Образовательная программа (стр. 1 )

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Начальник Управления образования Директор ОУ СМСОШ

администрации Благовещенского района Благовещенского района

Алтайского края _______________ //

_____________________ //

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Образовательного учреждения

«Суворовская муниципальная средняя общеобразовательная школа»

Благовещенского района

Алтайского края

с. Суворовка

2011

Содержание

Введение

1.  Основные положения образовательной программы школы

1.1Предназначение общеобразовательного учреждения и средства его реализации

1.2Модель выпускника школы

2.  Педагогические программы реализации типа образовательного учреждения

2.1Содержание образовательного процесса

2.2Формы и способы реализации учебно-воспитательного процесса

3.  Ресурсное обеспечение образовательного процесса

3.1Кадровое обеспечение школы

3.2Материально-техническая база школы

4.  Управление реализацией образовательной программы школы

4.1Нормативно-правовая основа реализации программы

4.2Программа оценки эффективности образовательной программы школы.

Введение

Образовательная программа школы - нормативно управленческий документ, который характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса в нашей школе.

Данная программа ориентирована на обеспечение уровня социальной готовности личности учащегося школы к самоопределению в сфере науки, культуры, производства межличностных отношений, на развитие способности к творческому самовыражению в учебной, трудовой, досуговой деятельности.

Образовательные ожидания социума в значительно меньшей степени, чем это сегодня необходимо, ориентируются на перспективные особенности рынка труда и необходимых для социальной успешности будущих компетенций. Для родителей по-прежнему значимы такие индикаторы успешности школы, как количество медалистов, количество поступающих в вузы. Растет количество семей, которые ориентируются на такие показатели, как школьный уклад, комфортность образовательной среды, общая культура школы, уровни активной деятельности учеников, реальность актуальной социализации. Содержание образования, формирование школьного правового пространства, усиление общественного участия в управлении школой, привлечение возможностей многоканального финансирования при самостоятельном и ответственном распределении ресурсов.

Образовательная программа школы определяет:

Ø  цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогические технологии;

Ø  учебно-методическую базу реализации учебных планов. Она регламентирует усвоение образовательной программы, психолого-педагогические процедуры для диагностики образовательных достижений учащихся, а также организационно-педагогические условия реализации учебных программ.

Цель образовательной программы – формирование целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество образования.

Управление реализацией образовательной программы школы осуществляет администрация школы и органы самоуправления (Педагогический совет, методический совет, школьные методические объединения).

Программа – не догма, а руководство к действию. Она открыта для внесения корректив, предполагается постоянный анализ выполнения разделов программы, учет новых реальностей образовательного процесса.

1.  Основные положения образовательной программы школы

1.1.Предназначение общеобразовательного учреждения и средства его реализации

Образовательное учреждение «Суворовская муниципальная средняя общеобразовательная школа», краткое наименование ОУСМСОШ, является адаптивным средним общеобразовательным учреждением, которое согласно лицензии А № 000 регистр № 000, срок действия - по 27.02.2013 г.,

выданной Департаментом образования Алтайского края, имеет право осуществлять образовательную деятельность реализуя следующие общеобразовательные программы:

·  Программы начального общего образования.

·  Программы основного общего образования.

·  Программы среднего (полного) общего образования

Главной целью работы школы является оптимальное выполнение социального заказа школе на основе Закона об образовании и региональных подзаконных актов по формированию функционально грамотного выпускника школы посредством освоения современных педагогических технологий.

В соответствии с социальным заказом определяются цели и задачи работы школы, отражающие предложение образовательных услуг по формированию высокого общекультурного уровня детей.

Современный педагогический коллектив видит главную миссию школы в совершенствовании многопрофильной адаптивной модели школы, в которой создаются оптимальные условия для успешного разностороннего развития личности ученика на основе использования идей гуманистической педагогики.

Мы считаем, что выпускник современной школы должен быть готов эффективно действовать в проблемной ситуации, уметь адаптироваться в изменяющихся условиях современного общества, быть конкурентоспособным. Кроме того, система обучения должна быть направлена на воспитание гуманизма, ориентирована на общечеловеческие ценности и способствовать максимальной самореализации личности, обеспечивающей мотивацию на дальнейшее продолжение образования.

