Программа производственной практики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет».

(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)

ПРОГРАММА

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Направление подготовки бакалавриата (с шифром) 031300.62 Журналистика

Профиль подготовки Тележурналистика

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Утверждено на заседании Утверждено на заседании

кафедры КиМКТЯиЖ Совета факультета

филологии, журналистики и МК

Протокол № 7 от 01.01.2001 г. Протокол № 5 от 27.г.

Зав. кафедрой _____________________ Декан факультета ________

() ()

Программа первой производственной практики

студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавриата

031300.62 Журналистика 2 курса с профилем Тележурналистика

производственная практика

Cроки проведения практики

2 недели, 4 семестр

1.Цель практики - отработка навыка подготовки газетных материалов в разных публицистических жанрах и публикация одного материала.

2.Задачи практики

Практика базируется на освоении следующих дисциплин: Введение в специальность, Основы теории журналистики, основы теории коммуникации, Введение в профессию. Теоретические курсы дают методологическую основу для практического применения знаний, умения и навыков на практике.

В результате освоения теоретических дисциплин студенты студенты должны быть подготовлены к следующим видам деятельности: авторская деятельность - создание материалов для различных типов и видов СМИ с учетом их специфики; редакторская деятельность - приведение предназначенных для размещения в газете, журнале, на информационной ленте, в теле-, радиоэфире, интернет-СМИ материалов в соответствие с языковыми нормами, профессиональными стандартами, форматами, стилями, технологическими требованиями, принятыми в СМИ разных типов; проектно-аналитическая деятельность - участие в разработке и коррекции концепции СМИ, определении их формата, в программировании, планировании редакционной деятельности и анализе ее результатов, разработка авторских проектов, планирование своей собственной работы; организационно-управленческая деятельность - участие в соответствии с должностным статусом в организации работы СМИ, его подразделений, творческих коллективов; социально-организаторская деятельность - привлечение к сотрудничеству со СМИ представителей различных сегментов общества, организаций, учреждений и взаимодействие с ними.

Практика должна быть проведена таким образом, чтобы теоретические знания были воплощены в навыки, а также представлена производственно-технологическая деятельность - участие в производственном процессе выпуска издания, теле-, радиопрограммы, интернет-СМИ на базе современных технологий.

Задачи производственной практики:

1. Знакомство студентов с работой редакции газеты;

2.Знакомство студентов с администрацией и журналистами редакций газет (областных, районных)

3.Ознакомление с задачами, направлениями работы редакций СМИ, спецификой их работы.

4. Беседы с представителями администрации и журналистами об особенностях работы в данной редакции.

5. Посещение мероприятий, связанных с работой конкретного отдела данной редакции, журналиста-преподавателя, и их анализ.

6. участие в подготовке материалов разных информационных жанров в данной редакции (поиск исходных данных, предварительное ознакомление с существующими сведениями по данной теме и определение хода дальнейшей работы над нею, «плевая» работа на объекте, реализация профессионально-творческого замысла и непосредственное создание материала для газеты в разных информационных жанрах).

7. Подготовка собственных материалов.

8. Отчет по практике (сдача документов и материалов)

9. Участие в итоговой конференции по первой производственной практике в вузе.

3.Место практики в структуре ООП ВПО

Производственная практика является первой производственной практикой в учебном процессе, она продолжает отработку навыков, полученных в ходе учебно-ознакомительной практики, дисциплины, предшествующие ее прохождению указаны в п.2.

4.Место проведения практики СМИ региона и РФ (см. список баз практик)

5.Содержание и характер деятельности студентов

1. Участие в установочной конференции по учебно-ознакомительной практике в вузе;

2. Посещение различных органов СМИ г. Мурманска:

– знакомство с задачами СМИ и спецификой их работы;

– беседа с представителями администрации редакций СМИ и журналистами об особенностях их работы;

3. Анализ посещения органов СМИ г. Мурманска (заполнение дневника практики);

4. Наблюдение за работой журналистов при подготовке информационных материалов;

5. Подготовка собственных информационных материалов;

Ожидаемые результаты:

1. Отработка навыков подготовки материалов в разных публицистических жанрах;

2. Выработка навыка работы с редакционной почтой.

