Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Марийский государственный университет»
Утверждаю
Ректор __________
« ____» _____________ 20 ___ г.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Начальное образование
Квалификация (степень)
Бакалавр педагогического образования
Форма обучения – очная
Председатель СОГЛАСОВАНО
учебно-методической Первый проректор - проректор
комиссии факультета по учебной работе
___________ ___________
«___» ____________ 20____ г. «___» ____________ 20____ г.
Начальник УМУ
___________
«___» ____________ 20____ г.
Декан факультета
___________
«___» ____________ 20____ г.
Йошкар-Ола 2011
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения
1.1.Определение ООП
1.2. Нормативные документы для разработки ООП
1.3. Общая характеристика ООП
1.4. Требования к абитуриенту
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП по направлению подготовки
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника
3. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП по направлению подготовки
4.1. График учебного процесса
4.2. Учебный план
4.3. Рабочие программы учебных дисциплин (модулей)
4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП по направлению подготовки в МарГУ
6. Характеристика среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающихся ООП по направлению подготовки
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников
7.3. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся
1 Общие положения
1.1 Определение ООП
Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет» по направлению подготовки
050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование
представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную в МарГУ «_____» ________________ 20____ года с учетом требований рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование, а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.
ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
1.2 Нормативные документы для разработки ООП
Нормативную правовую базу разработки ООП составляют:
· Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 01.01.01 года. № 000-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. );
· Федеральный закон от 01.01.01 г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)»;
http://www. umo. *****/index. php? file_name=STATIC/DB/docs. html
· Федеральный закон от 01.01.2001г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях предоставления объединениям работодателей права участвовать в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования»;
· Федеральный закон Российской Федерации от 01.01.01 г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»;
· Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 71 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования»;
http://www. umo. *****/index. php? file_name=STATIC/DB/docs. html
· Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов»;
· Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, по которым установлены иные нормативные сроки освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования (программ бакалавриата, программ подготовки специалиста или программ магистратуры) и перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (степени) «специалист»;
· «Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении Порядка создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования»;
· Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении перечней направлений подготовки высшего профессионального образования»;
· Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки высшего профессионального образования 050100.62 Педагогическое образование (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000;
· Приказ Минобрнауки РФ от 25 января 2010 г. №63 «Об установлении соответствия направлений подготовки высшего профессионального образования, подтверждаемых присвоением лицам квалификаций (степеней) «бакалавр» и «магистр», перечни которых утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. N 337, направлениям подготовки (специальностям) высшего профессионального образования, указанным в Общероссийском классификаторе специальностей по образованию ОК , принятом и введенном в действие постановлением Государственного комитета Российской Федерации по стандартизации и метрологии от 01.01.01 г. N 276-ст»;
· Приказ Минобрнауки от 09 марта 2010 г. № 000 «О внесении изменений в перечни направлений подготовки высшего профессионального образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000»;
· Приказ Рособразования от 10 февраля 2010 г.. № 000 «О задачах высших учебных заведений по переходу на уровневую систему высшего профессионального образования»;
· Инструктивное письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ -956 «О разработке вузами основных образовательных программ». Приложение: «Разъяснения разработчикам основных образовательных программ для реализации федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования».
http://*****/pro/fgos/7240
http://www. umo. *****/index. php? file_name=STATIC/DB/docs. html
· Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденное Приказом Министерства образования и науки РФ от 25.03.03 N 1155.
http://www. *****/db-mo/mo/Data/d_03/1155.html
· Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование УМУ МарГУ № …. утвержденная «____»_________ 20___ г. (носит рекомендательный характер);
· Устав Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Марийского государственного университета (с изменениями и дополнениями на 25 июня 2010 года).
1.3. Общая характеристика ООП
1.3.1. Цели (миссия) ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование
Целями ООП бакалавриата являются:
– развитие у студентов личностных качеств;
– формирование общекультурных универсальных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных), профессиональных и специальных компетенций в соответствии с профилем образовательной программы;
– подготовка выпускника к педагогической и культурно-просветительской деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению.
1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата
Нормативный срок освоения ООП по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование 5 лет.
1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование
Содержание и трудоемкость освоения ООП соответствует 300 зачетных единиц.
