Технологическая карта дисциплины
Кафедра _____общей педагогики и психологии____
Направление подготовки: 100100.62 Сервис
Профиль подготовки: Сервис на предприятиях питания
Дисциплина: «Психодиагностика»
Количество часов по учебному плану: 72 / 54, 1 час в неделю
Статус дисциплины: «Психодиагностика» включена в базовую часть профессионального цикла основной образовательной программы (Б.3.Б.3). Дисциплина «Психодиагностика» является самостоятельным модулем.
Семестр: 4
Распределение часов: лекции – 18 часов, практических – 36 часов
Преподаватель _ кандидат психологических наук, доцент
УСЛОВИЯ НАКОПЛЕНИЯ БАЛЛОВ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Обязательные:
1. посещение занятий
2. активная работа на занятии
3. творческое занятие
4. выполнение заданий по самостоятельной работе
5. итоговая аттестация (зачет)
БАЛЛЬНАЯ СТРУКТУРА ОЦЕНКИ
№ | Форма контроля | Минимальное для аттестации количество баллов | Максимальное для аттестации количество баллов | ||
1. | Присутствие на лекциях и семинарских занятиях. | 1 | 27 | 1 | 27 |
2. | Активность на занятиях. | 0,5 | 13,5 | 1 | 27 |
3. | Наличие выполненных заданий. | 0,5 | 8 | 2 | 32 |
4. | Творческое задание | 2,5 | 2,5 | 9 | 9 |
5. | Итоговая аттестация (зачет). | 1 | 1 | 5 | 5 |
Итого | 5,5 | 52 | 18 | 100 |
ОПИСАНИЕ КУРСА
Цель дисциплины: усилить психологические аспекты профессиональной подготовки специалистов путем расширения их представлений о психологических возможностях выявления специфики в развитии личности, составлении социально-психологического паспорта личности потребителя, выделение главных психологических особенностей потребителя – партнера по общению.
Задачи дисциплины:
- освоить общее представление о методах в психологии;
- изучить совокупность явлений, составляющих основу психодиагностического поля личности потребителя;
- усвоить поведенческую диагностику вербальных и невербальных средств общения;
- изучить приемы исследования личности потребителя.
Формируемые компетенции: В процессе изучения дисциплины «Психодиагностика» происходит формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
- владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией; работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);
- самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, развития социальных и профессиональных компетенций, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-16);
- готовность к компромиссу с потребителем по возможному варианту и требуемому качеству обслуживания (ОК-18);
- выделять и учитывать основные психологические особенности потребителя в процессе сервисной деятельности (ПК-2);
- готовностью к проведению экспертизы и диагностики объектов сервиса (ПК-3).
В результате теоретического изучения дисциплины студент должен знать: основные психологические понятия; сущность психологических подходов и теорий к диагностике личности; основные зарубежные и отечественные психологические диагностические методики и иметь представление об их проведении и интерпретации; главные психологические особенности потребителя.