6.Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике технологии производства журналистских материалов

7.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике дневник производственной практики (см. дополнительную литературу)

8.Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики

знание базовых принципов формирования организационной структуры современной

редакции (редакционного комплекса), основных функций сотрудников различного должностного статуса, углубленно - круга обязанностей корреспондентского корпуса (ПК-19);

знание основ менеджмента в СМИ (ПК-20);

понимание сущности журналистской деятельности как многоаспектной, включающей

подготовку собственных публикаций и работу с другими участниками производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами, аудиторией); индивидуальную и коллективную деятельность; текстовую и внетекстовую работу (проектную, продюсерскую, организаторскую) (ПК-21);

осведомленность о базовых отечественных и зарубежных профессиональных стандартах

работы журналиста (ПК-22);

знание принципов работы с источниками информации и методов ее сбора (интервью,

наблюдения, работы с документами), селекции, проверки и анализа, а также методов

прецезионной (точной) журналистики (ПК-23);

знание возможностей электронных баз данных, методов работы с ними, способов участия в их создании (ПК-24);

знание особенностей массовой информации, задач и методов, технологии и техники процесса создания журналистских публикаций, понимание их содержательной и структурно-композиционной специфики (ПК-25);

знание основных требований, предъявляемых к информации СМИ (точность, достоверность, наличие ссылок на источники, разграничение фактов и мнений, плюрализм в представлении точек зрения) (ПК-26);

углубленное знание особенностей новостной журналистики и представление о специфике

других направлений (проблемно-аналитическая, расследовательская, художественно-публицистическая журналистика) (ПК-27);

осведомленность о наиболее распространенных форматах печатных изданий, теле-, радиопрограмм, интернет-СМИ, ориентация в современной жанровой и стилевой специфике

(ПК-28);

знание методов редактирования текстов СМИ, основанных на использовании новых

технологий (ПК-29);

знание фонетических, лексических, грамматических, семантических, стилистических норм современного русского языка в целом и особенностей их применения в практике современных СМИ (ПК-30);

знание особенностей работы в условиях мульмедийной среды и конвергентной журналистики, методов и технологии подготовки медиапродукта в разных знаковых системах (вербальной, аудио-, видео-, фото-, графика) (ПК-32);

ориентация в современных тенденциях дизайна и инфографики в СМИ (ПК-33);

знание современной технической базы и новейших цифровых технологий, применяемых в

печати, на телевидении, в радиовещании, интернет-СМИ и мобильных медиа (ПК-34);

представление о технологии текстового и внетекстового продвижения публикаций СМИ

(ПК-37);

собирать необходимую информацию (работать с источниками информации, применять

разные методы), осуществлять ее проверку, селекцию и анализ (ПК-40);

оперативно готовить материал с использованием различных знаковых систем (вербальной, фото-, аудио-, видео-, графической) в зависимости от типа СМИ, в различных жанрах, форматах для размещения на различных мультимедийных платформах - печатных, вещательных, онлайновых, мобильных (ПК-41);

редакторская деятельность:

редактировать печатный текст, аудио-, видео - или интернет-материал, приводить его в соответствие с нормами, стандартами, форматами, стилями, технологическими требованиями, принятыми в СМИ разных типов (ПК-42);

осуществлять селекцию, редактирование, компоновку, перепакетирование и ретрансляцию информации, получаемой из Интернета или поступающей от информационных агентств, других СМИ, органов управления, служб изучения общественного мнения, PR - и рекламных агентств, аудитории (ПК-43);

проектно-аналитическая деятельность:

осуществлять сбор, анализ предварительной информации, необходимой для разработки

медиапроекта (ПК-44);

участвовать в разработке и коррекции концепции СМИ (издания, канала, передачи), его

модели, формата, разрабатывать авторский медиапроект (ПК-45);

принимать участие в текущем планировании деятельности СМИ и планировать собственную работу (ПК-46);

участвовать в коллективном анализе деятельности СМИ и анализировать результаты собственной работы (профессиональная рефлексия) (ПК-47);

организационно-управленческая деятельность:

участвовать в организации работы различных подразделений СМИ, творческих коллективов (ПК-48);

работать с привлекаемыми авторами на всех стадиях подготовки их материалов (ПК-51);

работать с редакционной почтой (анализ, отбор, подготовка к публикации) (ПК-52);

принимать участие в организации социально значимых информационно-коммуникативных акций (общественных обсуждений, дискуссий, дебатов и т. п.) (ПК-53);

участвовать в организации "внетекстовых" редакционных акций, социальных проектов

(общественно-политических, экологических, благотворительных, развлекательных) в разных формах (ПК-54);

организовывать интерактивное общение со своей аудиторией в разных формах, устанавливать коммуникативно-информационные связи, используя различные медийные средства и новейшие технологии (ПК-55);

участвовать в обеспечении общественного резонанса публикаций, передач (ПК-56);

9.Формы отчетности и итоговая аттестация

1. заполнение дневника производственной практики;

2. заверенная подписью и печатью характеристика руководителя практики;

3. список публикаций новостных материалов (публикации на странице кафедры на сайте МГГУ или в СМИ);

Проводится зачет (оценка «зачтено» и «не зачтено»). Оценка за учебно-ознакомительную практику выставляется на основании оценки руководителя практики на предприятии и преподавателя специальности. Оценка может быть повышена или понижена факультетским руководителем практики на основании анализа публикаций студента.

