Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса

Рабочая программа

по обучению грамоте

для 1 класса

Рабочая программа по обучению грамоте составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской программы , , ( заключения РАО ( № 01-90/5/7д от 01.01.2001) и АПК и ППРО (№ 000 от 01.01.2001), « Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению 1 класс». Образовательная система «Школа 2100». Под научной редакцией . –М.: - Баласс, Изд. дом РАО,2009.

Пояснительная записка.

Обучение грамоте – составная часть курса русского языка и развитие речи для дошкольников, начальной и основной школы. Это означает, что в курсе обучения грамоте выделяются определенные направления развития детей в рамках предмета «Русский язык», которые реализуются на доступном для детей уровне:

- овладение грамотой (чтением, письмом как видами речевой деятельности), развитие умений слушания и говорения;

- расширение активного, пассивного и потенциального словаря, овладение грамматическим строем речи;

- овладение орфографией и пунктуацией, развитие орфографической и пунктуационной зоркости;

- овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов;

- систематизация знаний о русском языке;

- знакомство с богатством русского языка, воспитание средствами русского языка;

- формирование чувства языка.

Цель курса обучения грамоте состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально – грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Достижение цели и реализация основных линий курса осуществляется в рамках сквозных тем «Слово», «Предложение», «Текст».

Слово рассматривается по четырем параметрам:

1)  звуковой состав и обозначение звуков буквами;

2)  состав слова (корень, приставка, суффикс); образование слов (образование имен существительных с помощью суффиксов, глаголов – с помощью приставок);

3)  грамматическое значение (на какой вопрос отвечает слово);

4)  лексическое значение (что обозначает слово, с какими словами сочетается в речи; слова, близкие по смыслу).

Знакомясь с предложением, дети усваивают признаки предложения (предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу); учатся произносить и читать предложения с разной интонацией; правильно оформлять предложения на письме и писать первое слово с прописной буквы. Делать пробелы между словами, ставить в конце предложения точку, восклицательный, вопросительный знак или многоточие; конструировать предложения из слов, рисовать схему предложения.

В курсе обучения грамоте дается понятие о тексте (текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по смыслу; у текста есть заглавие; по заглавию можно определить, о чем говорится в тексте).

При работе с текстами букваря и прописей параллельно с развитием техники чтения начинается формирование у детей правильной читательской деятельности – умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения.

Программа курса обучения грамоте – составная часть комплекта программ непрерывных курсов Образовательной программы «Школа 2100».

Учебно-методический комплект представляет пособиями:

- ,, « Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению 1 класс ( прежнее название «Моя любимая Азбука»).-Изд.2-е, испр.-160с.-М.:-Баласс,2009.

- Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику « Букварь» в 5-ти тетрадях.-М.:-Баласс,2009.

- Тетрадь для печатания 1-й класс.-М.: Баласс,2009.

- Электронный образовательный комплект. Игры и задачи 1-4 классы.-М.:-Баласс,2009.

- Комлект наглядных пособий 1-й класс. Обучение грамоте. В4-х ч.-М.:-Баласс,2009.

- Методические рекомендации к учебнику «Букварь» 1 класс.-М.:- Баласс, 2009.

- Тетрадь для письменных упражнений по русскому языку 1 класс.-М.:- Баласс, 2009.

Особенности содержания данного учебника.

Букварь предназначен для работы с первоклассниками на уроках обучения грамоте. Этот учебник позволяет одновременно успешно работать и с детьми, которые учатся читать, и с детьми, которые читать уже умеют, обеспечивает пропедевтическое обучение русскому языку.

Виды речевой деятельности.

Слушание:

- осознание цели и ситуации устного общения;

- адекватное восприятие звучащей речи;

- понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение:

- выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

- практическое овладение диалогической формой речи;

- овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.;

- овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения ( приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Чтение:

- понимание учебного текста.

