Сольфеджио

СОЛЬФЕДЖИО

программа дисциплины цикла СД по направлению

подготовки бакалавров 031700.62 «Изящные искусства»

Составитель кандидат искусствоведения доцент Борисова Л. Н.

Пояснительная записка

I. Введение

Цель курса – формирование осознанного слухового восприятия музыкальной речи, понимания составляющих ее компонентов, способности конструирования и запоминания целостного художественного образа.

Задачи курса – развитие различных сторон музыкального слуха и музыкальной памяти, чувства ритма, творческой фантазии, общего музыкального вкуса.

Сольфеджио – одна из важнейших дисциплин специального цикла, в рамках которого осуществляется профессиональная подготовка музыканта на разных ступенях образования. Сольфеджио изучается в комплексе с другими музыкально-теоретическими дисциплинами: теорией музыки, гармонией, полифонией, анализом музыкальной формы. Усвоение курса сольфеджио опирается на знания и умения, полученные в процессе изучения специальных дисциплин, в частности вокального искусства. В свою очередь, навыки, полученные на уроках сольфеджио, служат опорой в постижении основ исполнительского мастерства.

В основе данной программы лежит последовательное воспитание слуха студента на ладовой основе.

Сольфеджио – практическая дисциплина. Одно из условий ее успешного усвоения – постепенный, поступательный характер формирования у студентов определенного комплекса слуховых и певческих умений и навыков; движение от простого к сложному.

Предметом усвоения в курсе сольфеджио являются основные элементы музыкальной речи: лад и тональность; интервалика; аккордика; ритм и метр; мелодика.

Материал, используемый на занятиях по сольфеджио, включает как фрагменты из музыкальной литературы, так и специально созданный методически выверенный комплекс упражнений.

Требования к уровню освоения курса

Основная форма обучения – лабораторные занятия.

Основными формами работы в классе являются следующие:

пение и слуховой анализ отдельных ступеней, фрагментов, цельных образцов музыкального звукоряда. Эта форма эффективна для выработки и укрепления чувства тональности; она незаменима для оттачивания чистоты интонации, что особенно важно для студентов вокальной специализации;

пение и слуховой анализ интервалов, аккордов и их последовательностей. Эта форма способствует отработке гармонического слуха; кроме того, она важна для постижения интонационных сложностей музыки ХХ–ХХI вв.;

слуховое и интонационное освоение метроритмических трудностей;

пение (сольное) по нотам заранее выученных примеров;

транспонирование подготовленных фрагментов;

ансамблевое (двух-, трех-, четырехголосное) пение;

заучивание наизусть заданных примеров с последующей их записью или исполнением;

разносторонний детальный слуховой анализ примеров из музыкальной литературы;

запись музыкальных диктантов. Эта форма имеет обобщающее значение, аккумулируя интонационно-слуховые навыки, полученные в процессе обучения. Форму проведения диктанта следует разнообразить, например:

запись с предварительным запоминанием;

запись ритмической стороны диктанта;

эскизная запись отдельных компонентов диктанта (например, каденций, секвенции и т. д.);

запись тембровых диктантов, исполненных на струнных или духовых инструментах;

«самодиктант» – запись знакомого (выученного) примера.

Самостоятельная работа студентов – важнейшее слагаемое в процессе обучения сольфеджио. Она заключается в выполнении еженедельных заданий, включающих интонирование фрагментов из художественной литературы, чтение примеров из рекомендованных сборников, пение интервальных и аккордовых последовательностей и пр.

Контроль знаний студентов осуществляется путем опроса на практических занятиях.

Итоговый экзамен проводится в двух формах – письменной и устной.

Письменное испытание – диктант, составленный в соответствии с усвоенными интонационно-слуховыми навыками и рассчитанный на запись в течение 25–35 минут с 12–14 проигрываний.

Устное испытание подразумевает проверку владения всеми указанными выше формами работы, включая:

интонирование с транспортом примеров, выученных в течение семестра;

пение наизусть заранее выученных фрагментов;

исполнение двухголосных примеров в ансамбле или с одновременной игрой на фортепиано;

исполнение заданных интервальных и гармонических последовательностей;

чтение с листа предложенных фрагментов;

слуховой анализ.

Семестр	Лабораторные занятия, ч	Самостоятельная работа, ч	Всего, ч	Форма отчетности, ч
I	36	54	90	Зачет
II	32	48	80	Зачет
III	36	54	90	Зачет
IV	32	48	80	Экзамен
Всего, ч	136	204	340

II. Тематический план учебной дисциплины

Наименование разделов и тем	Лабораторные занятия, ч	Самостоятельная работа, ч	Всего, ч
Раздел первый. Однотональное одно - и двухголосие Тема 1. Диатоника	36	54	90
Тема 2. Внутритональная хроматика	32	48	80
Раздел второй. Отклонения и модуляции в одноголосии и двухголосии	36	54	90
Раздел третий. Интонационно-слуховые сложности музыки конца ХIХ–ХХ вв.	32	48	80
Всего, ч	136	204	340

Программа курса

Раздел первый

Однотональное одно - и двухголосие

Тема 1. Диатоника

Главное внимание уделяется практическому освоению внутритональных связей в условиях натурального мажора и минора.

