МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Московский государственный университет технологии и управления
Кафедра гуманитарных и социально-экономических наук
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
По дисциплине: Психология и педагогика
Тема: Психология как наука
Выполнил студент 1 курса
Факультета: Экономика и предпринимательство
Спец. Экономика и управление
на предприятии
Шифр: 080502
2010
Содержание
1. Введение.
2. Основная часть.
1) Предмет психологии, ее задачи и методы.
2) Основные этапы развития психологической науки.
3) Место психологии в системе наук.
3. Заключение.
4. Список литературы.
Введение
Психология - и очень старая и совсем молодая наука. Имея тысячелетнее прошлое, она тем не менее вся еще в будущем. Ее существование как самостоятельной научной дисциплины едва насчитывает столетие, но можно с уверенностью сказать, что основная проблематика занимает человеческую мысль с тех самых пор, когда человек начал задумываться о тайнах окружающего его мира и познавать их.
Само название предмета в переводе с древнегреческого означает " psyche " - душа, " logos " - наука, учение, то есть - "наука о душе".
Психология как наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других научных дисциплин. Как систему проверенных знаний психологию знают немногие, в основном только те, кто ею специально занимается, решая научные и практические задачи. Вместе с тем как система жизненных явлений, психология знакома каждому человеку. Она представлена ему в виде собственных ощущений, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоций, чувств и многого другого. Основные психические явления мы непосредственно можем обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать у других людей.
Предмет психологии, ее задачи и методы
В процессе исторического развития психологии ее предмет неоднократно менялся. Остановимся на современной трактовке определения предмета психологии — это факты, закономерности и механизмы психики человека, то есть всей совокупности психических явлений.
Все психические явления можно разделить на:
- психические процессы – познавательные, эмоциональные, волевые;
- психические состояния – бодрость, усталость, эйфория, стресс, паника и др.;
- психические образования – знания, умения, навыки, привычки;
- психические свойства (свойства личности) – темперамент, характер, способности, потребности, интересы, направленность.
Изучение состояний, изменений, проявлений сознания в действиях, поведении, деятельности, их объяснение и прогнозирование остается актуальным и сегодня и обусловливает поиск системных подходов, системообразующих, методов структурирования накопленного знания.
В самом широком смысле задачей психологии является исследование психических явлений. Однако, психология ставит перед собой и другие задачи:
- изучить психические явления;
- изучить закономерностии механизмы функционирования психических явлений;
- изучить не только внешний план психических явлений, но и внутренний;
- изучить индивидуальные особенности психики;
- изучить групповые психические явления;
- разработать методологию науки;
- разработать прикладной аспект психологии.
На реализацию всех этих задач направлены отдельные отрасли психологии.
Методы научных исследований — это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций. Сила науки во многом зависит от совершенства методов исследования, от того, насколько они валидны и надежны, как быстро и эффективно данная отрасль знаний способна воспринять и использовать у себя все самое новое, передовое, что появляется в методах других наук.
Методы психологии:
1. Организационные (определяют способ организации психологического исследования):
- сравнительный – сопоставление различных групп по возрастам, деятельности и т. п.
- лонгитюдный – многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного периода
- комплексный – в исследовании принимают участие представители разных наук
2. Эмпирические (методы сбора первичной информации):
- наблюдение (состоящий в систематическом и целенаправленном восприятии и фиксировании психических явлений в определенных условиях (изучает память, внимание, мышление, характер, способности);
-эксперимент (исследователь планомерно манипулирует одной или несколькими факторами и фиксирует сопутствующие изменения в проявлении изучаемого явления. Существует 2 вида эксперимента: лабораторный (в специально организованных условиях, с применением приборов) и естественный (спецусловия, но близкие к естественным, например, на уроке в классе);
-тестирование (специальная задача, позволяющая быстро оценить соответствующее психическое явление и уровень его развития у испытуемого).
