Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Старосуркинская средняя общеобразовательная школа»
Альметьевского муниципального района РТ
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО зам. директора по УВР директор
председатель МО Алендукова И. В.
«__» ______________ г. приказ № ___
«__»__________ г. «__» __________г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Гафуровой Илоны Ивановны, II категории
по литературе в 6 классе
Рассмотрено
на заседании педагогического
совета протокол №1
от « » ______ 2012 г.
учебный год
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс 6
Учитель
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков, зачётов ____, тестов ____ ч.
Планирование составлено на основе программы основной и средней школы и учебника
Учебник: «Литература» 6 класс. . М.: Русское слово, 2007 г.
Дополнительная литература:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией , 2007 года. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий в себя: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
§ воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
§ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
§ освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
§ овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев.
Чтение произведение зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Программа первого концентра рассчитана на 2 часа в неделю. Изучение тем, которые приходятся на праздничные дни, производится за счет уплотнения тем
Учебно-тематический план.
Содержание | Кол-во часов |
Введение. | 1 |
Устное народное творчество. | 9 |
Из древнерусской литературы. | 3 |
Из русской литературы XVIII-XIX веков. | 31 |
Из русской литературы XX века. | 16 |
Зарубежная литература. | 7 |
Итоговые уроки (резерв) | 3 |
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
§ содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
§ наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
§ основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
§ основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
§ работать с книгой
§ определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
§ выявлять авторскую позицию;
§ выражать свое отношение к прочитанному;
§ выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
§ владеть различными видами пересказа;
§ строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
§ участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
Перечень учебно-методического обеспечения.
- портреты поэтов и писателей
- иллюстрации
- печатные издания.
Список литературы.
«Литература» 6 класс. . М.: Русское слово, 2007 г.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№№ | Сроки проведения | Темы уроков | Основное содержание | Тип урока | Учащиеся должны знать/уметь | Домашнее задание |
1 | О талантливом читателе. Гимн книге | Книга – кладезь знаний. Польза чтения | Вводный урок. | Связно высказывать мысли | С.4-7, в. 3 | |
2 | Из греческой мифологии. «Герои», «Прометей». | Культура Древней Греции. | Урок изучения нового материала | Содержание/отвечать на вопросы, пересказывать | С.11-25 пересказ мифа | |
3 | «Яблоки Гесперид», «Дедал и Икар» | Представления греков о мире | Урок повторения и углубления материала | Содержание/отвечать на вопросы, пересказывать | С.26-34 пересказ, в.1 с.34 | |
4 | Из славянской мифологии. «Встреча Ильма и Святогора. Всемирный потоп» | Представления славян о мире. Славянские древние боги. | Урок изучения нового материала | Понятие мифа, Содержание/отвечать на вопросы, пересказывать | С.35-42 пересказ, в.4-8 | |
5 | «Встреча в степи» | Поэтические переложения | Урок повторения и углубления материала | Сравнивать тексты, выразительно читать | С.46-48, выразительное чтение | |
6 | Былички и бывальщины. «Шляпа» | Сравнение мифов о богатырях и быличек. Сочинение собственной бывальщины. | Урок развития речи | Литературные понятия/ выразительно читать, составлять текст | С.48-51, дописать бывальщину | |
7 | Предания. «Знаменитый полководец», «Суворовские внуки» | Предание – произведение УНТ. Суворов – историческое лицо. | Урок изучения нового материала | Содержание/отвечать на вопросы, пересказывать | С.52-56, пересказ | |
8 | Русские народные сказки. «Сказка о молодильных яблоках и живой воде» | Сопоставление «Сказки о молодильных яблоках и живой воде» с другими сказками. | Урок чтения и обсуждения материала | Сказка как жанр УНТ, содержание/ отвечать на вопросы | Пересказ содержания | |
9 | «Сказка о молодильных яблоках и живой воде» | Пересказ с сохранением напевности. | Урок развития речи | С.74, ответы на вопросы | ||
10 | В мире русской народной сказки | Наблюдение над языком сказок, их композицией | Урок-практикум | С.76-77 прочитать, запомнить | ||
