Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7»
РАССМОТРЕНО Руководитель МС _____ ______________ Протокол №___ __ __200___ | СОГЛАСОВАНО Замдиректора по УВР МОУ « СОШ №7» ______ ______________ __ __200___ | УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ « СОШ № 7» ____ __ __200___ |
Рабочая программа
по географии
для параллели 7-х классов
на уч. год.
Учитель:
Нефтеюганск
2009
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», на основании Примерной программы основного общего образования по географии.
Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов, из них контрольных работ -5 и практических работ -5. Количество часов в неделю – 2.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: География материков и океанов. 7 класс:учебник для общеобразовательных учреждений/ . , ёв.-15-е изд., стереотип.-М : Дрофа, 2008.-319с. ил., карт– ISBN 4499-9и
методических пособий для учителя:
1.Крылова географии: 7 класс: Из опыта работы.- география. М: Просвещение, 1990.-240 с.: ил. – ISBN -1
2.География. материки и океаны. 7 класс: Поурочные планы./Авт.- сост. .- Волгоград: Учитель, 2005.-368с. - ISBN -0
Цели курса:
· освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий ; об окружающей среде, путях её сохранения и рационального использования;
· овладение умениями использовать один из « языков» международного общения – географическую карту; статистические материалы, современные геоинфомационные технологии для поиска различных географических данных ; применять географические знания для объяснения разнообразных явлений;
· развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающеё среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
· воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
· формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды; адаптации к условиям проживания на определённой территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности
Ведущей технологией рабочей программы является технология деятельностного подхода в обучении, использование дидактической много мерной технологии В. Э Штейнберга, проблемного метода обучения. Цель использования технологии: формирование и целостной картины мира и развитие самостоятельности обучающихся; формирование умений организации собственной деятельности.
Основными методами обучения географии являются как репродуктивные, так и проблемные методы, направленные на формирование базовых знаний, умений и навыков и способов деятельности обучающихся. С целью привития интереса к новому предмету применяются дидактические игры, составление кроссвордов, викторин и т. п.
Формами организации познавательной деятельности обучающихся являются: индивидуальная. фронтальная, групповая, парная работа. Работа в группе, в парах направлена на формирование у обучающихся умений работать в команде, ответственности за конечный результат работы, коммуникативных способностей обучающихся, взаимопомощи.
Для контроля усвоения текущих знаний, умений обучающихся применяются различные формы: терминологические диктанты, устный индивидуальный опрос, тесты, кратковременные проверочные работы (7-15 минут), задания « Географическая карта - образ пространства» результаты которых проверяются в процессе самоконтроля, взаимопроверки и проверки учителя по критериям оценивания различных видов работ. По окончании изучения отдельных тем курса проводятся контрольные работы. Цель проведения контрольных работ: выявление уровня освоения изученного материала и дальнейшая работа по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся.
Критерии оценок знаний учащихся по географии
При оценке знаний учитываются следующие качественные показатели ответов:
· глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям)
· осознанность (соответствие требуемым в стандарте умениям применять полученную информацию)
· полнота (соответствие объему программы, стандарта)
При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные и несущественные).
Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, не правильно указаны основные признаки понятий, явлений, ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-следственных связей, сравнения, классификации и т. п.)
Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из виду какого-либо нехарактерного факта при описании объекта, явления). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности.
Оценка устного ответа
Отметка «5»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности; ответ самостоятельный
Отметка «4»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя;
ответ самостоятельный.
Отметка «3»:
ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или ответ неполный, несвязный
Отметка «2»:
при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка письменных контрольных работ
Отметка «5»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий. При этом возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
Работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2»:
работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
Оценка практических умений
Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу
Отметка «5»:
Работа выполнена полностью, правильно; сделаны правильные наблюдения и выводы.
Отметка «4»:
Работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, при этом описание проведено не полностью или допущены несущественные ошибки.
Отметка «3»:
Работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена несущественная ошибки в ходе описания, в объяснении, в оформлении работы, в подведении итогов.
