Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

П. ДОБРИНКА ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ

Урок физики в 8 классе по теме:

«Объяснение электрических явлений »

Разработала Какоткина Татьяна

Николаевна

учитель физики МОУ СОШ№2

П. Добринка Липецкой области

2010 год

Цель урока: уметь объяснять электрические явления на основе знаний строения атома; объяснять свойства проводников и диэлектриков; развивать логическое мышление, умение работать в малых группах.

I.  1. Итоги прошедшей работы по проверке теоретических знаний по теме «Электризация» (общие и частные ошибки – трудности вызвали вопросы на определение отрицательных и положительных ионов)

2. Проверка изученного через работу с тестами (тесты на столах учащихся):

 

2) на доске 3 человека (индивидуально с последующей проверкой): изобразить строение атома гелия, отрицательного и положительного ионов (учащимся предлагается использовать магниты и магнитную доску.

3) Проблемные вопросы, подводящие к теме урока:

- Зачем нам нужны знания о взаимодействии зарядов? (о строении атома?)

Давайте вспомним, с чего мы начинали изучение раздела «электрические явления»: возьмите ручку, потрите её о рукав, что произойдёт с ручкой?

- Почему эбонитовая палочка, потёртая о мех заряжена отрицательно?

- Почему мы не можем наэлектризовать алюминиевую палочку?

На эти и другие вопросы мы сегодня будем искать ответы.

II.  Эмпирическая беседа - Обратимся к моделям на доске:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- Почему атом нейтрален?

- Что значит эбонитовая палочкам не заряжена?

- Почему атом стал отрицательным ионом?

- Почему палочка имеет отрицательный заряд? Откуда взялись электроны?

- А что же осталось на мехе?

Заряды при электризации не создаются, а только разделяются.

- А почему у эбонитовой палочки, потёртой о мех всегда отрицательный заряд, почему она не отдаёт электроны?

(слово учителя о связи внутри атома между ядром и электронами, именно эта связь позволяет объяснить существование проводников и диэлектриков)

- Давайте вспомним определение, которое мы давали проводникам и диэлектрикам.

- Как вы думаете, почему одни вещества проводят заряд, а другие нет?

Зная строение атома и взаимодействии частиц мы можем объяснить опят, проводимый ранее на одном из уроков (притяжение нейтральной гильзы к заряженной палочке и последующее её отталкивание)

1)Демонстрация и объяснение (учитель): палочка заряжена отрицательно.

2) Самостоятельно объясните поведение заряженной палочки и нейтральной гильзы (работа в малых группах) - через 5 минут слушаем ответ учащихся.

III.  Физкультминутка, закрепляющая знания)

Учитель называет вещество, а учащиеся определяют является ли это вещество проводником (взяться крепко за руки в группе) или диэлектриком (коснуться ладонями)

Самостоятельная работа в рабочих тетрадях (на оценку)

 

Подведение итогов урока через вопросы:

- Я сегодня на уроке физики узнал…(продолжите фразу).