I Международная дистанционная олимпиада по Русскому языку

дистанционные конкурсы, олимпиады, турниры

I Международная дистанционная олимпиада по Русскому языку

I Международная дистанционная олимпиада по Русскому языку

Задания

RUS-задания олимпиады

7 декабря 2011 года

Содержание:

I.  Об олимпиаде

II.  Задания (для всех групп)

III. Рефлексия

IV. Технические рекомендации

V.  Диплом участника

= = =

I.  Об олимпиаде

Уважаемые участники Дистанционной олимпиады по русскому языку! Вам предстоит ответить на непростые, но очень интересные вопросы. Олимпиада поможет проверить вашу грамотность и эрудицию во всех разделах науки о русском языке. Успехов!

Ознакомьтесь с инструкцией по проведению дистанционных конкурсов Центра «СНЕЙЛ» - http://www. *****/instruct. rar

Познакомьтесь со списками зарегистрированных участников, который вы найдете в прикрепленном файле RUS-таблица участников.xls.

!	Обратите внимание, что нарушение технических рекомендаций может затруднить или сделать невозможным рассмотрение работы Организаторами конкурса.

Конкурсу присвоен Индекс Конкурса – RUS. Не забывайте указывать его во всех письмах к Организаторам.

Не опаздывайте с пересылкой работ.

Конкурс проводится по трем возрастным категориям:

I – 2-4 класс

II – 5-8 класс

III – 9-11 класс

Возникли вопросы? Сотрудники Центра будут рады вам помочь! Skype: nic-snail, ICQ: , E-mail: *****@***ru

ПОЛОЖЕНИЕ о Всероссийских дистанционных конкурсах Центра «СНЕЙЛ»

= = =

II.  Задания

2 - 4 класс

Задание 1. Чарующий мир звуков

1)  Подсчитайте количество звуков [C] в предложении: Скоро мы с друзьями будем расшифровывать старые рукописи.

2)  Отметьте слова, ударение в которых падает на корень: баловать, дотронуться, облегчить, ободрить, столяр, гербы, (из) яслей, банты.

3)  Исправьте неверную пропорцию:

а) б:д=п:т; б) ж:ш=з:с; в) г:з=к:с; г) к:ф=г:в; д) ш:ж=к:д.

4)  Укажите, в каких парах форм сравнительной степени нарушена рифмовка:

а) теснее – честнее; б) живее – красивее; в) жарче – ярче; г) жёстче – проще.

5)  Назовите спортивный снаряд, который похож на букву «п».

Задание 2. Тайный мир слов.

1.  Закончите пословицы:

а) При солнышке тепло, …

б) Родимая сторона – мать, …

в) Сколько голов - …

2. Начните пословицы:

а) … лучше чужих пирогов.

б) … , тот про то и говорит.

в) … , а осень снопами.

3. Назовите итог «медвежьей услуги».

4. Укажите ставшее употребительным в русском языке слово французского происхождения, имеющее буквальное значение «вода из Кёльна».

5. Найдите ошибку в предложении:

Когда отец умер, он разделил наследство между тремя сыновьями.

Задание 3. Как устроены слова

1.  Укажите слова без приставки: уловил, украл, поход, помнить, покой, удивляться, уголь, погода, поехали, поклон.

2.  Определите, одинаковы ли по составу слова: слепить (глаза) и слепить (игрушку)? Свой ответ обоснуйте.

3.  Выберите однокоренные слова к слову гореть: загар, горевать, горю, горюю, горка, горелый, загорать, горец, горянка.

4.  Решите, из каких двух приставок можно образовать слово?

5.  Найдите слова, которые не имеют окончаний: большого, окно, лесник, рояль, прибой, кость, беречь, метро, завтра.

Задание 4. Говорим правильно или речевой этикет

1.  Решите, можно ли определить, в каком случае выстрел получился нечаянно: Мальчик натянул рогатку и выстрелил. - Мальчик натягивал рогатку и выстрелил.

2.  Найдите в реплике литературного героя (Чацкого) древнерусское числительное: «А смешивать два этих ремесла есть тьма искусников, я не из их числа».

3.  Подберите к прилагательным иноязычного происхождения синонимы:

а) апатичный, б) эквивалентный, в) контрастный, г) коммуникабельный.