Отметка «2»:
допущены две и более существенные ошибки в ходе практической работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Критерии оценок в форме тестов:
«5» - 87-100%
«4» - 61-86%
«3» - 35-60%
«2» - 0-34%
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения географии ученик должен
знать / понимать
- основные географические понятия и термины; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
-географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природой и хозяйством;
-особенности отдельных компонентов природы и их взаимосвязь
уметь
· выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических сфер, объектов и явлений;
· находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
· приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов
· определять: на карте расстояния, направления, географические координаты и местоположение географических объектов;
· составлять краткую географическую характеристику географических объектов и явлений;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :
· чтения карт различного содержания;
· проведения наблюдений за отдельными географическими объектами и экологически грамотного поведения в окружающей среде.
· принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф
· проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Содержание курса
Тема 1. Введение (3 часа).
Задачи курса географии материков и океанов. Материки и части света. Развитие географических знаний о Земле. Выдающиеся путешественники и их заслуги. Современные научные исследования космического пространства. Карты материков и океанов. Различие карт по охвату территории, масштабу и содержанию.
Раздел 1. Главные особенности природы Земли
Тема 2.Литосфера и рельеф Земли (2 часа).
Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Развитие рельефа на материках и океанах. Тектоническая карта. Размещение крупных форм рельефа на материках и в океанах. Взаимодействие внутренних и внешних сил - основная причина разнообразия рельефа.
Тема 3. Атмосфера и климаты Земли( 3 часа).
Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам года. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.
Тема 4. Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы (3 часа).
Части гидросферы. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Свойства вод мирового океана и поверхностные течения. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Источники загрязнения вод океана, меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.
Тема 5.Географическая оболочка( 3 часа).
Строение и свойства географической оболочки. Природные комплексы суши и океанов. Природная зональность. Закономерности размещения природных зон на земле.
Тема 6. Земля – планета людей( 2 часа).
Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Страны мира и их разнообразие.
Раздел 2. Океаны и материки.
Тема 7. Океаны( 5 часов).
Типовая характеристика океанов: географическое положение, история исследований, особенности природы и виды хозяйственной деятельности в океане.
Практическая работа. 1. Нанесение на контурную карту географической номенклатуры, необходимой для изучения океанов.
Тема 8. Африка(8 часов).
Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материка на природные, природно - хозяйственные и историко – культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко – географические этапы заселения Африки. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности. Политическая карта материка. Столицы и наиболее крупные города.
Практическая работа. 2.Определение координат крайних точек Африки, нанесение на контурную карту названий географических объектов материка
Тема 9 Австралия и Океания(5 часов).
Особенности географического положения австралии. Уникальность и своеобразие природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материка на природные, природно - хозяйственные и историко – культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко – географические этапы заселения Австралии. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности. Крупные города.
Тема 10. Южная Америка (8 часов).
Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материка на природные, природно - хозяйственные и историко – культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко – географические этапы заселения Южной Америки. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности. Политическая карта материка. Столицы и наиболее крупные города.
Практическая работа. 3.Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка.
Тема 11.Антарктида (2 часа).
Антарктика и Антарктида. Особенности географического положения и природы материка. Открытие и изучение территории. Использование материка в мирных целях.
Тема 12. Северная Америка (7 часов).
Особенности географического положения Северной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материка на природные, природно - хозяйственные и историко – культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко – географические этапы заселения Северной Америки. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности. Политическая карта материка. Столицы и наиболее крупные города.
Практическая работа. 4.Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.
Тема 13 Евразия( 10 часов).
Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материка на природные, природно - хозяйственные и историко – культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко – географические этапы заселения Евразии. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности. Политическая карта материка. Столицы и наиболее крупные города.
Практические работы. 5.Составление характеристики одной из рек материка по плану.
Раздел 3. Земля – наш дом (3 часа).
Закономерности географической оболочки – целостность, ритмичность, зональность. Взаимодействие природы и общества. Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.
Резервное время - 6 часов.
.