1.4. Требования к абитуриенту
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование
Выпускник, получивший степень бакалавра педагогического образования по профилю Начальное образование, должен:
– осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета;
– способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ;
– использовать разнообразные методы, приемы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям Федерального Государственного образовательного стандарта;
– соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренные Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка;
– систематически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы;
– осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими);
– выполнять правила и нормы охраны труда, технике безопасности и противопожарной защиты, обеспечить охрану жизни и здоровья обучающихся в образовательном процессе.
2.1 Область профессиональной деятельности выпускника
образование, социальная сфера, культура
2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника
воспитание, обучение, развитие, просвещение; образовательные системы
2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника
Педагогическая; культурно-просветительская.
2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника
Бакалавр по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:
педагогическая деятельность:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся и отражающих специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
культурно-просветительская деятельность:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;
– популяризация научных знаний в обществе.
3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в процессе освоения ООП ВПО
Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т. е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.
В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
– способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
– готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
– готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
– способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
– владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
– готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
– способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
– готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК -13);
– готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
– способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
– способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
– способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
– владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);
– способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
в области педагогической деятельности (ПК):
– способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
– способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
– способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
– способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности (ПК) выпускник способен:
– разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
– профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
– к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
– выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).
Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):
– осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1);
– способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2);
– способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности (СК-3);
– способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного и логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК-4);
– способен применять знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире, соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать (СК-5);
– способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).
На этапе проектирования ООП разработана матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей ООП (Приложение 1).
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП по направлению подготовки
В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом профиля подготовки Начальное образование, рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и педагогических (производственных) практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.
4.1. График учебного процесса
Построение календарного учебного графика осуществлялось на основе ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование с информатикой, Начальное образование с родным языком и литературой (марийский язык и литература), Начальное образование и иностранный язык (английский язык), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы и последовательности реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестацию, каникулы. Календарный учебный график дан в Приложении 2.
4.2. Учебный план
Учебный план составлен на основе общих требований к условиям реализации ООП, сформулированными в ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование с информатикой, Начальное образование с родным языком и литературой (марийский язык и литература), Начальное образование и иностранный язык (английский язык), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.
В учебном плане логически последовательно представлено освоение циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций.
Общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик составляет 300 зачетных единиц, их общая и аудиторная трудоемкость – 11128/4161 час.
Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование предусматривает изучение следующих циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;
разделов:
- учебная и педагогическая (производственная) практики;
- итоговая государственная аттестация.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО каждый цикл имеет базовую (обязательную) и вариативную (профильную) части. Вариативная (профильная) часть предназначена для расширения и углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием дисциплин (модулей). Учебный план содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП.
Для каждой дисциплины, модуля, практики указаны виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 20% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа не превышают 40% аудиторных занятий. Максимальный объем учебной нагрузки составляет 54 часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы. При освоении ООП в очной форме обучения максимальный объем учебной нагрузки не превышает 27 часов в неделю. В указанной объем часов не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.
Учебный план бакалавра по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование с информатикой, Начальное образование с родным языком и литературой (марийский язык и литература), Начальное образование и иностранный язык (английский язык) дан в Приложении 3.
4.3. Рабочие программы учебных дисциплин (модулей)
В ООП бакалавриата приведены в аннотированном виде рабочие программы всех учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) как базовой, так и вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору студента.
Рабочие программы (аннотации рабочих программ) дисциплин (модулей) даны в Приложении 4.
4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование раздел ООП бакалавриата «Учебная и педагогическая (производственная) практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.
4.4.1. Программа учебной практики
В соответствии со статьей 11, п.9 ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» для осуществления учебной практики заключены договора с образовательными учреждениями.
В приведенной программе учебной практики указаны цели и задачи практик, практические навыки, универсальные (общекультурные) и профессиональные компетенции, приобретаемые обучающимися, а также время прохождения и форма отчетности по практике. Программа учебной практики дана в Приложении 5.
При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных практик:
№ | Название | Семестр | Трудоемкость | Кол-во | Форма отчет- (зачет/экзамен) |
1 | Педагогическая практика | 2 | 1 | зачет | |
2 | Педагогическая практика | 4 | 1 | зачет | |
3 | Педагогическая практика | 6 | 1 | зачет | |
4 | Педагогическая практика | 7 | 5 | зачет | |
5 | Учебная практика | 10 | 2 | зачет | |
6 | Педагогическая практика | 10 | 6 | зачет | |
7 | Педагогическая (преддипломная) практика | 10 | 4 | зачет |
4.4.2. Программа педагогической практики
В соответствии со статьей 11, п.9 ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» для осуществления педагогической (производственной) практики заключены договора с образовательными учреждениями.
