Духовно - нравственное воспитание на уроках географии
учитель географии –
В современном обществе вместо возвращения к исконно русской культуре, являющейся основой духовно-нравственных ценностей для большинства населения страны, и культурам других российских национальностей средствами массовой информации насаждается псевдокультура, признающая ценность денег, удовольствия, потребления и развлечений. Это приводит к деформации традиционных нравственных установок россиян. В связи с этим, есть опасение, что мы можем потерять российскую культуру, православную веру, национальные традиции, ведь некоторые дети легко поддаются соблазнам и искушениям массовой псевдокультуры.
Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия, исламские, иудаистские, буддистские), мировое сообщество .
Обращение к культурному наследию нашей страны, важной составляющей частью которого является православное христианство, стало возможным в современных школах, т. к. ведётся предмет «Основы православной культуры», О духовности и нравственности говорят учителя литературы, русского языка, истории. Уроки географии также имеют большой потенциал по развитию духовно-нравственных качеств подростков.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России выделяет основные базовые ценности, которые должен воспитать учитель: человек, Родина, многонациональность России и мира, семья, труд, искусство, наука, религия, природа. Бесспорно, на уроках географии могут и должны формироваться все базовые ценности, но особое внимание стоит уделить следующим: природа, многонациональность России и/мира.
Ценность человеческой жизни тесно связана с отношением к природе как к жизненно важной среде. Разрушение ресурсов природы равносильно разрушению человеческой жизни: в природе человек черпает, поддерживает и сохраняет свои жизненные силы. Потребительское отношение к природе становится опаснейшим явлением, грозящим экологическими катастрофами для всего человечества. Одним из способов их решения становится перестройка отношений между человеком и окружающей средой, бережное отношение к природе. Поэтому так важно воспитать подрастающее поколение в духе единства с природой. Целую теорию духовно-нравственного воспитания создал для сельских школьников в Яснополянской школе, стержнем которой является учение о непрерывном нравственном самосовершенствовании человека в течение всей его жизни. Главная составляющая сущности человека – его «духовное начало». высказывает мысль о том, что развитие ребёнка происходит не только в школах путем принудительного обучения, сколько его развивает и воспитывает сама жизнь и окружающая среда.
Действительно, через отношения к человеку, к природе формируются такие ценностные качества личности, как доброта, порядочность, честность, трудолюбие, ответственность. Большая надежда в деле духовно-нравственного развития российского общества ложится именно на школьников, которые имеют генетическую предрасположенность к народной культуре и традициям. Ведь школа имеет ряд преимуществ, среди которых: низкая наполняемость классов позволяет преподавание на основе индивидуального подхода к каждому ребёнку, проведение массовых праздников и мероприятий с участием всех детей и работников школы, эффективное наблюдение за образованием ребёнка, его семьёй и социальным положением, особая атмосфера доверительного общения между детьми и учителями. На школу возлагается важная роль в жизни общества: учителя – представители интеллигенции, способные дать детям знания, воспитать нравственные качества, сформировать мировоззрение, влиять на культурный уровень всей жизни. Воспитание уважения к другим народам и странам особенно важно, ведь средства массовой информации иногда дают о них противоречивую информацию, порождая национализм, неуважение и непонимание обычаев и жизни других народов. Все чаще в Интернете появляются сайты с националистическим содержанием. Подростки забывают, что их страна многонациональная, появляется недоверие, агрессия к другим этносам.
Исходя из этого, можно сделать следующие выводы, о том что духовно-нравственное воспитание школьников на уроках географии должно включать:
1) подачу материала урока, обязательно выделяя нравственную составляющую в каждой изученной теме в правильной и понятной для детей форме;
2) воспитание уважения к истории, традициям, культуре своего и других народов;
3) воспитание любви к природе, своему краю, ко всей Земле.
Воспитанный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Роль и значение страны на мировом уровне растет. Появляется все больше примеров, вызывающих чувство гордости за свою Родину. Дети желают знать как можно больше о своей великой стране и своей малой Родине. Они с большим удовольствием знакомятся с героической историей страны, с памятниками архитектуры, с великими достижениями культуры и искусства, гордятся богатствами и необыкновенной красотой России. Одной из основных задач, стоящих перед учителем, является воспитание у школьников чувства гордости за свою Родину, любви к родному краю. В каждом городе, районном центре, селе есть свои особенности исторического развития, специфика культуры и природы, составляющие тот потенциал, который формирует в каждом человеке интерес и привязанность к своей малой Родине. Поэтому учащихся необходимо знакомить не только с достижениями в масштабах страны, но и с успехами людей проживающих рядом с ними. Учителя географии призваны прививать любовь к малой Родине, чувство ответственности за будущее страны и человечества на всей Земле. Наш предмет, содержание учебной программы позволяет проводить духовно-нравственное воспитание на уроках и во внеурочное время. Индивидуальная внеурочная работа по предмету требует исполнительского характера подготовки доклада или составление туристического проспекта или задания творческого характера. К организации такой работы я привлекаю детей, интересующихся географией и имеющих отличные показатели в учебе. Роль внеурочной работы по географии велика. За пределами круга знаний, определенного школьными программами, остается немало ярких, увлекательных страниц географической науки. Важнейшей задачей внеурочной работы с учащимися по предмету является усиление их интереса к предмету географии. Развитие познавательного интереса к географии на основе внеурочной работы обеспечивается привлечением средства занимательности, знакомство с