4.  Назовите глаголы совершенного вида:

Попрыгунья стрекоза лето красное пропела, оглянуться не успела, как зима катит в глаза.

5.  Образуйте от прилагательного синий все возможные имена существительные и глаголы.

Задание 5. В стране выученных правил,.. или Её Величество Орфография

1.  Определите, есть ли разница в смысле предложений: Ветер принес издалека песни весенней намек. – Ветер принес издалека песни весенний намек.

Ответ обоснуйте.

2.  Прочитайте написанное: Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно вы3 клеенку. Напишите предложение без использования цифр.

3.  Объясните, почему безударную гласную корня приходится проверять ударением?

4.  Подберите антонимы, имеющие приставки ПРЕ - или ПРИ-, к словам: отсутствие, безобразный, уважение, удалиться.

5.  Укажите, какая частица пишется слитно, хотя и образована сложением трех различных частиц.

Задание 6. Творческое

Существует ли алгоритм запоминания правил? Что помогает Вам в каждом конкретном случае? Предлагаем попробовать свои силы в составлении алгоритма для запоминания правил русского языка.

Задание: Составьте алгоритм запоминания 1 правила русского языка. Ваша работа должна выглядеть следующим образом:

1.  Запишите выбранное правило

2.  Дайте название своему алгоритму запоминания правила

3.  Представьте свой алгоритм (это может быть рисунок, таблица, правило-шутка, каламбур, стихотворный опус или прозаический ключ-алгоритм и т. п.)

====================

5 - 8 класс

Задание 1. Чарующий мир звуков

1. Определите, в каких морфемах может встречаться звук, обозначенный буквой Й?

2. Найдите слова в поэме М. Лермонтова «Тамбовская казначейша», употребленные с отклонением от современной литературной нормы:

На кудри мягкие надета

Ермолка вишневого цвета

С каймой и кистью золотой,

Дар молдаванки молодой.

3.  Укажите, для чего употребляется Ь в современном русском языке?

Ответ аргументируйте примерами.

4.  Решите, сколько звуков может обозначать буква Г? Приведите примеры.

5. Назовите, по каким признакам уподобляются согласные звуки в словах: просьба, пробка, болезнь.

Задание 2. Тайный мир слов.

1.  Закончите пословицы:

а)  Спасибо тому, кто кормит и поит, а вдвое тому, …

б)  На смелого собака лает, …

в)  Где больше двух, …

2.  Начните пословицы:

а)  … , перед каждым не расстелешь.

б)  … , плавать не научишься.

в)  … , а жди, когда люди похвалят.

3.  Укажите, как древние греки называли раба, сопровождающего ребенка в школу.

4. Найдите пары слов, не являющиеся синонимами:

а)  погасить – потушить,

б)  лелеять – нежить,

в)  бесхитростный – незатейливый,

г)  горе – случай,

д)  солидный – видный,

е)  польза – выгода,

ж)  одолеть – сломить,

з)  пленять – восхищать,

и)  серый – печальный,

к)  пауза – перерыв.

5. Назовите вошедшее в русский язык и ставшее общеупотребительным слово тюркского происхождения, имеющее буквальное значение «черный камень».

6.  Укажите, какое языковое явление наблюдается в строчке: Всё это было бы смешно, когда бы не было так грустно.

7. Назовите выражение, состоящее из двух наречий, которые могут быть предлогами.

8. Определите, в чем особенность стихотворных строчек :

Алый бархат вечереет,

Горделиво дремлют ели,

Жаждет зелень, и июль

Колыбельной лаской млеет.

9. Подберите антоним к слову живот, встречающемуся в выражениях: живота не жалеть, живот положить.

10. Замените одним словом выражение как бы чего не вышло.

Задание 3. Как устроены слова

1. Докажите, верно ли суждение, что чернила так называются потому, что их наливают в чернильницу.

2. Выберите слова с непроизводной основой:

а)  хоккеист,

б)  хижина,

в)  разъезд,

г)  заверить,

д)  жемчужина,

е)  ласточка,

ж)  пожарник,

з)  планетарий,

и)  пилотаж,

к)  рыбка,

л)  рубанок.

