Конспект урока окружающего мира в 4-б классе
Тема: «Как мы воспринимаем окружающий мир (Четвёртое заседание клуба)»
Учитель: .
Дата: 12 февраля 2013 года
Конспект урока окружающего мира в 4 классе
Тема: «Как мы воспринимаем окружающий мир (Четвёртое заседание клуба)»
Задачи урока:
Предметные:
1. Дальнейшее изучение темы «Органы чувств» (орган обоняния).
2. Продолжить обучение школьников приёмам делового общения.
3. Продолжить обучение детей постановке опытов и формулировке их результатов.
Метапредметные:
1. Продолжить работу по формированию умений учебного сотрудничества – умений договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности при работе в группах.
2. Продолжить формирование умения работать с оглавлением учебника, учебными текстами.
3. Развитие практического умения поиска информации путём проведения опытов
4. Развитие умения анализировать, обобщать, делать самостоятельно выводы.
5. Продолжить работу по формированию умения работать с различными источниками информации.
Личностные:
1. Продолжить работу по воспитанию у детей ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый образ жизни.
2. Воспитание умения слушать и слышать учителя и одноклассников.
Оборудование и наглядные пособия:
Учебник , , «Окружающий мир» 4 класс (часть 2), тетрадь для самостоятельной работы №2, зеркальца, кусочки шоколада
Этап урока | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | ||
Личностные | Метапредметные | Предметные | ||||
1.Организационный момент. | Организовать рабочее место учащихся | Контроль организации рабочих мест учащихся | Проверка готовности рабочих мест | Самоопределение | Мобилизация волевых усилий | |
II. Изучение нового материала. Работа с оглавлением учебника Представление пред-седателя заседания и его помощников, объявление задания для всех присут-ствующих. Знакомство с планом работы клуба на месяц Выступление членов клуба с сообщениями по теме урока. Поиск нужной информации в словаре Работа в тпо (проверка в парах сменного состава) | Учить детей ориентироваться на страницах учебной книги. Расширить знания об органах чувств, дать начальные представления об органе равновесия. Познакомить детей со строением органа обоняния. Познакомить детей с новым понятием. Показать процесс восприятия запаха человеком. Дать представление на основе опытов о взаимосвязи органов обоняния и вкуса Обогатить знания учащихся новыми сведениями о предупреждении заболеваний органа обоняния. |
Учитель. Сегодня мы собрались на четвёртое заседание клуба «Мы и окружающий мир», о котором было объявлено заранее. На прошлом уроке мы разделились на группы, каждая из которых будет проводить заседания клуба в течение всего месяца. Сегодня очередь первой группы. Председателем заседания был выбран Шашков Константин. Слово председателю. Председатель. Найдите на с.43 задание для каждого члена клуба: 1. познакомиться с планом работы на месяц; 2. подготовить для учащихся вторых и третьих классов доклад об одном из органов чувств. При подготовке доклада можете придерживаться плана, предложенного в учебнике: 1.название органа чувств; 2. значение этого органа для жизни человека (или что человек чувствует с его помощью); 3. строение органа; 4. предупреждение заболеваний органа. Совсем недавно в селе Мирное, где живут Маша и Миша Ивановы, прошло заседание клуба на ту же тему. Открыла заседание клуба Евдокия Васильевна необычным заявлением. А я предоставляю слово своему помощнику. Помощник 1. Сегодня мы начинаем серьёзный разговор об органах чувств. Ещё в 1 классе мы с вами узнали, что у человека 5 органов чувств. Назовите их. Кроме того, человек сохраняет равновесие. Он не падает, когда ходит, прыгает, нагибается. В этом ему помогает орган равновесия.
В 4 классе мы получили новые сведения об органах чувств. Эти органы лишь воспринимают внешний мир. Сигналы от них поступают в разные области больших полушарий головного мозга. Мозг их собирает и анализирует. В результате его работы мы получаем целостное представление об окружающем мире.
Председатель. На заседании в селе выступил с сообщением на тему: «Спроси у носа, что такое запах». Сообщение на ту же тему подготовили мои помощники. Слово помощникам. Председатель: Прослушав сообщение, мы услышали новое слово «рецепторы»
Председатель. Откройте тпо на с.22. Выполним задания №45 и №46.Прочитайте задания, выполните их самостоятельно и проверьте в парах сменного состава. · А теперь проверим через документ-камеру. Председатель. О взаимосвязи органов обоняния и вкуса расскажет следующий помощник и проведёт опыты. Помощник 3.
. Председатель. На наше сегодняшнее заседание мы пригласили школьного врача Шарнову Жанну Павловну, которая расскажет о предупреждении заболеваний органа обоняния. | (Человеческий организм) (Изучаем органы чувств) Как мы воспринимаем окружающий мир (Четвёртое заседание клуба) | Сотрудничество с соседом в паре, в группе. Формирова-ние ответствен-ного отношения к своему здоровью, установки на здоровый образ жизни. | Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебно предмета. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий. Использование словаря учебника (УМК), процессе изучения нового материала. | Работать с оглавлением и справочниками учебника; Расширить представления детей об органах чувств; |
Председатель знакомит учащихся с заданием для каждого члена клуба. Председатель предоставляет слово помощнику. (орган зрения - глаз, орган обоняния – нос, орган слуха – ухо, орган осязания – кожа, орган вкуса – язык). Шесть. Один из учащихся зачитывает план вслух. Ухо. Помощник 2 рассказывает о строении органа обоняния, рассматривает его в зеркало, показывает путь молекул пахучих веществ от рецептора до коры головного мозга. Ответы детей. Рецептор – (от лат. Receptor – принимающий), окончания чувствительных нервных волокон или специализированные клетки, преобразующие раздражение в нервное возбуждение, передаваемое в центральную нервную систему. Помощник 3 рассказывает о связи органа обоняния и органа вкуса и проводит опыт со с.48 Учащиеся выполняют опыты. Ученики работают в тпо. Во второй раз шоколад показался безвкусным. Выступление школьного врача. | ||||||
VII. Работа в группах в ТПО на стр.23 №48 | Формирование коммуникативных умений и навыков работы в группах. | Председатель. А теперь вы будете работать в группах постоянного состава. Откройте тпо на с.23, прочитайте задание №48. · Лишившись обоняния, крот может погибнуть. Чувство обоняния помогает многим животным добывать пищу, чего нельзя сказать о современном человеке. Так для чего же это чувство нужно человеку? · Обсудите в группах и дайте письменный ответ. · Договоритесь, кто из вашей группы будет отвечать. | Учащиеся выполняют задание в группах и зачитывают свои ответы. | Работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать личный вклад) | Выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; Работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать личный вклад); | Обобщить знания учащихся о значении чувства обоняния для человека. |
VIII. Итог урока. | Учить сбору нужной информации из разных источников. | Председатель. В заключение я хочу предоставить слово ещё одному моему помощнику. Помощник 5. Итак, к следующему уроку вы должны будете подготовить сообщение об одном из органов чувств по своему или по предложенному плану. Для подготовки сообщения вы можете воспользоваться выставкой книг, подготовленной ребятами 1-ой группы, а также воспользоваться дополнительным материалом в Интернете. Электронные адреса указаны на нахзаце учебника. | Подборка дополнительной информации по теме урока -выставка книг -дополнительный материал в Интернете на нахзаце учебника. | Умение слушать и слышать своих одноклассни-ков. | Удовлетворение познавательных интересов, поиска дополнительной информации об изучаемом предмете |