Виды тестов:
1. по форме проведения – индивидуальные, групповые
2. по цели – для отбора, для распределения, для классификации
3.по изучаемому признаку – тесты интеллекта; тесты достижений; личностные тесты (опросники, проективные, ситуативные)
- анкетирование (личности ребенка – его склонностей, интересов, характера, познавательных процессов – восприятия, представлений, воображения, мышления)
- анализ продуктов деятельности (изучение склонностей, интересов, характера, познавательных процессов, вопросы должны быть заранее продуманы)
- биографический метод
3. Обработки данных (позволяют произвести количественную обработку первичной информации):
- количественный – способы статистической обработки информации
- качественный – дифференциация материала по группам, анализ
4. Интерпретационные (различные приемы объяснения выявленных в результате статической обработки данных закономерностей и их сопоставление с ранее установленными фактами):
- генетический – анализ материала в плане развития с выделением отдельных фаз, стадий и т. д.
-структурный – установление структурных связей между всеми характеристиками изучаемого явления
5. Воздействия (коррекции) – приемы влияния на психические явления с целью их изменения в соответствии с постановленной целью:
- аутотренинг, групповой тренинг, психотерапия, ролевые игры, гипноз, психоанализ.
Явления психологии настолько сложны и своеобразны, настолько труднодоступны для изучения, что на протяжении всей истории этой науки ее успехи непосредственно зависели от совершенства применяемых методов исследования. Со временем в ней оказались интегрированные методы самых различных наук.
Основные этапы развития психологической науки
1 этап – Психология как наука о душе – такое определение психологии было дано более 2000 лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.
2 этап – Психология как наука о сознании – возникла в XVIIв. в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать называли сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов.
3 этап – Психология как наука о поведении – данный этап наступил в начале ХХв. Задачи психологии – наблюдение за поведением, поступками, реакциями человека (что можно непосредственно увидеть). Мотивы поступков не учитывались.
4 этап – Психология как наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики – для современного этапа развития психологии характерно многообразие подходов к сущности психики, превращение психологии в многоотраслевую, прикладную область знаний, учитывающей интересы практики.
Место психологии в системе наук
Психику и поведение человека невозможно понять без значения его природной и социальной сущности. Поэтому изучение психологии предполагает знакомство с биологией человека, знания строения и функционирования его центральной нервной системы. Конкретно связь между психическими явлениями и деятельностью ЦНС рассматривается физиологией высшей нервной деятельности. Психология тесно связана с историей общества и его культуры, поскольку в формировании высших психических функций человека решающую роль сыграли главные исторические достижения цивилизации-орудия труда и знаковые системы. Человек - бисоциальное существо, только живя в обществе, формируется человеческая психика, поэтому специфика конкретного общества, в котором живет человек, взаимоопределяет особенности его психики, поведения, мировосприятия, социальных взаимодействий с другими людьми. В связи с этим, на наш взгляд, углубленному пониманию психики человека способствует знание основ социологии. Об этом красноречиво свидетельствует бурное развитие социальной психологии, помогающей понять, каким образом человек приобретает психические свойства социально-ориентировочного поведения.
Сознание, мышление и многие другие психические явления не даны человеческому индивиду от рождения, а формируются в онтогенезе, в процессе его воспитания и образования. Отсюда понятна связь психологии человека с педагогикой. Наконец, психология находится в родственных отношениях с философией, поскольку зародилась как особая научная дисциплина в ее недрах. Во всяком случае, психологическое «измерение» личности трудно было бы выделить и изучить, не ориентируясь на философское учение о человеке, специфике его бытия (индивидуального и общественного),о природе человеческого сознания и деятельности.
Таким образом, человек как представитель биологического вида является объектом изучения многих наук, в том числе и психологии.
Заключение
В последнее время психология становится одной из ведущих наук. К ней все чаще обращаются педагоги, врачи, юристы, политики и многие другие. Психология является особой наукой, т. к. системой ее знаний владеют немногие, но каждый человек постоянно сталкивается с областью явлений, изучаемых этой наукой: она представлена в виде наших собственных ощущений, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, потребностей, эмоций, сновидений.
Психология как наука имеет свой предмет, объект и задачи исследования. Она изучает закономерности возникновения, развития и проявления психики и сознания человека.
Список литературы
1. Дружинин . Учебник для гуманитарных вузов. – СПб, 2007.
2. , Психология, М., 1998.
3. Климов психология. М., 2007.
4. , Вопросы истории и теории психологии, М., 2001.