В приведенной программе педагогической (производственной) практики указаны цели и задачи практик, практические навыки, универсальные (общекультурные) и профессиональные компетенции, приобретаемые обучающимися, а также время прохождения и форма отчетности по практике.
Программа педагогической практики дана в Приложении 6.
4.4.3. Педагогическая (преддипломная) практика
В соответствии со статьей 11, п.9 ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» для осуществления педагогической (производственной) практики заключены договора с образовательными учреждениями.
В приведенной программе педагогической (преддипломной) практики указаны цели и задачи практики, исследовательские навыки, универсальные (общекультурные) и профессиональные компетенции, приобретаемые обучающимися, а также время прохождения и форма отчетности по практике.
В результате освоения основной образовательной программы обучающийся должен принимать участие в научно-исследовательской работе, включенной в учебно-воспитательный процесс и в научно-исследовательской работе, дополняющей учебно-воспитательный процесс.
Студенту на протяжении обучения предоставляется возможность принимать участие в следующих формах научно-исследовательской работы:
– изучение психолого-педагогической литературы, научно-методической и специальной информации, достижений отечественной и зарубежной науки в соответствующей области знаний;
– изучение методологии научного поиска;
– применение стандартных методов и технологий, позволяющих решать конкретные задачи в своей профессиональной области;
– осуществление сбора, обработки, анализа и систематизации научно-методической информации по теме (заданию);
– проведение анализа результатов наблюдений и диагностики в своей профессиональной области по теме (заданию);
– участие в разработках по внедрению результатов научно-методических исследований в практику;
– составление отчетов по темам учебно-исследовательских заданий или их разделам;
– участие в состязательных мероприятиях системы научно-исследовательской работы студентов вуза и других вузов (российских и зарубежных) - олимпиадах, выставках, конкурсах, проектов и пр.;
– участие в работе студенческих научных семинаров, кружков, конференций, «круглых столов», чтений, фестивалей и иных студенческих научных мероприятий и форумов;
– оформление и представление результатов научно-исследовательской работы по выбранной теме выпускной квалификационной работы.
Программа педагогической (преддипломной) практики дана в Приложении 7.
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 в МарГУ
Ресурсное обеспечение ООП Марийского государственного университета (МарГУ) формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПООП.
Реализация ООП по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование с информатикой, Начальное образование с родным языком и литературой (марийский язык и литература), Начальное образование и иностранный язык (английский язык) обеспечивается педагогическими кадрами Марийского государственного университета, которые имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, систематически занимаются научной и научно-методической деятельностью. Привлекаемые к обучению преподаватели по всем циклам дисциплин бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование имеют ученую степень кандидата или доктора наук и опыт научно-педагогической деятельности в соответствующей профессиональной сфере.
Учебно-методическое обеспечение учебного процесса осуществляется в соответствии с основными требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование.
По всем дисциплинам основных циклов учебного плана бакалавриата МарГУ располагает основными учебниками, учебными пособиями и учебно-методической документацией в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование.
Библиотечный фонд МарГУ содержит обязательную учебную литературу, словари, сборники нормативных документов, хрестоматии, периодические издания и методические указания по каждой дисциплине (модулю) ООП.
Преподаватели кафедры систематически работают над обновлением содержания учебных дисциплин (модулей). Дисциплины (модули) обеспечены методическими рекомендациями по организации учебного процесса, выполнению курсовых работ, программами практик, методическими указаниями к выполнению выпускных квалификационных работ, методическими рекомендациями по организации самостоятельной работы, вопросами к зачетам и экзаменам, вопросами к контрольным работам.
Информационно-методическое обеспечение учебного процесса по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование осуществляется за счет разработки и внедрения в учебный процесс электронной учебно-методической литературы. Преподаватели и студенты могут пользоваться информационными ресурсами сети Интернет в компьютерных залах университета. В процессе обучения широко применяются мультимедийное оборудование. Преподавателям и студентам обеспечен доступ к печатному и электронному фондам библиотеки МарГУ, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) программы, а также через Центр информационной поддержки образования при университете.
Материально-техническое обеспечение учебного процесса по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование позволяет проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы студентов и соответствует действующим санитарно-гигиеническим, противопожарным правилам и нормам.
