Муниципальное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Южно-Уральский профессиональный институт
СТАНДАРТ УЧРЕЖДЕНИЯ
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля)
Общие требования к оформлению
Челябинск
2011
Ст МОУ ВПО ЮУПИ 2011
Стандарт учреждения. Рабочая программа учебной дисциплины (модуля). Общие требования к оформлению. Ст. МОУ ВПО ЮУПИ 2011. / Составители , , – Челябинск: Южно-Уральский профессиональный институт, 2011. – 22 с.
Стандарт учреждения предназначен для всех кафедр и структурных подразделений Южно-Уральского профессионального института. Содержит требования к составу, содержанию и оформлению рабочей программы учебной дисциплины (модуля).
Одобрено на заседании Ученого совета Южно-Уральского профессионального института. Протокол № от
Содержание
1 Область применения…………………………..………………………………… | 3 |
2 Нормативные ссылки……………………………………………..…………….. | 3 |
3 Обозначения и сокращения……………………………………………..………. | 3 |
4 Основные понятия и определения….…………………………..……………… | 4 |
5 Структура рабочей программы учебной дисциплины (модуля)…………….. | 6 |
6 Требования к содержанию рабочей программы……………………………..... | 6 |
Приложение А (обязательное) Форма титульного листа рабочей программы учебной дисциплины (модуля)…………………………………………………… Приложение Б (обязательное) Пример оформления рабочей программы учебной дисциплины (модуля)…………………………………………………… | 11 13 |
1 Область применения
Настоящий стандарт определяет порядок разработки и утверждения рабочей программы учебной дисциплины (модуля), её форму и содержание.
Рабочая программа – нормативный документ, определяющий объем, содержание, порядок изучения и преподавания какой-либо дисциплины (модуля); регламентирует как деятельность преподавателей, так и учебную работу студентов. Рабочая программа устанавливает количество часов, отводимых на ее изложение и изучение в различных формах образовательного процесса (лекции, лабораторные занятия, практические занятия и т. п.).
Рабочая программа разрабатывается преподавателем института самостоятельно на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) и примерной программы учебной дисциплины (модуля), рекомендованной Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного учреждения Федерального института развития образования (ФГУ ФИРО).
Рабочая программа учебной дисциплины является единой для всех форм обучения: очной, очно-заочной (вечерней), заочной, экстерната.
2 Нормативные ссылки
При разработке настоящего стандарта использованы следующие документы:
- Закон РФ от 01.01.2001 N 3266-1 (ред. от 01.01.2001) «Об образовании»;
- Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 080100.62 Экономика (квалификация «Бакалавр»);
- Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 71 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)»;
- Федеральный закон о высшем и послевузовском образовании от 01.01.2001г. (ред. от 01.01.2001 N 426-ФЗ);
- Постановление Правительства РФ «Об утверждении правил разработки и утверждения федеральных образовательных стандартов»;
- htt://www. *****.
3 Обозначения и сокращения
В стандарте используются обозначения в виде аббревиатур и сокращения терминов:
ВКР – выпускная квалификационная работа;
ГСЭ – гуманитарный, социальный и экономический цикл;
М – математический цикл;
ИГА – итоговая государственная аттестация;
ОК – общекультурные компетенции;
ПК – профессиональные компетенции;
ПМ – профессиональные модули;
РПД – рабочая программа дисциплины;
РФ – Российская Федерация;
ВПО – высшее профессиональное образование;
СРС – самостоятельная работа студентов;
ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт.
4 Основные понятия и определения
Выпускная квалификационная работа – один из видов аттестационных испытаний выпускников, завершающих обучение по основной профессиональной образовательной программе.
Дидактические средства – средства, с помощью которых реализуются цели обучения; подразделяются на материальные и средства нематериального характера (методы и приемы обучения, формы организации учебно-познавательной деятельности).
Дидактический материал – разновидность наглядных учебных пособий (карты, таблицы и так далее) для самостоятельной работы на учебном занятии, внеаудиторно или демонстрируемые преподавателем; дидактическим материалом называют также сборники задач и упражнений.
Дисциплина – учебный предмет; отрасль науки или нескольких наук.
Итоговая государственная аттестация – процедура установления соответствия уровня и качества подготовки выпускника Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника.
