Основная общеобразовательная программа (стр. 1 )

Согласовано: Утверждаю:

Департамент образования АТМР: Заведующий:__________

___________________________

Принята на заседании педсовета

Протокол №5 от 01.01.2001г

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

муниципального дошкольного образовательного учреждения

детский сад комбинированного вида № 5 «Радуга»

г. Тутаев-2012

Содержание

I. Обязательная часть Программы

1.  Пояснительная записка

2.  Организация режима пребывания детей в дошкольном учреждении

3.  Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

4.  Коррекционная работа

5.  Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы

6.  Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

II. Вариативная часть

I. Обязательная часть программы

1. Пояснительная записка:

Основная образовательная программа ДОУ (далее Программа) составлена в соответствии с :

- «Законом об образовании РФ» ( принят 10 июля 1992 года N 3266-1 в ред. от 01.01.2001 N 374-ФЗ);

- "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.1249-03" (утверждены Главным государственным санитарным врачом РФ 25 марта 2003г.);

-«Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (утверждено

Постановлением Правительства РФ от 01.01.01г. N 666);

- «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утверждены приказом Министерства образования и науки РФ , Регистрационный №  16299  от 08 февраля 2010 г Министерства юстиции РФ);

- Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г № 000, Регистрационный № 000 от 01.01.2001г Министерства юстиции РФ));

-с документами регионального уровня: «Программой развития Тутаевского муниципального района».

Основная общеобразовательная программа разработана на основе «Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» /, , / и программы , «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста».

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определенными Федеральными государственными требованиями:

- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка, а также сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста, в процессе которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;

- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями самих образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

- строится на признании уникальности и неповторимости личности каждого ребенка, уважения со стороны всех участников образовательного процесса;

-обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию воспитания и обучения;

-предполагает реализацию принципа непрерывности образования, начиная с младшего дошкольного возраста до подготовительной группы.

В результате государственной аккредитации ДОУ имеет статус образовательного учреждения комбинированного вида.

Свидетельство о государственной аккредитации АА 184850 регистрационный

от 01.01.01 года.

В своей деятельности дошкольное учреждение реализует программу общего и компенсирующего вида.

Общие сведения: лицензия ЯО № 000 регистрационный № / 0251 от

16 июня 2011 года.

Режим работы установлен Учредителем, исходя из потребности семьи и возможности бюджетного финансирования. Работает по 12 часовому режиму (с 7.00 до 19.00) при пятидневной рабочей неделе с выходными днями: суббота и воскресенье.

Возрастные и индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в ДОУ

Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении. В ДОУ принимаются дети при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, количественный состав группы определяется наличием свободных мест в соответствии с требованиями Сан Пина.

Всего в ДОУ воспитывается 204 ребенка. Общее количество групп - 12. Из них 9 групп общеразвивающей направленности, 3 группы - компенсирующей направленности для детей с особыми возможностями здоровья ( с тяжелыми нарушениями речи).

По наполняемости группы соответствуют требованиям СанПин и Типового положения.

Возрастная группа	Количество групп	Количество детей
2010-11	2011-12	2010-11	2011-12
Первая младшая группа от 1,5 до 3 лет	2	-	29	-
Вторая младшая группа от 3 до 4 лет	4	-	78	-
Средняя группа от 4 до 5 лет	1	3	22	59
Группы для детей с тяжелыми нарушениями речи от 4 до 7 лет (средняя, старшая, подготовительная)	3	3	35	36
Старшая группа от 5 до 6 лет	1	1	19	22
Подготовительная группа от 6 до 7 лет	1	1	21	19

Взаимодействие с родителями осуществляется в условиях открытости обеих сторон, на основании Договора между ДОУ и родителями (или их законными представителями).

При выборе форм работы с родителями учитывается тип семьи, сущностные характеристики.