1 четверть: 9 учебных недель. Количество часов: 18. | ||||||||||||
Тема 1. Введение. (1 час) | ||||||||||||
№ | Тема урока Тип урока | Кол-во часов | Элементы содержания | дата | Требования к уровню подготовки обучающихся | Измерители и форма контроля | Элементы дополни-тельного содержания | Домашнее задание | ||||
1 | Что изучает география материков. Вводный урок | 1 | Задачи и предмет курса. Особенности построения учебника. Основные источники географической информации. Материки и части света. | Знать задачи курса. Уметь показывать материки и части света. | Вводная беседа | Стр.4-7 | ||||||
2 | Как люди открывали и изучали Землю. Урок усвоения новых знаний. | 1 | Основные этапы накопления знаний о Земле. Великие мыслители Древней Греции. Эпоха Великих географических открытий. Новейшие открытия. | Знать великих путешественников и их заслуги. | Таблица « Великие географические открытия» | Представление о мире в древности. | Стр. 14-16 | |||||
3 | Карты материков и океанов Урок усвоения новых знаний | 1 | Роль карты в жизни человека. виды карт по охвату территории, по масштабу, по содержанию | Знать виды карт. Уметь определять виды карт по охвату территории. по масштабу, по содержанию. | Устный опрос | Стр. 17- 20 | ||||||
Раздел 1. Природа Земли Тема 2. Литосфера и рельеф Земли( 2 часа). | ||||||||||||
4 | Происхождение материков. | 1 | Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Теория литосферных плит. Карта строения земной коры. | Знать суть теории литосферных плит, понятия платформы, сейсмические пояса. Уметь объяснять прошлое и будущее материков согласно теории литосферных плит | Устный опрос. | Вопросы 1-.5, на стр.28 | ||||||
5 | Рельеф Земли. Комбинированный урок. | 1 | Взаимодействие внутренних и внешних сил – основная причина разнообразия рельефа. Размещение крупных форм рельефа на поверхности Земли. | Знать роль внешних и внутренних сил земли в развитии рельефа. Уметь объяснять закономерности размещения крупных форм рельефа путём сопоставления карт | Беседа на основе сопоставления двух карт ( физической и тектонической). | Стр. 28- 31 | ||||||
Тема 3. Атмосфера и климаты Земли( 3 часа). | ||||||||||||
6 | Распределение температуры воздуха. Урок усвоения новых знаний | 1 | Роль атмосферы в жизни человека. Климатические карты. Распределение температуры воздуха на Земле. | Знать значение атмосферы и источники её загрязнения Уметь анализировать карту среднегодовых температур. | Устный опрос | Стр. 32-36 | ||||||
7 | Распределение осадков на Земле. Урок усвоения новых знаний | 1 | Пояса атмосферного давления на Земле. Нисходящее и восходящее движение воздуха | Знать пояса атмосферного давления на земле. Уметь объяснять зависимость осадков от поясов атм давления, определять по климатическим картам распределение осадков | Устный опрос | Стр. 36-40. анализ рис. 17. | ||||||
8 | Климатические пояса Земли. Комбинированный урок | 1 | Основные и переходные климатические пояса. Климатообразующие факторы. | Знать особенности основных климатических поясов и климатообразующие факторы. Уметь называть и показывать климатические пояса земли по карте. | Тест « Климаты Земли». | Обозначить на контурной карте климатические пояса. | ||||||
Тема 4. Гидросфера. Мировой океан - главная часть гидросферы( 3 часа). | ||||||||||||
9 | Воды Мирового океана. Урок усвоения новых знаний | 1 | Части гидросферы. Роль Океана в жизни Земли Происхождение вод Мирового океана. Основные свойства вод Мирового океана. Водные массы и их виды. | Знать понятие « водные массы» и основные свойства вод Мирового океана. Уметь объяснять свойства вод Мирового океана. | Устный опрос | Стр. 45-50 | ||||||
10 | Поверхностные течения в Мировом океане. Урок усвоения новых знаний | 1 | Движение воды в океане. Основные поверхностные течения в Мировом океане и их влияние на природу океанов и материков. | Знать схему поверхностных течений в Мировом океане. Уметь объяснять картину течений в разных океанах | Беседа на основе анализа карты течений. | Вопросы 1, 2 на стр. 52. | ||||||
