Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию
_____________________________________________________________________________
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебной работе,
профессор
__________________________
«___» _______________ 2007г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине «Философские основы психотерапии»
Для студентов дневного отделения факультета «Клинической психологии»
По специальности 030302 – «Клиническая психология»
Кафедра психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии
1 курс
1 семестр
Рабочая программа составлена на основе образовательного стандарта профессиональной подготовки по специальности 030302 – «Клиническая психология».
Программа рассмотрена на Заседании кафедры «Психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии» МГМСУ
«____»______________2007г., протокол №_____________________________
Зав. кафедрой: профессор _____________________________ / /
Рабочая программа одобрена на Заседании учебно-методической комиссии факультета клинической психологии по специальности 030302 – «Клиническая психология»
«___»_____________2007г., протокол № __________
Председатель комиссии: профессор ______________________ //
Рабочая программа одобрена на заседании центрального методического совета (ЦМС) МГМСУ «____»_____________2007г., протокол №__________
Председатель ЦМС: член-корр. РАМН, профессор _________ //
Введение
Философские основы психотерапии особая отрасль знания, имеющая собственный предмет, который нельзя смешивать с предметом философии, равно как и психотерапией.
Если определения предмета изучения философии и психотерапии известны, то философские основы психотерапии это, прежде всего восстановление преемственности двух дисциплин которые мы стали, вынуждены рассматривать как самостоятельные образования совсем не давно.
Философские основы психотерапии - особая область знания. Именно философия всегда являлась основой для исследования феномена человеческой психики. Закономерно, что возникновение нового виденья в философии неминуемо приводило к смене привычного строя мышления о человеке. Именно поэтому философские основы психотерапии это исследование эволюции философских взглядов на устройство человеческой души, получившие свое отражение в одной из самых захватывающих
и драматических областей клинической психологии и медицины - психотерапии.
Предлагаемая программа «Философские основы психотерапии» подготовлена для студентов младших курсов факультета клинической психологии. Знакомит студентов с историческими, культурными и социальными предпосылками возникновения той или иной философской традиции. Представляет обзор разнообразия направлений философских школ от античности до наших дней, знакомит с авторами философских школ и направлений. Знакомит с авторами современных направлений психотерапии, при этом особое внимание предается научным, культурным, социально-экономическим условиям на фоне которых появилось то или иное направление психотерапии Обозначение параллели между философской концепцией и психотерапевтическим направлением которая на него опирается. Дает общее представление о современных направлениях психотерапии.
Инновационным в настоящей программе является возвращение
к университетскому стилю представления материала, который ставит своей задачей создание у слушателей системного взгляда на предлагаемый предмет.
Преследуя эту цель, авторы программы особое внимание уделяют внутренней логике подачи материала, исследовании преемственности идей философии
и психотерапии.
1. Цель и задачи дисциплины.
Цель дисциплины:
1. Знать основные исторические и философские аспекты, ставшие основой для формирования психотерапии как отдельной дисциплины.
2. Видеть преемственность в развитии системы философских знаний и их влияние на развитие психологии
3. Ориентироваться в основных направлениях современной психотерапии.
Задачи дисциплины:
Обеспечить усвоение слушателями теоретических знаний и практических навыков по следующим аспектам:
1. Знать исторические и философские предпосылки возникновения основных направлений в психотерапии.
2. Уметь сопоставить взгляды отдельных философских школ с направлениями психологии и психотерапии
3. Видеть сходства и различия в отдельных направлениях психотерапии.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
а) Слушатель должен знать и уметь использовать
1. Теоретические основы и главные направления директивной и недерективной психотерапии.
2. Умело оперировать основными фундаментальными понятиями той или иной традиции психотерапии.
3. Знать авторов и основоположников главных направлений психотерапии. Знать основные их биографические данные, научные труды, эволюцию взглядов, библиографию.
б) Слушатель должен иметь навыки:
1. Полемики и обсуждения полученного материала на практических занятиях.
2. Самостоятельной работы с рекомендуемой на лекциях литературой.
3. Уметь составлять справки и рефераты.
4. Уметь представлять их другим слушателям и с помощью преподавателя проводить дискуссию в группе.
в) Знания, необходимые для изучения дисциплины:
Семинар ориентирован на студентов младших курсов.
3. Уровень компетентности:
1. Представление о основных направлениях психотерапии, истории возникновении, развития в исторической перспективе.
2. Знание основоположников основных направлений психотерапии, их биографии, истории возникновения идей и их развития.
3. Филосовские основы возникновения и развития того или иного направления в психотерапии.
4. Коммуникативность:
Формирование представления об основных направлений психотерапии с учетом исторического, культурного, социально-политического контекста их возникновения. Знакомство с филосовскими школами и учениями, получившими свое развитие в психотерапии.
5. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов |
Общая трудоемкость дисциплины | 60 |
Аудиторные занятия: o лекции o практические занятия (ПЗ) o o самостоятельная работа | 60 10 28 22 |
Формы текущего контроля | Собеседование (обсуждение лекции, рекомендованных статей). |
Вид итогового контроля Зачет | |
6. Содержание дисциплины
6.1. Разделы дисциплины и виды занятий
№ п/п | Виды учебной работы | Количество часов | Всего | ||
Лекции | ПЗ | СР | |||
1. | История возникновения психоанализа. З. Фрейд, биография, исторические и культурные аспекты предшествующие возникновению психоаналитической теорий. Эволюция психоаналитической теории. А. Шопенгауер. Ф. Ницше. Философская мысль на стыке 19 и 20 века. | 2 | 4 | 2 | 8 |
2. | Аналитическая психология и психотерапия. . Биография. Основные положения учения Юнга. Немецкая классическая философская традиция и . Учение о архетипах и коллективное бессознательное. | 1 | 4 | 4 | 9 |
3. | ХХ век и появление гештальт-терапии. Ф. Перлз – автор гештальт-терапии. Концептуальная база гештальт-терапии, источники. Холистическая доктрина и идеи гештальттерапии. Понятие о процессуальности в психотерапии. | 1 | 2 | 2 | 5 |
4. | Гипноз история возникновения и развития гипноза. Исторические данные о применении гипноза в медицине. Бернгейм и Шарко и их влияние на развитие гипносуггестологии. Эра «Нового гипноза». М. Эриксон. Биография, основные положения учения. | 1 | 4 | 4 | 9 |
5. | Баррхуз Скиннер и бихевиоризм. Предшественники Скиннера (Уотс, Павлов и другие). Биография Скиннера возникновение и развитие идей бихевиоризма. Исторический очерк. Основные положения бихевиоризма. Скиннер и его представление об идеальном обществе. | 1 | 4 | 4 | 9 |
6. | Групповая психотерапия. Социокультуральные аспекты возникновение групповой психотерапии. Карл Роджерс, биография и взгляды. Основные положения учения гуманистической психотерапии. | 1 | 4 | 2 | 7 |
7. | Философские основы экзистенциально-гуманистический психотерапии и ее основные направления. С Керкегор, М. Хайдеггер, М. Бубер, - идеи и их отражение в философии и психологии 20 века | 2 | 4 | 2 | 8 |
8. | Психотерапия использующая выразительные средства искусства. Историческая перспектива и предпосылки возникновения (арттерапия, танцедвигательная терапия, и др.) | 1 | 2 | 2 | 5 |
Отчетность: зачет | |||||
Итого (по отчетности): | |||||
Итого | 10 | 28 | 22 | 60 |
6.2. Содержание разделов дисциплины
Тема 1.
История возникновения психоанализа. З. Фрейд, биография, исторические и культурные аспекты предшествующие возникновению психоаналитической теорий. Эволюция психоаналитической теории. А. Шопенгауер. Ф. Ницше. Философская мысль на стыке 19 и 20 века.
Тема 2.
Аналитическая психология и психотерапия. . Биография. Основные положения учения Юнга. Немецкая философская традиция и . Учение о архетипах и коллективное бессознательное.
Тема 3.
ХХ век и появление гештальт-терапии. Ф. Перлз – автор гештальт-терапии. Концептуальная база гештальт-терапии, источники. Холистическая доктрина и идеи гештальттерапии. Понятие о процессуальности в психотерапии.
Тема 4.
Гипноз история возникновения и развития гипноза. Исторические данные о применении гипноза в медицине. Бернгейм и Шарко и их влияние на развитие гипносуггестологии. Эра «Нового гипноза». М. Эриксон. Биография, основные положения учения.
Тема 5.
Баррхуз Скиннер и бихевиоризм. Предшественники Скиннера (Уотс, Павлов и другие). Биография Скиннера возникновение и развитие идей бихевиоризма. Исторический очерк. Основные положения бихевиоризма. Скиннер и его представление об идеальном обществе.
Тема 6.
Групповая психотерапия. Социокультуральные аспекты возникновение групповой психотерапии. Карл Роджерс, биография и взгляды. Основные положения учения гуманистической психотерапии.
Тема 7.
Философские основы экзистенциально-гуманистический психотерапии и ее основные направления. С Керкегор, М. Хайдеггер, М. Бубер, - идеи и их отражение в философии и психологии 20 века
Тема 8.
Психотерапия использующая выразительные средства искусства. Историческая перспектива и предпосылки возникновения (арттерапия, танцедвигательная терапия, и др.)
