Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 10 п. Кульдур»
Конспект урока по теме:
«Разделительные знаки препинания
в сложносочинённом предложении»
(9 класс)
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Урок изучения нового материала
«Разделительные знаки препинания в сложносочинённом предложении».
1. | ФИО (полностью) | |||
2. Место работы | «МОУ СОШ № 10 п. Кульдур», ЕАО, Облученский район, п. Кульдур |
| ||
3. Должность | учитель русского языка и литературы |
| ||
4. Предмет Русский язык
|
| |||
5. Класс | 9 |
| ||
6. Тема и номер урока в теме Урок изучения нового материала «Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения». Урок № 7.
7. Базовый учебник , , . Русский язык: учебн. для 9 кл. общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2009.
8. Цель урока: Научить обучающихся правильно расставлять запятые в сложносочинённом предложении.
9. Задачи:
- обучающие: познакомить обучающихся с условиями постановки запятой в сложносочинённом предложении; выяснить, когда части сложносочинённого предложения разделяются запятой, тире.
- развивающие: развивать умение различать простые предложения с однородными членами, связанными соединительными союзами, и сложносочинённые предложения, правильно ставить знаки препинания в соответствии с изученным правилом, обосновывать условия постановки/непостановки необходимого знака препинания.
- воспитывающие: обогащать словарный запас обучающихся, отрабатывать навыки работы с использованием Интернета, помочь осознать ценность совместной деятельности; содействовать развитию умения общаться.
10. Тип урока: урок – изучение нового материала с использованием ЭОР.
11. Формы работы учащихся: групповая, коллективная, индивидуальная.
12. Необходимое техническое оборудование: компьютеры с выходом в Интернет, мультимедийный проектор, экран.
13. Структура и ход урока.
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР | Деятельность учителя |
1 | Организационный момент. | Проверка готовности к уроку, психологический настрой на работу | |
2 | Орфографическая разминка. - Что такое орфограмма? Какие орфограммы в курсе 9 класса мы изучили? Работа над орфограммами «Безударные гласные в суффиксах существительных и прилагательных» (ЭОР-модуль). | http://school-collection. *****/catalog/rubr/e92131e2-85b9-ee62-b9c8-1d8c08dc1b5f/90147/?interface=pupil&class=51&subject=8 | |
3 | Объяснение нового материала. На экране проецируются предложения: 1) Оковы тяжкие падут, темницы рухнут и – и свобода вас примет радостно у входа, и братья меч вам отдадут. (). 2) Утром на восходе роса заливает травы и пахнет сладко хлебом из каждой избы. (). 3) Это кто такие и что им надобно? (). Обучающиеся читают сложносочинённые предложения, указывают смысловые отношения между простыми предложениями в сложносочинённых, объясняют постановку тире перед союзом И в первом предложении. - А почему во втором и третьем предложениях не стоит запятая перед союзом И? Необходимо обратить внимание учеников на то, что между частями сложносочинённого предложения иногда ставится тире перед союзом И, если в предложении содержится резкое противопоставление или указывается на быструю смену событий. Во втором предложении запятая не ставится, так как его части объединены общим второстепенным членом. В третьем предложении запятая не ставится, так как обе части сложносочинённого предложения вопросительные. Девятиклассники самостоятельно читают теоретический материал в учебнике на стр. 42 (§ 16), обращают внимание на то, что сложносочинённое предложение следует отличать от простого предложения с однородными членами, связанными сочинительными союзами. | Можно при объяснении нового материала использовать ЭОР-модуль http://www. /znakssp | Самостоятельное изучение материала |
4 | Закрепление нового материала. Работа с ЭОР-модулем «Знаки препинания в сложносочинённом предложении» с комментированием (выполняют обучающиеся с повышенной мотивацией к обучению). Ребята со слабой мотивацией работают с учебником, упр. 69. Обучающиеся записывают предложения, расставляя, где нужно запятые, указывают союзы, определяют их группу и роль в предложении, чертят графические схемы, объясняют, как отличить простое предложение от сложного. Проверочный тест (проецируется на экран). Ученики с высокой мотивацией комментируют выполнение, дают объяснение выбору ответа. ТЕСТ. 1. Укажите, в каких предложениях союз И соединяет части сложного предложения (знаки препинания не расставлены). А) Придя на знакомое место он легко проскользнул вперёд и снова увидел то же самое. Б) И ветер дул и туча росла и глухо ворчала. В) В комнате тревожно и часто звонил невидимый сверчок. Г) Сорвётся яблоко и от падения настороженно вздрагивал сад. 2. Укажите сложносочинённые предложения, между частями которых не нужна запятая, так как имеется общий второстепенный член (знаки препинания не расставлены). А) Я гашу лампу и ночь начинает медленно светлеть. Б) Направо белела песчаная коса и темнела груда дальних гор. В) Солнышко село и зорька погасла. Г) Здесь краски не ярки и звуки не резки. 3. Укажите слово, которое не может выступить в роли общего второстепенного члена в сложносочинённом предложении. А) весной Б) у пристани В) раздвинулись Г) от толчка ОТВЕТЫ: 1 – б, г 2 – б, г 3 – в. | http://www. fcior. *****/card/28852/znaki-prepinaniya-v-slozhnosochinennom-predlozhenii. html Также можно воспользоваться тестовыми заданиями ЭОР-модуля http://www. *****/ebooks/Zagorovskaia_Rus_EGE_B/4.html | Фронтальный опрос Демонстрация на экран |
5 | Отработка навыка работы с контрольно-измерительными материалами (подготовка к ГИА). | Работа с ЭОР-модулем. Самостоятельная работа с частью В. http://www. *****/view/sections/223/docs/579.html | |
6 | Закрепление изученного материала. - Какие предложения называются сложносочинёнными? - В каких случаях в сложносочинённом предложении ставится запятая? - Как различаются простые предложения с однородными членами, связанными соединительными союзами, и сложносочинённые предложения? | Фронтальная беседа Выявление качества изученного материала | |
7 | Домашнее задание. Для обучающихся, имеющих дома доступ в Интернет. Для ребят, не имеющих такой возможности: работа с учебником - § 16, упр.72, 73. | Поработать с модулем http://school-collection. *****/catalog/rubr/e92131e2-85b9-ee62-b9c8-1d8c08dc1b5f/90147/?interface=pupil&class=51&subject=8 |