11 | Особенности древнерусской литературы. Сказание о белгородских колодцах | Сказание как жанр ДРЛ. Пересказ текста. | Урок изучения нового материала | Отличие ДРЛ от УНТ, содержание/ отвечать на вопросы, пересказывать | С.79-80, выборочный пересказ, в.5-6 | |
12 | «Повесть о разорении Рязани Батыем» | Понятие об исторической повести. Составление плана | Урок изучения нового материала | С.81-88, пересказ содержания | ||
13 | В мире художественного слова древнерусской литературы | Сравнение произведений древнерусской литературы с произведениями УНТ | Урок развития речи | Анализировать текст | С.91 в. 3. Составить сообщение | |
14 | «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф» | Биография . | Урок изучения нового материала | Биография / выр. чтение, отвечать на в., пересказывать | С.93-98, пересказ, выр. чтение | |
15 | В мире художественного слова | Иносказание. Риторические высказывания | Урок повторения и углубления материала | С.100 в.9-10 | ||
16 | . На родине | Жизнь и судьба . | Урок изучения нового материала | Биография поэта, понятие баллада/ выр. чтение, отвечать на в., пересказывать | С.103-108, пересказ | |
17 | «Светлана» - баллада | Понятие о балладе | Урок изучения нового материала | С.109-117, выр. чтение, выучить отрывок | ||
18 | . Слово о писателе | Краткая биография . Рассказ о Державине | Урок изучения нового материала | Краткая биография , история создания романа «Дубровский», изобразительно-выразительные средства/ выр. чтение, отвечать на в., пересказывать | С.119-126 кр. пересказ, предвар. чтение гл. 1-3 | |
19 | «Дубровский» | Знакомство с содержанием | Урок изучения нового материала | Пересказ содержания неск. глав | ||
20 | О романе «Дубровский» | Роман – жанр эпической прозы. Исторические темы в романе «Дубровский». | Урок изучения нового материала | Кр. пересказ | ||
21 | «Дубровский» - романтическое произведение. | Пересказ содержания эпизодов. Сравнительная характеристика героев. | Урок-практикум | С.203 в.3 | ||
22 | «Простите, верные дубравы», «Зимнее утро» | Выразительное чтение. Анализ стихотворения. | Урок-практикум | Выучить Стих-е «Зимнее утро» | ||
23 | . Слово о поэте. «Тучи» | Краткая биография поэта. Понятие о композиции, антитезе. Выразительное чтение | Урок изучения нового материала | Краткая биография поэта. Понятие о композиции, антитезе/ выр. чтение, отвечать на в., пересказывать | С.212-219, пересказ статьи, выучить понятия | |
24 | «Парус», «Листок» | Понятие об инверсии. Выразительное чтение | Урок изучения нового материала | Выр. чтение | ||
25 | Стихотворные размеры (метры) | Понятие о стихосложении. Двусложные размеры стиха | Урок повторения и углубления материала | Литературные термины/определять размеры стих. | Выучить термины | |
26 | . Слово о писателе. | Краткий рассказ о . История, рассказанная в «Тарасе Бульбе» | Урок изучения нового материала | Краткая биография Гоголя, исторические сведения/ выр. чтение, отвечать на в., пересказывать, писать изложение | С.232-234, пересказ, предварительное чтение | |
27 | «Тарас Бульба». Глава I | Пересказ содержания. | Урок чтения и обсуждения материала | Пересказ гл. 1 | ||
28 | «Тарас Бульба». Главы V-VII | Беседа по вопросам | Урок чтения и обсуждения материала | Кр. пересказ | ||
29 | «Тарас Бульба». Главы VIII-IX | Составление цитатного плана. | Урок чтения и обсуждения материала | С.284 составить сообщение | ||
30 | «Тарас Бульба». Главы XII | Изложение. | Урок развития речи | Дописать изложение | ||
31 | «Бирюк» | Слово о писателе. Понятие о новелле. | Урок изучения нового материала | Сведения о писателе, «Записки охотника»/ выр. чтение, отвечать на в., пересказывать | Пересказ содержания, отв. на в. | |
32 | «Бирюк». Практикум. | Пересказ содержания. Наблюдение над языком. | Урок чтения и обсуждения материала | Письм. ответ на в. 6 | ||
33 | «В дороге» | Выразительное чтение. Художественные приемы в стихотворении | Урок чтения и обсуждения материала | Выучить наизусть | ||
34 | . «В полном разгаре страда деревенская…», «Великое чувство! у каждых дверей…» | Выразительное чтение. Основная тема стихотворений. | Урок изучения нового материала | Сведения о поэте, тропы/ выр. чтение, анализ | С. 299-304, выр. чтение | |
35 | Трехсложные размеры стиха | Теория литературы. Понятие о пиррихие и спондее. | Урок изучения нового материала | Литературные термины/определять размеры стих. | Выучить термины | |
36 | . Слово о писателе. | Краткая биография . Понятие об автобиографическом произведении. | Урок изучения нового материала | Краткая биография . Понятие об автобиографическом произведении/ выр. чтение, отвечать на в., пересказывать, составлять тексты | С.3-7 пересказ | |
37 | «Детство» | Окружающий мир Николеньки | Урок изучения нового материала | С.9-16, пересказ | ||
38 | «Бедные люди» | Пересказ. Сочинение-размышление. | Урок чтения и обсуждения материала | С.19-21, подробный пересказ, отв. на в. | ||
