Микромир (Программа спецкурса по выбору для предпрофильной подготовке)

Микромир.

(Программа спецкурса по выбору для предпрофильной подготовке).

МОУ СОШ «Наша школа» г. Томск

Пояснительная записка.

Микроорганизмы повсюду населяют нашу планету. К ним относятся представители различных таксономических групп это вирусы, бактерии и одноклеточные грибы, растения и животные. Значение их в природе и для жизни человека велико. Они являются источниками многих заболеваний, наносят ущерб в сельском хозяйстве, используются в производстве многих продуктов, могут быть паразитами и симбионтами других организмов, участвуют в создании почвы. Многие отрасли народного хозяйства основаны на использовании особенностей жизнедеятельности микроорганизмов.

Цель курса:

Развитие познавательного интереса у учащихся, Углубление знаний о формах живой природы, Ознакомление учащихся с отраслями народного хозяйства, где необходимы знания о микроорганизмах.

Задачи курса:

Научиться применять свои знания на практике, Научиться работать с микроскопом, приготавливать препараты, Овладеть методиками выращивания микроорганизмов, Развивать творческое мышление учащихся, Научиться проводить наблюдения и ставить эксперименты, Выдвигать гипотезы, интерпретировать результаты эксперимента, делать выводы.

Программа курса состоит из двух частей.

Микромир бактерий и грибов. Микромир растений и животных.

Тематический план

1.Микромир бактерий и грибов.

№	Тема	Формы работы	Часы	Деятельность учащихся
1	История развития микробиологии. Микроорганизмы. Вирусы..	Лекция	1	Выбор индивиду-альных работ, проектов.
2	Биотехнологии. Приготовление питательных сред. Посевы бактерий и грибов.	Беседа./Практическая работа.	1	Закладка эксперимента.
3	Строение, жизнедеятельность и многообразие бактерий. Их роль в жизни человека и природы	Лекция/семинар	1	Сообщения учащихся
4	Наблюдение за ростом, описание колоний бактерий.	Практическая работа	1	Оформление резуль-татов исследования
5	Устройство микроскопа. Внутреннее строение и жизнедеятельность бактерий	Практическая работа. Работа с микроскопом.	1	Оформление результатов исследования
6	Строение, жизнедеятельность и многообразие плесневых грибов. Их роль в жизни человека и природы.	Лекция/семинар	1	Сообщения учащихся
7	Наблюдение за ростом, описание колоний плесневых грибов.	Практическая работа	1	Оформление резуль-татов исследования
8	Внутреннее строение и жизнедеятельность плесневых грибов.	Практическая работа. Работа с микроскопом.	1	Оформление результатов исследования

Тематический план

2.Микромир растений и животных.

№	Тема	Формы работы	Часы	Деятельность учащихся
1	Строение, жизнедеятельность и многообразие одноклеточных водорослей. Их роль в жизни человека и в природе.	Лекция/семинар	1	Сообщения, рефераты учащихся. Выбор проекта.
2	Изучение внутреннего строения водорослей.	Практическая работа. Работа с микроскопом	1	Оформление результатов исследования
3	Строение, жизнедеятельность и многообразие простейших животных. Их роль в жизни человека и в природе	Лекция/семинар	1	Сообщения, рефераты учащихся
4	Зоокультура. Выращивание простейших на различных субстратах.	Эксперимент	1	Закладка эксперимента. Выбор проекта
5	Исследование результатов эксперимента. Исследование строения и определение различных простейших	Практическая работа. Работа с микроскопом	1	Оформление результатов исследования
6	Исследование строения и жизнедеятельности различных простейших	Практическая работа. Работа с микроскопом	1	Оформление результатов исследования
7	Защита проектов.	Конференция.	1	Представление проекта.

Литература:

Баев – союз науки и производства. – М.: Советская Россия, 1987. , Миловидова – друзья и враги леса. – Н-к: Наука, 1980. Миловидова . - Томск: Изд. Томского университета, 1982. Мир растений. – М.: Просвещение, 1996, Т-2. , Панкова простейших. - Томск: Изд. Томского университета, 1993. Поль де Крюи. Охотники за микробами. – М.: Наука,1987 , Денисова задания по биологии. - Минск: Экоперспектива, 1999. Энциклопедия для детей. Биология, М.,»Атланта +»,1993 , Аверьянов для учителя. – М.: Просвещение, 1996.

Мир растений.

(Программа спецкурса по выбору для предпрофильной подготовке).

МОУ СОШ «Наша школа» г. Томск

Пояснительная записка.

Растения окружают нас повсюду с первых шагов жизни. Учащимся кажется, что они все уже о растениях знают, но их ощущения часто ошибочны. Царство растений по разным программам изучается в 6 классе или в - первом полугодии 7-го класса. Из бесед с учащимися видно, что к 9 классу многое забывается. Многие особенности жизнедеятельности растений в тот период не изучаются в связи с возрастными особенностями учащихся.

К царству растений относятся представители различных таксономических групп это водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, хвойные и цветковые растения. Значение их в природе и для жизни человека велико. Они – создатели условий жизни на Земле. С древних времен человеком использовались культурные растения, развивалось огородничество, садоводство. Многие отрасли народного хозяйства так или иначе связаны с растениями это сельское хозяйство, лесоводство, селекционирование, лесная, деревообрабатывающая, химическая, фармакологическая и многие другие промышленности.

Изучение данного спецкурса может помочь определиться с выбором профессии и помочь при поступлении на соответствующие факультеты в учебные заведения.

Цель курса:

Развитие познавательного интереса у учащихся, Углубление знаний о формах живой природы, Ознакомление учащихся с отраслями народного хозяйства, где необходимы знания о растениях.

Задачи курса:

Научиться применять свои знания на практике, Научиться работать с микроскопом, приготавливать препараты, Овладеть методиками выращивания растений, Развивать творческое мышление учащихся, Научиться проводить наблюдения и ставить эксперименты, Выдвигать гипотезы, интерпретировать результаты эксперимента, делать выводы.

Программа курса состоит из двух частей.

Загадки растений. Цветоводство.

Тематический план

1. Загадки растений.

№	Тема	Формы работы	Часы	Деятельность учащихся
1	Есть ли у растений тайны? Их роль в жизни человека и в природе.	Беседа	1	Выбор индивидуаль-ных работ, проектов.
2	Загадки растения – сфинкса. Определение лишайников Томской области	Беседа./Практическая работа.	1	Сообщения. Оформление резуль-татов определения.
3	Поглотители влаги. Определение мхов Томской области	Беседа./Практическая работа.	1	Сообщения. Оформление резуль-татов определения
4	В лесу мезозойской эры.	Семинар.	1	Сообщения учащихся
5	Хвойные растения – богатство Сибири. Определение хвойных растений Томской области	Беседа./Практическая работа	1	Оформление результатов определения.
6	Цветковые растения. Физиология роста и развития растений. Растения во младенчестве. Определение всхожести семян	Лекция\. Практическая работа	1	Сообщения учащихся
7	Наблюдение за ростом и развитием, проросших растений. Анатомия растений. Морфология корня.	Практическая работа. Работа с микроскопом	1	Оформление результатов исследования
8	Наблюдение за ростом и развитием, проросших растений. Анатомия растений. Морфология листа и стебля.	Практическая работа. Работа с микроскопом	1	Оформление результатов исследования
9	Наблюдение за ростом и развитием, проросших растений. Метаморфозы побегов.	Практическая работа. Работа с микроскопом.	1	Оформление результатов исследования
10	Защита проектов.	Конференция.	1	Представление проекта.

Тематический план

2. Цветоводство.

№	Тема	Формы работы	часы	Деятельность учащихся
1	Интродукция культурных растений. Их роль в жизни человека и в природе.	Лекция/семинар	1	Сообщения, рефераты учащихся. Выбор проекта.
2	Родина комнатных растений.	Практическая работа. Работа с микроскопом	1	Сообщения, учащихся
3	Особенности разведения комнатных растений.	Практическая работа. Эксперимент	1	Сообщения. Выращивание растений
4	Заболевания комнатных и садовых растений.	Беседа.\Практическая работа.	1	Сообщения, учащихся
5	Классификация комнатных растений.	Практическая работа.	1	Сообщения, учащихся
6,7	Особенности экологии и уход за комнатными растениями	Практическая работа.	2	Оформление результатов работы.
8	Защита проектов.	Конференция.	1	Представление проекта.

Литература:

Воронин к лабораторным занятиям по анатомии и морфологии растений. – М.: Просвещение, 1981. Мульдияров листостебельных мхов Томской области - Томск: Изд. Томского университета, 1990. , Саламатова роста и развития растений.- Л.: Изд. Ленинградского университета, 1991. Реймис во младенчестве. – Н-к: Наука, 1983. Титова растения. Определитель. – М.: АСТ, Астрель, 2001. , В мире кактусов. – М.: Наука, 1983. Хессайон о комнатных растениях. – М.: Кладезь-Букс,2002. Шапиро растения – сфинкса. - Ленинград: Гидрометеоиздат,1991 Энциклопедия для детей. Биология, М.,»Атланта +»,1993

Болезни леса

(Программа спецкурса по выбору для предпрофильной подготовке).

учитель МОУ «Наша школа» г. Томск

Данная методическая разработка предполагает цикл занятий на природе для летнего школьного практикума или проводится в 1 четверти ,пока растения в лесу еще не облетели.

Данная разработка предполагает организацию эколого –краеведческой исследовательской деятельности учащихся в процессе изучения экосистемы леса.

Для более полного раскрытия темы предполагается 6-8 занятий, некоторые занятия данной разработки модно обьединить или разбить на несколько в зависимости от наличия времени и состояния погоды.

Цель курса:

формирование экологического мировоззрения учащихся на основе исследования заболеваний и повреждений лесной растительности.

Задачи:

Познавательные:

-изучение природы родного края,

-усвоение знаний об экосистеме леса, основных ее компонентах и связях между ними,

-изучение представителей различных систематических групп (грибы, бактерии, вирусы, насекомые, паукообразные), вызывающих заболевания растений,

-формирование представлений о многообразии насекомых – вредителях леса;

Исследовательские:

-исследование видового состава ярусов леса.

-исследование заболеваний лесной растительности

-сбор гербария и определение названия растений,

-сбор коллекции насекомых;

Развивающие:

-развитие у учащихся, интеллектуальных, исследовательских и практических умений, связанных с изучением особенностей местного леса,

-формирование умение анализировать изучаемый материал и представить отчет,

-формирование способности к коллективно - распределенной деятельности;

Воспитательные:

-формирование экологического мировоззрения, любви к родной природе,

-воспитание бережного отношения к природе леса, как к целостной системе, от которой зависит жизнь человека.

Оборудование: плакаты или рисунки вредителей леса, определители растений и насекомых, микроскопы, лупы, ватман, фломастеры, скотч.

Тематический план

№	Тема	Формы работы	часы	Деятельность учащихся
1	Знакомство с экосистемой леса.	Экскурсия в лес	1	Сбор гербария. Выбор проекта.
2	Знакомство с экосистемой леса. Определение растений.	Практическая работа.	1	Оформление результатов экскурсии.
3	Знакомство с болезнями леса.	Лекция.	1	Сообщения.
4	Экскурсия в лес, для сбора гербария растений с фитопатологиями и насекомых-вредителей.	Экскурсия в лес	1	Сбор фитопатологий и насекомых.
5	Исследование фитопатологий.	Практическая работа.	1	Оформление результатов работы
6	Изучение насекомых –вредителей леса.	Практическая работа с лупами и микроскопами.	1	Оформление результатов работы.
7	Подготовка отчета.	Практическая работа.	1	Оформление работы.
	Научно-практическая конференция.	Конференция.	1	Представление проекта.

Ход занятий.

1.Занятие.(2-3 часа)

Знакомство с экосистемой леса.

Первая часть – организационная. Осуществляется постановка цели и задач проекта, составляется план работы, формируются микрогруппы.

Вторая часть -это сообщение преподавателя, (желательно в форме беседы, увлекательного рассказа и проблемных вопросов).Дается информация о значении леса; о структуре экосистемы леса, о пищевых цепях леса. Рассматриваются продуценты, консументы и редуценты леса; фитоценоз леса; ярусность растений в лесу.

Третья часть – небольшая экскурсия в лес, для сбора растений различных ярусов леса,(растения собираются в букеты).

Четвертая часть – Ребята, разбившись на микрогруппы, определяют растения, распределяют их по ярусам и оформляют результаты работы на ватмане. Для работы в их распоряжении определители или фотографии растений. Преподаватель активный консультант: помогает определять растения, распределить их по ярусам.

Пятая часть – Отчет микрогрупп о своей деятельности дает возможность составить более полное описание изучаемого леса.

11.Занятие.

Знакомство с болезнями леса.

Сообщение преподавателя с показом демонстрационного материала:

О возбудителях фитопатологий:(-грибные заболевания, бактериальные, вирусные, насекомые). Типы болезней: (гниль, акне, некроз, ведьмины метла, ржавчина, Шютте, деформации, пятнистость, плесень). Типы повреждений растений насекомыми (грубое объедание или обгрызание, скелетирование листьев, минирование листьев, загибание, деформация, скручивание листьев и стеблей, выгрызания древесины, луба и коры).

111.Занятие.

Экскурсия в лес.

Двух – трехчасовая экскурсия в лес, для сбора гербария растений с фитопатологиями. Фотографирование.

1V.Занятие.

Исследование фитопатологий.

Определение фитопатологий и изучение причин их возникновения.

Изготовление гербария растений с фитопатологиями. Фотографирование.

При необходимости можно разбиться для работы на микрогруппы по 2-4 человека.

Преподаватель в качестве консультанта помогает определять растения, тип их заболевания и источник патологии.

Предполагается работа с микроскопами и лупами.

Преподаватель рассказывает, как приготовить препараты для микроскопа, как правильно работать с микроскопом.

В конце занятия микрогруппы делают отчет о своем исследовании, выявляются наиболее распространенные заболевания, делают выводы об источниках заболевания, и степени пораженности заболеваниями растений.

Обсуждение антропологического фактора, как причину заболевания растений.

V.Занятие.

Изучение насекомых –вредителей леса.

По возможности одно-двухчасовая экскурсия в лес, для сбора насекомых вредителей растений. Фотографирование. Можно собрать насекомых в предыдущую экскурсию или использовать литературные данные.

Определение вида насекомых и наносимый ими вред.

Если есть возможность – изготовление коллекций насекомых.

Можно разбиться для работы на микрогруппы.

Преподаватель в качестве консультанта помогает определять насекомых.

Предполагается работа с микроскопами и лупами.

В конце занятия микрогруппы делают отчет о своей работе, выявляются наиболее распространенные насекомые – вредители лесных растений.

V1.Занятие.

Подготовка отчета.

Написание отчета о проделанной работе. Делаются совместные выводы. Подготовка демонстрационного материала. Выбор докладчиков.

V11.Занятие.

Научно-практическая конференция.

Представление отчета и демонстрационного материала для детей лагеря отдыха или учащихся школы.

Ответы на вопросы слушателей.

Литература:

Мир животных. – М.: Мысль, 1993. Вместе по свету. Сибирский вестник экологического образования.-

Новосибирск, 2003, №5.

Жизнь растений. - М,: Просвещение, 1980, Т-5 Корнелио атлас-определитель бабочек. - М,: Просвещение, 1986. Мир растений. - М,: Просвещение, 1991, Т.2. и др. Растения и животные. – М.: Мир, 1991. Петров лесных растений. – М.: Наука, 1978. Энциклопедия для детей. Биология,- М.: Атланта +,1993.