Тема: "Ремесло в средневековом городе. Жизнь и быт горожан".
План урока:
1. Вступительное слово учителя:
- мотивация;
- тема;
- эпиграф.
Время-5 минут.
2. Опрос - повторение темы "Возникновение средневековых городов. Борьба городов с сеньорами". Фронтальный опрос, работа по карточкам.
Время - 10 минут.
3. Изучение нового материала.
- рассказ учителя;
- лекция - путешествие (диск "Всеобщая история", часть 2);
- сообщения учащихся.
Время - 20 минут.
4. Закрепление изученного материала.
Текст с ошибками.
Время - 5 минут.
5. Домашнее задание и подведение итогов.
Время - 5 минут.
Форма урока: урок - путешествие, презентация с применением Мульти - медийных технологий.
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
- способствовать закреплению полученных знаний;
- развивать интерес детей к всеобщей истории;
- способствовать развитию у детей творческих способностей;
- стимулировать личностное развитие учеников, их эмоциональную сферу, создавать на уроке обстановку "учение с увлечением";
- воспитывать внимательность и наблюдательность;
- раскрыть признаки городского ремесла как мелкого ручного промышленного производства, основанного на личном труде собственника мастерской, и изготовления изделий для быта;
- выяснить особенности и значение цеховой организации городского ремесла;
- дать картину жизни и быта горожан;
- использование ТСО на уроке.
Оборудование: карточки; фотографии; учебник; тетрадь; карта "Развитие ремесла и торговли в Западной Европе в XIV веке"; настенные картины; выставка книг; выставка детских рисунков; словарь; компьютерные диски.
Эпиграф:
Ход урока:
Вступительное слово учителя: Кто из вас не мечтал о путешествии во времени? Сегодня нам представится такая возможность. В течение урока мы совершим путешествие в один из средневековых городов. Мы пройдёмся по улицам средневекового города, заглянем в мастерскую ремесленника, нас ждёт встреча со старейшиной цеха башмачников и многое другое. Я буду вашим экскурсоводом. Напомню, что во время экскурсии ведите записи, можете задавать вопросы, если что-то вам неясно. После возвращения домой вам придётся рассказать обо всём увиденном и услышанном. Но, для того чтобы отправиться в путь нужно ответить на несколько вопросов, которые дадут нам возможность продолжить путешествие в далёкое прошлое.
I. Повторение изученного материала (устный фронтальный опрос, работа по карточкам).
1)Каких успехов достигло сельское хозяйство к началу второго периода истории средних веков?
2) Назовите причины отделения ремесла от сельского хозяйства.
3) Назовите основные места, где живут сегодня люди.
4) Всегда ли они жили в городе?
5) Где возникали средневековые города? (Сообщение ученика о возникновении средневековых городов. Работа с картой).
Работа по карточкам.
Учитель подводит итог опроса.
Вы видите, что в результате отделения ремесла от сельского хозяйства в Европе возникали новые и возрождались старые города. Развивалось разделение труда между городом и деревней: в отличие от деревни, жители которой занимались сельским хозяйством, город был центром ремесла и торговли. К XIV веку территория Европы покрылась сетью городов.
II. Изучение нового материала.
Становление конкретной проблемы данного урока: 1)В чём проявлялась особенность и самобытность средневековых городов? 2)Какую роль играли цехи в средневековом городе и, каково было их историческое значение?
План урока:
1. Жизнь и быт горожан в средневековом городе.
2. Мастерская ремесленника.
3. Кто работал в мастерской.
4. Цехи - союзы ремесленников.
5. Роль цехов в жизни города.
1. Жизнь и быт горожан.
А) Учитель: Итак, мы выполнили все задания и можем отправляться в путь. При помощи нашего помощника - компьютера, мы совершим путешествие во времени на несколько столетий назад, в один из средневековых городов. Готовы? Начали.
Мы находимся на опушке леса. Вдали - крепостная стена и башни города, к которому лежит наш путь. Посмотрите как много народа! Интересно, что это за город? Давайте спросим у местного жителя, который может рассказать историю этого города. (Класс слушает рассказ о Париже.)
Б) Сообщение ученика о Париже.
"Называется наш город Париж. Его название происходит от живших здесь людей, поселение которых называлось Лютеция, а позднее возникло название Париж. Нашему городу угрожали гунны, его завоевали франки, город сделал своей резиденцией правитель франков Хлодвиг, а с 10 века он стал столицей Французского королевства".
Вопрос учителя классу: Какой город является столицей Франции в настоящее время? (Париж).
В) Учитель: Пока шёл рассказ об истории Парижа, мы незаметно подошли к городским воротам. Давайте пройдём в город.
Лекция - путешествие (диск "Всеобщая история" ч.2).
По окончании прослушивания ученики записывают в тетрадь термины и их определения.
Собор - главная городская церковь.
Ратуша - здание городского совета.
2. Мастерская ремесленника.
Учитель: Продолжим путь дальше - наша следующая остановка - мастерская ремесленника.
"Разнообразные изделия, которые продавались в городах, производились в маленьких мастерских ремесленников. Мастерская обычно находилась на первом этаже дома ремесленника. Машин в мастерской не было; всё делали вручную с помощью самых простых орудий труда.
Специальность отца обычно наследовал сын, с детства трудившийся в мастерской. Вместе с секретами мастерства отец передавал ему и несложные инструменты.
Техника ремесла развивалась медленно. Но благодаря выучке и огромному опыту ремесленники достигали совершенства в своём деле. Их изделия часто были настоящими произведениями искусства".
Давайте заглянем в одну из мастерских. Послушайте, сейчас заговорит картина.