11 | Океан как среда жизни. Урок усвоения новых знаний | 1 | Распространение жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Биологические богатства океана и их охрана. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей | Знать причины распространения организмов в разных слоях воды. Уметь объяснять отличия морского климата от континентального | Тест « Мировой океан». | Стр. 55-58 | ||||||
Тема 5. Географическая оболочка( 3 часа) | ||||||||||||
12 | Строение и свойства географической оболочки (ГО). Урок усвоения новых знаний. | 1 | Географическая оболочка : взаимодействие компонентов разных оболочек Земли, свойства. | Знать определение ГО и её основные свойства. Уметь объяснять взаимодействие компонентов природы. | Беседа. | Стр. 59-63 | ||||||
13 | Природные комплексы. Комбинированный урок | 1 | Природные комплексы суши и океана. Разнообразие природных комплексов. Природная зональность. | Знать понятия: природный комплекс, широтная зональность, высотная поясность, природная зона. Уметь приводить примеры разных природных комплексов. Анализировать карту природных зон. | Терминологический диктант и беседа на основе анализа карты природных зон. | Подготовиться к контрольной работе | ||||||
14 | Контрольная работа № 1 по теме « Природа Земли» | |||||||||||
Тема 6. Земля – планета людей( 2 часа). | ||||||||||||
15 | Освоение Земли человеком. Урок усвоения новых знаний | 1 | Предполагаемые пути расселения человека.. Главные области расселения. Численность населения Земли. Влияние окружающей природной среды на жизнь людей | Знать численность населения Земли и основные районы размещения. Уметь приводить примеры связи человека с природой | Устный опрос | Древняя родина человека, предполагаемые пути его расселения. География современ ных религий. | Стр. 72-74 | |||||
16 | Страны мира. Урок усвоения новых знаний | 1 | Разнообразие стран мира. Крупные страны мира по площади и населению. | Иметь представление о многообразии стран мира. Уметь называть и показывать по карте крупные страны. | Беседа на основе анализа политической карты. | Вопросы на стр.78. | ||||||
Раздел 2. Океаны и материки. Тема 7. Океаны ( 5 часов) | ||||||||||||
17 | Тихий океан. Практическая работа №1. Нанесение на контурную карту объектов. Урок усвоения новых знаний | 1 | Особенности ГП и природы. История исследования. Природные пояса. Виды хозяйственной деятельности человека. примеры антропогенных изменений природы океанов. Меры по охране. | Знать особенности ГП и природы океана. Уметь называть и показывать важнейшие географические объекты океана | Тест « Тихий океан». | Задание на контурной карте. | ||||||
18 | Индийский океан. Урок усвоения новых знаний | 1 | Особенности ГП и природы. История исследования. Природные пояса. Виды хозяйственной деятельности человека. примеры антропогенных изменений природы океанов. Меры по охране | Знать особенности ГП и природы океана. Уметь называть и показывать важнейшие географические объекты океана | Тест « Индийский океан». | Задание на контурной карте. | ||||||
2- четверть: 7 учебных недель. Количество часов-14. | ||||||||||||
19 (1) | Атлантический океан. Комбинированный урок | 1 | Особенности ГП и природы. История исследования. Природные пояса. Виды хозяйственной деятельности человека. примеры антропогенных изменений природы океанов. Меры по охране | Знать особенности ГП и природы океана. Уметь называть и показывать важнейшие географические объекты океана | Тест « Атлантический океан». | Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов. | Задание на контурной карте. | |||||
20 (2) | Северный Ледовитый океан. Комбинированный урок | Особенности ГП и природы. История исследования. Природные пояса. Виды хозяйственной деятельности человека. примеры антропогенных изменений природы океанов. Меры по охране | Знать особенности ГП и природы океана. Уметь называть и показывать важнейшие географические объекты океана | Устный опрос. | Подготовиться к контрольной работе | |||||||
21 (3) | Контрольная работа № 2 по теме « Океаны». | |||||||||||
Тема 8. Африка ( 8 часов) | ||||||||||||
22 (4) | Географическое положение (ГП) и исследования Африки. | 1 | Особенности ГП материка. Крайние точки и береговая линия. Исследования Африки зарубежными и русскими путешественниками. | Знать ГП материка и имена исследователей Африки. Уметь определять ГП материка по типовому плану. | Устный опрос. |