6.3.Тематический план лекций
Лекция 1
История возникновения психоанализа. З. Фрейд, биография, исторические и культурные аспекты предшествующие возникновению психоаналитической теорий. Эволюция психоаналитической теории. А. Шопенгауер. Ф. Ницше. Философская мысль на стыке 19 и 20 века.
Лекция 2.
Аналитическая психология и психотерапия. . Биография. Основные положения учения Юнга. Исторический экскурс. Понятие об интроверсии и экстраверсии. Психические функции.
Лекция 3.
Ф. Перлз – автор гештальт-терапии. Осознавание. Концептуальная база гештальт-терапии, источники, отношения гештальт-терапии с другими психологическими и психотерапевтическими подходами.
Лекция 4.
Гипноз история возникновения и развития гипноза. Исторические данные о применении гипноза в медицине. Бернгейм и Шарко и их влияние на развитие гипносуггестологии. Эра «Нового гипноза». М. Эриксон. Биография, основные положения учения.
Лекция 5.
Баррхуз Скиннер и бихевиоризм. Предшественники Скиннера (Уотс, Павлов и другие). Биография Скиннера возникновение и развитие идей бихевиоризма. Исторический очерк. Основные положения бихевиоризма. Скиннер и его представление об идеальном обществе.
Лекция 6
Групповая психотерапия. Социокультуральные аспекты возникновение групповой психотерапии. Карл Роджерс, биография и взгляды. Исторический очерк. Социальные отношения. Терапия центрированная на клиенте. Личность терапевта. Группы встреч.
Лекция 7
Философские основы экзистенциально-гуманистический психотерапии и ее основные направления. С Керкегор, М. Хайдеггер, М. Бубер, - идеи и их отражение в философии и психологии 20 века
Тема 8.
Психотерапия, использующая выразительные средства искусства. Историческая перспектива и предпосылки возникновения (арттерапия, танцедвигательная терапия, и др.). Культура и средства искусства. Исторический очерк.
6.4. Тематический план практических занятий (практикумы).
1. История возникновения психоанализа. З. Фрейд, биография, исторические и культурные аспекты предшествующие возникновению психоаналитической теорий. Эволюция психоаналитической теории. А. Шопенгауер. Ф. Ницше
2. Основные положения учения Юнга. Понятие об интроверсии и экстраверсии. Психические функции. Понятие о коллективном бессознательном. Архетипы. Структура личности по Юнгу. Индивидуальная и аналитическая психотерапия
3. Концептуальная база гештальт-терапии, источники, отношения гештальт-терапии с другими психологическими и психотерапевтическими подходами. Отработка навыков самонаблюдения. Упражнение на отработку стратегий контакта.
4. Гипноз история возникновения и развития гипноза. Исторические данные о применении гипноза в медицине. Бернгейм и Шарко и их влияние на развитие гипносуггестологии. Эра «Нового гипноза». М. Эриксон. Биография, основные положения учения.
5. Основные положения бихевиоризма. Научный анализ поведения. Обуславливание и подкрепление. Объяснительные функции. Управление поведением. Социальные отношения.
6. Групповая психотерапия. Основные положения. Самость Социальные отношения. Терапия центрированная на клиенте. Личность терапевта. Группы встреч.
7. Основные положения экзистенцальной терапии. Чувство бытия. Свобода и ответственность. Смысл и бессмысленность. Экзистенциальные данности.
8. Основные положение арттерапии. Психотерапия и другие выразительные средства искусства: драматерапия, библиотерапия, танцедвигательная терапия и др.
6.5. Самостоятельная работа студентов
№ п/п | Наименование темы | Содержание самостоятельной работы | Вид контроля | часы |
1. | История возникновения психоанализа. | 1. Эволюция психоаналитической теории. А. Шопенгауер. Ф. Ницше. Философская мысль на стыке 19 и 20 века. | Реферат, доклад | 4 |
2. | Аналитическая психология и психотерапия. . Биография. | 1. Работа с литературой. 2. Подготовка докладов по материалам лекций и дополнительной литературы. 3. Основные положения учения Юнга. Учение о архетипах и коллективное бессознательное | реферат, представление докладов. | 4 |
3. | ХХ век и появление гештальт-терапии. Ф. Перлз – автор гештальт-терапии.. | 1. Работа с литературой. 2. Концептуальная база гештальт-терапии, источники. 3. Холистическая доктрина и идеи гештальттерапии. | Обсуждение, доклады | 2 |
4. | Гипноз история возникновения и развития гипноза. Исторические данные о применении гипноза в медицине. | 1.Работа с литературой. 2. Эра «Нового гипноза». М. Эриксон. Биография, основные положения учения. | Подготовить доклады | 4 |
5. | Баррхуз Скиннер и бихевиоризм. Предшественники Скиннера (Уотс, Павлов и другие). Основные положения бихевиоризма. | 1.Работа с литературой. 2. Биография Скиннера возникновение и развитие идей бихевиоризма. | Обсуждение | 2 |
4. | Групповая психотерапия. Социокультуральные аспекты возникновение групповой психотерапии. | 1. Работа с литературой. 2. Карл Роджерс, биография и взгляды. 3. Основные положения учения гуманистической психотерапии | Подготовить доклады, рефераты. | 2 |
5. | Философские основы экзистенциально-гуманистический психотерапии и ее основные направления | 1.Работа с литературой. 2. С Керкегор, М. Хайдеггер, М. Бубер, - идеи и их отражение в философии и психологии 20 века | Представление доклада, реферата | 2 |
6. | Психотерапия использующая выразительные средства искусства. | 1. Работа с литературой. 2. Историческая перспектива и предпосылки возникновения (арттерапия, танцедвигательная терапия, и др.) | Представление докладов, рефераты | 2 |
Всего | 22 |
7. Перечень практических навыков и умений, осваиваемых в ходе изучения дисциплины.