Компетентность - совокупность свойств (характеристик) личности, позволяющих качественно выполнять определенную деятельность, направленную на разрешение проблем (задач) в какой-либо отрасли. При этом в понятии «компетентность» акцент делается не только на усвоении знаний и формировании умений, но и на усвоение способов деятельности и приобретение опыта осуществления этой деятельности в различных ситуациях.
Компетенция – комплексная характеристика готовности выпускника применять знания, умения и личностные качества в стандартных и изменяющихся ситуациях профессиональной деятельности.
Контрольная точка – форма проверки отдельных знаний, умений и навыков студентов, полученных в ходе изучения дисциплины.
Лабораторные занятия – один из видов самостоятельной практической и исследовательской работы студентов с целью углубления и закрепления теоретических знаний, развития навыков самостоятельного экспериментирования.
Лекция – это форма передачи знаний, в процессе лекции педагог последовательно и системно, преимущественно монологически, излагает и объясняет учебный материал.
Модуль – относительно самостоятельная (логически завершенная) часть образовательной программы, отвечающая за формирование определенной компетенции или группы родственных компетенций.
Навыки в обучении – учебные действия, приобретающие в результате многократного повторения автоматизированный характер.
Общая компетенция - уровень образованности выпускника, достаточный для самообразования и самостоятельного решения возникающих при этом познавательных проблем и определения своей позиции.
Практическое занятие – форма организации образовательного процесса, которая направлена на формирование практических умений и навыков и является связующим звеном между самостоятельным теоретическим освоением студентами учебной дисциплины и применением ее положений на практике.
Профессиональная компетенция – это интегральная профессионально-личностная характеристика выпускника, определяющая его готовность и способность выполнять профессиональные функции в соответствии с принятыми в социуме в настоящий момент нормами и стандартами.
Рабочая учебная программа – документ, составленный преподавателем самостоятельно на основе примерной рабочей программы и определяющий основное содержание образования по данному курсу, объем знаний и умений, который предстоит освоить его участникам. В рабочей программе формулируются цели и задачи курса, также особенности организации занятий и их методическое обеспечение; определяются общекультурные и профессиональные компетенции, которыми предстоит овладеть будущему специалисту, а также указываются цели и задачи учебной дисциплины.
Самостоятельная учебная работа – вид учебной деятельности, при котором предполагается определенный уровень самостоятельности студента во всех ее структурных компонентах – от постановки проблемы до осуществления контроля, самоконтроля и коррекции, с переходом от выполнения простейших видов работы к более сложным, носящим поисковый характер.
Семинар – это форма организации обучения, доминирующим компонентом которой является самостоятельная исследовательско-аналитическая работа студентов с учебной литературой и последующим активным обсуждением проблемы под руководством педагога.
Содержание образования – совокупность знаний, умений, навыков, соответствующих современному состоянию науки, педагогически переработанная в общие основы наук таким образом, чтобы стать достоянием лиц, вовлеченных в образовательный процесс. Содержание образования зафиксировано в документах – государственном образовательном стандарте, учебной программе соответствующей дисциплины и других. В конкретном образовательном учреждении содержание образования определяется учебной программой, разработанной, принимаемой и реализуемой данным образовательным учреждением самостоятельно.
Содержание обучения – совокупность сведений, необходимых для выполнения в будущем определенной деятельности. Содержанием обучения являются основные формы общественного сознания, прежде всего наука, искусство, право, мораль, а также культура, производственный опыт и трудовые навыки. Содержание обучения представлено в учебных планах и программах.
Содержание учебной дисциплины – информация об объектах, явлениях (процессах) или методах деятельности, характерных для данной профессии.
Тематический план – документ, раскрывающий последовательность изучения разделов и тем программ, устанавливающий распределение учебных часов (в соответствии с учебным планом Южно-Уральского профессионального института) по разделам и темам дисциплины как из расчета максимальной учебной нагрузки студента, так и аудиторных занятий.
Теоретическое обучение – время, отводимое в учебном процессе на освоение дисциплин, включая проведение различных видов занятий.