Основными направлениями деятельности школы являются:

Создать систему обучения, обеспечивающую развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Достижение уровней образованности по предметам в соответствии с государственными образовательными стандартами и программами. Создание условий для реализации компетентностного подхода в образовательном процессе и формирования ключевых компетенций личности ученика. Формирование готовности ученика к самоопределению, самореализации, социализации в изменяющихся условиях социальной среды. Обеспечение непрерывности среднего (полного) общего и высшего профессионального образования Воспитание нравственной, здоровой, творческой личности ученика, обладающей сформированным гражданско-патриотическим самосознанием и ориентированной на гуманистические ценности общества. Достичь оптимального уровня воспитанности учащихся.

·  Совершенствование системы управления школой через Управляющий Совет школы

Создание оптимальных условий для обеспечения охраны и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса.

· Обеспечение качества образования на основе обновления содержания образования. Создание и внедрение в образовательный процесс современных УМК.

· Подготовка педагогических кадров школы, способных использовать в учебном процессе современные педагогические технологии.

· Усилить мотивацию педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания.

Совершенствование материально-технической базы школы.  

· Привлечь культурно-интеллектуальный потенциал социума и финансово-материальные средства юридических и физических лиц для развития школы.

- Осуществить эффективный, поэтапный переход на ФГОС для обновления системы работы с детьми по развитию их таланта и одаренности;

-  использовать ресурсную базу школы на новом качественном уровне:

-  создать в организационной структуре управления школой Совет по введению ФГОС;

-  сформировать список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС;

-  привести в соответствие с требованиями ФГОС нормативно-правовую базу школы, в том числе: разработать и утвердить форму договора о предоставлении общего образования в школе; внести необходимые изменения в Устав школы; привести в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников;

-  разработать локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников школы; заключить дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками;

-  определить модель организации образовательного процесса, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности обучающихся;

-  разработать план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;

-  подготовить педагогические кадры к реализации нового образовательного стандарта (осуществить повышение квалификации всех учителей начальных классов);

-  организовать информационную работу по сопровождению введения ФГОС (организовать проведение публичных докладов, использовать информационные ресурсы школы— сайт, выставки, презентации и др.- для освещения работы по введению ФГОС);

-  создать необходимую материально-техническую и учебную базу (обеспечить свободный доступ обучающихся и педагогов к электронным образовательным ресурсам; сформировать в библиотеке фонд дополнительной литературы);

-  на основе федеральных, региональных и муниципальных моделей оценки качества и их нормативно-правового обеспечения модернизировать модели оценки качества общего образования, учета внеучебных достижений обучающихся в школе; усовершенствовать модель оценки качества работы школы по социализации личности, а также нормативно-правовое обеспечение их функционирования;

-  осуществить поэтапное введение ФГОС в школе: 2011/12 учебный год — 1 класс; 2012/13 учебный год — 1, 2, 5 классы; 2013/14 учебный год — 1, 2, 3, 6 классы.

- Перейти на новый порядок аттестации педагогических и руководящих работников; развить систему повышения квалификации и их стимулирования.

- Провести модернизацию компьютерного парка и цифровой аппаратуры школы.

- Осуществить переход от обязательных для всех мероприятий по сохранению и развитию здоровья к индивидуальным программам развития здоровья обучающихся.

Основные направления развития школы

Основные направления развития школьного образования формулируются в соответствии с направлениями развития общего образования, обозначенными в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» - основном стратегическом документе:

1.  Развитие системы поддержки талантливых детей в условиях перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования (ФГОС).

2.  Обновление образовательных технологий школы через развитие технологий обучения, образования по индивидуальным учебным планам.

3.  Обновление системы повышения квалификации и профессионализма педагогических работников.

4.  Совершенствование материально-технической базы школы

5.  Сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основными средствами реализации предназначения школы являются:

Устав школы, который зарегистрирован Постановлением главы администрации Благовещенского района Алтайского края от 01.01.01 года

Ø  Лицензированная образовательная деятельность (лицензия А № 000 регистр № 000, срок действия - по 27.02.2013 г.)

Ø  Освоение учащимися «Обязательного минимума содержания школьного образования на каждой ступени обучения»

Ø  Освоение учащимися программ развивающей направленности на каждой ступени обучения.

Ø  Предоставление учащимся на каждой ступени обучения возможности реализовать себя в различных видах деятельности: игровой, учебной, организаторской, творческой, информационной, трудовой, управленческой и т. п.

Ø  Представление родителям (законным представителям) учащихся возможности выбора дидактических систем обучения, факультативных курсов, курсов по выбору, программ дополнительного образования.

Ø  Обеспечение благоприятного психологического климата в школе.

Ø  Развитие и совершенствование образовательной среды школы (безопасной, здоровьесберегающей, информационной, предметно-развивающей, дидактической, творческой).

