Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Сибирская государственная геодезическая академия»
(ГОУ ВПО «»СГГА»)
Кафедра гуманитарных наук
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_____________
«____» _____________ 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
Для направления
080500 – Менеджмент
Код квалификации -62 (бакалавр менеджмента)
Новосибирск
2011
Выписка из государственного образовательного стандарта по учебной дисциплине
Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие.
Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация.
Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.
1. Цели и задачи дисциплины
(предназначение курса и его место в системе смежных дисциплин)
Программа дисциплины разработана для студентов технического вуза, в чью профессиональную деятельность Психология и Педагогика войдут как общеобразовательные дисциплины, способствующие:
- повышению уровня общей психологической культуры личности;
- умению самостоятельно мыслить, учиться и адекватно оценивать свои возможности;
- нахождению оптимальных путей достижения целей и преодоления жизненных трудностей.
Задачи дисциплины:
- ознакомить студентов с основными направлениями психологической мысли;
- овладеть понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную сферы, проблемы межличностного взаимодействия;
- сформировать умения учитывать индивидуально-психологические и личностные особенности людей в их жизнедеятельности;
- дать представление о формах и методах организации учебной деятельности.
2. Требования к уровню освоения дисциплины
По окончанию изучения дисциплины «Психология и педагогика» слушатель должен:
- иметь представления об основах организации и функционировании психики человека;
- знать основные психические процессы, состояния и свойства;
- уметь работать с психолого-педагогической литературой.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы | Всего часов | Семестр |
5 | ||
Общая трудоемкость дисциплины | 115 | 115 |
Аудиторные занятия | 54 | 54 |
Лекции | 36 | 36 |
Практические занятия | - | - |
Семинары | 18 | 18 |
Лабораторные занятия | ||
Другие виды аудиторных работ | ||
Самостоятельная работа | 61 | 61 |
Курсовой проект | ||
Расчетно-графические работы | ||
Реферат (число рефератов) | 1 | 1 |
Или другие виды аудиторных работ | ||
Виды итогового контроля (зачет, экзамен) | зачет |
4. Содержание дисциплины.
4.1.Разделы дисциплины и виды занятий.
№ п/п | Раздел дисциплины | лекции | семинары |
1. | ПСИХОЛОГИЯ. Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. | * | |
2. | ПСИХИКА И ОРГАНИЗМ. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Основные психические процессы. | * | * |
3. | ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. | * | * |
4. | ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. | * | * |
5. | СООТНОШЕНИЕ СОЗНАТЕЛЬНОГО И БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО. Структура сознания. | * | * |
6. | ПСИХИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. | * | * |
7. | ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ. Индивид, личность, субъект, индивидуальность | * | * |
8. | МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ | * | |
9. | МЕЖГРУППОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. Психология малых групп. | * | |
10. | ПЕДАГОГИКА. Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. | * | * |
11. | ВОСПИТАНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ. Цели воспитания и самовоспитания. Воспитание как процесс. Способы воспитательного воздействия на человека. Типы воспитания. Модели и стили воспитания. Воспитательные системы: зарубежный и отечественный опыт | * | |
12. | ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. | * | * |
13. | ОБЩИЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. | * | |
14. | ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. | * | * |
15. | УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ | * | |
16. | СЕМЬЯ КАК СУБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СРЕДА ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ. | * |
4.2 Содержание разделов дисциплины.
№ п/п | Раздел дисциплины | лекции (часов) |
1. | ПСИХОЛОГИЯ. Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. | 2 |
2. | ПСИХИКА И ОРГАНИЗМ. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Основные психические процессы. | 2 |
3. | ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. | 2 |
4. | ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. | 2 |
5. | СООТНОШЕНИЕ СОЗНАТЕЛЬНОГО И БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО. Структура сознания. | 2 |
6. | ПСИХИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | 2 |
7. | ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ. Индивид, личность, субъект, индивидуальность | 4 |
8. | МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ | 2 |
9. | МЕЖГРУППОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. Психология малых групп. | 2 |
10. | ПЕДАГОГИКА. Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. | 4 |
11. | ВОСПИТАНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ. Цели воспитания и самовоспитания. Воспитание как процесс. Способы воспитательного воздействия на человека. Типы воспитания. Модели и стили воспитания. Воспитательные системы: зарубежный и отечественный опыт | 2 |
12. | ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. | 2 |
13. | ОБЩИЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. | 2 |
14. | ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. | 2 |
15. | УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ | 2 |
16. | СЕМЬЯ КАК СУБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СРЕДА ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ. | 2 |
5. Семинарские занятия.