3. Найдите пары однокоренных слов:

а)  подлить – продлить;

б)  затрубить – отрубить;

в)  проданный – преданный;

г)  парный – паровой;

д)  смешить – смешать;

е)  носатый – носильщик;

ж)  учитель – учитывать;

з)  слеза – слезать;

и)  сокровище – сокровенный;

к)  старожил – сторожиха.

4. Укажите, от каких слов нельзя образовать грамматические формы:

а)  смешной,

б)  написать,

в)  книга,

г)  слегка,

д)  пятый,

е)  разыскать,

ж)  красивый,

з)  работа,

и)  седьмой,

к)  настежь.

5. Выделите в словах корень: ярость, ушла, заснуть, сожжение, разъехаться, переел, разуть, низлагать.

Задание 4. Говорим правильно или речевой этикет

1.  Решите, можно ли употребить слово язык с прилагательными: австрийский, бельгийский, бразильский, канадский, швейцарский? Свой ответ аргументируйте.

2.  Установите, какой тип склонения русских имен существительных отсутствует в данных примерах: книга, время, яблоня, кофе, тень, юноша, путь, пальто, мозоль.

3.  Определите, какой частью речи является слово один в данных примерах:

а) В сарае остались одни сани. б) В доме остались одни дети.

4.  Укажите существительные, которые не имеют формы множественного числа: пузырь, родня, степь, инженер, дочь, толщина, ширина, высота, количество, качество?

5.  Выберите, какие из данных слов можно понять две разные глагольные формы: дашь, съешь, ждёшь, льёшь, мстишь. Ответ обоснуйте.

Задание 5. В стране выученных правил,.. или Её Величество Орфография

1.  Укажите слова с проверяемым безударным гласным в корне:

а)  распол..гаться,

б)  прик..сновение,

в)  р..скошный,

г)  предпол..жение,

д)  проб..раться,

е)  отр..сль,

ж) к..сой,

з)  к..сить,

и)  прик..саться.

2.  Найдите слова с приставкой ПРИ- : пр..дать форму, пр..давать земле, старинное пр..дание, пр..емник директора, пр..даное невесты, пр..емственность поколений, транзисторный пр..ёмник, пр..дать значение, пр..дать друга, пр..дать огласке, пр..давать смысл.

3.  Укажите причастия, в суффиксах которых нужно писать букву Е: выслуш..нный приказ, отпущ..нный товар, задерж..нная книга, успоко..нные родители, обещ..нный подарок, замеш..нный в историю, выброш..нный мусор, засе..нные поля, встревож..нная мать, сдерж..нный шепот, услыш..нный разговор, выкач..нная нефть.

4.  Найдите глаголы с буквой Е в окончании: выключ..т, се..т, вынырн..т, стел..т, вид..т. раскле..т, обид..т, выгон..т, вытр..т, дремл..т, вывед..т, езд..т, догон..т, выгляд..т.

5.  Решите, в каких словах нужно писать Н: жева..ая газета, накормле..ый ребенок, груже..ый вагон, нечая..ая встреча, жела..ый друг, бракова..ая деталь, круче..ая нитка, кипяче..ая вода, ваго..ые мастерские, гости..ый двор, овся..ое печенье, ветре..ый день, несвяза..ый свитер, недюжи..ые способности, стари..ое предание, исти..ый друг, сыгра..ая роль, взволнова..ая речь, масле..ый голос, жже..ая бумага, масле..ая каша, кова..ый сундук, дли..ая ручка, нехоже..ая тропа, лома..ая линия, жаре..ые грибы.

Задание 6. Творческое

Существует ли алгоритм запоминания правил? Что помогает Вам в каждом конкретном случае? Предлагаем попробовать свои силы в составлении алгоритма для запоминания правил русского языка.

Задание: Составьте алгоритм запоминания 1 правила русского языка. Ваша работа должна выглядеть следующим образом:

1. Запишите выбранное правило

2. Дайте название своему алгоритму запоминания правила

3. Представьте свой алгоритм (это может быть рисунок, таблица, правило-шутка, каламбур, стихотворный опус или прозаический ключ-алгоритм и т. п.)

====================

9- 11 класс

Задание 1. Чарующий мир звуков

1)  В русской орфографии до гг. употреблялись буквы И восьмеричное и И десятеричное, почему они так назывались?