Ø  Высокий профессионализм педагогических и руководящих работников школы.

1.2.  Модель выпускника школы

Выпускник школы — это человек: образованный, знающий, самостоятельно добывающий знания.

Осознающий:

-готовность к жизни в современном мире,

- ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах,

-ориентация в научном понимании мира,

-наличие продуманной и практически реализуемой жизненной стратегии по сохранению и развитию своего физического, психического и нравственного здоровья;

-высокая познавательная мотивация,

-Разнообразие жизненных ценностей (знание, свобода, сотрудничество, уважение другой личности);

- Собственную самоценность

Умеющий:

Осуществлять выбор;

Жить и работать в разновозрастном коллективе.

- потребность применять знания на практике; умение обобщать, делать выводы, анализировать;

-умение ориентироваться в справочной, художественной, научной литературе; умение и желание организовывать себя; умение заниматься самообразованием.

Способный:

-Планировать свою жизнь в соответствии с целями;

-Принимать решения.

-Жить вместе с другими; контролировать себя; сдержанность, тактичность;

Имеющий:

Жизненный опыт деятельности в группе: под руководством, самостоятельно, в паре, с книгой, с документами, с приборами, компьютером.

- активную профессиональную подготовкк; стремление к материальному благополучию и готовность экономически самостоятельно себя обеспечить;

 Выпускник нашей школы должен обладать высоким уровнем интеллектуального развития, творческим мышлением, способностью быстро адаптироваться в окружающем мире, высоким уровнем воспитанности и ориентировкой на следующие ценности:

1. Здоровье. Физическое и психическое здоровье как основа жизни и развития, освоения других культурных и нравственных ценностей, основа счастливой жизни.

2. Культура. Формирование подлинной интеллигентной личности на основе усвоения национальных и общечеловеческих культурных ценностей, уважающего ценности иных культур, концессий и мировоззрений, осознающего глобальные проблемы современности, свою роль в их решении.

3. Гражданственность и патриотизм. Пробуждение интереса учащихся к истокам русской истории и культуры на основе развития школьных традиций. Воспитание патриота, носителя ценностей гражданского общества, осознающего свою сопричастность к судьбе Родины.

4. Семья. Ориентация на семью является одним из главных условий развития личности, ее самореализации, главным фактором воспитания новых поколений, передачи культурных ценностей, сохранения нации, ее биологического и социального генофонда.

Модель выпускника по ступеням обучения с позиций самоопределения, самореализации, социализации

Компоненты самоопределения	Критерии
1 ступень (1-4 классы)	2 ступень (5-9 классы)	3 ступень (10-11 классы)
1. Самоопределение личностное	Выпускник имеет развитые когнитивные способности (память, внимание, мышление), позволяющие ему ориентироваться в окружающем мире, проявлять самостоятельность и активность в познании окружающего мира; может включаться в разные виды деятельности индивидуально и сообща	Выпускник может самостоятельно мыслить, добывать знания, активно ими оперирует, умеет осуществлять перенос полученных знаний в новую (практическую)ситуацию. Осознает свои индивидуальные способности, сознательно выбирает уровень и профиль обучения.	Выпускник может реализовать свои индивидуальные способности в соответствии с потребностями социума и рынка труда. Обладает развитым интеллектом, дающим возможность его самореализации как творческой личности
Самоопределение социальное	Выпускник освоил нормы и ценности общественного поведения, группового взаимодействия, умеет общаться со взрослыми и сверстниками.	Выпускник смог сформировать представления о желаемом образе жизни; умеет поставить перед собой цель и наметить пути ее достижения; овладел навыками самостоятельно планировать свою деятельность, организовать свой труд в коллективе сверстников; умеет выбирать друзей по интересам.	Выпускник обладает положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией; умеет отстаивать свои права.
Самоопределение профессиональное	Выпускник освоил нормы и правила общественно-полезного труда через выработку первоначальных трудовых умений и навыков; уважительно относится к труду как общечеловеческой ценности; уважает труд других людей; трудолюбив	Выпускник приобрел и развил допрофессиональные качества; творческий подход к делу. Осуществляет выбор профиля обучения, соответствующий своим профессиональным наклонностям.	Выпускник осуществляет ценностно-смысловой поиск в будущей трудовой деятельности
2.Самореализация	Выпускник знакомится с различными сферами жизнедеятельности человека и отдает предпочтение одной из них.	Проявляет настойчивость в осуществлении разнообразных видов учебной и внеучебной деятельности	Готов проявлять волю и прикладывать усилия для получения выбранного уровня и профиля обучения
3.Социализация	Выпускник готов проявить себя, свои способности, лучшие качества; Желает нравиться другим и себе; Стремится к общению.	Выпускник осознал и освоил современные культурные ценности, формы бытовой, экономической, социальной и духовной жизни общества. Активно проявляет социальную заинтересованность к общественной жизни.	Выпускник имеет положительно ориентированные жизненные ценности; способен в дальнейшем реализоваться как специалист – профессионал, гражданин, семьянин.