| Составить и заполнить табл. «Исследователи Африки». | |||||
23 (5) | Практическая работа № 2. Обозначение на контурной карте названий географических объектов | 1 | Элементы береговой линии материка ( моря. заливы, проливы, острова, полуострова). | Уметь правильно оформлять контурную карту. | ||||||||
24 (6) | Рельеф и полезные ископаемые. | 1 | Особенности рельефа и причины определяющие его. Богатство полезных ископаемых материка. | Знать элементы рельефа материка. Уметь описывать рельеф. Называть и показывать по карте горы и равнины материка | Задание на знание номенклатуры « Географическая карта – образ пространства». | На контурн. карте обозначить горы, равнины, полезные ископаемые | ||||||
25 (7) | Климат. Урок усвоения новых знаний | 1 | Африка – самый жаркий материк на Земле. Причины, влияющие на климат материка. Климатические пояса. | Знать особенности климата Африки. Уметь описывать климат, используя климатическую карту и климатограмму | Описание климата острова Мадагаскар. | Стр. 117-120 | ||||||
26 (8) | Внутренние воды. Урок усвоения новых знаний | 1 | Основные речные системы Крупные реки и озёра материка. Нил - самая длинная река планеты. Значение рек и озёр в жизни населения. | Знать реки и озёра материка. Уметь называть и показывать их по карте, описывать одну из рек по типовому плану. | Описание одной из рек. Номенклатура. | Основные объекты природного и культурного наследия челове чества. Изучение полити ческой карты мира и отдельных материков. Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов | Стр. | |||||
27 (9) | Природные зоны Влияние человека на природу. Урок усвоения новых знаний | 1 | Экваториальные леса, саванны и тропические пустыни - особенности растительного и животного мира. Заповедники и национальные парки. | Знать особенности природных зон материка. Уметь описывать природную зону по типовому плану. | ЛСМ « Природные зоны Африки». | Вопросы 7-9 на стр. 131 | ||||||
28 (10) | Население и страны Комбинированный урок | 1 | Африка – прародина человека. Коренные народы материка. Размещение населения по территории. Колониальное прошлое материка. Крупные страны. | Знать крупные народы и страны материка. Уметь называть и показывать районы повышенной плотности населения. | Устный опрос. | Подготовиться к контрольной работе. | ||||||
29 (11) | Контрольная работа № 2 по теме « Африка». | 1 | Стр. 125-128 | |||||||||
Тема 9.Австралия и Океания (5часов) | ||||||||||||
30 (12) | Географическое положение. История открытия. Рельеф. Комбинированный урок | 1 | Австралия – самый маленький материк. Особенности ГП. История открытия и исследования. Австралия – самый низкий и спокойный в геологическом отношении материк. Элементы рельефа и полезные ископаемые | Знать особенности ГП и рельефа материка. Уметь определять ГП материка и сравнить с ГП Африки. | Устный опрос. Индивидуальные задания | Стр. 148-150 | ||||||
31 (13) | Климат и внутренние воды Урок усвоения новых знаний | 1 | Австралия – самый сухой материк. Особенности климата и причины, влияющие на климат. Особенности вод - отсутствие крупных рек, наличие криков | Знать особенности климата и вод материка. Уметь объяснять причины, влияющие на климат и воды. | Задание на знание номенклатуры « Географическая карта – образ пространства». | |||||||
32 (14) | Своеобразие органического мира. Урок усвоения новых знаний | Австралия – большой заповедник. Природные зоны. Эндемики материка. | Знать характерных представителей растительного и животного мира . Уметь объяснять уникальность органического мира материка. | Беседа на основе просмотра слайдов по теме. | ||||||||
3- четверть: 10 учебных недель. Количество часов-20 | ||||||||||||
33 (1) | Австралийский Союз: население и хозяйство. Комбинированный урок | 1 | Коренное и пришлое население материка. Австралия – малонаселённый материк. Хозяйственная деятельность человека и его последствия. | Знать особенности состава и размещения населения. Уметь называть основные виды хозяйственной деятельности человека. | Работа в парах - пересказ текста. | Стр. 155-159 | ||||||