2)  Выберите слова, в которых произносится твердый согласный звук перед Е: денди, демагог, депо, академия, аккордеон, дефицит, демпинг, демарш, декларация, дебаты, индекс, адекватный, тембр, потенциальный, пресса, термин, шинель, свитер, диспансер.

3)  Решите, что общего в правописании выделенных орфограмм в словах стАкан, кАлач, дотоШный, сваДьба.

4)  В книге «Русское сценическое произношение» написано, что «если смотреть на сцену в бинокль, то не только видишь, но и слышишь лучше». Как вы думаете, почему?

5)  Объясните, почему в современном русском языке после Ж и Ш пишется буква И?

Задание 2. Тайный мир слов.

1. Закончите пословицы:

а)  По платью встречают - …

б)  Кто добрых людей слушает, …

в)  Чтобы узнать человека, …

2.  Начните пословицы:

а)  … к позднему в амбар не ходит.

б)  … лучше чужих пирогов.

в)  … колет сердечко.

3.  К приведенным старославянизмам подберите русские соответствия: един, надежда, агнец, шлем, низвергнуть, юшка.

4. Подберите к каждому из слов такие синонимы, чтобы по начальным буквам можно было прочитать известную пословицу: тын, поощрение, войска, мелодия, чужеземец, кушанье, физкультурник, хата, шлюпка, иносказание. О какой пословице идет речь?

5. Назовите самое крупное подразделение живых организмов, придуманное биологами.

6.  Определите, какое языковое явление наблюдается в отрывке:

С кем мне поделиться

Той грустной радостью,

Что я остался жив?

7.  Укажите, какой закон Наполеон Бонапарт советовал писать «коротко и ясно»?

8.  Замените одним словом: «курение фимиама» в адрес повара.

9.  Назовите выражение, связанное с традицией зачитывать указы русских царей на городских площадях.

10.  Решите, символом чего является калина в русских народных песнях.

Задание 3. Как устроены слова

1.  Найдите аббревиатуры женского рода: МВД, МГУ, НИИ, МИД, КГБ, ТЮЗ, ЦК, БАМ, ГЭС, ЭВМ, РАН, ГИБДД.

2.  Назовите слова, образованные приставочно-суффиксальным способом:

а)  обходить,

б)  правнук,

в)  небольшой,

г)  создать,

д)  исстари,

е)  помолодеть,

ж) премиленький,

з)  белоручка,

и)  столовая,

к)  подножный.

3.  Определите, в каких словах нет приставки:

а)  подождать,

б)  подозрение,

в)  подошва,

г)  подорожник,

д)  подолбить,

е)  надорвать,

ж)  надоумить,

з)  надолго,

и)  надобность.

4.  Укажите, какие числительные во всех падежах имеют окончание А.

5.  Определите, от каких слов можно образовать несколько новых слов:

а)  завод,

б)  луноход,

в)  приземление,

г)  кирпичный,

д)  объявление,

е)  подкрепление,

ж)  скалистый,

з)  писатель.

Задание 5. Её Величество Орфография

1.  Решите, для написания каких слов необходима опора на спряжение глагола: лелеяла, подклеенный, зависимый, слышавший, увиденный, видела, стелется.

2.  Исправьте ошибку в объяснении написания слов: а) на станции – окончание И существительного на – ИЯ; б) невмочь – Ь после шипящих в неопределенной форме глагола; в) выросший – гласная О в корне с чередованием; г) расценить – буква С в приставке перед глухим согласным.

3.  Установите, какой частью речи является слово как в предложениях: а) Я не знаю, как лучше выразить свою мысль. б) О море ночное, как ты прекрасно!

4.  Определите, какие слова нужно писать слитно: была та(же) странная тишина; его (по)человечески жалко; почти (тот)час выскочила собака; я смотрел (в)даль; (не)смотря в глаза; приходите (во)время; (из)дали видно башню; не знаю, что(бы) сделать; (в)начале было трудно; ударить (на)отмашь; мы шли (по)трое.

5.  Определите, какие обороты надо писать с частицей НИ: куда н.. шло, во что бы то н.. стало, как ни в чем н.. бывало, во что бы то н.. было, откуда н.. возьмись, вам ли н..знать.

