Рабочая программа учебного курса «Природоведение» 5 класс (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9»

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

На заседании школьной Зам. Директора по УР Директор МОУ «СОШ №9»

Ассоциации учителей _______ ____________

химии и биологии от_________________ Приказ №______________

протокол №______ от ____________________

от_______________

Рабочая программа

учебного курса «Природоведение» 5 класс.

Срок реализации программы: учебный год.

Рабочая программа разработана на основе государственного образовательного стандарта общего образования.

Учитель:

2010г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ПРИРОДОВЕДЕНИЯ ДЛЯ 5 КЛАССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Природоведение» — интегрированный естественнонаучный курс для младших подростков, который сочетает в себе элементы биологии, географии, физики, астрономии, химии и экологии.

Рабочая программа, так же как и стандарт по природоведению, включает три основных содержательных раздела: «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы» и «Здоровье человека и безопасность жизни».

В рамках первого раздела на базе материала начальной школы закладываются основные представления об эмпирическом уровне научного познания: расширяются представления учащихся о наблюдениях, опытах и измерениях и их взаимосвязи при изучении объектов природы.

Второй раздел углубляет и систематизирует знания учащихся о природных объектах, затрагивая вопросы связи мира живой и неживой природы.

Учебный материал третьего раздела об «экологии, здоровье и безопасности жизни» включен в рабочую программу по природоведению в соответствии с требованиями современной жизни и построением базисного учебного плана.

Вопросы сохранения и укрепления здоровья, безопасного поведения в окружающей среде, ресурсосберегающего потребления, а также проблем защиты среды от загрязнения и сохранения природы необходимо включать в содержание учебного процесса в рамках различной практико-ориентированной деятельности.

В программе приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды. Важное внимание обращается на развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5 классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю. Предмет «Природоведение» продолжает естественнонаучную составляющую предмета «Окружающий мир» начальной школы и является пропедевтическим для систематических курсов физики, химии, биологии и физической географии в основной школе.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Природоведение» являются:

·  выбор условий проведения наблюдения или опыта, использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ;

·  поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet); использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц).

·  подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления); корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества.

Данная программа реализована в учебнике: Природоведение. 5 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений / , . – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 184 с.: ил.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

(2 ч в неделю; всего 68часов)

Введение (1 час)

Науки о природе (естественные науки). Комплексы наук о природе.

Методы изучения природы. Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы. Использование органов чувств и измерительных приборов в процессе наблюдений постановке опытов.

ТЕМА 1.

Вселенная (16 часов)

История «вытеснения» Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н. Коперник, Г. Галилей, Дж. Бруно и др.)

Звездное небо: основные созвездия, суточное движение звезд. Строение Солнечной системы: Солнце и планеты. Представление о Солнце как одной из звезд.

Демонстрации: Карта звездного неба. Модель Солнечной системы Фотографии планет Солнечной системы.

Практические работы: 1. Нахождение созвездий. 2. Нахождение

млечного пути.

ТЕМА 2

Земля (18 часов)

Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые и сложные вещества, смеси. Примеры явлений превращения веществ (горение, гниение и др.).

Примеры различных физических явлений (механических, тепловых, световых) и их использования в повседневной жизни.

Погодные явления. Основные характеристики погоды (температура, осадки, облачность, ветер). Примеры влияния погоды на организм человека.

Демонстрации: Глобус. Примеры простых и сложных веществ, смесей (кислорода, меди, угля, воды, гранита, смеси железных опилок и кварцевого песка и т. п.). Опыты, демонстрирующие горение веществ. Примеры различных физических явлений: механических (падение тел и т. п.), тепловых (плавление льда и т. п.), световых (разложение белого света при прохождении через призму и т. п.).

Практические работы: 3. Ознакомление со свойствами горных пород и минералов. 4. Работа с контурной картой (обозначить сейсмически активные зоны, действующие вулканы). 5. Работа с контурной картой (подписать материки, крупные острова, архипелаги). 6. Работа с контурной картой (подписать крупнейшие вершины и реки материков). 7. Работа с контурной картой (подписать моря, омывающие Россию, крупнейшие реки).

ТЕМА 3

Жизнь на Земле (17 часов)

Разнообразие живых организмов, природные и антропогенные причины его сокращения. Примеры приспособленности растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.

Демонстрации: Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии, гербарии, [использование цифрового микроскопа, электронных коллекций изображений] и т. п.).

Практические работы: 8. Изучение ископаемых останков организмов. 9. Изучение строения клетки растения с помощью микроскопа. 10. Рассматривание готовых микропрепаратов клеток. 11. Изучение одноклеточных организмов. 12. Рассматривание различных групп растений и грибов. 13. Знакомство с организмами различных сред обитания. 14. Особенности растений различных природных зон. 15. Рассматривание коллекции влажных препаратов морских животных.

ТЕМА 4

Человек на Земле (16 час)

Научные представления о происхождении человека. История географических открытий. Великие путешественники - первооткрыватели далеких земель.