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников
При разработке ООП по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование определены возможности МарГУ в развитии активной гражданской позиции и социально-личностных компетенций выпускников, культурной личности, жизнеспособной в условиях изменяющейся социальной и природной среды.
Реализация компетентностного подхода при развитии общекультурных компетенций обеспечивается в сочетании учебной и внеучебной работы. Для развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся в МарГУ разработана воспитательная система. Основу организации и управления внеучебной и воспитательной работой со студентами составляют традиции и опыт работы студенческого самоуправления, создаются условия для взаимодействия студентов и педагогов, сотрудничества в рамках учебного процесса и во внеучебное время.
Для организации внеучебной работы активно взаимодействуют различные структурные подразделения: учебно-методический отдел, факультет дополнительных профессий, студенческий спортивный клуб, библиотека, музеи института, служба безопасности, студенческое научное общество и другие. В целях информирования студентов, преподавателей и сотрудников о самых ярких событиях в сфере учебно-воспитательной и общественно-научной жизни выпускается газета «Марийский университет », действует сайт университета, сайт клуба факультета начальных классов «Фанта».
Основная стратегическая цель воспитательной работы педагогического коллектива, общественных организаций и структур, студенческого актива является создание в университете гуманитарной (социокультурной) педагогической воспитывающей среды. Формированию социокультурной среды способствует развитие социально-воспитательного компонента учебного процесса, который включает гражданско-патриотическое, духовно-нравственное воспитание; научно-исследовательское, профориентационное, спортивно-оздоровительное направления; психолого-консультационную и профилактическую помощь обучающимся; культурно-массовую и творческую деятельность по формированию традиций Марийского государственного университета.
Воспитательная работа в университете направлена на решение задач, связанных с освоением студентами жизнедеятельности в целом, приобретения опыта позитивной самоорганизации в социуме. С этой целью создана концепция воспитательной системы вуза, определяющая научно-педагогические основы функционирования и развития воспитательной системы, содержания работы со студентами. В основу системы воспитания заложены нормативно-правовые документы, регламентирующие воспитательную и внеучебную деятельность (Концепция воспитательной системы МарГУ, Программа воспитания студентов, Положения о деятельности социокультурных служб системы воспитания, Планы организации воспитательной работы, Положения об организации воспитательных мероприятий и др.)
Реализация концепции и задач внеучебной деятельности осуществляется посредством внедрения целевых воспитательных и социально-активных программ: «Школа студенческого актива», «Лидер года»; молодежные проекты: по наркопрофилактике «Букварь здоровья» (ФНК), по предупреждению девиации подростков «Рука в руке» (ФПП), «Танцы – это жизнь» (ФКИ) и др.
Внеучебная работа является важнейшей составной частью вузовского воспитательного процесса и профессиональной подготовки студентов гуманитарных специальностей. Она обеспечивает формирование нравственных, общекультурных, гражданских и профессиональных качеств личности будущего специалиста.
Социокультурная среда вуза позволяет студентам успешно реализовывать свои возможности в широком спектре социальных инициатив (шефство над ветеранами, детьми-сиротами, ведение поисковых работ, развитие студенческого самоуправления). Качество воспитательной работы обеспечивается психолого-педагогическим мониторингом (оценка программного обеспечения воспитательной деятельности, методики, экспертные системы оценки общегражданских нравственных качеств, гражданской патриотической позиции).
Сущностными характеристиками воспитательной среды вуза являются:
– паритетность взаимоотношений педагогического и студенческого коллективов; содержательная совместная деятельность, ориентированная на истинные общечеловеческие ценности; интеграционный характер социально-активной деятельности, осуществляемой в едином психолого-педагогическом пространстве;
– значительные возможности автономии и свободы выбора личности, самостоятельность деятельности первичных коллективов, стимулирование их инициативы, активизация кооперативных форм межгруппового взаимодействия и, наконец, высокий уровень общественного признания социальной общности – все это способствует организации педагогически обоснованной воспитательной среды сложившейся в университете.
В вузе эффективно работают студенческие общественные объединения: студенческий совет, профсоюзная студенческая организация, студенческий совет общежитий, развивается волонтерское движение. По программе «Лидер» работает школа студенческого самоуправления, регулярно проводится учеба студенческого актива. Традиционно в течение длительного времени (тридцать лет) функционируют педагогические отряды: «Фанта» (ФНК), «Милосердие» (ФПП), экологический отряд «Экос» (ФНК), гражданско-патриотические («Поиск»), туристско-краеведческие, творческие и иные отряда, а также отряд по охране правопорядка и др. Деятельность студентов в составе педагогических и трудовых отрядов формирует опыт личностной ответственности, мотивацию к проектной деятельности, самоуправлению, гражданское самоопределение.
