образно- изобразительные средства.	Выборочный пересказ, подбор синонимов, работа с изобразительно - выразительными средствами.	Составление плана пересказа, беседа по вопросам учителя.
44.	Урок внеклассного чтения. Роль портрета литературного героя в художественном произведении.	1	Портрет и характер, художественная деталь.	Формирование умения строить устные высказывания о роли портрета литературного героя в художественном произведении	Беседа по вопросам учителя.
45.-46	Сатирические и юмористические рассказы	2	Юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении, деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.	Выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз, инсценирование.	Беседа по вопросам учителя и учебника.	Работа с иллюстрациями.
Литература 20 века
47-48	. Краткие сведения о писателе. «Лапти» Стихотворение «Не видно птиц»	2	Лирический персонаж, цветообраз, образно - выразительные средства, стихотворный размер	Устные ответы на вопросы учителя.	Эвристическая беседа, анализ поэтического текста.	«Осенняя» песня
49.	. Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель»	1	Повесть, характеристики образов.	Различные виды пересказа, подготовка вопросов для обсуждения	Беседа, характеристика эпизода, персонажа.
50.	Урок развития речи. Письменный отзыв об эпизоде рассказа Куприна «Тапер»	1	Способы создания образов - персонажей и выражения авторской позиции.	Сбор материала к письменному отзыву, написание отзыва.	Эвристическая беседа, анализ эпизода рассказа.
51.	Краткие сведения о поэте. Стихотворения «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано... »	1	Поэтический образ, цветообраз, эпитет, метафора.	Чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении, словарь тропов и фигур стихотворения.	Составление тезисного плана к вступительной статье учебника, организация диалога учащихся с профессиональным читателем(Поразмышляем о прочитанном»),эвристическая беседа.
52-53.	ВН. ЧТ. «Поэты 20 века о родине, родной природе и о себе»: А. Блок, Ф. Сологуб, А. Ахматова, Б. Пастернак, Н. Заболоцкий, А. Твардовский, А. Вознесенский.	2	Строфа. Риторические вопросы. Сравнения, эпитеты, лексические повторы, метафоры, композиция, антитеза. Композиция, эпитет, инверсия, ключевые слова, цветообраз, основная мысль.	Выразительное чтение, участие в диалоге по прочитанным произведениям.		Фотовыставка.
54.	. Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца».	1	Сказочные и мифологические мотивы, портрет героя в литературном произведении.	Словарная работа, тезисный план вступительной статьи учебника.	Рассказ о писателе, чтение и анализ начала сказки - были.	Иллюстрации к эпизоду.
.	Комментированное чтение «Кладовой солнца»	3	Сказочное и реалистическое, особенности стиля писателя, основные элементы сюжета, смысл заглавия, идея произведения.	Различные виды пересказа, участие в диалоге по прочитанным произведениям.	Комментированное чтение.	Иллюстрации к произведению.
58.	Урок развития речи. Рассказ о литературном герое.	1	Способы создания образа - персонажа.	Составление плана, рассказ по плану, выборочный пересказ (рассказы о Насте и Митраше по плану, история Травки)	Развитие умений давать характеристику образу - персонажу.
.
59.	. Слово о поэте. «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа.	1	Художественная идея, кольцевая композиция, обобщение сведений по теме «Лирика»	Выразительное чтение, чтение наизусть.	Анализ поэтического текста по вопросам учителя, составление устного связного текста.	Фотовыставка.
Произведения о Великой Отечественной войне
60	Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, любви к родине в поэзии 20 века.	2	Обобщение теоретических сведений по теме «Лирика».	Выразительное чтение, устное словесное рисование.	Эвристическая беседа по вопросам учебника.	Подбор иллюстраций и музыкальных записей к уроку.
61-62	. «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.	2	Тема, проблема, сюжет, образ –персонаж, идея рассказа.	Словарная работа: туесок, ништяк, студеная вода, устное словесное рисование интерьера деревенской избы.	Эвристическая беседа по вопросам учебника.	Создание иллюстраций к рассказу Астафьева.
63.	Урок развития речи. Сжатое изложение от 3 лица по рассказу «Конь с розовой гривой»	1	Тема, проблема, сюжет, образ - персонаж, идея рассказа.	Словарная работа, составление плана сжатого изложения.	Написание сжатого изложения.
Зарубежная литература
64.	Восточные сказки. «Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь»	1	История создания, тематика, проблематика.	Различные виды пересказа, беседа.	Развитие навыков выразительного чтения.	Создание иллюстрации к произведению.
65.	Братья Гримм. Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки	1	Тематика, проблематика	Различные виды пересказа.	Развитие навыков выразительного чтения, составление плана.	Иллюстрации к произведению, «Снегурочка» в музыке.
66	О. Генри. Слово о писателе. «Вождь краснокожих».	1	Краткие сведения о писателе, сюжет.	Рассказ от другого лица.	Развитие навыков выразительного чтения., беседа.
67	Дж. Лондон. Слово о писателе. «Любовь к жизнь»	1	Пафос произведения, сюжет, художественный образ.	Цитатный план, пересказ по плану, подготовка вопросов для обсуждения.	Эвристическая беседа по вопросам учебника, учителя и учащихся.
68.	Итоговая контрольная работа	1
.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