39 | . Слово о писателе. | Рассказ о творчестве . | Урок изучения нового материала | Сведения о писателе/ выр. чтение, отвечать на в., пересказывать, писать сочинение | С.23-24, предв. чтение | |
40 | «В дурном обществе» | Выборочный пересказ. Основная мысль рассказа | Урок чтения и обсуждения материала | С.64 в.5 | ||
41 | В мире художественного слова | Понятие о портрете литературного героя | Урок изучения нового материала | С.65-66, выполнение заданий | ||
42 | Сочинение | Обсуждение, ответы на вопросы, самостоятельная работа | Урок развития речи. | |||
43 | . Слово о писателе. | Краткая биография писателя | Урок изучения нового материала | Сведения о писателе, содержание/ пересказывать, анализировать текст, характеры | Подготовить сообщение о писателе | |
44 | «Толстый и тонкий» | Пересказ. Инсценировка рассказа. | Урок чтения и обсуждения материала | Пересказ содержания | ||
45 | «Лапти» | Слово о писателе. Формулировка темы рассказа | Урок изучения нового материала | Содержание/ анализировать текст, выр. чтение, пересказывать | С.77-81, пересказ | |
46 | «Не видно птиц. Покорно чахнет…» | Выразительное чтение. Анализ цветовых образов | Урок-практикум | С.82, выр. чтение, предварительное чтение | ||
47 | «Тапер» | Слово о писателе. Пересказ. Понятие о рождественском рассказе | Урок изучения нового материала | Сведения о писателе, содержание/ пересказывать, строить текст-выступление | С.86-100, кр. пересказ | |
48 | В мире художественного слова | Описание внешности. | Урок-практикум | С.100-103, отв. на в. | ||
49 | Представление сборника «Праздник Рождества» | Урок развития речи, фантазии. Урок-презентация | ||||
50 | . Слово о поэте. «Песнь собаке» | Рассказ о поэте. Понятие о звукописи | Урок изучения нового материала | Выр чтение наизусть, анализировать стих. | Выучить одно стих-е | |
51 | «Разбуди меня завтра рано…» | Выразительное чтение. Анализ стихотворения | Урок-практикум | С.113-115 , выр. чтение | ||
52 | «Перелистывая страницы» | Слово о писателе. Устное описание. | Урок изучения нового материала | Сведения о писателе, содержание/ пересказывать, анализировать поступки и характеры героев, отв. на в. | С.116-119 в.1-3 | |
53 | «Кладовая солнца». Знакомство с содержанием | Понятие о сказке-были. | Урок чтения и обсуждения материала | С.120-146, кр. пересказ | ||
54 | «Кладовая солнца» | Рассказ о детях, выдержавших испытания страшной войны | Урок чтения и обсуждения материала | Подробный пересказ эпизодов | ||
55 | «Кладовая солнца». В мире художественного слова | Урок - практикум | С.148 в.8-9 | |||
56 | «Троп» | Слово о писателе. Работа по содержанию | Урок чтения и обсуждения материала | Содержание/пересказывать | С. 150-157, пересказ | |
57 | «Звезда полей», «Тихая моя родина!» | Слово о поэте. Выразительное чтение. Анализ стих-я | Урок изучения нового материала | тропы/выр. чтение, анализировать по вопросам | Выучить стих. «Звезда полей…» | |
58 | Произведения о Великой Отечественной войне | Рассказ о Великой Отечественной войне. Выразительное чтение. Устное сочинение. | Урок изучения нового материала | История Великой Отечественной войны/ выр. чтение, отв. на в. | Выр. чтение, с.168, выполнить задания | |
59 | . Слово о писателе | Рассказ о творчестве писателя. Составление плана | Урок изучения нового материала | Содержание/ пересказывать, составлять план | С.169-170, подробный пересказ, предв. чтение | |
60 | «Конь с розовой гривой» | Сравнение характеров героев | Урок чтения и обсуждения материала | С.188 в.2 | ||
61 | Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна» | Слово о писателе. Пересказ содержания | Урок изучения нового материала | Краткие сведения из жизни зарубежных авторов, содержание/ пересказывать, отв. на в., строить высказывания, анализировать | С.193-209, пересказ | |
62 | «Приключения Гекльберри Финна» | Устное описание портретов героев | Урок чтения и обсуждения материала | С.209, выполнить задания | ||
63 | О. Генри «Вождь краснокожих» | Слово о писателе. | Урок изучения нового материала | С.212-225, прочитать | ||
64 | «Вождь краснокожих». Знакомство с содержанием | Понятие о сатирических и юмористических произведениях | Урок чтения и обсуждения материала | Пересказ содержания | ||
65 | Ханс Кристиан Андерсен «Чайник» | Слово о сказочнике. Пересказ содержания | Урок чтения и обсуждения материала | Пересказ содержания, с.230 отв. на в. | ||
66 | Джек Лондон «Любовь к жизни» | Рассказ о писателе, об Аляске, о «золотой лихорадке» | Урок изучения нового материала | С.233-254, кр. пересказ | ||
67 | «Любовь к жизни». Знакомство с содержанием | Составление плана. Устное изложение | Урок чтения и обсуждения материала | С.254 , выполнить задания, принести любимую книгу | ||
68 | Итоговые уроки (резерв) | Повторение. Итоги года | ||||
69 | Итоговые уроки (резерв) | |||||
70 | Итоговые уроки (резерв) |
