СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА

Образовательная система –

.

Учитель

Учебный предмет

Класс

Тип урока

В типологии РО – :

¨[1] постановки учебной задачи;

¨ решения учебной задачи;

¨ моделирования;

¨ отработки способа действия;

¨ контроля и оценки

¨ решения частной задачи

¨ комбинированный (постановка УЗ, её решения, моделирования и др.);

¨ другой тип ____________________

В традиционной типологии:

¨ изучения нового;

¨ отработки умений и навыков;

¨ обобщения;

¨ контрольный урок;

¨ комбинированный

¨ другой тип _______________________

Организация пространства

Используемые формы

Оценка их применения

Используемые ресурсы

Оценка их применения

¨ индивидуальная

¨ фронтальная

¨ работа в группах

¨ работа в парах

¨ УМК;

¨ словари, справочники;

¨ ИКТ;

¨ технические средства

¨ другие (в т. ч. наглядность).

Технология изучения

Этапы урока: его цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Преобладающий тип обучения

I.

Организационный:

мобилизовать на работу

¨ проверка готовности,

¨ установление эмоционального контакта

¨ включились в ситуацию урока;

¨ не настроились на работу

¨ II.

Проверки домашнего задания / актуализация изученного.

¨ индивидуальный опрос;

¨ восстановление изученного (чему учились, что достигли);

¨ тренировочные задания;

¨ задания на выбор;

¨ на составление заданий для других;

¨ приёмы РКМ[2]

¨ на само/взаимо контроль и оценку.

¨ ролево-деловые игры;

¨ другие.

¨ воспроизведение информации

¨ответы на вопросы учителя;

¨ постановка вопросов учащимися;

¨ тренировочные действия;

¨ известные действия в нойо ситуации;

¨ само/взаимо контроль и оценка;

¨ выполнение логических действия (классификация, сравнение и др.) на основе предметного материала.

¨ Ф

¨ И

¨ Г

¨ П

¨ ЗУНы

¨ переходный

¨ РО

Замечания, рекомендации по этапу:

¨ III.

Знакомство с новым материалом.

¨ объяснение нового учителем;

¨ чтение информации по учебнику;

¨ создание проблемной ситуации;

¨ организация наблюдения;

¨ постановка эксперимента;

¨ задание для информ. поиска (сеть, справочники, пособия и др.);

¨ задание на моделирование открытых свойств объекта;

¨ на построение алгоритма;

¨ проектное задание.

¨ восприятие информации;

¨ ответы на вопросы учителя;

¨ обращение с вопросами к учителю/сверстникам;

¨ информационный поиск;

¨ анализ фактов с целью выделения существенных признаков;

¨ эеспериментирование;

¨ классификация;

¨ проведение эксперимента;

¨ моделирование;

¨ другие.

¨ Ф

¨ И

¨ Г

¨ П

¨ ЗУНы

¨ переходный

¨ РО

Замечания, рекомендации по этапу:

¨ IV.

Закрепление изученного.

¨ тренировочные упражнения;

¨ задание на построение алгоритма действия;

¨ задание на отработку алгоритма (с применением прогностического, пошагового и результативного контроля );

¨ другие.

¨ тренировочные по образцу;

¨ построение алгоритма действия;

¨ действия на основе алгоритма;

¨ действие контроля;

¨ другие.

¨ Ф

¨ И

¨ Г

¨ П

¨ ЗУНы

¨ переходный

¨ РО

Замечания, рекомендации по этапу:

¨ V.

Тренировочный.

¨ тренировочные упр.;

¨ на само/взаимо контроль и оценку;

¨ логические задания на предметном материале;

¨ задание на выбор;

¨ задания с «ловушками», творческие, проблемные;

¨ на составление заданий для других и т. п.;

¨ задания из технологии РКМ[3]

¨ ролево-деловые игры;

¨ проектные задания;

¨ проектные.

¨ тренировочные по образцу;

¨ логические действия на предметном материале;

¨ деятельность в новых, непривычных условиях;

¨ контрольно-оценочная деятельность;

¨ проектирование;

¨ другие.

¨ Ф

¨ И

¨ Г

¨ П

¨ ЗУНы

¨ переходный

¨ РО

Замечания, рекомендации по этапу:

¨ VI.

Подведение итогов урока.

¨ выставление оценок за урок;

¨ оценка личных достижений учащихся (в чем продвинулись по сравнению с тем, что знали, умели, что пока не умеем? и т. п.);

¨ содержательная оценка;

¨ эмоциональная оценка (что понравилось/не понравилось?);

¨ другое.

¨ восприятие оценки;

¨ рефлексия достижений;

¨ эмоциональная рефлексия;

¨ содержательная рефлексия;

¨ другие.

¨ ЗУНы

¨ переходный

¨ РО

Замечания, рекомендации по этапу:

¨ VII.

Домашнее задание.

¨ тренировочные упр. учебника;

¨ задания на выбор;

¨ задания с ИКТ (информационный поиск ответа на проблемный вопрос);

¨ задания РКМ;

¨ проектное;

¨ другое.

¨ тренировочные;

¨ оценочные (задания на выбор);

¨ поисковые;

¨ творческие;

¨ другие.

¨ Ф

¨ И

¨ Г

¨ П

¨ ЗУНы

¨ переходный

¨ РО

Замечания, рекомендации по этапу:

Общие выводы по уроку

Дидактич. средства преимущественно ориентированы:

¨ на восприятие;

¨ на тренировку;

¨ на активность учащихся

¨ на творческую деятельность.

Деятельность учителя, преимущественно

¨ информационная;

¨ направлена на организацию деятельности детей.

Деятельность учащихся преимущественно

¨ рецептивная;

¨ тренировка по образцу;

¨ рефлексивная (наличие контроля);

¨ инициативная

¨ творческая

Преобладает деятельность

¨ учителя

¨ учащихся

Общие выводы по уроку

¨ традиционный (ЗУНы)

¨ с элементами РО

¨ развивающий, реализующий деятельностный подход.

Общие замечания и выводы по уроку:

[1] Отмечается наличие ü.

[2] Приемы технологии развития критического мышления: инсерт, бортовой журнал, кластеры и др. См. о них подробнее С. И Заир-Бек и др. Развитие критического мышления на уроке (есть в библиотеке).

[3] РКМ (развитие критического мышления): приемы «инсерт», кластеры, бортовой журнал и др. . См. подробнее: -Бек, Развитие критического мышления на уроке. – М.: Просвещение, 2011. (Есть в шк. библиотеке.)