В университете разработан комплекс действий, способствующий адаптации студентов первого курса: разработана «Памятка первокурсника», осуществляется шефство старшекурсниками над студентами первых - вторых курсов; проводятся традиционные праздники «День знаний», «Посвящение в первокурсники», факультетские вечера отдыха, спортивные мероприятия и олимпиады для первокурсников. Для студентов, проживающих в общежитии проводятся конкурсы студенческой кухни, дискотеки, соревнования между общежитиями, «Дни здоровья» и т. д.
В воспитательной среде первостепенное значение отводится воспитательным комплексам в форме социально значимых проектов: программа гражданско-патриотического воспитания «Ветеранам Великой Отечественной посвящается», «Вахта памяти», проекты «Общежитие – родной дом», праздники «День национального героя», «Татьянин день», «Широкая Масленица» и др.
В университете работают творческие студенческие коллективы. Студенческий клуб приглашает проявить свои способности в творческих коллективах «Марий сем» (ИФУ), студиях хорового пения, эстрадного вокала, ансамблях бального, эстрадного и народного танца (ФКИ), студенческой фото-видеостудия (ЮФ), школе КВН, школе вожатского мастерства педагогического отряда «Фанта» (ФНК), гражданско-патриотическом клубе «Поиск».
В университете сложилась система традиционных творческих дел и мероприятий, направленных на воспитание гражданско-патриотических чувств: любви к родному вузу, факультету, городу, республике, России: «Уроки мужества», посвященные Дню Победы, День знаний, День учителя, конкурсы «Мисс студентка», «Мистер студент», «Мисс Лингва», праздники посвященные Международному женскому дню, Дню защитника Отечества, фестивали команд КВН «Кивин», фестивали эстрадного искусства «Голос юности», «Студенческая весна», торжественное мероприятие прием студентов у ректора «Татьянин день», народные праздники и гуляния «Широкая Масленица», «Шорык йол»; кулинарные конкурсы и праздники студенческого городка: «Удыр сий», «Хозяюшка», фестиваль аэробики, шахматные турниры, конкурсы видеороликов о студенческой жизни, выставки творческих работ студентов. Воспитательная среда вуза направлена на психологическую поддержку студентов, психологически, способствует позитивному и социальному воздействию на них. К услугам иногородних студентов предоставляется обширная инфраструктура студенческого городка, включающая комплекс из 7-ми общежитий с уютными комнатами для проживания, гостиничный комплекс, благоустроенный профилакторий, комбинат общественного питания «Меридиан», спортивный комплекс. На территории студенческого городка функционируют кабинет психолога, телефон доверия, комнаты релаксации, тренажерные залы, Центры досуга; реализуются целевые программы «Молодая семья», «Социально-педагогическая помощь социально незащищенных студентов» и др. для студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, студентов-инвалидов, студентов, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Функционирует система льгот, социальной поддержки и материальной помощи, предусмотренных Положением о социальной стипендии и др.
Воспитательная среда университета обеспечивает комплекс условий для профессионального становления специалиста, социального, гражданского и нравственного роста. В университете ведется работа по формированию у студентов ценностей здорового образа жизни: функционирует центр «Здоровье», реализуются комплексные программы донорства и позитивной наркопрофилактики: «Университет здорового образа жизни», «Бросай курить, вставай на лыжи!», акции «Бей в набат!» и многое другое, получившие статус республиканских и федеральных соревнований. Ежегодно студентам по путевкам университета предоставляется возможность оздоровления в спортивно-оздоровительном лагере «Чайка» на озере Яльчик в национальном заповеднике Марий Чодра.
В университете ведется большая научно-исследовательская работа студентов, являющаяся неотъемлемой частью процесса качественной подготовки специалистов. Ежегодно проводится Межрегиональная студенческая научно-практическая конференция «Воспитательная система вуза», цель которой формирование у студентов гражданской позиции, сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей в условиях современной жизни, выработка навыков конструктивного поведения на рынке труда, сохранение и возрождение традиций университета.
В вузовском информационном пространстве функционирует студенческий центр информации и рекламы, центр занятости студентов и др.
В университете разработана система поощрения (морального и материального) за достижения в учебе, общественной жизни и социокультурной среды университета, города, республики.