Антропогенное воздействие человека на природу. Основные экологические проблемы человечества. Биологическое разнообразие планеты и пути его сохранения.

Взаимосвязь здоровья и образа жизни (на примерах двигательной активности, рационального питания, закаливания и др.). Профилактика вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании), их влияние на здоровье. Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека.

Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и т. п.). Простейшие способы оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах).

Демонстрации: Примеры положительного влияния здорового образа жизни и отрицательного влияния вредных привычек на здоровье человека (видеофрагменты, слайды, фотографии и др.). Примеры экологически комфортных и эстетически привлекательных условий жизнедеятельности людей на примере создания городского и сельского ландшафта, оформления жилых помещений, зон рекреации и т. д. Примеры ядовитых растений и опасных животных своей местности.

Практические работы: 16. Знакомство с оборудованием для научного исследования.

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

·  освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

·  овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

·  развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

·  воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

·  применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

В результате изучения природоведения ученик должен:

знать/ понимать

·  многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;

·  строение живой клетки (главные части);

·  царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

·  среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

·  природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

·  изменения природы, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

·  важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);

·  основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

·  основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

уметь

·  узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа определителя;

·  приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

·  указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

·  находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

·  описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

·  сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

·  описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

·  использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

·  находить значение указанных терминов в справочной литературе;

·  кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

·  использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);

·  пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

·  следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

·  измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

·  определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

·  составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

·  оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

Учебно-тематический план

(Природоведение 5 класс)

№ п/п	Тема	Количество часов	В том числе:
Уроки	Практические работы	Контрольные работы
1	Введение.	1	1
2	Вселенная.	16	15	2	1
3	Земля.	18	17	5	1
4	Жизнь на Земле.	17	16	8	1
5	Человек на Земле.	16	15	1	1
	Всего	68	64	16	4

Тематическое планирование по природоведению 5 класс.

(2 часа в неделю, всего 68 часов).