Критериями оценки являются:

·  уровень теоретического осмысления учащимися своей практической деятельности;

·  степень сформированности профессиональных умений, в частности соблюдение требований к информационным жанрам, методов журналистики (социологическим, методам сбора эмпирических данных, филологическим методам).

«Зачтено» ставится бакалавру, выполнившему практику в полном объеме.

«Не зачтено» ставится бакалавру, не выполнившему практику в полном объеме, продемонстрировавшему слабые теоретические знания и практические умения и навыки, не проявившему активность в работе.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики

Основная литература:

Мельник в журналистике : секреты мастерства / - 2-е изд., перераб. - СПб. : Питер, 2008.

Кодола . Методика обучения. Практические советы : учеб. пособие для студ. вузов по дисц. "Практическая журналистика" спец. "Русский язык и литература" / - 2-е изд., испр., перераб. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2011.

Самарцев деятельность журналиста : очерки теории и практики : учеб. пособие для студ. вузов / ; [под общ. ред. ]. - 2-е изд. - М. : Академ. Проект, 2009.

Ляшенко к микрофону. Профессиональные советы диктору / ; под ред. . - 2-е изд., доп. - М. : Аспект Пресс, 2009.

Ермилов репортаж : профессиональные советы тележурналисту / - М. : Аспект Пресс, 2010.

Дополнительная литература:

Дневник производственной практики : [метод. пособие] / Федер. агентство по образованию, Мурм. гос. пед. ун-т ; [авт.-сост. , ]. - Мурманск : МГПУ, 2007

11.Материально-техническое обеспечение учебной практики техническое обрудование СМИ

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и примерной основной образовательной программы (ПрООП) ВПО по направлению и профилю подготовки 031300.62. Журналистика. Профиль Тележурналистика

Автор(ы) , доктор филологических наук, профессор; , кандидат педагогических наук, доцент

Рецензент(ы) , выпускающий редактор газеты «Вечерний Мурманск»; , доктор культурологии, профессор МГГУ

Зав. кафедрой культурологии и межкультурных коммуникаций, теории языка и журналистики ________________ ()

Программа одобрена на заседании Совета филологии, журналистики и межкультурных коммуникаций от «19» сентября 2012 г., протокол ; переутверждена на заседании от 01.01.2001 г. протокол

Председатель Совета ()

ПРИЛОЖЕНИЕ

Д Н Е В Н И К

производственной практики

студента ____________________________ факультета

_______________ курса ____________________ группы

_________________________________________________

(фамилия)

_________________________________________________

(имя)

__________________________________________________

(отчество)

Требования к ведению дневника производственной практики

1.  Дневник является основным отчётным и обязательным документом, который студент представляет на зачет.

2.  Регулярное заполнение дневника является функциональной обязанностью студента.

3.  Ведение дневника контролирует руководитель практики.

Алгоритм анализа дня

1.  Сбор информации в течение всего дня.

2.  Оценка информации и выделение той, которая необходима.

3.  Принятие решения, оценка, выводы по дню. Перспектива дальнейшей деятельности.

Требования к анализу дня

1.  Непрерывность записей.

2.  Глубина анализа.

3.  Конструктивность.

4.  Объективность.

Место прохождения практики:

СМИ ___________________________________________________________

Адрес __________________________________________________________

Сроки проведения практики: ___________ по __________________ 20___

Вид СМИ _______________________________________________________

Редактор ________________________________________________________

Заместитель редактора ____________________________________________

Журналист-руководитель практики _________________________________

Групповой руководитель __________________________________________

Специалист по УМР кафедры _____________________________________

________________________________________________________________

График выхода в свет номера газеты (выхода в эфир)

День недели	Дата выхода	Время выхода
Пн
Вт
Ср
Чт
Пт
Сб

Индивидуальный план работы

№	Дата	Содержание работы	Анализ дня

Опубликованные материалы

№	Название	Жанр	Дата публикации или выхода в эфир

График посещения мероприятий

Дата проведения	Тема мероприятия	Форма мероприятия	Место проведения

Форма отчета по производственной

практике студента-практиканта[1]

Отчет-анкета по производственной практике студента__________________

________________________________________________________________

(ФИО)

курса _____________ факультета _______________ отделения ___________

СМИ _________ в период с ___________________ по ___________ 20__ г.