Сложившаяся в вузе воспитательная среда обеспечивает естественность трансляции студентам социальных норм и правил организации межличностных взаимоотношений, общения, досуга, быта, отношений к будущей профессии, формирует мотивацию учебной деятельности и, следовательно, профессионально-педагогическую направленность личности будущих специалистов гуманитарных и педагогических факультетов и институтов МарГУ.
7.Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающихся ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование
В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование осуществляется в соответствии с п.46 Типового положения о вузе.
Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация студентов регламентируется следующими положениями университета:
1. Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов;
2. Положение о курсовой работе (проекте) в Марийском государственном университете.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП вуз создает и утверждает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают в себя:
– контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий;
– лабораторные и контрольные работы;
– коллоквиумы, зачеты и экзамены;
– тесты и компьютерные тестирующие программы;
– примерную тематику курсовых работ/проектов, рефератов;
– иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.
Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся утверждается в порядке, предусмотренном уставом Марийского государственного университета.
Промежуточная аттестация осуществляется в форме экзаменов, зачетов, защиты курсовых работ, выполнения контрольных работ и тестирования (интернет-тестирования) по изучаемым дисциплинам.
Студенты, обучающиеся по ООП по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.
Система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения определены в положении, утвержденном Ученом Советом Марийского государственного университета.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата
Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.
Требования к содержанию, объему и структуре бакалаврской выпускной квалификационной работы, а также требования к содержанию и процедуре проведения Государственного экзамена определяются на основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов Российской Федерации, утвержденном Министерством образования и науки РФ, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПООП по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование. Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.
Итоговая государственная аттестация по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы. К защите выпускной квалификационной работы студенты допускаются после сдачи Государственного экзамена.
Цель итогового государственного экзамена в бакалавриате – проверка теоретической и практической подготовленности выпускника к осуществлению профессиональной деятельности и возможному продолжению обучения в магистратуре. Экзамен проводится Государственной аттестационной комиссией в сроки, предусмотренные рабочими учебными планами по направлению. Экзамен может проводиться в устной или смешанной (устно-письменной) форме.
Модель и форма проведения государственного экзамена определяется ученым советом факультета вуза, где проводится экзамен. Кроме традиционной формы экзамена – беседы по экзаменационным билетам, итоговый междисциплинарный тест.
Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения общих и специальных (профессиональных) компетенций бакалавра, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных федеральным государственным образовательным стандартом, способствующих его устойчивости на рынке труда и продолжению образования в магистратуре.
Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.
В результате подготовки, защиты выпускной квалификационной работы (и сдачи государственного экзамена) студент должен:
знать, понимать и решать профессиональные задачи в области научно-исследовательской и производственной деятельности в соответствии с профилем подготовки;
уметь использовать современные методы научных исследований для решения профессиональных задач; самостоятельно обрабатывать, интерпретировать и представлять результаты научно-исследовательской и производственной деятельности по установленным формам;
владеть приемами осмысления базовой и факультативной информации для решения научно-исследовательских и производственных задач в сфере профессиональной деятельности.
Требования к содержанию, объему и структуре бакалаврской выпускной квалификационной работы, а также требования к содержанию и процедуре проведения Государственного экзамена определяются на основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов Российской Федерации, утвержденном Министерством образования и науки РФ, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПООП по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование.
При оценке защиты выпускной квалификационной (бакалаврской) работы учитываются умение выпускником четко и логично излагать материалы работы, отвечать на вопросы по ее содержанию, оценивать свой вклад в решение проблемы, иллюстративность, грамотность оформления работы и иллюстраций, мнение рецензентов, научного руководителя и членов ГАК.
«Отлично» ставится студенту, продемонстрировавшему в ответах на вопросы по докладу:
- глубокие и полные теоретические знания в области исследования;
- умение аргументировать выводы, сделанные в результате проведенного исследования;
- умение аргументировать актуальность и практическую значимость исследования;
- знание принципов использованных в исследовании методик эксперимента и математической обработки данных;
- представившему бакалаврскую работу, оформленную в соответствии с требованиями;
- аккуратно и грамотно оформившему иллюстрации к докладу;
- работа, которого получила высокую оценку рецензента и научного руководителя;
- имеющему научные публикации и выступления на конференциях регионального, федерального и международного уровней.