Федеральный государственный образовательный стандарт – совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
5 Структура рабочей программы учебной дисциплины (модуля)
5.1 Титульный лист
5.2 Цели освоения учебной дисциплины (модуля)
5.3 Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы бакалавриата
5.4 Компетенции обучающегося, формируемы в результате освоения учебной дисциплины (модуля)
5.5 Структура и содержание учебной дисциплины (модуля)
5.6 Образовательные технологии
5.7 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)
5.8 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
5.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
6 Требования к содержанию рабочей программы
6.1Титульный лист
Титульный лист (приложение А) должен содержать:
- наименование образовательного учреждения;
- наименование учебной дисциплины (модуля) с указанием индекса дисциплины в соответствии с ФГОС ВПО;
- указания принадлежности рабочей программы дисциплины (модуля) направлению подготовки высшего профессионального образования;
- профиль подготовки;
- квалификация выпускника (степень) выпускника;
- форма обучения (очная, очно-заочная, заочная);
- город;
- год разработки.
Оборотная сторона титульного листа содержит сведения о составителе и рецензентах. Рецензентов для рабочих программ специального блока должно быть три (первый рецензент – внутренний, второй (внешний) – из другого образовательного учреждения или организации, третий – работодатель). Для остальных рабочих программ два рецензента – внутренний и внешний.
6.2 Цели освоения учебной дисциплины (модуля)
Указываются цели освоения дисциплины (модуля), соотнесённые с общими целями ООП ВПО.
6.3 Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы бакалавриата
Указывается цикл (раздел) ООП, к которому относится данная дисциплина (модуль). Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП (дисциплинами, модулями, практиками). Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей).
Указываются те теоретические дисциплины (модули) и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее.
6.4 Компетенции обучающегося, формируемы в результате освоения учебной дисциплины (модуля)
Если в результате освоения дисциплины (модуля) формируется та или иная компетенция (-ции) целиком, то указывается название (-ния) соответствующей (-их) компетенции (-ий).
Если в результате освоения дисциплины (модуля) формируется только часть той или иной компетенции, то это указывается и дополнительно раскрываются компоненты формируемой компетенции в виде знаний, умений, владений.
6.5 Структура и содержание учебной дисциплины (модуля)
В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы отнесены: лекции, консультации, семинары, практические занятия, лабораторные работы, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельные работы, научно-исследовательская работа, практики, курсовое проектирование (курсовая работа). Преподаватель ГОУ ВПО ЮУПИ может устанавливать другие виды учебных занятий по согласованию с заведующими кафедр.
В таблице «Содержание учебной дисциплины» отражаются интерактивные формы учебных занятий (указываются в скобках).
6.6 Образовательные технологии
Указываются образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин (модулей), и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее ____% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более _____% аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС).
6.7 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)
Приводятся виды самостоятельной работы обучающегося, порядок их выполнения и контроля, дается учебно-методическое обеспечение (возможно в виде ссылок) самостоятельной работы по отдельным разделам дисциплины (модуля).
Указываются темы эссе, рефератов, курсовых работ и др. Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
6.8 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):
- нормативно-правовые документы;
- основная литература;
- дополнительная литература;
- периодические издания;
- базы данных, информационно-справочные и поисковые системы;
- авторские материалы преподавателя.
Указывается основная (не менее 3-х и не более 5-ти источников) и дополнительная учебная литература (не менее 3-х и не более 15-ти источников), нормативно-правовые документы, периодические издания, учебные и справочные пособия, учебно-методическая литература, ссылки на электронные ресурсы, авторские материалы преподавателя, направленные в помощь при изучении учебной дисциплины.
Основная учебная литература указывается в соответствии с ее наличием в библиотеке института. В рабочей программе указывается литература по общегуманитарным и социально-экономическим дисциплинам за последние 5 лет, по естественнонаучным и математическим дисциплинам, а также по общим профессиональным и специальным дисциплинам – за последние 10 лет.
6.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Указывается материально-техническое обеспечение данной дисциплины (модуля).
Пример оформления рабочей программы дисциплины (модуля) приведен в приложении Б.
Приложение А
(обязательное)
Форма титульного листа рабочей программы учебной дисциплины
|
Муниципальное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Южно-Уральский профессиональный институт
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по УР
____________
«___»_______________20__г.