Задание 6. В стране выученных правил

1.  Укажите, чем выражены подлежащие в данных предложениях:

а)  Работать было нетрудно.

б)  В поле вышли от мала до велика.

в)  Быть человеком прекрасно.

г)  Что-то слышится родное в долгих песнях ямщика.

2.  Расставляя знаки препинания, выясните, что повлияло на обособление определений:

а)  Не хотелось ей бедной постригаться.

б)  Мне очень обидно слышать эти россказни грязные и лживые.

в)  Глаза ее смыкались и полузакрытые тоже улыбались.

г)  Его борода немного темнее волос слегка оттеняла губы.

3.  Обоснуйте, нужно ли разделять запятыми части сложносочиненного предложения:

а)  После грозы все блестело и сверкало и дышалось легко.

б)  Уже совсем рассвело и народ стал подниматься, когда я вернулся в свою комнату.

в)  Одно помню: говорили они по-венгерски и один из них был военнопленным.

г)  Хриплый стон и скрежет ярый.

4. Выберите знак препинания в бессоюзных сложных предложениях:

а)  Я умираю мне не к чему лгать.

б)  Приказ есть приказ так его воспитал фронт.

в)  На стене ни одного образа дурной знак.

г)  Молвит слово соловей поет.

5. Найдите двусоставные предложения:

а)  А) Всё больше заносит снегом окошко.

б)  Б) Шел по улице и улыбался.

в)  В) Встретить друга радостно.

г)  Г) Возле окна стол.

Задание 7. Творческое

Жизни свойственны перемены… Ветер перемен не обошел своим вниманием и русскую орфографию. В последнее время говорят о необходимости новой реформы русской орфографии. Мы вам предлагаем посмотреть на одно и то же событие с разных сторон.

Задание:

1.  Ознакомьтесь с сутью современной реформы русской орфографии.

2.  Приведите 5 доводов «За» реформу и 5 доводов – «Против». Каждый довод – отдельное предложение.

3.  Свои доводы разместите в том же документе, что и ответы на остальные задания.

Ждем работы не позднее 12 декабря 2011 года!

= = =

III.  Рефлексия участника, учителя, координатора конкурсов

Работая над заданиями конкурса, вы преодолевали трудности, узнавали новое. Мы предлагаем вам написать об этом в виде итоговой рефлексии. Она станет своеобразным подведением итогов.

Учителя и Координаторы конкурсов также могут написать рефлексию, рассказать о своем опыте участия в конкурсах Центра «СНЕЙЛ», трудностях при организации и проведении конкурсов. Ваше мнение очень важно для нас! Мы стараемся сделать наше сотрудничество максимально удобным для участников.

При написании рефлексии вы можете опираться на следующие вопросы:

Почему я выбрал этот конкурс? Что в нем было самого необычного? Банального? Что было самым интересным в конкурсе? Что наиболее запоминающимся? Что в конкурсе было очень трудным? Как вы смогли ее преодолеть? Что в конкурсе вам совсем не понравилось, и вы считаете это скучным и обыденным? Что бы я сказал тем, кто не принял участие в конкурсе? Если бы я был Автором, то…

Постарайтесь, чтобы вашу рефлексию было интересно прочитать и другим участникам. Ее вы можете написать в любом жанре. Это может быть рассказ «Как это было…», заметка «Моя маленькая победа», сказка, стихи, фельетон, ода и т. д. Постарайтесь разобраться в себе, в своих ощущениях от участия в конкурсе. Раскройте свои основные трудности и то, благодаря чему у вас все получилось. Опишите свое отношение к предмету конкурса, самому конкурсу, работе Центра «СНЕЙЛ» в целом. Избранные рефлексии будут опубликованы!

Рефлексии участников, учителя и координатора могут быть высланы отдельным письмом в соответствии с Инструкцией (см. п. 3.14) или самостоятельно размещены на форуме Центра по адресу: http://snail. *****/.

Для размещения рефлексии на Форуме:

1.  Если вы впервые посещаете Форум Центра «СНЕЙЛ», вам необходимо пройти стандартную процедуру регистрации, перейдя по ссылке «Вход - регистрация» в верхней части окна форума. В дальнейшем данная процедура не потребуется. Если вы уже зарегистрированы, вам нужно войти под своим именем и паролем.