Общие:
1. Знать исторические и философские предпосылки возникновения основных направлений в психотерапии.
2. Уметь сопоставить взгляды отдельных философских школ с направлениями психологии и психотерапии
3. Видеть сходства и различия в отдельных направлениях психотерапии.
4.
Конкретные знания:
1. Теоретические основы и главные направления директивной и недерективной психотерапии.
2. Умело оперировать основными фундаментальными понятиями той или иной традиции психотерапии.
3. Знать авторов и основоположников главных направлений психотерапии. Знать основные их биографические данные, научные труды, эволюцию взглядов, библиографию.
8.Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
8.1. .Литература
1. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. 1988, 400с., Прогресс.
2. Теория и практика семейной психотерапии. 2001 г., 351с., Питер
3. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. 2001., 294с., Питер.
4. Варга в системную семейную терапию: курс лекций. 2001, 144с., Речь. Витакер как инструмент психологической помощи. 2000, 432с., КЛАСС.
5. Карвасарский психология. Учебник. 959с. Питер, 2002.
6. Карвасарский . Учебник. 2000, 536с., Питер.
7. Теория и практика группового консультирования. 2003, 640с., изд-во Эксмо.
8. Экзистенциальная гипнотерапия. 1998, 173с., КЛАСС.
9. (1996) Гештальт-подход и Свидетель терапии. Москва: Либрис.
10. (2000) Эго, голод и агрессия. Москва, Смысл.
11. Психотерапевтическая энциклопедия. Под ред. . 1998, 743с., Питер.
12. Психотерапия детей и подростков. Под ред. Ф. Кендалла. 2002, 427с., Питер.
13. (2001) Феноменологический метод и дилемма психиатрии: Бисвангер и Гуссерль. Вопросы философии, 11:80-91
14. Клиент-центрированная психотерапия. 507с., 2002, ЭКСМО-ПРЕСС.
15. Групповая психотерапия. 1990, 368 с. Прогресс.
16. Психотерапия семьи. 1999, 283с., «Ювента».
17. , Парняков психология. Учебник для вузов. 2002, 863с., Москва, ГЭОТАР-МЕД.
18. Первичная консультация. 237с., Когито-центр. М., 2003.
19. Хухлаева психологического консультирования и психологической коррекции. 2001 г., 208 с., Академия.
20. Терапевтическая психология. Основы консультирования и психотерапии. 2002, 627с., Изд-во Экмо.
21. Эйдемиллер терапия. Хрестоматия. 2000., 512 с., Питер-М.
22. Юнг психология и психотерапия. Хрестоматия. 2000 г., 512с., Питер.
23. Теория и практика групповой психотерапии. 2000., 640с., Питер.
8.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.
1. Учебные комнаты.
2. Учебно-методическая литература.
3. Наглядные пособия: таблицы, схемы, плакаты, кино-видео-фильмы, обучающие компьютерные программы
9. Материально-техническое обеспечение.
1. Учебные классы.
2. Видеоклассы, оснащенные телевизором и видеомагнитофоном, для просмотра учебных видеофильмов
3. Компьютерные классы, оснащенные компьютерами для работы с обучающими программами, демонстрации исследовательских и диагностических методик.
10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
В процессе обучения студентов основными формами обучения являются: аудиторные занятия, включающие лекции и практические занятия. Тематика лекций и практических занятий соответствует содержанию программы дисциплины. Данная учебная программа ориентирована на изучение философских основ психотерапии и практические занятия, направленные на усвоение полученного материала в дискуссионном режиме.
Подобное изложение материала, позволяет студентам быть включенными в занятие, последовательно приобретая и закрепляя полученные знания