Рабочая программа учебной дисциплины
Философия
Направление подготовки
080100.62 Экономика
Профиль подготовки
Финансы и кредит
Квалификация выпускника
«бакалавр»
Форма обучения
очная
Челябинск
2011
Оборотная сторона титульного листа рабочей программы учебной дисциплины
ОДОБРЕНА на заседании кафедры «Общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин» Протокол № 1от ____сентября 2011 г. Зав. кафедрой _________________ | Составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта ВПО по направлению подготовки 080100.62 Экономика |
Составитель: | преподаватель кафедры общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин МОУ ВПО Южно-Уральского профессионального института |
Рецензенты*: | к. п.н., зав. кафедрой общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин МОУ ВПО Южно-Уральского профессионального института преподаватель кафедры философии Челябинского государственного университета |
*Для рабочих программ профессионального цикла необходимо указать третьего рецензента (работодателя)
Приложение Б
(обязательное)
Пример оформления рабочей программы учебной дисциплины (модуля)
1 Цели освоения учебной дисциплины (модуля)
Учебная дисциплина «Философия» занимает важное место в системе подготовки специалистов, поскольку усвоение философских знаний способствует формированию мировоззренческих установок личности. Изучение дисциплины позволяет обогатить свой духовный опыт путем приобщения к духовному опыту, накопленному человечеством за тысячелетия существования. Дисциплина «Философия» интегрирует данные частных наук, исследующих различные аспекты жизни человека и общества и, в свою очередь, является теоретической базой для изучения других обществоведческих и гуманитарных курсов. Целью изучения дисциплины является получение студентами теоретических знаний в области философии, совершенствование мыслительных навыков и способностей к абстрактному мышлению, повышение общего культурного уровня студентов, приобретение умений теоретического решения мировоззренческих вопросов.
2 Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы бакалавриата
Рабочая программа учебной дисциплины «Философия» является частью основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки 080100 Экономика, относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу.
«Входные» знания, необходимые при освоении данной дисциплины, – результаты освоения дисциплин «Обществознание», «История», предусмотренные рамками полного среднего образования.
Дисциплина «Философия» непосредственно взаимодействует с такими социальными дисциплинами как «Отечественная история», «Социология», «Политология» и создает основу для восприятия профессиональных дисциплин.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля)
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- ОК-1. Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.
- ОК-2. Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.
- ОК-3. Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире.
- ОК-4. Способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем.
- ОК-5. Умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности.
- ОК-6. Способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь.
- ОК-7. Готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе.
- ОК-8. Способность находить организационно-управленческие решения и готовность нести за них ответственность.
- ОК-9. Способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства.
- ОК-10. Способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков.
- ОК-11. Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности.
- ОК-12. Способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны.
- ОК-14. Владение одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного.
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
- ПК-13. Способность критически оценивать предлагаемые варианты управленческих решений и разрабатывать и обосновывать предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально-экономической эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий.
- ПК-14. Способность преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы.
- ПК-15. Способность принять участие в совершенствовании и разработке учебно-методического обеспечения экономических дисциплин.
В результате освоения учебной дисциплины (модуля) студент должен
знать:
- основные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления;
уметь:
- применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности;
- ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе;
- применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности;
владеть:
- навыками философского мышления для выработки системного, целостного взгляда на проблемы общества.
4 Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, что составляет 72 академических часа.
Структура учебной дисциплины (модуля)
№п/п | Раздел дисциплины (модуля) | Семестр | Неделя семестра | Лекции | Практические занятия | Семинары | Контрольные работы | Самостоятельная работа | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) |
1 | Философия как система знания | 3 | 1 – 4 | 4 | - | 2 | - | 6 | Тестирование |
2 | Онтология и теория познания | 3 | 5 - 10 | 8 | 2 | 2 | - | 14 | Фронтальный опрос |
3 | Философия и человек | 3 | 11 - 17 | 10 | 2 | 4 | 2 | 16 | Деловая игра |
ИТОГО | 22 | 4 | 8 | 2 | 36 | 72 |
Форма промежуточной аттестации (по семестрам).
Дисциплина изучается в одном семестре (третий) промежуточная аттестация проводится в форме зачёта, (если дисциплина содержит больше 3зачетных единиц, то форма промежуточной аттестации - экзамен).