Сведения о семьях детей, воспитывающихся в ДОУ

№ п/п	Категории семей	Количество семей
2009	2010	2011	Прим.
1.	Всего семей, из них :	209	216	205
2.	Многодетные семьи	6 семей – 3%	7 сем – 3 %	4 семьи – 2 %
3.	Семьи, опекаемые детей-сирот	3 семьи-3 %	3 семьи -1 %	2 семьи - 1 %
4.	Семьи, воспитывающие детей-инвалидов	1 семья - 0,5 %	1 семья - 0,%	1 семья-0,5 %
5.	Малообеспеченные семьи	6 семей – 3 %	1 семья – 1 %	2 семьи – 1 %
6.	Неполная семья	21 %	21 %	26 %
7.	Неблагополучная семья	5 семей - 2 %	2 семьи -1 %	3 семьи – 1,5 %

В дошкольном учреждении 9 групп обеспечивают воспитание, обучение и развитие детей от 1,5 до 7 лет по следующим направлениям:

·  Физическое развитие

·  Социально-личностное;

·  Познавательно-речевое;

·  Художественно-эстетическое.

И 3 группы компенсирующей направленности, которые осуществляют коррекцию нарушений в речевом развитии детей. Работает логопедический пункт для коррекции фонетических нарушений у детей в возрасте от 4 до 7 лет.

И консультативный пункт для детей не посещающих детский сад.

Формат дополнительных услуг обусловлен наличием социального заказа, ФГТ и педагогическими возможностями образовательного учреждения.

Приоритетные направления деятельности ДОУ по реализации Программы

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с «Примерной основной общеобразовательной программой «Детство». Основным приоритетным направлением в деятельности образовательного учреждения является:

Художественно - эстетическое направление

Приоритетное направление деятельности ДОУ по реализации программы для групп компенсирующей направленности - обеспечение равных стартовых возможностей для успешного обучения выпускников ДОУ в школе.

Цели и задачи деятельности МДОУ по реализации основной

общеобразовательной программы

Цели:

создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; целостное развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Задачи:

·  развитие потребности в реализации творческих способностей детей в разных видах художественно-эстетической деятельности;

·  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

·  обеспечение познавательно - речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

·  формирование основ социальной и жизненной адаптации ребенка;

·  осуществление необходимой квалифицированной коррекции недостатков в психическом развитии детей;

·  сотрудничество с семьями для обеспечения полноценного развития детей;

·  оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

. .
При организации образовательного процесса в дошкольном учреждении учитываются принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

В детском саду создана система индивидуального сопровождения ребенка. Данную систему характеризует:

·  индивидуальный подход к ребенку в процессе организации коррекционной и воспитательной работы;

·  взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса с целью создания единого оздоровительного и образовательного пространства;

·  своевременное информирование родителей о результатах мониторинга.

Содержание образовательной программы выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка, и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

2. Организация режима пребывания детей в ДОУ

В дошкольном учреждении организован гибкий режим деятельности в каждой возрастной группе с учетом социального заказа родителей, наличия специалистов, педагогов, медицинских работников.

ранний и дошкольный возраст модель взаимодействия всех специалистов распределение основных видов организационно-образовательной деятельности система закаливающих мероприятий физкультурно-оздоровительные мероприятия модель педагогического процесса (традиции детского сада – мероприятия, проводимые постоянно в детском саду)

Организация педагогического процесса в раннем и дошкольном возрасте направлена на целенаправленный выбор методов, форм организации детей, их сочетание, которая наиболее полно отвечает возрастным возможностям и индивидуальным особенностям детей, способствует формированию личности.

Педагогический процесс строится по модели субъект - субъектного взаимодействия с ребенком на основе педагогической диагностики. Три взаимосвязанных линии развития ребенка - линия чувств, линия познания, линия творчества - являются основополагающими.