2.  Педагогические программы реализации типа образовательного учреждения

2.1. Содержание образовательного процесса

А. Структура содержания образования в школе

Основой содержания образовательной программы является обеспечение целостности образовательного процесса, которое реализуется через единство четырех компонентов содержания образования:

Ø  общеобразовательная подготовка

(знание основ гуманитарных и естественнонаучных дисциплин)

Ø  общетрудовая подготовка

(знания о природной среде обитания, организации местного производства, экономических знаний, трудовых умений и навыков

Ø  подготовка по программам дополнительного образования

(развитие индивидуальных творческих, художественно-эстетических, лидерских и других способностей, склонностей и запросов)

Общеобразовательная подготовка:

Основу общеобразовательной подготовки в школе составляет базовый (обязательный) уровень общего образования, позволяющий каждому выпускнику школы продолжить обучение по ступеням общего, а также профессионального образования или приступить к самостоятельной трудовой деятельности.

Задачи базового образования:

1.  Обеспечение успешной адаптации выпускников школ к условиям последующей ступени образования или трудовой деятельности через использование в образовательном процессе вариативных форм обучения.

2.  Формирование опыта самообразования на основе индивидуализации образовательной деятельности учащихся.

3.  Воспитание физически, духовно и нравственно здоровой личности путём овладения основными достижениями мировой и отечественной культуры (материальной, бытовой, интеллектуальной, информационной и т. д.)

Общеобразовательная подготовка учащихся обеспечивается системой непрерывного образования при переходе:

- от дошкольного образования 1 ступени общего образования;

- от общего образования к профессиональному образованию

Общеобразовательная подготовка в школе обеспечивается:

1)  выбором дидактической системы обучения и единых учебно-методических комплектов по предметам;

2)  реализацией учебных факультативных курсов, курсов по выбору;

3)  реализацией программы предпрофильной подготовки

Общетрудовая подготовка обеспечивается:

1.  Разработкой тематических образовательных модулей по предпрофильной подготовке учащихся (профориентация)

2.  Проведением коллективных социальных проектов трудовой направленности.

Общетрудовая подготовка учащихся решает задачи:

1)  Обеспечение преемственности допрофессиональной подготовки учащихся.

2)  Формирование опыта практической деятельности учащихся на основе использования практикоориентированных форм самоопределения и самореализации, на основе использования ИКТ.

Дополнительное образование направлено на:

1.  Создание вариативной образовательной среды, реализующей образовательные потребности разных категорий учащихся.

2.  Формирование у учащихся школы опыта самоопределения и самореализации через углубленную подготовку по предметам базового уровня, а также занятий по интересам.

1)  разработкой и проведением предметных недель, олимпиад, конкурсов

2)  созданием информационно-ресурсного центра в школе

3)  участием в работе Школьного научного общества учащихся

Занятия по интересам обеспечиваются:

1.  Работой кружков, секций по следующим направлениям:

Краеведческое

Художественно-эстетическое

Гражданско-правовое

Военно-патриотическое

Физкультурно-оздоровительное

2.  Деятельностью военно-патриотического объединения «Орлята», Для дополнительного образования используются возможности социальных партнеров, учреждений дополнительного образования.

В. Программно-методическое обеспечение содержания образования

Программно-методическое обеспечение школы 1 ступени

Дидактическая система обучения - традиционная

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на реализацию качественно новой, личностно – ориентированной модели начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих целей:

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного, позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных способов деятельности;

- охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;

- сохранение и поддержку индивидуальности ребенка.

В 1, 2, 3, 4 классах начальной школы используется образовательная система «Школа России». В 1 классе обучение русскому языку начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте», который содержит разделы «Литературное чтение», «Обучение письму». Его продолжительность определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. После завершения интегрированного курса начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. На литературное чтение в 1-2 классах отводится по 4 часа в неделю, согласно БУП. В 3-4 классах по 3 часа в неделю. Содержание предмета «Литературное чтение» расширено во 2, 3,4 классах за счет факультативного курса по внеклассному чтению (0,5ч в неделю) «Мастерская слова».

Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю и является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности. Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» преподаётся на основе концепции и программы для начальных классов «Школа России» (часть 1, М.: Просвещение, 2008, руководитель проекта ), утвержденной Федеральным Экспертным советом Министерства образования РФ в 2002 году.

Учебные предметы: «Искусство (Музыка и ИЗО)» и «Технология (Труд)» ведутся как самостоятельные курсы:

1 - 4 классы «Искусство (Музыка и ИЗО)» - по 2 часа в неделю;

3 класс Технология (Труд) – 1ч в неделю, 1,2,4 классы – 1 час в неделю. В рамках учебного предмета Технология (труд) учебный предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 3-4 классах в качестве учебного модуля

Во 2, 3, 4-м классах ведется преподавание иностранного языка по УМК под ред. (немецкий язык) по программе для общеобразовательных учреждений Немецкий язык 2-4 классы/авт –сост. , , М.: Просвещение, 2010.

Изучение учебного предмета «Математика» ведется на основе концепции и программы для начальных классов «Школа России» (руководитель проекта . Авторы: , , / часть 1, М.: Просвещение, 2008, утвержденной Федеральным Экспертным советом Министерства образования РФ в 2002 году.

Содержание предмета «Математика» расширено во 2-3-4-м классах за счет факультативного курса «Занимательная математика»(1ч в неделю).

В 1-4 классах за счет часов школьного компонента увеличено количество уроков физической культуры до 3ч в неделю с целью повышения двигательной активности учащихся в режиме работы школы. Обучение ведётся на основе авторской программы «Комплексная программа физического воспитания/ Концепция и программы для начальной школы «Школа России»,2ч.// М.: Просвещение, 2008

За счет часов школьного компонента с целью формирования внимания, навыков осознанного использования знаний ПДД в повседневной жизни ведутся факультативные занятия во 2-4 классах «Светофор»

В связи с введением нового ФГОС в 1 классе кроме учебных предметов осуществляется внеучебная деятельность по следующим направлениям: художественно-эстетическое, военно-патриотическое, спортивно-оздоровительное, экологическое, проектная деятельность.

Учебно-методический комплект «Школа России» включает

№	Автор УМК	Название УМК, класс
1. 2. 3. 4. 5. .	Информатика	Русский язык кл. 1,2,3,4 2010, Просвещение Математика кл. ,2,3,4 2010, Просвещение Родная речь кл.1, 2,3,4 2010, Просвещение Мир вокруг нас кл.1, 2,3,4 2010, Просвещение Немецкий язык.2,3,4кл.2006, Просвещение

«Русский язык», «Литература»

Преподавание русского языка и литературы на современном этапе регламентируется федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по предметам 2004 года. Существенное изменение концепции обучения родному языку связано с ориентацией на речевое развитие и формирование коммуникативной компетентности учащихся; в области литературного образования значительно усилена духовно-нравственная и эстетическая функция предмета, существенно обновлен перечень изучаемых литературных произведений.

Результаты языкового и литературного образования определяются Требованиями к уровню подготовки выпускников.

К учащемуся основной школы, изучившему курс «Русский язык», предъявляются следующие требования: готовность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности; бережное и сознательное отношение к родному языку, сохранение чистоты русского языка как явления культуры; увеличение словарного запаса; развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; использование родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Преподавание русского языка ведётся по авторской программе под редакцией , , 2009 года (базовый уровень)

Результатом освоения предмета «Литература» в основной школе является умение выпускника понимать образную природу словесного искусства; знание содержания изученных литературных произведений; способность выявлять авторскую позицию и выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка, для определения своего круга чтения и оценки литературных произведений, для поиска нужной информации о литературе и др.

Преподавание литературы ведётся по авторской программе под редакцией , 2009 год

В качестве результата преподавания русского языка в старшей школе на базовом уровне предполагается совершенствование коммуникативных способностей учащихся; развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству; готовность личности к самообразованию и активному участию в производственной, культурной и общественной жизни государства. Преподавание русского языка в 10,11 классах ведётся на основе примерных программ (сборник нормативных документов) – 2-е издание, стереотипное 2008 года.

Освоение курса литературы в старшей школе на базовом уровне способствует совершенствованию умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний.

Преподавание русского языка организуется по следующей сетке часов:

класс	Федеральный компонент	Школьный компонкнт	Общее количество часов в неделю
5	6	-	6
6	6	-	6
7	4	1	5
8	3	-	3
9	2	-	2
10	1	-	1
11	1	-	1

Преподавание литературы организуется по следующей сетке часов: