Введение

1.Введение

Государственные символы, какого либо государства - это признак его независимости. Каждое государство имеет свои государственные символы. Многие исследователи считают, что в зависимости от степени отношения населения к государственным символам развивается чувство патриотизма, чувства гордости и уважения к своей стране. Именно уважение и знание истории государственных символов своей страны является, на мой взгляд, важной составляющей в воспитании патриотизма и гражданственности детей и молодежи, сохранении преемственности поколений и укреплении социального единства общества.
Основными государственными символами является: флаг, герб, гимн.

В качестве эмблем государственной власти используются условные изображения, рассчитанные на непосредственное эмоциональное восприятие, которому способствует продуманное графическое, цветовое, пространственное (рельефный макет герба) решение условных изображений, музыкальное и словесное оформление текстовой символики (гимн).
Государственный флаг – один из важнейших атрибутов государства, символ государственного и национального суверенитета, отличительный знак государства.
Государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос: верхней – белого, средней – синего и нижней – красного цвета.

Герб – отличительный знак, официальная эмблема государства, изображаемая на знаменах, печатях, денежных знаках и некоторых официальных документах.
Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырехугольный, с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орел увенчан двумя малыми коронами и – над ними – одной большой короной, соединенными лентой. В правой лапе орла – скипетр, в левой – держава. На груди орла, в красном щите, – серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьем черного опрокинутого навзничь и попранного конем дракона.

Первым достоверным свидетельством использования двуглавого орла в качестве государственной эмблемы является печать Иоанна III Васильевича на меновой грамоте 1497 года..
Гимн – официально принятая торжественная песнь в честь государства.
Государственный гимн Российской Федерации представляет собой музыкально-поэтическое произведение, исполняемое в случаях, предусмотренных законом.

Итак, государственные символы – дело, прежде всего, государственное.

Изначально государи удостоверяли своим гербом документы, помечали свое имущество, и т. д. Сейчас гражданин любой страны на своем паспорте видит изображение герба, и так или иначе он ощущает принадлежность государству, – государству, а не определенной религии, действующей на территории страны.

В настоящий момент в средствах массовой информации периодично публикуют и демонстрируют материалы о том, что в подростковой и молодежной среде происходят случаи надругательства и проявления неуважения к государственным символам РФ. Согласно статистике сайта социологических исследований, у 60% подростков пользуется популярностью фашистские символы.

Основными задачами моей работы являются:

1.Провести социологическое исследование «Отношение подростков к государственной символике РФ;

2. Изучить на основе данных исследования отношение подростков к государственной символике РФ;

В написании этой работы я использовал научно-методическую литературу и ресурсы Интернета.

2.1. Социологическое исследование и его методы.

В данной части своей работы я охарактеризую понятие «социологическое исследование», т. к. это является предметом моей работы. Социологическое исследование – это исследование социальных объектов, отношений, процессов, направленное на получение новой информации и выявление закономерностей общественной жизни на основе теорий, методов и процедур, принятых в социологии. В данном случае объектом исследования: отношение подростков к государственной символике РФ. Социологическое исследование - способ получения знаний о социальном мире, основанный на строгом сборе фактов и их логическом объяснении. Выделяют методы социологических исследований, под которыми принято понимать способы построения и обоснования социологического знания. Выделяют следующие методы социологических исследований:
- методы сбора информации: наблюдение, опрос, анализ документов, эксперимент и др.;
- методы обработки и анализа данных: факторный, латентно-структурный, корреляционный, регрессивный, дисперсионный анализ, ранжирование, шкалирование, индексирование и т. д.;
- методы построения теории: дедуктивный, индуктивный, сравнительный, причинный, структурно-функциональный, генетический, идеографический.

Любое социологическое исследование имеет этапы - последовательные стадии проведения социологического исследования:
-1- выбор исследуемой проблемы, формулировка целей и задач, разработка концепции, построение гипотезы (разработка программы);
-2- отработка методик сбора данных;
-3-сбор информации ("полевой" этап);
-4- подготовка данных к обработке и анализу;
-5- обработка и анализ информации;
-6- изложение результатов исследования

2.2.План социологического исследования:

Этап, сроки	Содержание	Результат
Подготовительный (сентябрь, 2007 год)	1.Изучение проблемы в литературе, СМИ 2.Формулирование проблемы 3.Разработка программы исследования	-Проблема: неуважительное отношение подростков к символам РФ -разработка программы исследования -отбор методов исследования (анкетирование, интервьюирование)
Отработка методик сбора данных (1-15 октября 2007 года)	1. Разработка вопросов для анкетирования	Анкета Вопросы анкеты: Как Вы относитесь к символам РФ?А) уважительно; Б) Испытываю чувства гордости за свою страну В) равнодушно Г) не знаю о чем идет речь Д) отрицательно 2. Откуда Вы получаете информацию о государственных символах РФ? А) СМИ Б) книга В) семья Г) уроки в школе Д) беседы с друзьями Е) вообще не получаю
Полевой (октября)	1.Сбор информации (анкетирование учащихся МОУ СОШ №3 6- 11 классов)	Получение данных
Подготовка данных к обработке и анализу;(2 -4 ноября 2007 года)	1.Сортировка анкет учащихся по возрастным группам; 2.Разработка таблиц для анализа данных	Данные готовы к анализу Таблицы для анализа анкет
Обработка и анализ информации; (5- 8 ноября 2007 года)	Занесение данных в таблицы, формулирование выводов на основе анализа	Анализ информации
Изложение результатов исследования ноября 2007 года)	Написание научной статьи «Отношение подростков к государственной символике России»	Статья

Возрастная группа	Уважительно	Испытываю чувства гордости за свою страну	Равнодушно	Не знаю о чем идет речь	Отрица тельно
Средний школьный возраст	35 %	36 %	27 %	1 %	1%
Старший школьный возраст	36%	27%	7%	5%	3%

2.3.Результаты исследования

В исследовании приняло участие всего 96 человек. Участниками исследования стали две группы: старший школьный возраст (учащиеся 10-11 классов ) и средний школьный возраст ( 6-7 класс )

Эмоциональное отношение учащихся к символике РФ

На основании полученных данных можно сделать следующие выводы:

·  71 % учащихся среднего школьного возраста относится к символике РФ положительно;

·  53 % учащихся старшего школьного возраста относится к символике РФ положительно;

·  Цифры говорят о том, что учащиеся среднего школьного возраста относятся более положительно, нежели старшего школьного возраста.

·  Большая доля учащихся 6-7 классов относится равнодушно к символике РФ.

·  Число равнодушных в старших классах - минимально.

·  На основании полученных данных можно сделать вывод, о том, что чувство патриотизма более сформировано в старших классах.

·  Данные таблицы говорят о низком чувстве патриотизма 10 % учащихся в общем.

Источники получения информации о символике РФ

Возрастная группа	СМИ	книга	семья	уроки в школе	беседы с друзьями	вообще не получаю
Средний школьный возраст	21 %	26 %	8,7 %	40 %	17 %	9%
Старший школьный возраст	47%	52 %	6,8 %	52%	22 %	4,5 %

На основании полученных данных можно сделать следующие выводы:

·  Самыми распространенными источниками информации являются: СМИ, уроки в школе.

·  Роль уроков в школе заметно повышается к старшей ступени обучения

·  Книга, как источник информации играет заметную роль, только у старших школьников.

·  Не интересуются вопросами символики РФ – 13, 5 %

·  Самый низкий процент дает критерий семья, что означает низкую роль в воспитании патриотизма данного социального института.

3.Заключение

Уважение и знание истории государственных символов своей страны является, на мой взгляд, важной составляющей в воспитании патриотизма и гражданственности детей и молодежи, сохранении преемственности поколений и укреплении социального единства общества.

Основными задачами моей работы являются:

1.Провести социологическое исследование «Отношение подростков к государственной символике РФ;

2. Изучить на основе данных исследования отношение подростков к государственной символике РФ;

3.Разработать методические рекомендации для родителей, педагогов, классных руководителей.

На основании полученных данных можно сделать следующие выводы:

1) 71 % учащихся среднего школьного возраста относится к символике РФ положительно;53 % учащихся старшего школьного возраста относится к символике РФ положительно; Цифры говорят о том, что учащиеся среднего школьного возраста относятся более положительно, нежели старшего школьного возраста. Большая доля учащихся 6-7 классов относится равнодушно к символике РФ. Число равнодушных в старших классах - минимально. На основании полученных данных можно сделать вывод, о том, что чувство патриотизма более сформировано в старших классах. Данные таблицы говорят о низком чувстве патриотизма 10 % учащихся в общем.

2) Самыми распространенными источниками информации являются: СМИ, уроки в школе. Роль уроков в школе заметно повышается к старшей ступени обучения. Книга, как источник информации играет заметную роль, только у старших школьников. Не интересуются вопросами символики РФ – 13, 5 %Самый низкий процент дает критерий семья, что означает низкую роль в воспитании патриотизма играет семья.

На основании сделанных выводов можно рекомендовать:

Продолжать работу по популяризации государственных символов РФ. Использовать различные источники информации, в том числе ресурсы Интернета Довести до сведения родителей результаты исследования и обсудить их. Применять различные формы работы по распространению знаний о символах РФ.