Визитная карточка проекта
Автор проекта | ||
Фамилия, имя отчество | ||
Регион | ||
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ | Г. Городище. | |
Номер и/или название школы/ОУ | МОУСОШ№1 | |
Описание проекта | ||
Название темы Вашего учебного проекта | ||
Металлы на службе у человека | ||
Краткое содержание проекта | ||
В незапамятные времена медь стала доступна человеку. Медный век был ознаменован широким использованием орудий, изготовленных из медных самородков. Достаточно распространенный в природе, обладающий хорошей ковкостью, сравнительно легко поддающийся обработке – этот металл первым завоевал доверие и признание человеческой цивилизации. Достаточно упомянуть о том, что уже в 3-м тысячелетии до нашей эры при помощи медных инструментов были добыты и изготовлены 2 миллиона 300 тысяч каменных глыб, из которых сложено одно из семи чудес света – египетская пирамида Хеопса. Изготовление изделий из меди и искусство медной чеканки по древности происхождения уступает лишь художественной керамике. Бронзовый век, пришедший на смену медному, открыл людям еще одну возможность – использование сплавов. Бронза – это сплав меди с оловом. Знаменательно, что это вещество дало начало развитию искусства литья. Из бронзы изготавливались преимущественно предметы роскоши, драгоценности, а также первые зеркала. В Египте эксперименты с медью привели к возникновению алхимии. Египетские жрецы открыли для себя сплав меди и цинка – латунь. Сходство латуни с золотом заставило первых алхимиков прийти к выводу, что они владеют секретом получения золота из меди (правда, в отличие от золота, латунь окисляется). Кроме сплавов, использовались и химические соединения меди. Например, в Александрии окисленная медь использовалась в качестве женского грима – получаемой таким образом зеленой краской подводили глаза. Этот же краситель применялся и в живописи терм (бань) римского императора Тита, в стенных фресках Помпеи. | ||
Предмет(ы). | ||
химия, физика, искусство. | ||
Класс(-ы) | ||
Приблизительная продолжительность проекта | ||
4 урока | ||
Основа проекта | ||
Образовательные стандарты | ||
Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей: · развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе усвоения химических знаний и проведения химического эксперимента; самостоятельного приобретения новых знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными потребностями; · воспитание убежденности в познаваемости химической составляющей картины мира; отношения к химии как к элементу общечеловеческой культуры; · применение полученных знаний и умений для химически грамотного использования веществ и материалов, применяемых в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: · безопасного обращения с веществами и материалами; · экологически грамотного поведения в окружающей среде, школьной лаборатории и в быту. | ||
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||
Формирование физической грамотности учащихся и применение знаний на практике | ||
Вопросы, направляющие проект | ||
Основополагающий вопрос | Семь чудес света. Какая роль принадлежит металлам в их создании? | |
Проблемные вопросы учебной темы | Какую роль в развитии истории человечества сыграли металлы? | |
Учебные вопросы | 1.На каких физических и химических свойствах основано применение в технике металлов? 2.Почему в чистом виде металлы используются редко? | |
План оценивания | ||
График оценивания | ||
До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
Описание методов оценивания | ||
Сведения о проекте | ||
Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||
Знание физических и химических свойств металлов. Умения находить нужный материал в различных источниках. | ||
Учебные мероприятия | ||
Подготовка сообщений. Выполнение практических заданий. Решение задач с производственным содержанием. | ||
Материалы для дифференцированного обучения | ||
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | ||
Ученик, для которого язык преподавания не родной | ||
Одаренный ученик | ||
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||
Технологии – оборудование | ||
Компьютер, видеомагнитофон. | ||
Технологии – программное обеспечение | ||
Материалы на печатной основе | ||
Другие принадлежности | Оборудование для проведения практических работ: спиртовки, пробирки, реактивы, коллекция металлов, электролизер. | |
Интернет-ресурсы | ||
Другие ресурсы | ||
