МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ»
СОГЛАСОВАНО Руководитель работ по направлению подготовки бакалавров ____________ «___» ___________ 2012 г. | УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой социологии и психологии доцент ____________ «___» ___________ 2012 г. |
Рабочая программа дисциплины
«ПСИХОЛОГИЯ»
Направление подготовки: 080100 Экономика
Профиль подготовки: «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр
Форма обучения: Очная
Санкт-Петербург
2012
1. Цели и задачи дисциплины: Целью курса является формирование целостного представления о психологии как науке о закономерностях и механизмах личностного и профессионального (субъектного) развития человека, о сущностях и закономерностях развития индивидуальности человека. Курс должен заложить основы психологической компетентности в решении широкого круга проблем, с которыми сталкивается бакалавр.
В соответствии с этими целями теоретическая и практическая части курса направлены на решение следующих задач:
§ Психологическое обеспечение развития личности бакалавра в высшей школе, психологическое обеспечение процесса социализации личности в студенческие годы, психологическое обеспечение процесса обучения в высшей школе.
§ Психологическая подготовка и создание психологических предпосылок для успешной адаптации будущего выпускника горного института.
§ Формирование системы базовых психологических знаний о психике, психических процессах, психических состояниях, личности и ее развитии.
§ Формирование системы психологических знаний об особенностях социальных групп, их развитии, о характеристиках возникающих конфликтных ситуаций, а также о способах их разрешения.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Курс «Психология» относится к циклу гуманитарных, социальных и экономических дисциплин. Для его освоения требуется подготовка в объеме полной средней школы/
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- ценностно-смысловой ориентации (понимание ценности культуры, науки, производства, рационального потребления) (ОК-2);
- компетенциями гражданственности (знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свободы и ответственности) (ОК-3);
- самосовершенствования (сознание необходимости, потребность и способность учиться) (ОК-4);
- социального взаимодействия: способностью использования эмоциональных и волевых особенностей психологии личности, готовность к сотрудничеству, расовой, национальной, религиозной терпимости, умением погашать конфликты, способностью к социальной адаптации, коммуникативностью, толерантностью (ОК-5);
- способностью организовать свою работу ради достижения поставленных целей; готовность к использованию инновационных идей (ОК-6);
- владением культурой безопасности и риск-ориентированным мышлением, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов в жизни и деятельности (ОК-7);
- способностью работать самостоятельно (ОК-8);
- способностью принимать решения в пределах своих полномочий (ОК-9);
- способностью к познавательной деятельности (ОК-10);
- способностью к абстрактному и критическому мышлению, исследованию окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов, способность к принятию нестандартных решений и разрешению проблемных ситуаций (ОК-12);
- свободным владением письменной и устной речью на русском языке, способностью использовать профессионально-ориентированную риторику, владеть методами создания понятных текстов, способностью осуществлять социальное взаимодействие на одном из иностранных языков (ОК-14);
- способностью использовать организационно-управленческие навыки в профессиональной и социальной деятельности (ОК-15);
- способностью применять на практике навыки проведения и описания исследований, в том числе экспериментальных (ОК-16).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- в чем заключается сущность психики, какова роль биологических и социальных факторов в ее формировании и развитии;
- характеристики основных психических явлений и их функции;
- как строятся межличностные взаимоотношения в производственном коллективе;
- закономерности развития и научения человека;
Уметь:
- анализировать ситуации межличностного общения;
- составлять психологическую характеристику личности и группы;
Владеть:
- навыками использования доступных психологических методов для решения профессиональных задач.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет ______2,0_____ зачетные единицы.
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | |||
2 | |||||
Аудиторные занятия (всего) | 54 | ||||
В том числе: | - | - | - | - | - |
Лекции | 36 | 36 | |||
Практические занятия (ПЗ) | 18 | 18 | |||
Семинары (С) | - | - | |||
Лабораторные работы (ЛР) | - | - | |||
Самостоятельная работа (всего) | 18 | 18 | |||
В том числе: | - | - | - | - | - |
Курсовой проект (работа) | - | ||||
Расчетно-графические работы | - | ||||
Реферат | 8 | 8 | |||
Другие виды самостоятельной работы | |||||
Чтение литературы по психологии, корректировка конспектов лекций, подготовка к практическим занятиям | 10 | 10 | |||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | зачет | зачет | |||
Общая трудоемкость 72 час зач. ед. | 72 | 72 | |||
2,0 | 2,0 |
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
РАЗДЕЛ I. РОЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНЖЕНЕРА
Тема 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК ОТРАСЛЬ ЗНАНИЯ.
Предмет, структура, методы и задачи психологии.
Психология как наука. Понятие психики как отражения объективной реальности. Возникновение психики. Понятия раздражимости и чувствительности. Психика и основные виды психических явлений: психические процессы, состояния и свойства.