3. Кто работал в мастерской.
Лекция - путешествие (Диск "Всеобщая история" ч.2).
Учащиеся записывают в тетрадь: Кто работал в мастерской?
Мастер - главный ремесленник, хозяин мастерской.
Ученик - подросток, изучающий ремесло.
Подмастерье - работник, уже изучивший ремесло, главный помощник мастера.
4. Цехи - союзы ремесленников.
А) Учитель: у ремесленников одного города было много общих интересов. Поэтому мастера-ремесленники одной специальности, проживающие в одном городе, объединялись в союзы, которые назывались цехами.
Уч-ся записывают термин в тетрадь:
Цехи - союзы ремесленников одной специальности.
Б) Учитель: после посещения мастерской ремесленника у нас назначена встреча со старейшиной цеха башмачников Иоганном Тойнбургом. Итак, встреча.
- Господин Тойнбург, расскажите, пожалуйста, нам о вашем цехе.
(Учащийся, выполняющий обязанности старейшины, рассказывает о цеховой организации)
Ученик:
"Все ремесленники одной специальности, проживающие в одном городе, объединяются в союзы - цехи. У нас есть свой устав, то есть правила, обязательные для всех членов. Устав предписывает продажную цену изделий и заработную плату подмастерьев, сырьё закупается и распределяется между мастерами по одинаковой цене.
Мы внимательно следим за тем, чтобы изделия нашего цеха были высококачественными.
Я один из старейшин, которые избирают мастера для руководства цехом. В мои обязанности входит надзор за соблюдением устава. Если его кто-то нарушит, то его ждёт суровое наказание: штраф, позорный столб и так далее.
Члены цеха помогают друг другу в беде, вместе справляют праздники, помогают городу в случае необходимости (пожары, нападение врага).
У каждого цеха есть герб, знамя, своя церковь и даже кладбище (мастер демонстрирует нарисованные гербы). Сначала мы жили хорошо, никто не завидовал друг другу, не обижал соседа.
А вот сейчас многое изменилось. Среди нас есть мастера побогаче и победнее, трудно стало подмастерью стать мастером. Нужно устроить пирушку для членов цеха и изготовить шедевр, а также заплатить большой вступительный взнос. Вот и появились у нас в цехе "вечные подмастерья", которые стали объединяться в братства и бороться с мастерами, требуя улучшений условий труда, устраивать стачки.
Да что там говорить! Не те нынче времена, не те. Хотите поближе познакомиться с нашим цехом - приходите завтра на главную площадь, мы как раз устраиваем праздник в честь рождения сына у одного из мастеров. А сейчас мне пора. До свидания". (Учитель благодарит мастера).
Учитель: Вы прослушали рассказ мастера об устройстве ремесленных цехов. Какую же роль играли цеха в жизни города? Работа с учебником & 18 (стр. 97-98).
III. Заключение.
Учитель: Во многих музеях мира хранятся вещественные памятники: оружие, монеты, мебель, посуда, а также орудия труда, которыми в средние века работали крестьяне и ремесленники. Но средневековье ближе к нашему времени, чем история Древнего мира. Поэтому много её "следов" сохранилось на поверхности земли. В старинных городах и сейчас можно увидеть целые кварталы, застроенные домами средневековых ремесленников и купцов, крепостные стены и башни, величественные храмы. На этом наше пребывание в средневековом городе закончилось, и мы возвращаемся в наше время.
IV.Закрепление материала.
1) Чем отличается труд городского ремесленника от сельского?
2) Каковы причины возникновения в городах ремесленных цехов?
3) Что на уроке показалось вам наиболее интересным? Почему?
Если на уроке осталось время, можно предложить учащимся диктант с ошибками.
Учитель: После окончания путешествия вам требуется написать отчёт о том, что вы видели. Вот какой отчёт однажды был написан юными путешественниками. Послушайте. Всё ли здесь соответствует истине. За этот отчёт ученики получили оценку "2". Почему?
Текст с ошибками.
Недавно я с другом побывал в одном из городов Франции. Город очень старый. Как и почти все средневековые города. Он возник в 9 веке. Город обнесён высокой крепостной стеной, войти в город можно через ворота, которые гостеприимно открыты даже ночью. Миновав ворота, мы оказались на главной улице города. Чисто убранная, она поражала своей широтой и красотой. Многоэтажные в 5-6 этажей дома уходили в высь. Сверкали и переливались, огни неоновой рекламы, зазывали вывески магазинов "Обувь", "Ткани". Нас обгоняли автобусы, было шумно от автомобильных сигналов, снующего народа. Было тесно, жарко, но очень интересно. Нам в этом городе очень понравилось.
V. Рефлексия (связь с современностью).
VI. Домашнее задание: & 11 (вопросы).
VII. Подведение итогов. Комментирование оценок.
Карточка 1.
1. Укажите главное занятие жителей деревни в отличии от жителей города:
А) сельское хозяйство В) ремесло
Б) торговля Г) охота.
2. Укажите занятия, которые развивались в городе лучше чем в деревне: ремесло, земледелие, скотоводство, торговля, рыболовство.
Карточка 2.
1. В каких местах возникали города? Почему?
2. Укажите, какое явление в жизни средневековой Европы способствовало появлению новых городов:
А) отделение ремесла от земледелия
Б) ослабление королевской власти
В) приток населения из Азии
Г) возникновение товарного хозяйства.
Карточка 3.
1. Почему ремесленники уходили из деревни? Где они селились и почему именно в этих местах?
2. Объясните термины:
- самоуправление -
- городской совет -
- мэр -
- коммуна - .
