Визитная карточка проекта
«Сказка о художнике и волшебной птице»
Автор проекта | ||
Фамилия, имя, отчество | ||
Город, область | г. Балашов Саратовской области | |
Номер, название школы | МОУ СОШ №4 | |
Описание проекта | ||
Название темы учебного проекта | ||
«Сказка о художнике и волшебной птице» | ||
Краткое содержание проекта | ||
Проект-знакомство с творчеством И. Айвазовского, проект-обучение различным техникам рисования. | ||
Предмет(ы) | ||
Изобразительное искусство | ||
Класс(-ы) | ||
1 | ||
Приблизительная продолжительность проекта | ||
1 неделя | ||
Основа проекта | ||
Образовательные стандарты | ||
Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей: · развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; · воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру; · освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности; · охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; · сохранение и поддержка индивидуальности ребенка. Важнейшим приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. Выделение в стандарте межпредметных связей способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся. Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях. | ||
Планируемые результаты обучения | ||
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: - личностные: воспитание чувства прекрасного, развитие чувства цвета, обучение анализу и обсуждению выполненных работ. - метапредметные: познакомятся с шедеврами мировой художественной культуры; мифологией, историей. - предметные: непосредственно знания по предмету, знакомство с термином «маринист», умение смешивать краски, подбирать цвета, освоение различных техник рисования. | ||
Вопросы, направляющие проект | ||
Основополагающий вопрос | А синее ли море? | |
Проблемные вопросы учебной темы | Чему посвятил свою жизнь И. Айвазовский? Нашёл ли художник то, что искал? | |
Учебные вопросы | Кто такие маринисты? С какими полотнами И. Айвазовского ты познакомился? Какие цвета используются при изображении морской бури? Какие техники и приёмы используются при изображении морской бури? | |
План оценивания | ||
График оценивания | ||
До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
Дискуссия Примеры работ и оцениваний разных учеников | Напоминания и подсказки | Выставка и обсуждение работ учащихся Работа по листу самооценки |
Описание методов оценивания | ||
По окончанию проекта учащиеся проводят анализ и обсуждение получившихся рисунков, затем заполняют лист самооценки и представляют презентацию, которая будет оцениваться по заранее выработанным критериям. | ||
Сведения о проекте | ||
Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||
Умение готовить краски к работе, пользоваться ими, знание предназначения кистей различных номеров, навыки пользования палитрой. | ||
Учебные мероприятия | ||
1 ч. – урок-знакомство с жизнью и творчеством И. Айвазовского; 1 ч. – урок-практикум, обучение рисованию бушующего моря; 2 ч. – подготовка рисунков и материалов к выставке; 2 ч. – проведение итогового мероприятия – выставки. | ||
Материалы для дифференцированного обучения | ||
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах. Учащиеся выражают результаты своего обучения в форме устных ответов вместо работы по листам самооценки. | |
Ученик, для которого язык преподавания не родной | Организация языковой поддержки: иллюстрированные тексты на родном языке, термины и названия картин на родном языке, составление вспомогательного словаря-разговорника для устных ответов. | |
Одаренный ученик | Планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, самостоятельный поиск материала и выполнение сообщения по теме. Учащиеся выражают результаты своего обучения в готовом рисунке, анализе и обсуждении работ, заполнении листа самооценки. | |
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты) | ||
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер, принтер, проекционная система, DVD-проигрыватель, сканер. | ||
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||
Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, справочники на CD-ROM | ||
Материалы на печатной основе | Учебники, методические пособия, хрестоматии, справочный материал, портрет И. Айвазовского, репродукции для оформления класса, памятки. | |
Другие принадлежности | Плотная бумага, акварель, гуашь, кисти №1, №3, №6, губка, зубная щётка, салфетка. | |
Интернет-ресурсы | 1. Айвазовский. Картины и биография http://www. *****/rusAyvaz/index. htm 2. Изобразительное искусство. История, стили, художники, картины http://www. *****/ | |
Другие ресурсы | На итоговую выставку работ можно пригласить родителей, руководство, учителей изобразительного искусства, начальных классов. | |