Содержание учебной дисциплины (модуля)
№ п/п | Наименование разделов (модулей) и тем дисциплины (модуля) | Содержание (дидактические единицы) |
1 | Раздел 1. Философия как система знания Тема 1.1. Философия, её предмет и место в культуре | Философские вопросы в жизни современного человека. Предмет философии. Философия как форма духовной культуры. Основные характеристики философского знания. Функции философии. |
2 | Тема 1.2. Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии | Возникновение философии. Философия древнего мира. Средневековая философия. Философия XVII-XIX веков. Современная философия. Традиции отечественной философии. (Проблемная лекция) |
Самостоятельная работа | ||
3 | Раздел 2. Онтология и теория познания Тема 2.1. Философская онтология | Бытие как проблема философии. Монистические и плюралистические концепции бытия. Материальное и идеальное бытие. Специфика человеческого бытия. Пространственно-временные характеристики бытия. Идея развития в философии. Бытие и сознание. Проблема сознания в философии. Знание, сознание, самосознание. Природа мышления. Язык и мышление. |
4 | Тема 2.2. Теория познания | Познание как предмет философского анализа. Субъект и объект познания. Основные методы и формы познания. Проблема истины в философии и науке. Многообразие форм познания и типы рациональности. Истина, оценка, ценность. Познание и практика. |
Практическое занятие №1 Формационная модель исторического развития (С использованием элементов «мозгового штурма») | ||
Самостоятельная работа | ||
5 | Тема 2.3. Философия и методология науки | Философия и наука. Структура научного знания. Проблема обоснования научного знания. Верификация и фальсификация. Проблема индукции. Рост научного знания и проблема научного метода. Позитивистские и постпозитивистские концепции в методологии науки. Рациональные реконструкции истории науки. Научные революции и смена типов рациональности. |
Самостоятельная работа | ||
6 | Раздел 3. Философия и человек Тема 3.1. Социальная философия и философия истории | Философское понимание общества и его истории. Общество как саморазвивающаяся система. Гражданское общество, нация и государство. Культура и цивилизация. Многовариантность исторического развития. Необходимость и сознательная деятельность людей в историческом процессе. Динамика и типология исторического развития. Насилие и ненасилие. Источники и субъекты исторического процесса. Основные концепции философии истории. |
Самостоятельная работа | ||
7 | Тема 3.2. Философская антропология | Человек и мир в современной философии. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Человек, свобода, творчество. Человек в системе коммуникаций: от классической этики к этике дискурса. |
Практическое занятие №2 Научное познание (Деловая игра) | ||
8 | Тема 3.3. Философские проблемы в области профессиональной деятельности | Оценка эффективности профессиональной деятельности. Прогнозирование профессиональной деятельности. Самосовершенствование в профессии. |
Контрольная работа | ||
Самостоятельная работа |
5 Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 080100.62 «Экономика» реализуется компетентностный подход, предусматривающий использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения учебных занятий (деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков студентов.
Для реализации предусмотренных видов учебной работы в качестве образовательных технологий используется информационные технологии:
- мультимедийное обучение (презентации, мультимедийные курсы);
- сетевые компьютерные технологии (Интернет, локальная сеть).
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и составляет 20% аудиторных занятий. Лекционные занятии составляют 50% аудиторных занятий.
6 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов*. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Наименование разделов (модулей) и тем дисциплины (модуля) | Виды самостоятельной работы | Учебно-методическое обеспечение |
Раздел 1. Философия как система знания Тема 1.2. Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии | Презентация «Философское наследие» | Согласно разделу 7 п.1, п.6 |
Раздел 2. Онтология и теория познания Тема 2.2. Теория познания | Философское эссе «Познание и творчество» | Согласно разделу 7 п.2, п.13 |
Тема 2.3. Философия и методология науки | Тезисы «Свобода научного поиска и социальная ответственность учёного» | Согласно разделу 7 п.4, п.10 |
Раздел 3. Философия и человек Тема 3.1. Социальная философия и философия истории | Подготовка конспектов по вопросам: - общественно-политические идеалы. - марксистская теория классового общества - «Открытое общество» К. Поппера. - «Свободное общество» Ф. Хайека. - Неолиберальная теория глобализации. | Согласно разделу 7 п.5, п.12 |
Тема 3.3. Философские проблемы в области профессиональной деятельности | Изучение материала учебника по вопросу «Человек в истории философии». | Согласно разделу 7 п.5, п.13 |
*Порядок выполнения и контроля самостоятельной работы студентов по разделам дисциплины приводится в «Учебно-методических рекомендациях по выполнению самостоятельной работы» на дисциплину «Философия».