1.  Выполнение плана по производственной практике. Какие изменения имели место и почему?

2.  Количество посещенных мероприятий. Какие из них проходили более удачно и почему? Какие вызвали затруднения и почему?

3.  Какой опыт учитывался и использовался студентом-практикантом?

4.  Какие методы работы были использованы?

5.  Какие знания, умения и навыки приобретены в процессе производственной практики?

6.  Какая исследовательская работа проводилась?

7.  Трудности, которые испытывал практикант в профессиональной подготовке (в процессе интервью, на пресс-конференции и т. п.)?

8.  Отношение журналистов к практике студентов?

9.  Для меня стало открытием ______________________________________

________________________________________________________________

10.  Моя самостоятельность проявилась ______________________________

________________________________________________________________

11.  Самым интересным было _______________________________________

________________________________________________________________

12.  Я научился (научилась) _________________________________________

________________________________________________________________

13.  Оцените свою работу __________________________________________

14.  Общие выводы по производственной практике. Ее значение в становлении личности журналиста _____________________________________

________________________________________________________________

15.  Предложение по совершенствованию содержания и организации производственной практики ________________________________________

________________________________________________________________

16.  Итоги производственной практики_______________________________

17.  Посетил мероприятий (пресс-конференций и т. п. с журналистом-руководителем практики)_______________________________________

(количество)

18.  Посетил мероприятий (самостоятельно) ___________________________

19.  Написал материалов (жанр, объем) _______________________________

Анкета

на выявление профессиональных качеств журналиста[2]

ФИО, курс, группа студента-практиканта

_______________________________________________________________

Оцените уровень проявления следующих качеств по 10-балльной шкале[3]

№	Профессиональные качества журналиста	Баллы
1.	Владение литературным языком
2.	Грамотность
3.	Оригинальность стиля, «свое лицо»
4.	Независимость суждения, наличие своей точки зрения
5.	Объективность
6.	Эрудиция
7.	Работоспособность, стрессоустойчивость
8.	Заинтересованность в деле, любовь к профессии
9.	Находчивость, быстрота реакции, наблюдательность
10.	Инициативность
11.	Уверенность в себе, умение общаться с людьми
12.	Умение воспринимать и учитывать критику

Полезные советы

Как вести интервью на начальном этапе самостоятельной работы?

1.  Никакой разговор не начинайте без предварительной подготовки (пусть на это у вас уйдет несколько минут).

2.  Заготовьте (лучше запишите и заучите) формулу обращения и представления, с которой вы каждый раз будете начинать разговор с новым собеседником – это должно выглядеть солидно и располагающе.

3.  Старайтесь что-нибудь предварительно узнать о том, с кем вам предстоит встретиться.

4.  Помните, что никакой закон не обяжет человека говорить то, что он думает, если он сам этого не захочет.

5.  Ищите «общие зоны», в которых ваши интересы и интересы собеседника могут соприкасаться.

6.  Всегда держите в запасе несколько запасных аргументов на случай отказа давать информацию – это может быть лестный отклик общего знакомого, авторитетное мнение начальника, а то и просто напоминание о служебных обязанностях (на самый крайний случай выучите ст. 58 Закона о СМИ – «Ответственность за ущемление свободы массовой информации»).

7.  Отправляясь на интервью, тщательно продумайте все детали предстоящей встречи: от формы одежды, представления и ритуального зачина «о погоде» до последовательности вопросов и способов продолжения контактов.

8.  И последнее: не принимайте всю информацию на веру, ищите доступные способы ее проверить, помните, что достоверность сообщаемых сведений – лучший показатель качества работы журналиста.

Где искать темы материалов?

НОВОСТИ

Сама природа работы журналиста предполагает, что большинство идей материалов будет приходить из новостей. Не позволяйте себе идти по пути наименьшего сопротивления и просто описывать события или пересказывать, кто что сказал. Вы не стенографист. Подумайте, как еще можно подать событие? Должен ли это быть хронологически выстроенное повествование? Возможно ли попробовать иной подход: сопроводить собственно описательную часть объяснением того, что же произошло, попробовать спрогнозировать дальнейшее развитие событий, оценить возможные последствия, поместить случившееся в контекст других событий, сравнить с тем, что было в прошлом? Не стоит ли сопроводить ваш материал рассказом о том, что происходило «за кулисами» события? Поможет ли это лучше понять случившееся или сделает историю более интересной? Нужно ли сопроводить публикацию краткой информацией о главных действующих лицах? Насколько это целесообразно?