Отрасли психологии. Связь психологии с другими областями знаний.
Основные методы психологии: наблюдение, беседа, анкета, эксперимент, тестирование, изучение продуктов деятельности.
Психология и общественная практика. Система психологической службы. Консультирование и вопросы психологической коррекции. Роль психологических знаний в профессиональной деятельности.
РАЗДЕЛ II. ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.
Тема 2. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ.
Ощущения. Виды ощущений. Классификации ощущений (экстеро - и интероцептивные ощущения). Характеристики ощущений: абсолютная и дифференциальная чувствительность, модальность, адаптация. Тренировка и пороги ощущений. Влияние деятельности на развитие ощущений. Компенсаторные возможности развития ощущений. Развитие ощущений при наличии дефектов анализаторных систем.
Восприятие. Характеристики перцептивного образа: целостность, предметность, константность, обобщенность. Иллюзии восприятия.
Представления. Характеристики вторичного образа: бледность, фрагментарность, панорамность, обобщенность. Образы воображения и образы памяти. Приемы воображения: агглютинация, схематизация и др.
Мышление. Исследование мышления в логике и психологии. Основные логические формы мышления: суждение, понятие, умозаключение. Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и вербально-логическое. Мышление как процесс решения задач. Взаимосвязь мышления и эмоций.
Внимание. Функции внимания. Характеристики внимания: распределение, концентрация, устойчивость, переключение и объем внимания. Методы тренировки внимания.
Память. Классификации памяти по ведущему анализатору, по материалу запоминания, по временным характеристикам. Информационная теория памяти. Мнемоника. Методы тренировки памяти.
Тема 3. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА
Понятие об эмоциях. Сигнальная и регулятивная функции эмоций. Основные характеристики эмоций: модальность, знак, эмоциональная экспрессия. Круг Шлосберга. Аффект, чувства, настроение. Эмоциональные черты личности.
Воля. Структура сложного волевого действия. Условия формирования волевого усилия: необходимость выбора в ситуации противоречивости мотивов. Проблема свободы воли. Волевые качества личности.
РАЗДЕЛ III. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ.
ИНДИВИД, ЛИЧНОСТЬ ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ.
Тема 4. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ.
Возникновение понятия личности и его культурно-историческое развитие. Факторный подход и теория черт. Биологически и социально обусловленные подструктуры личности.
Формирование личности. Основные этапы развития личности.
Понятие о кризисном развитии личности. Направленность личности. Темперамент и характер. Способности.
Современные психологические теории личности. Основные методы исследования личности: наблюдение, беседа, анкета, эксперимент, тестирование, изучение продуктов деятельности, психолингвистические и психосемантические методы.
Психология и общественная практика. Система психологической службы. Консультирование и вопросы психологической коррекции. Роль психологических знаний в профессиональной деятельности.
Тема 5. МОТИВАЦИЯ.
Потребности и мотивы. Мотивация и мотивировка. Детерминанты поведения в представлениях разных научных школ. Маслоу. Мотивация агрессии и аффилиации. Формирование мотивации. Мотивационные тренинги.
РАЗДЕЛ IV. ПСИХОЛОГИЯ СПОСОБНОСТЕЙ.
Тема 6. ОБЩИЕ И СПЕЦИАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ.
Общие и специальные способности. Одаренность. Способности и задатки. Роль наследственности и окружающей среды в развитии способностей. Интеллект, обучаемость и креативность. Измерение и развитие способностей.
РАЗДЕЛ V. ПСИХОЛОГИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО КОЛЛЕКТИВА.
Тема 7. ПСИХОЛОГИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО КОЛЛЕКТИВА.
Социальные группы и их классификация. Социально-психологические параметры группы. Уровни и критерии развития группы. Коллектив как высший уровень развития малой группы.
Роль и статус. Групповые нормы, ценности. Понятие групповой сплоченности. Конформность. Конформизм и нонконформизм.
Руководство и лидерство. Социально-психологические методы воздействия на человека. Основные социально-психологические теории. Социометрия и референтометрия.
Тема 8. ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ОБЩЕНИЯ.
Общение. Три стороны общения: коммуникативная, интерактивная и перцептивная. Условия общения: дистанция, взаимное расположение. Вербальные и невербальные средства общения.
Структура процесса общения. Деловое общение. Уровни общения и типы собеседников. Психологические барьеры общения. Рекомендации к построению делового общения.
Понятие социальной перцепции. Функции межгруппового и межличностного восприятия. Основные механизмы межгруппового восприятия: стереотипизация, внутригрупповой фаворитизм, физиогномическая редукция.
Основные механизмы межличностного восприятия: идентификация, социально-психологическая рефлексия, эмпатия.
Тема 9. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ КОНФЛИКТОВ.