Модель взаимодействия всех специалистов

по основным направлениям образовательной программы

Направление	Физическое	Познавательно-	Социально-	' Художественно-
	развитие	речевое развитие	личностное	эстетическое развитие
			развитие
Область	Здоровье	Здоровье	Здоровье	Здоровье
	Безопасность	Безопасность	Безопасность	Безопасность
	Социализация	Социализация	Социализация	Социализация
	Труд	Труд	Труд	Труд
	Познание	Познание	Познание	Познание
	Коммуника-	Чтение	Коммуникация	Коммуникация
	ция	Художествен-	Чтение	Чтение художественной
	Музыка	ной литературы	художественной	литературы
		Коммуникация	литературы	Художественное творчество
		Музыка	Художественно	Музыка
			е творчество
			Музыка
Заведующая	Создание	Создание	Способствует	Создает благоприятную
	условий для	предметно-	поддержанию	образовательную среду,
	жизнедеятель	развивающей	согласия и духа	позволяющую задействовать
	ности детей.	среды	коллективизма,	весь творческий потенциал
	Организация		регулирует	каждого ребенка,
	медико-		разногласия,	педагогического коллектива
	педагогичес-		изучает	и родителей.
	кого		потребности и
	контроля.		проблемы
			каждого.
Заместитель	Мониторинг	Организация	Создание систе-	Заинтересованность
заведующей	результатив-	самообразования	мы управления	педагогов в творчестве и
по УВР	ности	педагогов - как	работой	инновациях.
	процесса	формы	педагогов,
	развития.	познаватель-	осуществление
		но-практической	личностно-
		деятель-	ориентированно
		ности и средства	го подхода в
		их активизации	повышении их
			квалификации
			через опреде-
			ление индиви-
			дуального обра-
			зовательного
			маршрута
			Положительный
			психологи-
			ческий климат в
			коллективе

	Психолог	Тренинговые	Консультирование	Оценка	Эстетичность наглядных
		упражнения,	родителей,	социометрическ	пособий. Психологические
		психологичес	организация	ого статуса	упражнения на основе
		кие этюды,	тренинговых	ребенка в	символизации цвета через
		физкультмин	групп для	группе, оценка	цветотерапию.
		утки	родителей (либо	его
			совместно с	эмоционального
			детьми) индиви-	состояния с
			дуальное	последующей
			консультирование.	коррекцией.
			Обеспечить
			ребенку чувство
			психологической
			защищенности,
			радости
			существования
			через систему
			развивающих игр
			и упражнений.
Музыкальный	Музыкаль- й	Развитие	Развитие	Стимулировать	Ознакомление с произведе-
руководитель	ный рук-ль	пластических	вербального	эмоционально-	ниями классической и
		способностей	творческого	положительное	народной музыки, развитие
		и навыков	мышления при	состояние детей	певческих навыков.
		движения под	описании	посредством	Раскрытие творческого
		музыку.	композиции	музыкальной	потенциала и стремление к
		Музыкальное	музыкального	деятельности,	самовыражению.
		сопровожде-	произведения.	самоутверждени
		ние	Культура и	и в
		гимнастики и	техника речи	театрализованн
		физкультурн	через	ой деятельности
		ых занятий	театр ализованную
			деятельность.
	Логопед	Использовани	Организация	Формирование	Эстетическое оформление
		е здоровье-	коррекционно-	положительного	методических пособий и
		сберегающих	развивающего	настроя в	самого кабинета.
		технологий:	процесса: работа	общении с
		дыхательная,	над исправлением	педагогами и
		артикуля-	дефектов	сверстниками.
		ционная,	звукопроизношен	Стимулировать
		пальчиковая	ия, развития	познавательную
		гимнастика	фонематических	активность: «Я
		массаж,	процессов,	хочу говорить
		самомассаж,	автоматизация и	красиво!»
		игротренинг,	дифференциация
		физкульт-	поставленных
		минутки	звуков,

		формирование
		слоговой
		структуры слова.
Руководитель	Физкультурно	Развитие	Создание	Развитие мелкой моторики
по	-	зрительно-	условий для	Формирование зрительно-
физическому	оздоровитель	моторной	осмысления	двигательной и слухо-
воспитанию	ная	координации.	ребенком	зрительной координации.
	деятельность		ценности	Формирование
	сохранение		собственного	пространственных
	здоровья и		здоровья.	представлений и навыков
	обеспечение		Формирование	ориентировки в
	полно-		нравст-венно-	пространстве. Создавать
	ценного		волевых качеств	выразительный образ в
	физического		(дисциплиниров	движении.
	развития		анность
	ребенка в		ответственность
	процессе		, умение
	организации		преодолевать
	и проведения		трудности.
	физ. занятий,		Формирование
	спортивных		адекватной
	развлечений,		самооценки.
	соревнований
	туристически
	х походов.
	Консульти-
	рование

Система закаливающих мероприятий