Музыкой творим себя

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Омская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	Город Омск
Номер и/или название школы/ОУ	БОУ «СОШ № 000»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Музыкой творим себя
Краткое содержание проекта
Содержание проекта является одной из тем раздела «Музыка моего народа».
Предмет(ы)
Музыка, история, краеведение, информатика
Класс(-ы)
5 -6 классы
Приблизительная продолжительность проекта
6 недель
Основа проекта
Образовательные стандарты
Народное музыкальное творчество. Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа, как способа самовыражения человека. Народное творчество как художественная самоценность. Особенности русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской народной музыки (наиболее распространенные разновидности обрядовых песен, трудовые песни, былины, лирические песни, частушки). Общность и интонационное своеобразие музыкального фольклора народов России и других народов мира, их ярко выраженная национальная самобытность. При изучении народного музыкального творчества накопление опыта музыкально-творческой деятельности учащихся осуществляется в процессе: ·  осмысления народной музыки в ее органической связи с жизнью народа, его традициями и обрядами; ·  личностно-окрашенного эмоционально-образного восприятия и оценки изучаемых образцов народного музыкального творчества в слушательской деятельности; ·  вокального и инструментального исполнения образцов народного музыкального творчества; ·  распевания народных текстов, импровизации и сочинения мелодий в народном духе; ·  создания вокальных и инструментальных композиций на основе знакомых народно-песенных мелодий и народной инструментальной музыки; ·  участия в народных праздниках… Народные истоки русской профессиональной музыки. Способы обращения композиторов к народной музыке: цитирование, варьирование, создание музыки в народном стиле. Обращение композиторов к родному фольклору и к фольклору других народов.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут: разбираться в видах народных песен, уметь исполнять их и анализировать, будут знать композиторов - песенников родного края, будут иметь представление о народных обрядах и истории родного края.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Зачем живёшь на свете ты?
Проблемные вопросы учебной темы	Как вы понимаете выражение: город, ставший судьбой? «Память-основа совести и нравственности, память-основа культуры»? Как вы понимаете слова М Горького: «Сибирь себя ещё покажет» Какую музыку вы бы написали о нашем городе? Почему нельзя жить с мёртвой душой?
Учебные вопросы	В чём заключается сила музыки как искусства? Что вы знаете о походе Ермака? Созвучны ли картина Сурикова «Покорение Сибири Ермаком» и песня о Ермаке? Чему посвящена песня Киселёва «Золотые купола»? Зачем нужна была музыка в остроге? Как об этом пишет Достоевский? Омские песельники и песельницы. Какие исторические события, происходившие в Сибири и Омске, отразились в музыке?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений	Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие моноторинг их прогресса, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве	Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения
Описание методов оценивания
Обобщение полученных знаний и умений, оценка их усвоенности; Анализ результатов групповой и индивидуальной работы; Внимание к процессу выполнения заданий, а не только к конечному результату. Самооценка, монолог Дискуссия Тестирование, анкетирование, подведение итогов; Поощрение стремления ученика предлагать свой способ работы (решения), анализировать в ходе урока разные способы, предлагаемые детьми, отбирать и анализировать наиболее рациональные, отмечать и поддерживать оригинальные; Стимулирование учащихся к активным действиям по усвоению знаний, к дополнению и анализ ответов товарищей (рецензированию ответа); Стремление к созданию ситуации успеха для каждого школьника; При опросе на уроке (при выставлении отметок) анализировать не только правильность (неправильность) ответа, но и его самостоятельность, оригинальность, стремление ученика искать и находить разнообразные способы творческих дополнений заданий. Постоянное включение детей в оценочную деятельность. Включаясь в оценочную деятельность, уч-ся оценивают: уровень своей подготовки к занятиям, к презентации, степень понимания изученного материала, свои коммуникативные навыки, использовать изученные формы и методы оценки Анализировать, обсуждать, аргументировать позиции всех участников; Ученик сравнивается сам с собой (по вертикали), преобладает направленность на успех; Рефлексивная деятельность. При обсуждении мы затрагиваем такие аспекты, как познавательный - (степень освоения материала и готовность его использовать в практической деятельности), эмоциональный - удовлетворённость проделанной работой, коммуникативный - (умение сотрудничать, договариваться и др.).
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знания о народной музыке, полученные в 1-4 классе, умение пользоваться компьютером, умение выбирать основной материал.
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов)
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода
Одаренный ученик	Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т. д.
Другие принадлежности	Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе
Интернет-ресурсы	Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
Другие ресурсы	Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т. д.)