Понятие конфликта. Классификация конфликтов. Природа конфликта и его динамика. Функциональные и дисфункциональные последствия конфликтов. Управление конфликтной ситуацией. Практика работы по предупреждению, профилактике и преодолению межгрупповых, межличностных и внутригрупповых конфликтов.
Поведение в конфликтных ситуациях. Понятие фрустрации. Классификация поведенческих реакций в ситуации фрустрации.
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспе-чиваемых (последую-щих) дисциплин | № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1. | Менеджмент | + | + | + | + | + |
2. | Методика преподавания экономики | + | + | + | + | + |
3. | Основы корпоративного менеджмента | + | + | + | ||
4. | Организация предпринимательства | + | + | + |
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Лекц. | Практ. зан. | Лаб. зан. | Семин | СРС | Все-го час. |
1. | Роль психологических знаний в деятельности инженера. Психология как отрасль знания. Предмет, структура, методы и задачи психологии. | 2 | 2 | - | - | 4 | 8 |
2. | Психические процессы. Характеристики ощущений, восприятия, представлений, мышления, внимания и памяти. Эмоции и воля. | 2 | 10 | - | - | 9 | 21 |
3. | Психология личности. Индивид, личность индивидуальность. Мотивация поведения и деятельности. | 4 | 8 | - | - | 12 | 20 |
4. | Общие и специальные способности. Интеллект и креативность. | 2 | 4 | - | - | 8 | 18 |
5. | Психология производственного коллектива. Социальные группы. Проблемы психологии общения. Социально-психологическая сущность конфликтов | 2 | 6 | - | - | 8 | 16 |
6. Лабораторный практикум
не предусмотрен
7. Практические занятия (семинары)
№ п/п | № раздела дисциплины | Тематика практических занятий (семинаров) | Трудо-емкость (час.) |
1. | 1. | Проективные методики. | 2 |
2. | 2. | Ощущения, восприятие, представления | 2 |
3. | 2 | Память и внимание | 2 |
4. | 3. | Типология личности. Темперамент. | 2 |
5. | 3. | Акцентуации личности. | 2 |
6. | 4. | Измерение интеллекта | 2 |
7. | 5. | Распознавание эмоций по мимике. | 2 |
8. | 5. | Поведение в ситуации фрустрации | 2 |
9. | 5. | Конфликтные ситуации и их разрешение | 2 |
8. Примерная тематика курсовых проектов (работ):
не предусмотрено
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
1. Андреева социального познания. М.: Аспект-Пресс, 2006.
2. Кричевский конфликта. СПб.: Питер, 2008.
3. Майерс Д. Социальная психология, СПб.: Питер, 2005.
4. Психология (под ред. ). СПб, 2004.
5. Психология деловых конфликтов. Хрестоматия. /Ред. Райгородский Д. Я./ Самара: Бахрах-М, 2007, 768 с.
6. Психология лидерства: Учебное пособие. М.: Статут, 2007.
7. Рубинштейн общей психологии. СПб.: Питер, 2002, 720 с.
б) дополнительная литература:
1. Андреева психология. М.: Аспект-Пресс, 2003, 364 с.
2. Дружинин общих способностей. СПб.: Питер, 2002.
3. Квинн В. Прикладная психология. СПб, 2000.
4. Майерс Д. Социальная психология в модулях. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006, 318 с.
5. Мироненко теории в психологии личности. Изд. Михайлова, 2003, 224 с.
6. Социальная психология. СПб.: Питер, 2007, 592 с.
7. Психология самосознания. Хрестоматия. /Ред. Райгородский Д. Я./ Самара: Бахрах-М, 2007, 672 с.
8. Социальная психология: Хрестоматия. М.: Аспект-Пресс, 2003, 475 с.
9. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
10. Фромм Э. Иметь или быть. М.,1990.
11. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб, 1999.
12. Хьюстон М. Введение в социальную психологию. Европейский подход: Учебник для студентов вузов. М.: Юнити-Дана, 2004, 622 с.
13. Чалдини Р. Психология влияния. СПб.: Питер, 1999, 272 с.
не предусмотрено
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Psihol/_Index. php
http://*****/library
http://*****/PSIHO/
http://*****/work/biblio
http://www. *****/library. html
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
средства мультимедиа, бланковые методики
11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Основой изучения курса является представление о структуре психологии, понятие о психических явлениях и методах психологии (первая лекция). Изучение характеристик психических процессов (2 раздел) является базой для рассмотрения теорий личности (3 раздел) и психологии способностей (4 раздел). Для понимания закономерностей психологии общения и разрешения конфликтных ситуаций (5 раздел) необходимы знания о характеристиках личности (3 раздел).
Разработчики:
_НМСУ «Горный»_____ __доцент________ _____________________
Эксперты:
____________________ ___________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
____________________ ___________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