«Хорошо» ставится студенту, продемонстрировавшему в ответах на вопросы к докладу:
- глубокие и полные теоретические знания в области исследования;
- не сумевшему объяснить отдельные факты из результатов собственных исследований;
- не сумевшему показать связь собственных результатов с общебиологическими закономерностями;
- не сумевшему аргументировать использование методик эксперимента и обработки результатов в собственных исследованиях;
- представившему бакалаврскую работу с опечатками;
- имеющему незначительные замечания по оформлению иллюстраций к докладу;
- на работу которого в рецензии и отзыве научного руководителя не было принципиальных замечаний по организации исследования, анализу экспериментальных данных и выводам.
«Удовлетворительно» ставится студенту:
- продемонстрировавшему в ответах на вопросы к докладу недостаточные знания закономерностей в области исследования;
- испытывающему затруднения в объяснении результатов собственных исследований и выводов;
- испытывающему затруднения в объяснении принципов, методик эксперимента и математической обработки данных;
- нарушившему регламент доклада;
- допустившему серьезные нарушения в оформлении работы (технические, стилистические погрешности, несоответствие списка литературы цитированию ее в тексте, несоответствие требованиям структуры работы и т. д.);
- неаккуратно и неграмотно оформившему иллюстрации к докладу;
- получившему низкую оценку рецензента и научного руководителя.
«Неудовлетворительно» ставится студенту:
- продемонстрировавшему в ответах на вопросы к докладу отсутствие знаний закономерностей в области исследования;
- незнание содержания использованных в докладе научных терминов;
- неумение аргументировать выводы и объяснить результаты собственных исследований;
- незнание принципов использованных в исследовании методик эксперимента и математической обработки данных;
- представившему бакалаврскую работу, оформленную без соблюдения требований;
- получившему отрицательную оценку рецензента и научного руководителя
7.3. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся
На основе требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПООП по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование разработаны:
– матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств (Приложение 1);
- программы учебных практик;
− временное положение об организации учебного процесса с использованием зачетных единиц;
− квалификационные требования по должностям научно-педагогических работников МарГУ;
− типовая должностная инструкция работника МарГУ, относящаяся к категории профессорско-преподавательского состава;
− положение о системе мониторинга удовлетворенности потребителей качеством процессов и видов деятельности, входящих в область распространения системы качества МарГУ;
− методическое руководство по проведению исследования удовлетворенности работодателей качеством подготовки выпускников;
− методическое руководство «Проведение исследований, направленных на оценку удовлетворенности внутренних потребителей качеством процессов и видов деятельности, осуществляемых в университете»;
− методическое руководство «Проведение исследований, направленных на установление требований потребителей».
Программа ООП составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование
7.4. Система обеспечения качества подготовки выпускников.
Система обеспечения качества подготовки специалистов в рамках ООП строится на основе общих принципов TQM и международных стандартов в области качества и включает в себя комплекс внутренних и внешних механизмов оценки качества подготовки специалистов на институциональном и личностном уровнях.
К внешним механизмам институционального уровня относится федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования (ФЭПО), проводимый в рамках ООП два раза в течение учебного года.
Внутренние механизмы институционального уровня включают в себя проведение:
– диагностического (входного контроля) через систему тестирования по базовым курсам с целью распределения по группам и разработки необходимых предупреждающих мероприятий;
– текущего контроля успеваемости студентов;
– промежуточной аттестации студентов по дисциплине (в виде экзамена или зачета в устной и письменной формах);
– контрольных работ по остаточным знаниям студентов дважды в течение учебного года.
В рамках основной образовательной программы осуществляется ежесеместровый мониторинг результатов сессий по 10 показателям в разрезе с результатами контрольных работ ректората.
Внешними механизмами личностного уровня являются:
– педагогическая практика выпускников университета, регламентированная Положением о педагогической практике выпускников МарГУ. По итогам проведения практики в адрес университета поступают отзывы работодателей о качестве подготовки специалистов;
– анкетирование «Качество подготовки выпускников в оценках работодателей».
Внутренние механизмы личностного уровня включают в себя:
– анкетирование студентов после завершения изучения дисциплины (модуля) по стандартизированной анкете, представленной в основной образовательной программе по дисциплине (модулю);
– анкетирование «Качество организации и реализации учебного процесса в оценках студентов» с периодичностью 1 раз в течение учебного года.
Разработчик(и)
|
В соответствии с порядком организации внутренней и внешней экспертизы Первый уровень (оценка качества содержания компетенции и применяемых педагогических технологий)
|
Рецензенты
|
