План-конспект урока Окислительно-восстановительные реакции

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Окислительно-восстановительные реакции

1.	ФИО
2.	Место работы	г. Березовский, БМБОУ СОШ № 33
3.	Должность	Учитель
4.	Предмет	Химия
5.	Класс	9 класс
6.	Тема и номер урока	Окислительно-восстановительные реакции, тема № 1, урок №11-12
7.	Базовый учебник:	(Химия. 8 класс. М.: Дрофа, 2005) Е Химия: неорган. химия: учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений/ Г. Е Рудзитис, Ф. Г Фельдман.- 12-е изд., испр. - М.: Просвещение, 2008.

8.  Цель урока:

·  закрепить понятия “степень окисления”, процессы “окисления”, “восстановления”, навыки в составлении уравнений окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса.

9.  Задачи:
Обучающие:
• закрепить понятия “степень окисления”, процессы “окисления”, “восстановления”;
• закрепить навыки в составлении уравнений окислительно - восстановительных реакций методом электронного баланса;
• научить прогнозировать продукты окислительно - восстановительных реакций.
Развивающие:
• развитие логического мышления, умений наблюдать, анализировать и сравнивать, находить причинно-следственные связи, делать выводы, работать с алгоритмами, формировать интерес к предмету.
Воспитательные:
• формировать научное мировоззрение учащихся; развить коммуникативные навыки

• научить слушать учителя и своих одноклассников, быть внимательным к себе и окружающим, оценивать себя и других, вести беседу.

10.  Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний с использованием ЭОР

11.  Формы работы учащихся: групповые

12.  Необходимое техническое оборудование

·  компьютер

·  мультимедийный проектор

·  презентация Power Point;

·  дидактический материал

·  ресурсы ЕК ЦОР к УМК учебника (Химия. 8 класс. М.: Дрофа, 2005)

13.  Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1	Организационный этап		Постановка цели и задач совместно с учащимися, создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности и формирование установок на восприятие, осмысление, запоминание материала.	Восприятие темы урока путем совместной постановки цели и задач как этапов изучения темы.	5
2	Повторение изученного материала.		Повторение пройденного материала по вопросам: реакции ионного обмена. Степень окисления. Форма - беседа учителя с учащимися.	Обобщение и систематизация имеющихся знаний, включение в беседу с учителем.	5
3	Изучение нового материала	Введение понятия «окислитель» и «восстановитель», процесс «окисления», «восстановления»	Беседа с учащимися, направленная на нахождение различий между «окислителем» и «восстановителем» и соответствующими им процессами	Коллективная учебно-познавательная деятельность, заполнение индивидуальных карточек для группы	10
		Уравнения окислительно-восстановительных реакций http://files. school-collection. *****/dlrstore/617fdbdf-8cff-11db-bc9a66/ch08_43_02.swf	Беседа с классом, направленная на восприятие знаний о том, в каком порядке и как правильно записывать ОВР. Беседа сопровождается демонстрацией анимации информационного ресурса.	Восприятие информации, знаний, включение в беседу с учителем. Коллективная учебно-познавательная деятельность.	10
4	Закрепление нового материала	Окислительно-восстановительные реакции http://files.school-collection. *****/dlrstore/617fdbde-8cff-11db-bc9a66/ch08_43_01.swf	Закрепление изученного на основе демонстрации  интерактивной модели информационного ресурса	Коллективная работа над поставленными вопросами в классе с интерактивной доской или индивидуальная работа в компьютерном классе.	5
5	Рефлексия	Презентация учителя	Мониторинг индивидуальной работы групп	Представители групп располагают яблоки на дереве – красные - тему понял отлично, зеленые - хорошо, желтые – плохо понял.	5