Письмо:

- письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте;

- овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Основное содержание предмета

№	Раздел	Содержание
1	Фонетика	Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.
2	Графика	Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости - мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
3	Чтение	Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
4	Письмо	Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
5	Слово и предложение	Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
6	Орфография	Знакомство с правилами правописания и их применение: - раздельное написание слов; - обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши); - прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; - перенос слов по слогам без стечения согласных; - знаки препинания в конце предложения.
7	Развитие речи	Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Работа с текстом

Работа с текстом до чтения.

1.  Дети самостоятельно читают ключевые слова и словосочетания, которые выделены учителем (на доске, плакатах, наборном полотне). Эти слова и словосочетания особенно важны для понимания текста.

2.  Чтение заглавия, рассматривание иллюстрации к тексту. На основании ключевых слов, заглавия и иллюстрации дети высказывают предположения о содержании текста. Ставится задача: прочитать текст и проверить свои предположения.

Работа с текстом во время чтения.

1.  Дети самостоятельно читают текст про себя, а затем вслух по предложениям или абзацам (небольшим).

2.  Учитель задает уточняющие вопросы по ходу чтения, контролирует адекватность первоначального восприятия и понимания прочитанного. Объясняются или уточняются значения слов; учитель периодически возвращает детей к их предположениям, которые были высказаны до начала чтения. Идет постоянное уточнение и углубление понимания.

3.  Повторное чтение более крупными отрывками, беседа.

Работа с текстом после чтения.

1.  Вопросы учителя ко всему тексту, которые позволяют понять его смысл. Беседа по проблемному вопросу.

2.  Возвращение к заглавию и иллюстрации на новом уровне понимания.

3.  Творческие задания (иллюстрирование, словесное рисование, придумывание продолжения, составление диафильма, инсценирование и др.).

Обучающиеся должны уметь:

- называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

- определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

- обозначить мягкость согласных звуков на письме;

- определять количество букв и звуков в слове;

- писать прописную букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

- ставить пунктуационные знаки в конце предложения;

- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, правильные начертания букв, соединения;

- читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов в минуту;

- находить корень в группе доступных однокоренных слов.

Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся

уроков обучение грамоте (103 сдвоенных урока чтения и письма, всего 207 часов)