уметь: ставить цель и видеть задачи психологической диагностики; выбирать методики для осуществления психологической диагностики; выделять основные этапы психологической диагностики, их последовательность и способы учета и интерпретации полученных данных; составлять социально-психологический паспорт личности потребителя;
владеть навыками: нахождения инструментария для осуществления психологической диагностики в связи с поставленной целью; проведения процедуры диагностики самопознания в контексте саморазвития и профессионального роста личности.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА
№ недели | Наименование тем | Занятия (часы) | Самостоятельная работа студентов | Форма контроля | Мин. кол-во баллов | Макс. кол-во бал. | ||||||
ЛК | ПЗ | ЛБ | Содержание | часы | ||||||||
1. | Сущность и специфика психологической диагностики. Предмет психодиагностики. | 2 | 4 | - | Написать эссе на тему «Место и значение психологической диагностики в деятельности специалиста по сервису и туризму» | 2 | 1. Посещение занятия 2. Активная работа на занятиях. | 1 1 1 0,5 0,5 0,5 | 1 1 1 1 1 1 | |||
2. | Психодиагностическое поле потребителя. Инструмент психодиагностики. Психодиагностическая процедура | 2 | 4 | - | Провести диагностику психических состояний и свойств: Тест «Формула темперамента» (А. Белов); Опросник изучения темперамента. | 2 | 1. Посещение занятия 2. Активная работа на занятиях. | 1 1 1 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 | 1 1 1 1 1 1 2 2 | |||
3. | Профессиональная этика для пользователей психодиагностических методик | 2 | 4 | - | Диагностика тревожности: «Шкала реактивной и личностной тревожности»; Методика «САН». | 2 | 1. Посещение занятия 2. Активная работа на занятиях. | 1 1 1 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 | 1 1 1 1 1 1 2 2 | |||
4. | Требования, предъявляемые к специалистам-непсихологам | 2 | 4 | - | Диагностика акцентуаций характера: «Характерологический опросник Леонгарда»; «Опросник Шмишека». | 2 | 1. Посещение занятия 2. Активная работа на занятиях. | 1 1 1 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 | 1 1 1 1 1 1 2 2 | |||
5. | Психологическая диагностика на основе наблюдения. Понятие и виды наблюдения в психодиагностике | 2 | 4 | - | Диагностика межличностных отношений: « Лири»; «Метод социометрических измерений». | 2 | 1. Посещение занятия 2. Активная работа на занятиях. | 1 1 1 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 | 1 1 1 1 1 1 2 2 | |||
6. | Общая схема наблюдения. Программа и процедура наблюдения. Повышение надежности наблюдения | 2 | 4 | - | Тесты профориентации: «Карта интересов Голомштока»; Теппинг-тест; «Мотивация профессиональной деятельности». | 2 | 1. Посещение занятия 2. Активная работа на занятиях. | 1 1 1 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 | 1 1 1 1 1 1 2 2 | |||
7. | Структура перцептивного процесса и механизмы социального познания | 2 | 4 | - | Проективные методы исследования: «Слон», «Человек под дождем», «Дом, дерево, человек». | 2 | 1. Посещение занятия 2. Активная работа на занятиях. | 1 1 1 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 | 1 1 1 1 1 1 2 2 | |||
8. | Виды вербально-коммуникативных методов в психодиагностике. Конструирование вопросника | 2 | 4 | - | Упражнение «Фотография». Проанализируйте фотографию человека: внутреннее состояние, настроение, особенности личности и др. | 2 | 1. Посещение занятия 2. Активная работа на занятиях. | 1 1 1 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 | 1 1 1 1 1 1 2 2 | |||
9. | Процедура интервьюирования. Требования к ведущему интервью. Проблема искренности опрашиваемого | 2 | 4 | - | Упражнение «Голос по телефону». Проанализируйте голос звонящего Вам человека: динамика, интонации, темп и др. | 2 | 1. Посещение занятия 2. Активная работа на занятиях. | 1 1 1 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 | 1 1 1 1 1 1 2 2 | |||
Итого | 18 | 36 | - | - | 18 | - | 48,5 | 86 | ||||
Дополнительные виды учебной деятельности | ||||||||||||
8. | Творческое задание | Написать эссе на тему «Место и значение психологической диагностики в деятельности специалиста по сервису и туризму» | Наличие эссе | 2,5 | 9 | |||||||
9. | Зачет по дисциплине | Зачет | Ответы на вопросы | 1 | 5 | |||||||
Итого | 52 | 100 | ||||||||||
Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации 51 балл.
Дополнительные требования: студентам, пропустившим занятия по уважительной причине, необходимо набрать по основным 51 балл и 5 баллов по дополнительным видам учебной деятельности.
Преподаватель ________________
подпись ФИО
Утверждено на заседании кафедры___________________________________
Протокол № ____ от «___»__________ 201____г.
Заведующий кафедрой к. псх. н., доцент ______________ /
уч. степень, звание подпись