ЛЮДИ

Ваша аудитория – важный источник информации. Многие читатели уже сами по себе заслуживают того, чтобы о них написать, и уж точно они полны историй, который потенциально могут быть интересны всем. Проводите больше времени вне редакции, общайтесь со своими источниками, обзаводитесь новыми. Спрашивайте людей, что для них важно, о чем таком они знают, что еще не было опубликовано в газете. Спрашивайте не только об их работе, но и вообще о жизни, о том, что они видят вокруг.

ДОКУМЕНТЫ

Скучные бумаги часто содержат крупицы бесценной информации, которая может привести к написанию удивительно интересных материалов. Посмотрите внимательнее на тонны документов, которые производятся в освещаемой вами сфере. Попросите знающих людей объяснить вам смысл этих документов, то, что стоит за цифрами и профессиональным жаргоном. Обращайте внимание и на, казалось бы, незначительные документы, которые вы обычно даже и не читаете. Например, если вы освещаете деятельность судов, обычное завещание может вывести вас на историю о старушке-пенсионерке, которая была тайной миллионершей, а заурядное дело о банкротстве может обернуться печальным рассказом о рухнувших мечтах.

ИНТЕРНЕТ

Следите за информацией, которая появляется на местных Интернет-ресурсах. Иногда веб-сайт может вывести вас на интересную информацию.

ЛЮБОПЫТСТВУЙТЕ!

Задавайте себе вопросы (и много вопросов!) и находите на них ответы: «Почему это происходит? Кому это может быть выгодно? Кто тут пытается скрыть истину? Как? Что можно сделать?» Если вы задаетесь этими вопросами, возможно, и читатели спрашивают тоже самое. Спросите ваших читателей и источники, на какие вопросы о местном сообществе они хотели бы получить ответ.

ИЩИТЕ И ОБРЯЩЕТЕ!

Оставляйте время на «свободный поиск». Время от времени говорите с потенциальными источниками информации, даже не имея какой-либо конкретной идеи материала в голове. Может с кем-то из своих источников вы давно не общались, может вы давно не посещали какую-либо службу. Не поленитесь сходить пообщаться, может быть вместе сходить перекусить или выпить чашечку кофе. Как результат такого общения вы, возможно, выйдите на тему или получите дополнительный источник информации, и уж точно будете лучше информированы о происходящем в вашем городе.

21 вопрос, который поможет решить,

каково должно быть вступление к материалу

1.  Это (произошедшее) хорошая новость или плохая новость?

2.  Для кого это важно? Почему читатель должен прочитать этот материал?

3.  Ну и что? Что конкретно это значит для читателя?

4.  Как данная новость отразится на жизни читателя?

5.  Что читателю нужно знать об этом в первую очередь? Выберите один самый главный момент.

6.  Как я могу передать суть произошедшего в 3–4-х предложениях?

7.  Какие эмоции должен вызвать этот материал у читателя – гнев, печаль, надежду, страх, сострадание?

8.  Какой момент в излагаемой истории «цепляет» более всего?

9.  Как я закончу материал?

10.  Что меня наиболее всего удивило, когда я готовил материал?

11.  Могу ли я написать заголовок для материала?

12.  Есть ли какой-то фрагмент истории, который отражает суть всего произошедшего?

13.  Есть ли какой-то образ или деталь, которые отражают суть материала?

14.  В чем конфликт и драма?

15.  Можно ли представить историю так, как видит ее один из героев, его глазами и через его опыт?

16.  Есть ли хорошая цитата, которая доносит суть произошедшего и способна захватить внимание читателя?

17.  Какой должен быть тон материала: отстраненный, личный, светлый, темный, лиричный, шутливый, сухой, ироничный?

18.  Каков будет материал по форме? Перевернутая пирамида? Простое повествование? Параллельное повествование? Хронологическое изложение произошедшего? Другое?

19.  Где происходит действие? Какова обстановка?

20.  Есть ли какая-то метафора или эпитет, который мог бы передать суть произошедшего?