важными достижениями науки, экскурсиями, заочных путешествий по странам и континентам и т. д. Внеурочную работу планирую в начале года в тех классах, где за прошлый год была полная успеваемость по предмету, где учащиеся с повышенным интересом изучают предмет, учитываю индивидуальные способности учащихся. Такая работа помогает мне лучше оформить кабинет, пополнить его новыми творческими работами, изготовленными ребятами, а также материалами по своему краю. Формы внеурочной работы используются различные, в зависимости от количества учащихся и от периодичности проведения занятий. Это экскурсии в кабинете по темам: «Символы Владимирской области», «Богатство родного края». Олимпиады по предмету, аукцион «кроссвордов» по темам, работа клуба «Почемучек». География России обладает наибольшим воспитательным потенциалом. В этом курсе воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны, выработка социально ответственного поведения относятся к числу главных целей данного курса. Среди главных задач курса – создание образа своего родного края. Это достигается постоянным использованием краеведческого материала. Приёмы работы с краеведческими материалами самые разнообразные. Это рассказы ребят о природе и хозяйстве, где они живут, их сообщения об уникальных памятниках природы, о символах нашей области, об интересных людях. Краеведение на уроках географии содействует осуществлению общего образования, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию личности, способствует воспитанию чувства любви к своим родным местам, где ребёнок родился, вырос, живёт. Географическое образование является надёжной основой для воспитания как рачительного хозяина своей страны и Земли, так и общего дома человечества. Уникальность школьного курса географии заключается в том, что это предмет, объединяющих знания о социально - экономическом окружении подростка. Географические знания могут стать базой для разнообразной практической деятельности, повседневным фактором творческого роста личности. География как учебный предмет направлена на создание ярких, целостных, запоминающихся образов. Из моих практических наблюдений – чем разнообразнее предоставляемая информация об изучаемом объекте, тем выше познавательный интерес к материалу, разнообразнее и плодотворнее деятельность учащихся. « Все поразительные местоположения, великие явления природы,- утверждал ,- должны быть окинуты яркими красками. Что действует сильно на воображение, то не скоро выбьется из головы». Поэтому главной задачей преподавания географии стало – научить школьников понимать прекрасное в природе, т. к. предмет география имеет большие возможности пробудить творческую мысль детей. Необходимо развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, памятники истории и архитектуры, красоту и богатство родной природы, родного края. Для того чтобы - природа воспринималась как объект красоты, необходимо вызывать положительные эмоции. Школьная география помогает учащимся осознать значение природы для общества, понять, что природа - источник удовлетворения жизненных и духовных потребностей человека, осмыслить необходимость ответственного и бережного отношения к ней. На уроках географии происходит формирование и развитие у школьников нравственных норм и привычек поведения в природе. На первом же уроке (введение в предмет) в 6 классе создаю установку на увлекательность географии и что она изучает. Во всех классах я провожу целый цикл уроков по Владимирской области. Это не традиционное изучение материала. Проведению уроков предшествует большая работа детей. С помощью данных уроков я постепенно прививаю любовь к Родине, гордость за свою страну, восхищение красотой её просторов. Чтобы воспитывать эти чувства к России, к Владимирской области необходимо их знать. А ведь известно, что любовь к большой Родине начинается с любви к малой.
Во всех классах я провожу уроки «Я живу на земле Владимирской», «Я – гражданин России», «Родная моя - земля Владимирская» «Символы Владимирской области» и т. д. На таких уроках я подвожу ребят к ответу на вопрос: «Кто мы? Откуда мы?»
Планируя уроки краеведения, я опираюсь на личный опыт и знания учеников. В кабинете №27 оформлен материал по Владимирской области, в виде постоянного стенда – на нём представлены рубрики : «Богатство родного края», «Сохраним для потомков», «Красота родной земли», «Герб области», «Растительность нашего края, занесённая в красную книгу», карты области, визитные карточки, рисунки детей «С чего начинается Родина» и т. д. В кабинете собран материал из периодической печати «Интересные факты (по селу, району, области)» Большое внимание уделяю отбору учебного материала, формам и методам его преподнесения, формам проверки усвоения знаний, умений и навыков. Это способствует и выполнению воспитательной нагрузки данного курса. Чтобы ярко представить природу родной страны и оживить деловой язык школьного учебника, надо обращаться не только к художественной литературе, но и к музыкальным произведениям. Метод изучения географии через музыку и музыкальные образы – один из путей развития мышления и эмоционального восприятия мира. Я начинала со звуков природы: шум ручья, водопада, звуки дождя и раскаты грома, щебет лесных птиц; позволявшие оживить течение урока, наполнить его новыми ощущениями.
Увлеченно проходит самостоятельная работа с несколькими источниками знаний, в том числе с компьютерными программами и с материалами различных сайтов. Для создания зрительного образа территории создаю презентации. Это выход из создавшейся ситуации, когда не достаточно наглядных пособий.
При разработке таких важных, значимых уроков, учитываю, конечно, опыт своих коллег, использую публикации, прежде всего в журнале «География в школе» и в газете «География». Теперь неоценимую помощь оказывают материалы коллег в Интернете.
Задача каждого учителя состоит в воспитании у школьников чувства патриотизма потому, что возрождение великой России, будущее русского народа будет зависеть от тех, кто является настоящим патриотом своей Родины.
Литература:
1. Дивногорцева -нравственное воспитание в теории и опыте православной педагогической культуры. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2008. – 240 с.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ , , . Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 20с.
3 Послание президента РФ 2010г.