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Контрольные вопросы для подготовки к зачету
1. Понятие философии
2. Время, место и причины философского мировоззрения
3. Мировоззрение и его исторические типы: мифология, религия и философия
4. Сходство и различие между философией, наукой и искусством
5. Основные вопросы философии
6. Основные философские школы и направления
7. Истоки индийской философии: мифология, брахманизм, предфилософия
8. Буддизм: основные идеи
9. Йога: основные идеи
10. Основополагающие понятия китайской философии
11. Даосизм и конфуцианство: основные идеи.
12. Общая характеристика античной философии
13. Учения Сократа, Платона, Аристотеля
14. Особенности средневековой философии
15. Патристика и схоластика
16. Характерные черты философии и культуры эпохи Возрождения
17. Основные идеи гуманизма эпохи Возрождения
18. Основные положения политической теории Н. Макиавелли
19. Проекты идеального государства Т. Мора и Т. Кампанеллы
20. Кузанского и Дж. Бруно
21. Европейская философия Нового времени
22. Проблема метода научного познания
23. Основные черты философии Французского Просвещения.
24. Взгляды , Д. Локка, Т. Гоббса
25. Немецкая классическая философия. И. Кант, Ф. Шеллинг, Г. Гегель
26. Западная постклассическая философия: А. Шопенгауэр, Ф. Ницше
27. Экзистенциализм
28. «Философия науки»: позитивизм и неопозитивизм
29. Европейская философия 20 века: основные школы и направления
30. Теоретические предпосылки марксистской философии
31. Основные принципы (законы) диалектики
32. Специфика и периодизация русской философии.
33. Философские воззрения западников и славянофилов
34. Русская религиозно-этическая философия
35. Философские решения проблемы бытия.
36. Философская, религиозная и научная картина мира.
37. Проблема познаваемости мира и ее решения в философии.
38. Сенсуализм и рационализм
39. Структура человеческого познания.
40. Понятие науки
41. Методы научного познания
42. Человек как предмет изучения философии.
43. Природа человека и ее специфика.
44. Антропогенез и социогенез. Трудовая теория антропогенеза.
45. Философское понимание сущности и существование человека.
46. Философия о смысле человеческой жизни.
47. Проблема личности в философии.
48. Человек и Бог.
49. Человек и космос.
50. Свобода и ответственность личности. Личность и общество.
51. Правовое мышление
52. Общество как система. Общества и природа.
53. Основные функции социальной философии
54. Основные сферы жизни общества.
55. Понятие «культура» и «цивилизация» в философии.
56. Материальные и духовные ценности в современном мире.
57. Глобальные проблемы современности.
58. «Экология» и «социальная экология»
59. Особенности экологической проблемы в Челябинской области
60. Пути выхода из кризиса. Философия и ее роль в решении глобальных проблем
7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература:
1. Алексеев П;В., Панин — М,: Проспект, 2009
2. , Кузнецова ИД, Момджян КХ, Миронов — М.: Высшее образование, 2009.
3. Марков — СПб.: Питер, 2009
4. Налетов . — М.: Инфра-М, 2007.
5. Философия: учебник/ под ред. и — М.: Гардарики, 2008 Философия: учебник/ под ред. , , — М,: Проспект, 2009
Дополнительная литература:
6. Кузнецов философских терминов — М.: Инфра-М, 2009.
7. Новая философская энциклопедия, в 4-х т. — М.
8. Русская философия: Энциклопедия. Под общ. ред. . — М.: Алгоритм, 2007. Философия: энциклопедический словарь /под. ред. — М.: Гардарики, 2009.
9. Философия: учебник/ под ред. — М.: Юристы, 2008
10. Философия: хрестоматия — М.: РАГС, 2006.
11. Хрестоматия по западной философии. Античность, Средние века. Возрождение — М..: АСТ, 2008.
12. Хрестоматия по философии — М.: Проспект, 2008.
Периодические издания
13. Социальные и гуманитарные науки
14. Философия и общество
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
15. Портал «Гуманитарное образование» http://www. humanities. *****/
16. Федеральный портал «Российское образование» http://www. *****/
17. Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection. *****/
Авторские материалы преподавателя:
18. Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине «Философия»
19. Портал образовательного комплекса http://www. *****/
8 Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Занятия проводятся в аудитории оснащенной:
- мультимедийный проектор;
- компьютер;
- экран.