2.  Выбрать раздел Форума (Дистанционные конкурсы, Начальная школа, Предметные олимпиады, Предметные недели, Турниры), затем тему Форума, соответствующую названию вашего конкурса.

3.  В теме вашего сообщения указать: ваш регистрационный номер, фамилию и имя, ОУ, город, класс (к примеру, 000, Иванов Иван, МОУ «Гимназия №1», г. Иваново, 1 класс). В самом сообщении оставить вашу рефлексию.

Ваше мнение о конкурсе и порядке его проведения очень важно для нас!

= = =

IV.  Технические рекомендации

Подробные рекомендации по подготовке, регистрации, проведению конкурса и пересылке выполненных работ Организаторам проекта см. в Инструкции по проведению проектов Центра «СНЕЙЛ» (http://*****/instruct. rar).

Не забывайте, что нарушение технических рекомендаций по подготовке и пересылке работ может затруднить или сделать невозможным проверку работ участников.

1.  Участник выполняет задания в MS Word, если иного не требует задание конкурса. Расширение файлов с работами – DOC, DOCX или RTF. Рекомендуемый шрифт: Times New Roman. Размер: 12.

Графические изображения выполняются в любом графическом редакторе (Paint, Adobe Photoshop и др.), сохраняются с расширением – JPG или GIF.

Презентации выполняются в MS PowerPoint. Расширение файлов – PPT, PPTX или PTT.

2.  Имя документа с работой должно состоять из Индекса конкурса и регистрационного номера участника. Образец имени файла: XY-101.doc (*.rtf, *.jpg), где XY – Индекс конкурса, 101 – регистрационный номер участника.

3.  Если при размещении изображения в текстовом документе, размер документа значительно возрастает, то необходимо сохранить изображение отдельным файлом, а в документе с работой сделать только ссылку на изображение (к примеру, См. XY-101_1.jpg, XY-101_2.jpg).

4.  Документ с работой должен выглядеть следующим образом (если иного не требует задание):

Центр «СНЕЙЛ»

Дистанционный конкурс «Название»

000, Иванов Иван, МОУ «Гимназия №12», г. Иваново, 5 класс, e-mail: *****@***net (если нет личного e-mail, то указывать другой не нужно)

(где 000 – ваш регистрационный номер, Иванов Иван – ваша Фамилия и Имя, МОУ «Гимназия №12», – ОУ, г. Иваново – ваш город, e-mail: – ваш личный электронный адрес)

Задание 1

(ваш ответ) …

Очень важно указать полную информацию об участнике в документе, т. к. это необходимо для идентификации участника!

5.  Рекомендации по подготовке работ и их отправке вы найдете в разделе III Инструкции.

= = =

V.  Диплом участника

У каждого из вас есть возможность получить Диплом от Центра "СНЕЙЛ" за участие, подготовку или проведение Дистанционного конкурса!

По условиям проведения конкурсов Центра «СНЕЙЛ» официальные грамоты получают  только победители, учителя их подготовившие и лауреаты.  Но у всех участников, подготовивших их учителей, организующих проведение конкурсов Координаторов есть возможность получить свой Диплом.

Сегодня профессиональное портфолио должно быть у каждого. Наполните свое портфолио индивидуальными подборками своих достижений!

Начните создавать его уже сейчас!

Вы можете заказать:
- «Диплом участника» конкурса с указанием / без указания занятого места
- «Диплом команды-участника» конкурса с указанием / без указания занятого места
- «Диплом Координатора конкурса» за организацию и проведение конкурса
- «Диплом учителя» за подготовку участника (команды) к участию

Внимание! Дипломы могут быть высланы при условии фактического участия в конкурсе (т. е. пересылки выполненной работы), а также только после подведения итогов конкурса. Подробнее о Дипломах на сайте Центра (Заказ дипломов)

Возникли вопросы? Вы можете задать их по электронной почте *****@***ru или с помощью Skype: diplom-snail. Наши сотрудники будут рады вам помочь!

= = =

Обращаем ваше внимание на то, что использование любых материалов Центра «СНЕЙЛ» вне рамок деятельности Центра не допускается.

Центр «СНЕЙЛ», 2011

http://www. *****

*****@***ru