№ п/п	Тема урока.	Материал учебника.	Практическая часть.	Дата проведения.	ЦОРы. Оборудование.
Введение (1 час)
1	Науки о природе. Методы изучения природы.	В тетради.			Микроскоп, лупа, термометр, линейка и т. д. CD-диск.
Тема 1. Вселенная (16 часов).
2	Что такое Вселенная? Как древние люди представляли себе Вселенную?	Стр. 4			Глобус Земли, рисунки, иллюстрирующие представления др. людей о Вселенной.
3	Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею.	Стр. 5-7			Портреты, таблицы CD-диск.
4	Николай Коперник и его модель Вселенной.	Стр.10-11			Портреты, таблицы CD-диск.
5	Д. Бруно и Г. Галилей. Их роль в развитии и пропаганде идей Н. Коперника.	Стр.12-13			Портреты, таблицы CD-диск.
6	Солнечная система, ее состав, Планеты земной группы.	Стр.16-18			Схема Солнечной системы. CD-диск.
7	Планеты-гиганты (Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун).	Стр.22-24			Схема Солнечной системы. CD-диск.
8	Спутники планет.	Стр.22-24			Фотографии Луны, рисунки CD-диск.
9	Астероиды. Кометы.	Стр.28,30			Схема Солнечной системы, фотографии комет и астероидов CD-диск.
10	Метеоры. Метеориты.	Стр.29-30			Схема солнечной Системы; фотографии и рисунки метеоритов. CD-диск.
11	Звезды. Солнце-ближайшая к нам звезда.	Стр.34			Рисунки, иллюстрации звёзд, солнца CD-диск.
12	Многообразие звезд.	Стр.34-35			Карта звёздного неба. CD-диск.
13	Созвездия.	Стр.35-37	Пр. р. 1		Карта звёздного неба. CD-диск.
14	Галактики. Световой год.	Стр.40	Пр. р. 2		Карта звёздного неба. фотографии галактик.
15	Многообразие галактик.	Стр.41-43			Схема Солнечной системы фотографии галактик, рисунки.
16	Обобщающий урок по теме «Вселенная».	Стр.4-48
17	Контрольная работа по теме «Вселенная».
Тема 2. Земля (18 часов)
18	Как возникла Земля? Гипотезы о возникновении Земли	Стр.50-51			Рисунки, таблицы о возникновении Земли. CD-диск.
19	Возникновение Земли.	Стр.51-53			Портреты учёных, таблицы, иллюстрации. CD-диск.
20	Внутренне строение Земли.	Стр.56			Карта полушарий; схема строения Земли.
21	Горные породы, минералы, полезные ископаемые.	Стр.56-59	Пр. р. 3		Физическая карта полушарий, коллекция минералов, горных пород, полезных ископаемых.
22	Землетрясения.	Стр.62			Карта полушарий, таблицы, рисунки.
23	Вулканы.	Стр.63-65	Пр. р. 4		Физич. карта полушарий муляжи, картинки, внутреннее строение вулкана.
24	Суша.	Стр.68	Пр. р. 5		Физическая карта полушарий.
25	Суша (продолжение).	Стр.69-71	Пр. р. 6		Физическая карта полушарий.
26	Атмосфера Земли.	Стр.74-75			Таблица составные части воздуха; пробирки с кислородом, углек. газом Лучина, спички.
27	Погода.	Стр.75			Физич. карта полушарий, климатическая карта.
28	Климат.	Стр.75-76			Физич. карта полушарий, климатическая карта.
29	Ураганы. Смерчи.	Стр.77			Физ. карта полушарий, Рисунки, таблицы.
30	Гидросфера Земли, ее части.	Стр.80			Физич, карта полушарий схема: круговорот воды в природе.
31	Мировой океан.	Стр.80,82-83			Физич, карта полушарий схема: круговорот воды в природе.
32	Воды суши.	Стр.80-81	Пр. р. 7		Физич, карта полушарий схема: круговорот воды в природе.
33	Уникальность планеты Земля.	Стр.86-89			Глобус Земли, фотографии Земли из космоса, физ карта пол.
34	Обобщающий урок по теме «Земля».	Стр.50-94
35	Контрольная работа по теме «Земля».
Тема 3. Жизнь на Земле (17 часов).
36	Развитие жизни на Земле.	Стр.96			Геохронологическая таблица.
37	Животные прошлого.	Стр.96-99	Пр. р. 8		Рисунки и таблицы с изображением древних животных.
38	Живые клетки.	Стр.102-103	Пр. р. 9		Микроскопылуковица, йод, пипетка.
39	Разнообразие клеток.	Стр.103-105	Пр. р. 10		Таблицы строение клеток, микроскопы, готовые микропрепараты.
40	Царства живой природы. Одноклеточные организмы.	Стр.108-109	Пр. р. 11		Организмы различных царств природы-таблицы, микроскоп.
41	Многоклеточные организмы (грибы, растения).	Стр.109	Пр. р. 12		Гербарий, муляжи грибов, таблицы шляпочные грибы.
42	Беспозвоночные и позвоночные животные.	Стр.109-111			Картины с животными различных групп; коллекции, таблицы.
43	Среды обитания организмов. Наземно-воздушная среда, приспособленность организмов к жизни в ней.	Стр.114-115, 116-117	Пр. р. 13		Гербарии, коллекции, таблицы с изображением растений и животных.
44	Водная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней.	Стр.115			Коллекции, гербарии, таблицы с водными животными.
45	Почвенная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней.	Стр.115			Таблицы и картины с изображением организ-мов, живу-щих в почве; коллекции.
46	Жизнь на разных материках.	Стр.120			Географическая карта полушарий; таблицы из серии «Растительный мир и животный мир материков»
47	Жизнь на разных материках (продолжение).	Стр.121			Таблицы, рисунки животных и растений.
48	Природные зоны Земли.	Стр.126-127	Пр. р. 14		Карта природные зоны Земли; таблицы животных и растений.
49	Жизнь в морях и океанах.	Стр.132-133			Карта морей и океанов Картины морских животных.
50	Жизнь в морях и океанах (продолжение).	Стр.133	Пр. р. 15		Картины морских животных.
51	Обобщающий урок по теме «Жизнь на Земле».	Стр.96-138
52	Контрольная работа по теме Жизнь на Земле».
Тема 4. Человек на Земле (16 часов).
53	Происхождение человека. Древние предки человека.	Стр.140			Таблицы из серии «Происхождение человека». CD-диск.
54	Первые люди.	Стр.140-143			Картины с изображением древних людей.
55	Науки о природе.	Стр.146-149			Самодельная схема «Естественные науки». CD-диск.
56	Методы изучения природы. Наблюдение.	Стр.152			Линейка, термометр, часы, лупа, микроскоп, телескоп, таблицы и картины. CD-диск.
57	Эксперимент, измерение – методы познания природы.	Стр.153			термометр, секундомер, магнит, тела неживой природы.
58	Оборудование для научных исследований.	Стр.154-155	Пр. р. 16		Спиртовка, штатив, колбы, пробирки, лупы, микроскопы, весы, термометр. Телескоп.
59	История географических открытий. Открытие Америки.	Стр.158			Физическая карта полушарий Земли; портреты.
60	Открытие Австралии и Антарктиды.	Стр.159			Географическая карта полушарий Земли; портреты.
61	Великие путешественники – первооткрыватели новых земель.	Стр.160-161			Карта полушарий, портреты.
62	Как человек изменил Землю?	Стр.164-165			Карта полушарий; картины и иллюстрации.
63	О кислотных дождях, озоновой дыре и парниковом эффекте.	Стр.166-167			Картины и таблицы на экологическую тему.
64	Жизнь под угрозой.	Стр.170-171			Картины и таблицы на экологическую тему.
65	Меры сохранения жизни на Земле.	Стр.171			Диапоз-вы «Охраняемые территории России», «Заповедники мира».
66	Опустынивание и его причины. Защита Земли от опустынивания.	Стр. 174-175			Картины и таблицы на экологическую тему.
67	Обобщающий урок по теме «Человек на Земле».	Стр. 140-175
68	Контрольная работа по теме «Человек на Земле».

График проведения практических работ