Интонирование и слуховой анализ:

ступеней лада в их различных сочетаниях;

диатонических звукорядов и их фрагментов начиная с любой ступени;

устойчивых и неустойчивых интервалов с различными вариантами их разрешения;

основных аккордов тональности (трезвучий и их обращений, септаккордов пятой, второй, седьмой ступеней с обращениями и разрешениями в тесном расположении, изолированно и в несложных последовательностях);

трезвучий и септаккордов побочных ступеней (от звука с разрешением, в аккордовом обороте, в диатонической секвенции).

Одно - и двухголосные диктанты по данной теме.

Тема 2. Внутритональная хроматика

Гармонический и мелодический виды мажора и минора.

Интонационная и слуховая работа над изменением ступеней в гармонической и мелодической разновидностях мажорного и минорного звукорядов.

Тритоны и характерные интервалы гармонических ладов.

Уменьшенные и увеличенные трезвучия с обращениями и разрешениями.

Уменьшенный септаккорд.

Интонирование усвоенных интервалов и аккордов в заданной тональности и от звука.

Отработка важнейших альтерированных ступеней лада: четвертой повышенной, второй пониженной, второй повышенной (в мажоре).

Интонирование уменьшенных (дважды уменьшенных) и увеличенных (дважды увеличенных) интервалов с разрешениями.

Аккорды с увеличенной секстой.

Одно - и двухголосные диктанты по данной теме.

Раздел второй

Отклонения и модуляции в одноголосии и двухголосии

Отработка интонационных и слуховых навыков в переключении ладовых тяготений. Отклонения в мелодических последованиях; важнейшие интервалы и аккорды, используемые в отклонениях.

Модуляция в тональности первой степени родства; техника закрепления новой тональности. Интонирование хроматической и модулирующей секвенции.

Ритмические сложности и их преодоление в интонировании мелодических примеров.

Сольфеджирование одно-, двух-, трехголосных примеров в рамках гомофонно-гармонической и полифонической фактуры.

Музыкальный диктант с внутритональными хроматизмами, отклонениями, модуляцией.

Раздел третий

Интонационно-слуховые сложности музыки конца ХIХ–ХХ вв.

Отработка навыков интонирования в рамках усложненной тональной системы: хроматической тональности, разных видов мажоро-минора.

Слуховое и интонационное усвоение «искусственных» равноинтервальных ладов (ладов ограниченной транспозиции): особенности звукоряда; строение устойчивых и неустойчивых созвучий.

Усвоение сложных переходов в отдаленные тональности: эллипсис, энгармоническая модуляция.

Выполнение упражнений, способствующих осознанному восприятию и воспроизведению образцов атональной музыки.

Зачетные и экзаменационные требования

1.  Петь по нотам выученные в течение семестра примеры, транспонируя их на секунду, терцию или кварту вверх или вниз.

2.  Петь наизусть заданные ранее примеры.

3.  Спеть заданный голос в двухголосном примере (второй голос исполняется на фортепиано).

4.  Интонировать интервалы и аккорды от заданного звука или в тональности в рамках пройденного материала.

5.  Строить восходящие или нисходящие звукоряды от заданной ступени.

6.  Написать в классе контрольный диктант.

7.  Определить на слух содержание интервальной или аккордовой последовательности.

8.  Прочитать с листа предложенный текст.

Литература

Основная

1.  Блюм Дм. Систематический курс музыкального диктанта. М., 1969.

2.  Сольфеджио. Вып. 1. Одноголосие. М., 1981.

3.  Сольфеджио. Вып. 2. Двухголосие и трехголосие. М., 1982.

4.  Одноголосное сольфеджио. М., 1988.

5.  Сольфеджио. М., 1995.

6.  Сольфеджио. Ч. 1. Двухголосие. Ч. 2. Трехголосие. М., 1982.

Дополнительная

1.  Сольфеджио в ключах «до». М., 1983.

2.  Блюм Дм. Сольфеджио. Примеры из полифонической литературы. М., 1972.

3.  Гармоническое сольфеджио. М., 1975.

4.  Сольфеджио. Вып. 4. Четырехголосие. М., 1983.

5.  Соколов Вл. Многоголосное сольфеджио. М., 1967.

6.  Соколов Вл. Примеры из полифонической литературы для 2-, 3- и 4-голосного сольфеджио. М., 1962.