№ п/п | № раздела дисциплины | Содержание разделов дисциплины | Семинары (часов) |
1. | 2 | ПСИХИКА И ОРГАНИЗМ. Психика. Функции психики. Развитие психики в онтогенезе и филогенезе. Структура психики. Отделы головного мозга, свойство мозга и блоки мозга. Функциональная асимметрия мозга. Основные психические процессы. | 2 |
2. | 3-4 | ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ. Внимание. Свойства, виды внимания. Законы памяти, виды памяти. Мышление. Свойства, виды. Творческое мышление. | 2 |
3. | 5 | СООТНОШЕНИЕ СОЗНАНИЯ И БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО. Понятие сознания. Понятие бессознательного. Классификация бессознательных процессов. Психологическая структура сознания. Самосознание. Рефлексивное сознание. | 2 |
4. | 6 | ПСИХИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Связь эмоций с потребностями и деятельностью. Функции эмоциональных явлений. Виды эмоциональных явлений, возможные критерии их классификации. Воля и волевые процессы. Признаки волевых явлений. Различение произвольной и волевой регуляции деятельности. Структура волевых актов (). Операционально-технические аспекты деятельности. Мотивационно-личностные аспекты деятельности. Деятельность и психические процессы. | 2 |
5. | 7-9 | ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ И МЕЖГРУППОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Понятие личности в психологии. Основные теории личности. Индивидуальные особенности личности. Общение. Виды, функции и аспекты общения. Виды групп и межгрупповое взаимодействие. | 4 |
6. | 10 | ПЕДАГОГИКА. Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. | 2 |
7. | 11-13 | ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. ВОСПИТАНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ. ОБЩИЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, Функции педагогического процесса. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Воспитание как процесс. Типы, модели воспитания. Формы организации учебной деятельности. | 2 |
8. | 14-15 | ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. | 2 |
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
6.1. Рекомендуемая литература:
а) основная литература:
1. Кравченко и педагогика: Учебник.-М.: ИНФРА-М.,2008. [Электронный ресурс].- режим доступа: www. , свободный.- Заглавие с экрана.
2. Островский психологии. Учебное пособие/ .- М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М,201с. [Электронный ресурс].- режим доступа: www. , свободный.- Заглавие с экрана.
3. Столяренко и педагогика.- М.: Юнити-Дана,201с.
б) дополнительная литература:
1. Абрамова психология. Пособие для вузов.- М.: Акад. Проект. фонд. мир,2003.-496 с.
2. в 3-х кн.-4-е изд.-кн.1: Общие основы психологии. - М.: Владос, 200с.
3. Психология: учебник /Под ред. А.А. Крылова. - М.: Проспект, 200с.
4. Рубинштейн общей психологии: учеб. пособ. для студ. вузов. - СПб.: Питер, 200с.
5.Сластенин : учебник для ВУЗов/, И.Ф. Исаев, ; под ред. .- 9-е изд., стереотип.- М.: академия, 200с.
6. Столяренко психологии. – Ростов н/Д: Феникс, 1997. – 736 с.
7. Гиппенрейттер в общую психологию. Курс лекций. – М., 199с.
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Кабинет гуманитарного образования (к.220). Телевизор – 1 шт., DVD – 1 шт., видеомагнитофон – 1 шт., принтер, ПК - 4 шт., многофункциональное устройство – 1шт.
Примерная программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлениям подготовки дипломированного специалиста 080500 - Менеджмент, 080507 – Менеджмент организации в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 12.01.05 № 4.
Программу составила: - старший преподаватель кафедры гуманитарных, кандидат исторических наук, Сибирская государственная геодезическая академия (СГГА).
Заведующий кафедрой
Рабочая программа согласована с заведующим кафедрой Экономика и менеджмента Зав. каф. производственного менеджмента |
Программа одобрена Ученым советом ИГиМ от «18 » февраля 2011 г., Протокол № 6
Директор ИГиМ