№	Тема по «Букварю»	Стр. букваря	Тема для работы в прописях	Стр. пропи-сей	Кол-во ча-сов	Характеристи-ка деятельности учащихся	Да-та
	Раздел 1. «Говорим, рассказываем»	36	Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.(п)* Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Практическая работа: составить режим дня. Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление.
	Вводный урок.	1
	Знакомство с «Букварем»	Обложка и стр.2-3	Знакомство с прописями	Тетрадь№1 обл. стр.0
1	Урок №1. учимся говорить, рассказывать и рассматривать Календарь и календарные праздники.	4-5	Знакомство с прописями. Обучение штриховке и обведению по контуру	Тетр.№1обложка стр.0.	2
2	Урок №2. Животные и растения вокруг нас. Слова-названия.	6-7	Правила письма.	Тетр.1,стр.1.	2
3	Урок 3.Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.	8-9	Написание вертикальных линий.	Тетр.1, стр.2-3	2
4	Урок4. Летом в деревне. Составлений предложений.	10-11	Обведение по контуру, штриховка	Тетр.1, стр.4-5	2
5	Урок 5. Кто помогает человеку в саду и огороде? Знакомство с текстом.	12-13	Обведение по контуру, штриховка	Тетр.1,стр.6-7	2	Работать в группах и самостоятельно с источниками информации.(п). Познакомиться с новым учебником «Букварь».Учиться находить нужную страницу, иллюстрацию. Ориентироваться на развороте «Букваря». Осознавать цель и ситуацию устного общения. Различать времена года по признакам, объяснять и рассказывать. Различать, перечислять календарные праздники. Классифицировать животных и растения. Сопоставлять признаки предметов, с помощью которых они узнаются. Обозначать слово схемой. Сопоставлять схемы и слова, сравнивать и различать. Составлять схемы предложений. Выбирать нужный знак конца предложения. Выбирать заглавие текста.
6	Урок6.Звуки вокруг нас. Звуки речи.	14-15	Обведение по контуру, штриховка	Тетр.1,стр.8-9	2
7	Урок7. Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста.	16-17	Обведение по контуру и написание овалов.	Тетр.1,стр.10-11	2
8	Урок8. На рыбалке. Предложение. Текст. Составление рассказа по сюжетным картинкам.	18-19	Написание наклонных линий и овалов.	Тетр.1, стр.12-13	2
9	Урок9. Сказочные герои. Сказочные предметы. Предложение. Текст.	20-21	Написание наклонных с петлей внизу и вверх.	Тетр.1,стр.14-15	2
10	Урок 10. Театр. Повторение основных понятий. Составление рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц.	22-23	Упражнение в обведении по контуру и штриховке	Тетр.1,стр.16-17	2
11	Урок11. Гласные звуки. Гласные звуки.	24-25	Написание прямой наклонной линии. Подготовка к написанию наклонных линий с закруглением внизу.	Тетр.1,стр.18-19.	2	Читать схему текста. Составлять схему текста. Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам. Различать речевые и неречевые звуки. Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. Классифицировать предложения по цели высказывания.(п). Составлять текст по серии сюжетных картинок. Перечислять названия известных сказок, сказочных героев, предметов. Объяснять правила поведения в театре. Называть театральные профессии. Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение. Учиться диалогической форме речи. Определять диалог (спор, беседа). Выражать собственное мнение. Слышать, выделять гласные звуки, обозначать их схемой. Определять количество слогов в слове.
12	Урок12. Мои игрушки. Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.	26-27	Написание е-образных элементов.	Тетр.1,стр.20-21	2
13	Урок13. Наши занятия. Ударение.	28-29	Подготовка к написанию буквы г и буквы и. Написание е-образных элементов и элементов с закруглением вверху и внизу.	Тетр.1, стр.22-23	2
14	Урок14. Повторение. Деление слова на слоги, ударные и безударные слоги. Наблюдение над значением слова.	30-31	Написание основных графических элементов	Тетр.1,стр.24-25	2
15	Урок15. Повторение. О чем рассказывает текст.	32	Написание основных графических элементов	Тетр.1, стр.26-27	2	Определять, на какой слог падает ударение, обозначать ударный слог в схеме слова. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать за многозначными словами. Определять направление движения при письме различных письменных элементов. Овладевать разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи.
16-17	Резервные уроки. Говорим, рассказываем, слушаем, пишем. Повторение основных понятий.		Закрепление изученных графических элементов букв.	Тетр.1, стр.28-29.	4
18	Итоговый урок		1
	Раздел 2. Учим буквы – учимся читать и писать.		171
19	Урок19. Звуки, обозначаемые буквами г, п, и. Знакомство с согласными звуками. Гласный звук (и). Разграничение понятий «звук»- «буква».	33-34	Тетр.2. Строчные буквы г, п, и.	Тетр.2, стр.1	2	Выделять звук в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука. Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; буквы гласных как показатель твердости - мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой.
20	Урок20. Звуки, обозначаемые буквами т, р.	35	Строчные буквы т, р.	Тетр.2, стр.2-3	2
21	Урок 21. Гласный звук /о/,буква о.	36-37	Заглавная и строчная буквы О, о.	Тетр.2, стр.4-5	2
22	Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами. Чтение слогов и слов с изученными буквами.	38-39	Соединение изученных букв в слоги и слова	Тетр.2. стр.6-7	2
23	Заглавная буква О. Упражнения в чтении и письме слогов и слов. Заглавная буква О в именах людей.	40-41	Письмо заглавной буквы О в соединении с изученными буквами	Тетр.2, стр.8-9	2	Определять парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки. Делить слова на слоги. Соотносить слова со слогоударными схемами. Овладевать начертанием письменных букв. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. Писать пол диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с происшествием. Усваивать приемы и последовательность правильного списывания текста. Понимать функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки(абзаца). Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи. Соотносить прочитанные слова и картинки. Находить слово в группе слов по его лексическому значению. Наблюдать над значением слова.
24	Гласный звук /а/, буква а.	42-43	Строчная буква а, соединения с различными буквами	Тетр.2, стр.10-11	2
25	Гласный звук /ы/, буква ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе. Упражнения в чтении и письме.	44-45	Строчная буква ы, соединения с различными буквами.	Тетр.2, стр.12-13	2
26	Заглавные буквы Г, П, Т, Р. Заглавные буквы в словах русского языка. Упражнения в чтении и письме.	46-47	Написание заглавных букв Г, П, Т, Р.	Тетр.2, стр.14-15	2
27	Заглавная буква И. Заглавные буквы в именах людей и географических направлениях. Упражнения в чтении и письме.	48-49	Написание заглавной буквы И.	Тетр.2, стр. 16-17	2
28	Согласные звуки /н/, /н,/, буква н. Чтение слогов и слов с буквой н.	50-51	Строчная буква н, соединения с различными буквами, написание слов.	Тетр.2. стр.18-19	2
29	Согласные звуки /к/, /к,/, буква к. Чтение слогов и слов с буквой к.	52-53	Строчная буква к, соединения с различными буквами. Написание слов	Тетр.2, стр. 20-21	2
30	Упражнения в чтении и письме. Чтение слогов и слов с изученными буквами.	54-55	Написание букв, слогов и слов с изученными буквами.	Тетр.2, стр. 22-23	2
31	Знакомство с местоимениями он, она, оно, они. Слова он, она, они, оно, их роль в речи.	54	Написание слогов и слов	Тетр.2, 24-25.	2
32	Гласный звук /у/, буквы У, у. Чтение слогов и слов с буквой У, у.	56-57	Написание заглавной и строчной буквы У, у	Тетр.2, 26-27	2	Различать слова и предложения. Работать с предложением: выделять слова, изменять их порядок, распространять и сокращать предложения. Запоминать правила правописания и применять их при письме. Использовать на письме разделительный ь и ъ. Понимать прослушанный и прочитанный текст. Составлять рассказы по серии сюжетных картинок. Сочинять небольшие устные рассказы повествовательного характера. Восстанавливать деформированный текст. Определять и объяснять значение слова в тексте. Различать однозначные и многозначные слова. (п) Различать прямое и переносное значение слов (п). Сопоставлять синонимы и антонимы: наблюдать в эталонных текстах, использовать в речи.(п)
33	Упражнения в чтении и письме. Работа над интонацией. Точка, восклицательный, вопросительный знак в конце предложения.	58-59	Написание слов и предложений с изученными буквами	Тетр.2, 28-29. Тетр.2, 30.	2
34	Согласные звуки /с/,/с,/, буква с. Чтение слогов и слов с буквой с.	60-61	Написание букв, слогов и слов с буквой с.	Тетр.3, 0-1	2
35	Упражнения в чтении слов, предложений, текст с изученными буквами. Чтение слов, предложений. Работа с текстом.	62-63	Написание слогов. слов, предложений с изученными буквами.	Тетр.3, 2-3	2
36	Работа с текстом. Чтение текста	-	Обучение списыванию текста с печатного и письменного образца.	Тетр	2
37	Упражнения в чтении и письме	64-65	Написание слогов и слов с изученными буквами	Тетр.3, 6-7	2
38	Согласные звуки /л/,/л,/, /м/,/м,/,буквы л, м. Звонкие согласные звуки /л/,/л,/,/м/,/м,/,буквы л, м. Строчные буквы Л, м.	66-67	Написание заглавных и строчных букв Л, л, М, м.	Тетр.3, 10-11	2
39	Упражнения в чтении и письме. Чтение и наблюдение над смыслом слов в предложении	68-69	Написание слогов и слов с заглавными буквами Л, М.	Тетр.3,12.	2
40	Заглавные буквы К, Н. Упражнения в чтении и письме. Заглавные буквы К, Н. Упражнения в чтении и письме. Употребление заглавной буквы в словах – географических названиях.	70	Написание заглавных букв К, Н. Обучение списыванию с печатного текста.	Тетр.3,13-14	2	Различать однокоренные слова.(п) Выделять в слове корень, приставку, суффикс. (п) Образовать новые слова с помощью суффиксов и приставок. Разбирать доступные слова по составу.(п) Классифицировать слова по вопросам (кто? что? Какой? …что делать? Различать слова, отвечающие на вопросы кто? и что? Распозновать имена собственные. Различать слова мужского, женского и среднего рода.(п) Изменять слова по числам (один-много). Отличать слова-местоимения от других слов(п). Распознавать предлоги. Запомнить наиболее употребительные предлоги. Отличать предлоги от приставок.(п) Различать предложения, словосочетания, слова. Самостоятельно составлять предложения. Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение. Овладевать диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа).
41	Заглавные буквы К, Н. Упражнения в чтении и письме. Употребление заглавной буквы в слова - географических названиях. Работа с текстом.	71	Написание заглавных букв К, Н, слов с заглавными буквами К, Н.	Тетр.3, 14-15	2
42	Заглавная и строчная буква С, с. Упражнения в чтении и письме. Заглавная и строчная буква С, с. Наблюдение над однокоренными словами.	72-73	Написание заглавной буквы и строчной буквы С, с.	Тетр.3, 16-17	2
43	Упражнения в чтении письма. Работа с деформированным предложением.	74-75	Написание слогов и слов с изученными буквами	Тетр.3,18-19.	2
44	Упражнения в чтении и письме. Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения- многоточием.	76-77	Написание предложений с изученными буквами	Тетр.3, 20-21	2
45	Заглавная буква М. Упражнения в чтении и письме.	78	Написание слов с заглавными буквами	Тетр.3, 22	2
46	Заглавная буква в словах и предложениях. Развитие осознанности и правильности чтения.	79	Развитие умения писать заглавную букву в словах и предложениях.	Тетр.3, 23	2
47	Урок развития речи. Упражнения в чтении и анализе текста.	-	Упражнения в списывании текста.	Тетр.3, 24-25	2
48-49	Согласные звуки /ш/, буква ш. Согласный звук /ш/, буква ш. Строчная буква ш.	80-81	Написание строчной буквы ш. Наблюдение над словами с буквами гласных звуков после букв шипящих звуков.	Тетр.3, 26-29	4	Устанавливать последовательность предложений в тексте; последовательность частей текста(абзацев). Отвечать на вопросы автора текста. Задавать вопросы автору текста с помощью учителя. Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала. Находить информацию, заданную в тексте в явном виде. Формирование простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Запоминать названия и последовательность букв русского алфавита.
50	Заглавная буква Ш. Чтение слов с изученными буквами.	82-83	Написание заглавной буквы Ш. Упражнение в написании слов, обозначающих именах людей, клички животных	Тетр.4, 0-1	2
51	Упражнения в чтении и письме. Чтение слов, предложений, текста, наблюдение над словами с гласными после шипящих.	84-85	Написание слов и предложений с изученными буквами	Тетр.4, 2-3	2
52	Упражнения в чтении и письме. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом.	86-87	Написание слов, предложений и текста с изученными буквами.	Тетр.4, 4-5	2
53	Упражнения в чтении. Формирование навыка различия звуков /с/ и /ш/ при чтении.	88-89	Обучение выборочному списыванию.	Тетр.4, 6-7	2
54	Заглавная буква А. Чтение слов, предложений с заглавной буквой А.	90-91	Написание слов, предложений с заглавной буквой А.	Тетр.4, 8-9	2
55-56	Проверка техники чтения и письма. Проверка техники чтения.	-	Самостоятельная работа по письму.	Тетр.4, 10-13	4
57	Согласные звуки /д/,/д,/, буква д. Наблюдения над однокоренными словами.	92-93	Написание строчной буквы д.	Тетр.4,14-15	2
58	Упражнения в чтении и письме. Наблюдение над словами с парными согласными звуками на конце; над однокоренными словами	94-95	Написание слов с изучениями буквами. Заглавная буква в именах людей.	Тетр.4, 16-17	2
59-60	Согласные звуки /в/, /в,/, буква в. Строчная буква в. Заглавная буква Д. Практическое знакомство с суффиксами на примере суффикса –ушк.	96-97	Написание строчной буквы в, заглавной буквы Д.	Тетр.4, 18-19.	4
61	Заглавная буква В. Упражнения в чтении и письме. Продолжение знакомства с суффиксами, корнем, наблюдение над однокоренными словами.	98-99	Написание слов, обозначающих имена. Диктант.	Тетр.4, 20-21	2
62	Буква е. Упражнения в чтении и письме. Звуки буквы е.	100-101	Написание слогов и слов с буквой е.	Тетр.4, 22-23	2
63	Упражнения в чтении и письме. Наблюдение над однокоренными словами. Работа к текстом.	102-103	Обучение списыванию с печатного образца.	Тетр.4, 24-25	2
64	Буква е. Повторение и закрепление введенных понятий. Звуки буквы е. Наблюдение над однокоренными словами; суффиксами	104-105	Написание слогов и слов с буквой е.	Тетр.4, 26-27	2
65	Заглавные буквы Е, Е. Упражнения в чтении и письме. Чтение диалога, наблюдение над суффиксами в словах. Работа с текстом.	106-107	Упражнения в письме. Выборочное списывание.	Тетр.5, 0-2	2
66-67	Упражнения в чтении и письме. Знакомство с приставкой. Внеклассное чтение.	108-109	Списывание с печатного образца	Тетр.5, 3-4	4
68	Согласные звуки /б/, /б,/, буква б. Строчная буква б.	110-111	Написание строчной буквы б, слогов, слов с буквой б.	Тетр.5, стр.5	2
69	Упражнения в чтении и письме. Развитие умения видеть в слове его части.	112-113	Написание слов, предложений с изученными буквами. Выборочное списывание текста.	Тетр.5, 6-7	2
70	Упражнения в чтении и письме. Работа с текстом.	-	Обучение выборочному творческому списыванию текста.	Тетр.5, 8-9	2
71	Заглавная буква Б. Упражнения в чтении слов с буквой Б, текста.	114-115	Написание заглавной буквы Б, слогов и слов с буквой Б.	Тетр.5,10.	2
72	Согласные звуки /з/, /з,/, буква з.	116-117	Написание строчной буквы з, слогов и слов с буквой з.	Тетр.5, 11	2
73	Заглавная буква З. Чтение слов, предложений, текста. Повторение парных звонких и глухих согласных.	118-119	Написание слогов и слов с заглавной буквой З.	Тетр.5, 12-13	2
74	Буква я. Звуки буквы я.	120-121	Написание слогов и слов со строчной буквой я. Списывание с печатного образца.	Тетр.5, 14	2
75	Заглавная буква Я. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Чтение слов и предложений.	122-123	Написание слов с заглавной буквой Я. Списывание с печатного образца.	Тетр.5, 15-16	2
