МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ Курса «Методика преподавания технологии с практикумом»
(mg-guch@rambler.ru)
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северо-Осетинский государственный университет имени Коста Левановича Хетагурова» (СОГУ)
г. Владикавказ
Аннотация
Статья посвящена изучению мультимедийных возможностей курса «Методика преподавания технологии с практикумом». В исследовании рассматриваются основные требования, предъявляемые к оформлению мультимедийных презентаций, определяются их место и роль в учебном процессе. Предлагается тематика мультимедийных презентаций, рекомендуемая для включения в учебно-методический комплекс по данному предмету.
Курс "Методика преподавания технологии с практикумом" предназначен для совершенствования теоретической и практической подготовки учителей в области трудового обучения младших школьников. Государственный образовательный стандарт предъявляет высокие требования к современному школьнику. Короткие сроки, большие объемы информации и жесткие требования к знаниям и умениям школьника – вот современные условия образовательного процесса. Высокие запросы невозможно удовлетворить, основываясь на традиционных методах и средствах педагогических технологий. Необходимы новые подходы к организации учебного процесса, опирающиеся на прогрессивные информационные технологии и, в частности, на мультимедиа-технологии.
Главная цель видится в грамотном использовании дидактических возможностей применения представления различных видов информации (звука, видео анимации, графики и т. п.) в ходе учебного процесса. На занятиях по технологии с практикумом компьютер, в первую очередь, используется как средство обучения. При условии правильного применения мультимедийные презентации позволяют существенно повысить эффективность учебного процесса.
Формы и место использования мультимедийной презентации (или даже отдельного ее слайда) на занятии зависят, конечно, от содержания, цели, которую ставит преподаватель.
Прежде всего, речь идет об использовании мультимедиа
презентаций с использованием программы PowerPoint, создание которых – процесс творческий, требующий умений, времени, фантазии, достаточное количество иллюстративного материала. Хорошая презентация – отличное методическое средство, позволяющее студентам лучше усвоить теоретическую часть занятия.
По данной дисциплине нами разработаны и включены в УМК презентации к лекционным темам: «Народные промыслы (керамика, узорное ткачество, ковроткачество, роспись и резьба по дереву, деревянная игрушка и т. п.)», «Основы моделирования», «Осетинский орнамент», « Осетинский народный костюм», «Виды уроков ручного труда», «Работа с природными материалами» и многие другие.
Мультимедийная презентация, как показывает опыт использования ее в учебном процессе, наиболее оптимально и эффективно соответствует триединой дидактической цели занятия:
− образовательный аспект: восприятие обучаемыми учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения;
− развивающий аспект: развитие познавательного интереса у студентов, умения обобщать, анализировать, сравнивать; активизация творческой деятельности студентов;
− воспитательный аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.
Эксперты уж давно заметили по результатам многочисленных экспериментов отчетливую сильную связь между методом, с помощью которого студент осваивал материал, и способностью вспомнить (восстановить) этот материал в памяти. Например, только четверть услышанного материала остается в памяти. Если обучаемый имеет возможность воспринимать этот материал зрительно, то доля материала, оставшегося в памяти, повышается до одной трети. При комбинированном воздействии (через зрение и слух) доля усвоенного материала достигает половины, а если вовлечь студента в активные действия в процессе изучения, то доля усвоенного может составить семьдесят пять процентов.
Мультимедийные презентации рассчитаны на любой тип восприятия информации. На одном слайде может находиться наиболее запоминающаяся информация для каждой категории обучаемых (визуалов, аудиалов, кинестетиков и дискретов).
Исходя из вышесказанного, можно сделать следующий вывод: использование презентации на занятии – это применение наглядного метода иллюстраций во взаимосвязи с другими методами, позволяющими развивать мышление студентов и активизировать их познавательную деятельность. Иллюстрации особенно необходимы тогда, когда объекты не доступны непосредственному наблюдению, а слово преподавателя оказывается недостаточным, чтобы дать представление об изучаемом объекте или явлении. Информация, размещенная на слайде и появляющаяся в нужные моменты объяснения, проведения опытов, экспериментов, доказательств и т. д. заставляет студентов пройти через все этапы мышления, использовать различные мыслительные операции.
По сравнению с традиционной формой ведения занятия, заставляющей преподавателя постоянно обращаться к мелу и доске, использование мультимедийных технологий высвобождает большое количество времени, которое можно употребить для дополнительного объяснения материала.
В ходе проектирования мультимедийных презентаций нами выработаны некоторые рекомендации к оформлению презентаций:
1. Не нужно загромождать отдельный слайд большим количеством информации.
2. На каждом слайде должно быть не более двух картинок.
3. Размер шрифта на слайдах должен быть не менее 24-28 пунктов.
4. Вся презентация должна быть выдержана в одном стиле (одинаковое оформление всех слайдов: фон; название, размер, цвет, начертание шрифта; цвет и толщина различных линий и т. п.).
Целью любой презентации является визуальное представление замысла автора, максимально удобное для восприятия конкретной аудиторией и побуждающее ее на
позитивное взаимодействие с объектом и/или автором презентации. Задачи презентации вытекают из ее вида и способов ее представления аудитории и, благодаря этому,
формулируются достаточно просто.
Современная презентация базируется на двух подходах.
Первый представляет собой традиционную демонстрацию набора слайдов, подготовленных на компьютере и распечатанных на прозрачной пленке. Компьютер здесь
выступает в роли вспомогательного средства при подготовке слайдов, а сама технология презентации остается классической.
Второй подход заключается в использовании компьютера непосредственно в демонстрации презентационных материалов. Естественно, что набор технических
возможностей во втором случае гораздо шире.
Компьютер влияет на искусство современной презентации, и не только как средство, дающее большую свободу творчества, но и как своего рода генератор новой эстетики.
Как показало наше исследование, использование компьютера в учебном процессе способствует: - интенсификации учебного процесса, его оптимизации; - поднятии интереса студентов к изучению предмета; - реализации идеи развивающего обучения; - повышению темпа занятия; - увеличению объёма самостоятельной работы; - содействует развитию логического мышления, культуры умственного труда; - формированию навыков самостоятельной работы; - существенному влиянию на мотивационную сферу учебного процесса, его деятельностную структуру.
Литература: 1. Захарова технологии в образовании: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.