33 (2) | Океания: природа, население, страны. Урок усвоения новых знаний | 1 | Океания. Особенности ГП и природы. Заслуга – Маклая в изучении Океании. Население и страны островов Океании. | Знать понятие « Океания» и особенности природы Океании. Уметь называть и показывать более крупные острова и архипелаги. | Тест « Австралия и Океания». | |||||||
Тема 10. Южная Америка (7 часов). | ||||||||||||
34 (3) | Географическое положение. История открытия и исследования. Урок усвоения новых знаний | 1 | Южная Америка – материк многих природных рекордов. Особенности ГП. Открытие и исследования материка. | Знать ГП материка, имена открывателей и исследователей. Уметь самостоятельно определять ГП материка и сравнить с ГП ранее изученных материков. | Устный опрос | Основные объекты природного и культурного наследия челове чества. Изучение полити ческой карты мира и отдельных материков. Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов | Стр. 166-168 | |||||
35 (4) | Рельеф и полезные ископаемые. Урок усвоения новых знаний | 1 | Рельеф материка: горный запад и равнинный восток. Анды – самые длинные горные цепи на суше. Рудные полезные ископаемые материка. | Знать горы и равнины материка. Уметь объяснять причины, влияющие на рельеф материка | Устный опрос.. номенклатурпа | Стр. 168-170 | ||||||
36 (5) | Климат. Комбинированный урок. | 1 | Южная Америка – самый влажный материк Земли. Климатические пояса. Высокогорный климат Анд. | Знать особенности климата материка. Уметь использовать климатограммы для описания климата отдельных территорий | Беседа на основе анализа климатограмм | Вопросы 1-3 на стр. 174 | ||||||
37 (6) | Природные зоны. Урок усвоения новых знаний. Урок - путешествие. | 1 | Особенности природных зон. Южная Америка – родина многих культурных растений. Высотная поясность в Андах. Изменение природы материка под влиянием человека | Знать характерных представителей растительного и животного мира материка. Уметь объяснять высотную поясность в Андах и проблемы охраны лесов Амазонии | Беседана основе просмотра слайдов по теме. | Задание 2 на стр. 180 | ||||||
38 (7) | Население и страны. Комбинированный урок. | 1 | Население материка: сложность состава, основные представители, размещение по материку. Страны востока материка. Страны Анд. | Знать особенности населения материка. Уметь называть и показывать страны и их столицы по политической карте. | Стр. 157-164 | |||||||
39 (8) | Практическая работа № 3. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов. | 1 | Взаимосвязь компонентов природы. | Уметь описать территорию путём сопоставления разных карт. | Описание территории. | Подготовиться к контрольной работе | ||||||
40 (9) | Контрольная работа № 3 по теме « Южная Америка». | 1 | ||||||||||
Тема 11. Антарктида( 2 часа) | ||||||||||||
41 (10) | Географическое положение. Открытие и исследование. Урок усвоения новых знаний. | 1 | Понятия Антарктика и Антарктида. Антарктида – необычный материк Земли. Особенности ГП. Путешествия и , Р. Амундсена и Р. Скотта. Современные исследования Антарктиды. | Знать понятия « Антарктика и Антарктида», особенности ГП Антарктиды, имена и заслуги первооткрывателей. | Устный опрос | Вопросы 1-4 на стр. 195 | ||||||
42 (11) | Природа Антарктиды. Комбинированный урок | 1 | Ледниковый покров материка. Подлёдный рельеф. Антарктида – самый холодный материк. органический мир. Антарктические пустыни. | Знать основные особенности природы. Уметь объяснять своеобразие природы материка. | Викторина « Белый материк». | Стр. 195-200 | ||||||
Тема 12. Северная Америка( 7 часов). | ||||||||||||
43 (12) | Географическое положение. История открытия и исследования материка. Комбинированный урок. | 1 | ГП материка. Расчленённость береговой линии. Русские исследования Северо – Западной Америки. | Уметь определять ГП материка и находить элементы береговой линии, нанести их на контурную карту. | Задание на контурной карте. Номенклатура. | Основные объекты природного и культурного наследия челове чества. Изучение полити ческой карты мира и отдельных материков. Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов. | Стр. 206-208 | |||||