21.  Как можно обобщенно выразить тематическую линию материала? Преступление и наказание… Лучшие уходят первыми… Жизнь хрупка и скоротечна… Жизнь – борьба… Мы все – одной крови… Давайте жить дружно… Война ужасна… Любовь спасет мир… Большинство героев никому не заметны… и т. д.

Работа над черновиком материала

Кристофер Сканлан, выдержки из Reporting and Writing: Basics for the 21st Century (Репортаж и написание газетного материала: Основы для
21-го века).

Проблема:

Как мне записать – и продолжать писать – данный материал с тем, чтобы набросать черновик в максимально пригодной для публикации форме?

Решения:

На первом этапе пишите быстро, без использования рабочих записей. Что запомнилось, то и должно остаться. Что забылось, должно быть, по всей вероятности, выброшено. Когда черновик будет закончен, вы всегда сможете вернуться к своим заметкам и еще раз проверить достоверность фактов. Если вы что-то забыли, не беда: пока просто оставьте в тексте специальные пометки или пустое подчеркнутое место. (Позднее вы вернетесь и заполните лакуны.) Главное пишите, не останавливаясь. Начинайте писать как можно раньше до наступления срока сдачи материала. Это даст вам возможность определить, что вы знаете и что, возможно, вам еще нужно узнать. Выберите самые важные моменты и потратьте время на их адекватную разработку. Краткость достигается отбором наиболее важного, а не простым уменьшением количества слов. Когда пишете, проговаривайте свои фразы вслух, прислушивайтесь к тому, что и как вы говорите. «Покажите» факт, а не просто констатируйте его. Если вы напишите, что жизнь пенсионерки Ивановой трудна, это никому ничего не покажет. Но если вы сообщите размеры ее пенсии, уровень цен на продукты на местном рынке, упомянете, что Иванова живет на 17-м этаже многоквартирного дома с неработающим лифтом и удобствами на улице, тогда и констатация того, что «жизнь пенсионерки трудна» не нужна будет. Все и так будет видно и понятно. А если вы еще и опишите, как бедная недоедающая старушка на 54-й этаж тащит ведра с водой (воду-то отключили!) по мрачному заплеванному подъезду, то читатели и вовсе разрыдаются. Сначала напишите легко дающиеся части, те части, которые вам хочется писать. Если работа застопорилась, возможно, стоит несколько снизить свои ожидания от материала. Авторы часто сталкиваются с препятствиями, когда они устанавливают для себя недостижимые в данных обстоятельствах стандарты. Убедитесь, что материал написан так и содержит такие факты, которые позволяют читателю поверить тому, о чем вы говорите. Если все-таки процесс написания все равно «не идет» остановитесь и проанализируйте причины, по которым это происходит и выработайте решение: возможно, не хватает информации и нужно дособирать фактов, или необходимо сменить фокус публикации. В конце концов, попробуйте вместо компьютера писать ручкой или наоборот. Сделайте перерыв.

Подготовка чистового варианта

Кристофер Сканлан, выдержки из Reporting and Writing: Basics for the 21st Century (Репортаж и написание газетного материала: Основы для
21-го века).

Проблема:

Черновик моего материала написан. Как мне теперь сделать материал ясным, интересным и, в то же время, кратким?

Решения:

Сделайте распечатку, чтобы «увидеть» свой материал. Перечитайте свой материал вслух, чтобы «услышать» его. Попробуйте посмотреть на свой материал с разных точек зрения:

-  сначала как читатель;

-  потом как писатель;

-  потом как редактор.

Будьте выдержанны, даже при приближении срока сдачи материала. Передохните и перечитайте его еще раз. Спросите самого себя. Что сработало? На чем надо работать? Помните, чем короче, тем лучше. Что можно не включать, включать не нужно. Дает ли ваша история работу чувствам: слуху, зрению, обонянию, осязанию, вкусу? Есть ли в Вашем материале также чувство времени и места? Ощущается ли драма? Планируйте свою работу так, чтобы оставалось время на работу над чистовиком. Нужна ли мне дополнительная репортерская работа? Все ли факты проверены? Могу ли я сделать еще что-нибудь для того, чтобы сделать изложение этого материала:

-  проще?

-  яснее?

-  изящнее?

-  точнее?

-  короче?

Подпись студента-практиканта ______________ (_____________________)

Расшифровка подписи

Дата

Дневник практики проверил специалист по УМР кафедры КиМКТЯиЖ ______________(______________) Дата

[1] Выполняется в отдельной тетради.

[2] Использование факультативно. Заполняется руководителем-журналистом по окончании практики.

[3] 0 – качество отсутствует, 10 – максимальная степень проявления качества.