76	Согласные звуки /х/, /х,/,буква х. Слова - междометия.	124-125	Написание строчной буквы х, слогов, слов с буквой х.	Тетр.5, 17	2
77	Слова с буквосочетаниями жи-ши.	126-127	Написание строчной буквы ж.	Тетр	2
78	Заглавные буквы Х, Ж. Чтение предложений, текста. Наблюдение над словами с парными согласными /ж/, /ш/.	128-129	Написание заглавных букв Ж, Х; слов с буквосочетаниями жи-ши.	Тетр.5, 19	2
79	Развитие речи. Работа с текстом. Чтение текста.	-	Списывание с печатного образца	Тетр.5,20	2
80	Строчная и заглавная буква й, Й. Чтение слогов, слов. Слова, которые отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? какие?	130-131	Написание строчной и заглавной буквы й, Й; слогов, слов, предложений. Списывание с печатного образца.	Тетр.5, 21-22	2
81	Согласный звук /ч,/,буква ч. Строчная буква ч. Правописание буквосочетаний ча, чу.	132-133	Написание слогов, слов со строчной буквой ч. Слова с буквосочетаниями ча, чу, чк, чн.	Тетр.5,23	2
82	Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	134-135	Написание слов, предложений с заглавной буквой Ч.	Тетр.5, 24	2
83	Согласные звуки /ц/,/щ,/, буквы ц, щ. Строчные и заглавные буквы Ц, ц,Щ, щ. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	136-137	Написание строчных и заглавных букв Ц, ц и Щ, щ, слогов и слов. Списывание с печатного образца.	Тетр.5, 25-26	2
84-85	Заглавные буквы Ц, щ. Упражнения в чтении и письме слов с изученными буквами. Буквосочетания ща, щу. Работа с текстом.	138-139	Списывание с печатного образца.	Тетр.5, 26-27	4
86	Согласные звуки /ф/,/ф,/,буква ф. Чтение слогов, слов с буквой ф.	140-141	Написание слов и соединений со строчной буквой ф.	Тетр.5,28	2
87	Заглавная буква Ф. Употребление заглавной буквы в словах и предложениях. Чтение слов и предложений с буквой ф.	142-143	Написание заглавной буквы Ф, слогов и слова с буквой ф.	Тетр.5,29	2
88	Гласный звук /э/,буква э. Строчная буква э. Чтение слогов, слов со строчной буквой э. Работа с текстом.	144-145	Написание строчной буквы э, слогов, слов, предложений с буквой э.	Тетр.5, 30	2
89	Заглавная буква Э. Чтение слов, предложений, текста с изученными буквами.	146-147	Написание слов и соединений с заглавной буквой Э. Списывание с печатного образца.	Тетр.5, 31	2
90	Внеклассное чтение. Н. Сладков. «Лесные сказки».	-	Упражнения в написании изученных букв, написание слов с буквами парных согласных звуков на конце	Тетр.5, 32	2
91	Буква ю и ее звуки. Двойная роль буквы ю. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом.	148-149	Написание строчной буквы ю, слогов, соединений; списывание слов с печатного образца.	Тетр.5, 33	2
92	Заглавная буква Ю. Упражнения в чтении.	150-151	Упражнения в чтении и письме. Списывание с печатного образца.	Тетр.5,34	2
93	Буква ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме. Чтение буквосочетаний и слов с изученными буквами. Работа с текстом.	152-153	Написание буквы ь, слов с мягким знаком на конце и в середине слова.	Тетр.5, 35	2
94	Разделительный ь. Разделительный ь, его роль в слове.	154	Написание слов с разделительным ь.	Тетр.5, 36	2
95	Буква ъ, разделительный ъ. Чтение слов с разделительным ъ. Работа с текстом.	155	Написание буквосочетаний с разделительным ъ. Списывание слов и предложений с печатного образца.	Тетр.5, 37	2
96-97	Алфавит. Упражнения в чтении и письме.	158	Написание букв русского алфавита. Упражнения в чтении и письме.	Тетр.5, 38-39, 42-43	4
98	Проверочная работа. Проверка техники чтения.	-	Проверочная работа по письму.	Тетр.5,40-41	2
99-103	Резерв.				10
	Итоговый урок				1

	Материально-техническое обеспечение образовательного процесса 1.  Учебник для первоклассников «Букварь» (авторы , , ). 2.  Комплектом прописей в 5-ти тетрадях «Мои волшебные пальчики»(автор ). 3.  «Тетрадью для печатания»(авторы , , ). 4.  Комплектом наглядных пособий. 5.  Методическим пособием для учителя «Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики»» (под ред. ).