44 (13) | Рельеф и полезные ископаемые. Комбинированный урок | 1 | Рельеф материка. Роль древнего оледенения в формировании рельефа Северной Америки. Каньоны. Полезные ископаемые. | Знать горы и равнины материка. Уметь объяснять роль древнего оледенения в изменении рельефа. | Задание « Географическая карта – образ пространства». | На контурной карте обозначить элементы рельефа и полезные ископаемые | ||||||
45 (14) | Климат. Практическая работа №4 . Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатич. поясе. Комбинированный урок | 1 | Климат Северной Америки. Климатическая карта материка. Климатические пояса. Влияние климата на выращивание разных культур. | Знать особенности климата материка. Уметь сравнивать климат разных территорий и делать выводы. | Таблица « Сравнительная характеристика климата отдельных территорий». | Стр. 210-213 | ||||||
46 (15) | Внутренние воды. Урок усвоения новых знаний. | 1 | Богатство материка водами - обилие рек и озёр. Крупные реки, озёра. водопады. | Знать реки, озёра и водопады материка. | Задание « Географическая карта – образ пространства». | Стр. 213-216 | ||||||
47 (16) | Природные зоны. Комбинированный урок | 1 | Природные зоны материка и их необычное расположение. Тундра и тайга – северные зоны. Прерии Северной Америки. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. | Знать особенности природных зон материка. Уметь выделять существенные признаки тундры, тайги, степей. | Беседа. Индивидуальные карточки - задания | Подготовить сообщения о Канаде и США. | ||||||
48 (17) | Население и страны. Урок- репортаж. Урок усвоения новых знаний. | 1 | Население- коренное и пришлое. Численность и размещение населения по территории. Страны Центральной Америки. США – самая развитая страна мира. | Знать особенности населения материка. Уметь выделять главное из большого объёма информации. | Сообщения и слайды по теме | Определе ние и сравнение различий в численности плотности, динамике населения разных регионов и стран мира. | Подготовиться к контрольной работе. | |||||
50 (19) | Контрольная работа № 4 по теме « Северная Америка». | 1 | Устный и письменный зачёт | |||||||||
Тема 13. Евразия( 10 часов). | ||||||||||||
51 (20) | Географическое положение. Исследования Центральной Азии. Урок усвоения новых знаний. | 1 | Евразия – величайший материк земного шара. Европа и Азия – части света Евразии. Отечественные имена на карте Евразии. | Знать особенности ГП. Уметь определять ГП Евразии Объяснять роль географических исследований отечественных путешественников. | Устный опрос. | Стр. 230-232 | ||||||
4- четверть: 9 учебных недель. Количество часов-18. | ||||||||||||
52 (1) | Рельеф Евразии и его развитие. Урок усвоения новых знаний. | 1 | Разнообразие поверхности Евразии. Крупные формы рельефа Области землетрясений и вулканов. Полезные ископаемые материка | Знать особенности рельефа материка. Называть и показывать горы и равнины по карте. Обозначить их на контурной карте. | Задание « Географическая карта – образ пространства». | Стр. 237-238 | ||||||
53 (2) | Климат. Комбинированный урок. | 1 | Климатообразующие факторы. Климатические пояса Евразии. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения. | Уметь анализировать климатическую карту материка определять тип климата по климатограмме. | Устный опрос и анализ рис. 95 | Основные объекты природного и культурного наследия челове чества. Изучение полити ческой карты мира и отдельных материков. Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов | Стр. 240-242 | |||||
54 (3) | Внутренние воды. Комбинированный урок | 1 | Распределение внутренних вод по территории и по бассейнам океанов Преобладающий режим рек. Озёра, современное оледенение, многолетняя мерзлота. | Знать реки и озёра Евразии. Уметь правильно составлять кроссворд | Кроссворд « Реки и озёра Евразии» | Вопросы 1-7 на стр. 232 | ||||||
55 (4) | Практическая работа № 5 Характеристика одной из рек Евразии Комбинированный урок. | 1 | Зависимость течения и режима реки от рельефа и климата. | Уметь составлять описание реки по карте, используя типовой план | Письменное описание реки | Нанесение на контурную карту названий рек и озёр Евразии | ||||||
