Муниципальное общеобразовательное учреждение
«средняя общеобразовательная школа №2 ГП Терек»
План - конспект
открытого урока
Урок—путешествие
в страну
«А Б В Г Д - ейки»
Учитель:
2013 г
Тема: Грамматические группы слов.
Цель деятельности учителя: создавать условия для формирования навыка деления слов на грамматические группы, определения одушевленных и неодушевленных предметов.
Тип урока: решение частных задач.
Планируемые результаты
Предметные: различают грамматические группы слов: слова обозначающие предметы, признаки предмета, действие предмета; осваивают средства устного общения; безошибочно списывают текст из учебника и с доски; различают названия предметов, отвечающих на вопросы «кто?», «что?» определяют лексическое и грамматическое значения слов; адекватно используют связи слов в предложении; расширяют опыт пользования толковым словарем.
Личностные: имеют представление о причинах успеха в учебе, сохраняют интерес к учебному материалу, проявляют знание основных моральных норм поведения.
Метапредметные универсальные учебные действия:
Познавательные: анализируют факты с выделением их отличительных признаков; проводят сравнение, классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям;
Коммуникативные: принимают участие в работе парами; допускают существование различных точек зрения, приходят к общему решению;
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, выполняют учебные действия в устной и письменной речи.
Методы и формы обучения: объяснительно – иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Образовательные ресурсы: Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 1класс (Электронный ресурс)-М.: Кирилл и Мефодий.
Организационная структура урока
Мотивация к учебной деятельности. Психологическая установка на урок.Ход урока.
Вступительное слово учителя (2мин.)
Дети, вы любите путешествовать? Сейчас мы с вами совершим виртуальное путешествие в страну «А Б В Г Д-ейки». Но, чтобы попасть в эту удивительную страну, нам надо преодолеть большие преграды, которые ждут нас в пути. Это интересные, сложные вопросы, на которые вы должны ответить правильно. Вы готовы?
Поможет нам отправиться в путешествие правильный ответ на вопросы, которые нам откроет почтальон Печкин.
Итак, первый вопрос:
I. Дети, как вы думаете, что за страна «А Б В Г Д-ейки?» (Страна, в которой живут все буковки_- и гласные, и согласные.)
1. Что это за страна? (Россия)
2. На какую орфограмму слово Россия?
(Словарное слово через букву о, слово «родилось» с двумя согласными СС)
Итак, мы продолжаем отвечать на следующие вопросы. Если ответим правильно, то садимся в поезд и отправляемся в путешествие.
Устная работа.
а) На какую орфограмму слова:
к. рзина, с. бака, м. рковь, м. дведь, б. реза, за. ц, ин-т. ресный.
Найдите лишнее слово. (интересный)
Все остальные слова обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? что?
Разделите эти слова на две группы.
Кто?-(одушевленные предметы) медведь, собака, заяц.
Что?-(неодушевленные предметы) морковь, береза, корзина.
б) на какую орфограмму слова:
в траве, по. вились, на п. лянке, у реки, нак. рмили, ух. дили.
(безударные гласные в корне слова)
Выберите слова, которые обозначают предметы
(река, трава, полянка)
в) на какую орфограмму слова:
д. рев. я, лист. я, под. езд, с. ел. (разделительные ъ и ь знаки). Выберите слова, которые обозначают предметы (деревья, листья)
г) на какую орфограмму слова:
аллея, класс, группа, рассказ … (удвоенные согласные). Выберите слова, которые обозначают предметы
д) выбрать слова, где звуков больше, чем букв.
1.ельник 2.яблоко
3.юбка 4.якорь (Эти слова обозначают предметы).
Итак, тема нашего урока: «Имя существительное». (Вместе читаем правило).
Молодцы! Садимся в наш поезд! Отправляемся в путешествие. По пути нас ждет не меньше интересных вопросов.
Пальчиковая гимнастика.
Работа в тетради.
1. Записываем ряд букв: Аа Оо Уу Ээ ыы Яя Ее Юю Ее Ии-охарактеризовать буквы.
(Сколько гласных букв? Сколько звуков? Какие гласные буквы обозначают по два звука? В каких случаях? Как эти буквы называют?)
2. Фонетический разбор слова якорь.
3. Записываем ряд особенных слов:
До св. дания, здра. ствуйте, сп. сибо.
(чем они отличаются? На какую орфограмму эти слова?)
4. Словарная работа: к. рзина, собака, морковь, заяц, яг. да.
(Дети записывают комментируя орфограммы.)
5. Орфографические минутки. Безударные гласные в корне слова.
У с. сны, уд. вились, в тр. ве, прил. тели, на п. лянке, зацв. ли, ул. тели.
Найди однокоренные слова и разбери их по составу.
6. Разделительные ъ и ь знаки: д. рев. я, лист. я,под. езд, с.ели.
7. Удвоенные согласные. Разделить на две группы.
1 группа 2 группа
аллея рассказ
группа весенние
зажужжали длинные
Упражнение128 стр55. Разобрать предложение по частям речи и членам предложения.
Ива растет у реки.
9Выполнить упражнение123 стр. 54 по условию.
Работа у доски идет параллельно.
1- й ученик. 4 слова на орфограмму безударные гласные.
2- - й ученик 4 словарных слова.
3- й ученик 3 слова на разделительные ь и ъ знаки.
(Дети подписывают свои имена под своими работами.)
Учитель: Дети вы очень хорошо поработали. Нам сейчас остается в этой удивительной стране расшифровать одно слово
10 | 15 | 20 | 15 | 25 | 30 | 35 |
м | о |
10-1-ая буква самого дорого человека на свете (мама)
15-3-я буква учебного заведения, в котором мы с вами находимся (школа)
20-3-я буква самой большой звезды (солнце)
25-последняя буква клички самого доброго кота из сказки (Леопольд)
30-1-ая буква названия здания где выступают дрессированные звери.(цирк)
35-это буква которая не пишется после буквы ш и ж !(ы)
Учитель: Итак, урок подошел к концу, вы дети справились с заданием.
Вы МОЛОДЦЫ! Спасибо за работу.
В стране А Б В Г Д - ейки мы с вами просто обязаны прочитать наизусть, как вы думаете что дети? (алфавит)
Да, алфавит!
Читаем алфавит цепочкой наизусть.