56 (5) | Природные зоны. Урок усвоения новых знаний | 1 | Особенности размещения природных зон материка Характерные представители растений и животных разных зон. Высотные пояса в Гималаях и Андах | Знать особенности природных зон материка. Уметь составлять и заполнять таблицу. | Таблица « Природные зоны Евразии» | Стр. 251-253 | ||||||
57 (6) | Население и страны Урок усвоения новых знаний | 1 | Численность и размещение населения. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры народов крупные страны Евразии. | Знать примеры влияния природы на жизнь населения Евразии. Уметь анализировать политическую карту Евразии. | Кроссворд « Страны Евразии» | Подготовить сообщение об одной из стран Европы или Азии. | ||||||
58 (7) | Крупные страны Европы и Азии. Урок усвоения новых знаний Урок- путешествие. | 1 | Страны Зарубежной Европы, Центральной и Восточной Азии. Особенности природы и жизни населения. | Уметь выбирать самое главное и важное в большом объёме информации | Оформление сообщений. | Подготовиться к контрольной работе. | ||||||
59 (8) | Контрольная работа № 5 по теме « Евразия». | 1 | ||||||||||
60 (9) | Южные и северные материки: отличительные черты природы. Урок обобщения и закрепления знаний. | 1 | Общие черты природы южных материков. Общие черты природы северных материков. Сравнительная характеристика. | Уметь находить общие черты природы для каждой группы материков. Проводить сравнительную характеристику природы южных и северных материков. | Систематизирующая ЛСМ « Природа материков». | |||||||
Тема 14. Земля – наш дом( 3 часа). | ||||||||||||
61 (10) | Закономерности географической оболочки (ГО). Урок усвоения новых знаний. | 1 | Важнейшие закономерности ГО – целостность, ритмичность и целостность. Факторы формирования природных комплексов | Знать закономерности ГО и уметь приводить примеры каждой закономерности. | Беседа. | Стр.299-302 | ||||||
62 (11) | Взаимодействие природы и общества. Урок обобщения знаний. | 1 | Значение природных богатств в жизни человека. Влияние природы на условия жизни людей. | Знать 5 основных видов природных богатств. Уметь приводить примеры влияния природы на жизнь людей. | Беседа. | Стр. 303-305 | ||||||
63 (12) | Изменение природы хозяйственной деятельностью человека. Урок обобщения знаний | 1 | Природа и хозяйственная деятельность людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и её охране. | Знать основные изменения природы под влиянием человека. | Беседа. | |||||||
64 (13) | Заключительный урок. | |||||||||||
65-70 | Резервное время. | |||||||||||
Перечень учебно-методического обеспечения
Литература для учителя
1.География.6-11 классы: уроки учительского мастерства/ авт.- сост. .- Волгоград: Учитель – с – ISBN 1805-4
2. География в таблицах. 6-10 класс: Справочное пособие/ авт.- сост. , .-М: Дрофа, с – ISBN -9.
3. География: Занимательные материалы к уроками внеклассным занятиям в 6-8 классах/ авт.-сост. .-Волгоград: Учитель, 2005.-155с. - ISBN -8
4. География: Уроки- игры в средней школе/ сост. Н.В Болотникова.- Волгоград: Учитель, 2004.-139с. – ISBN 5-70
5. География. 6- 8 классы. Уроки с использованием блочно - модульной технологии/ сост. .- Волгоград: Учитель, 2005.-85с. - ISBN -9
6. Задачи по географии: Пособие для учителей/ Под ред. ,-- М: МИРОС, 1993.-192с. ил. - ISBN -4.
7.- ISBN -5.
Литература для учащихся
1. По страницам занимательной географии: Книга для учащихся 6-8 кл.- 2-е изд., перераб.-М: Просвещение, с. - ISBN
2. ., Чирва в страну тайн( Познавательные игры в семье).-М.:: Новая школа, 1993.-208 с.: ил. – ISBN -8
Электронные ресурсы
1.Образовательная коллекция. Наш дом – Земля. 7 класс. Лаборатория систем мультимедиа МарГТУ, 2001, 2003. – 1 диск. – Сист. требования: Windows 95/98/МЕ/NТ/2000ХР.
2. География. Библиотека электронных наглядных пособий Комплект цифровых образовательных ресурсов. 6-11-класс Электронное издание.- Министерство образования и науки РФ. Национальный фонд подготовки кадров. Проект «Информатизация системы образования»
