Урок русский язык 1 класс

Учитель:

Тема: Правило правописания сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Цель: создание условий для запоминания правила написаний буквосочетаний

ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Задачи : предметные – способствовать повторению и закреплению навыка правописания сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Метапредметные задачи.

Регулятивные – принимать учебную задачу урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. (Развитие организационных умений, самоорганизация и организация своего рабочего места, мотивация к деятельности.) умение выражать свои мысли; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные - общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Личностные УУД: действие смыслообразования, содействовать формированию положительного отношения к учебной деятельности, формировать представление о здоровьесберегающем поведении.

Оборудование:

Таблица № Сочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

веер слогов -20шт., карточка для чистописания, смайлики, презентации электронной физкультминутки, игра «Футбол».

1.Организационный момент.

-Ребята, давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

« Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно, я тебе помогу»

Учитель: «Незнайка просит помочь ему выполнить задание, но для этого мы должны с вами научится правильно выполнять учебную задачу на уроке.»

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. (Развитие организационных умений, самоорганизация и организация своего рабочего места, мотивация к деятельности.)

2.Чистописание.

-Угадайте, какую букву мы будем сегодня писать?

6 15 8

е н?

-Что вы можете о ней сказать?

( Буква Же обозначает всегда твердый, звонкий, парный, шипящий согласный звук.)

ж / ж// ж///…

-Продолжи цепочку.

Познавательные:

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

3.Актуализация знаний.

-Отгадайте загадки. Запишите слова – отгадки. Подчеркните буквосочетания, в которых можно ошибиться.

Идут круглые сутки,

Не стоят ни минутки,

А все на месте. (Часы)

Он высокий и пятнистый,

С длинной – длинной шеей,

И питается он листьями –

Листьями деревьев. (Жираф)

Где упрется хвостом,

Станет дырка потом. (Шило)

Хвостиком виляет,

Зубаста, а не лает. (Щука)

-Объясните правописание слов.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

контроль, коррекция ;

прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

3.Самоопределение к деятельности.

Выборочный диктант.

Первый ряд записывает слова с сочетаниями ЖИ - ШИ, второй ряд – с сочетаниями ЧА – ЩА, третий ряд – с сочетаниями ЧУ – ЩУ.

Щука, лыжи, чаща.

Чудо, машина, роща.

-Найдите словарное слово.

Работа с орфографическим словарем. (с. 137) ( машина)

Работа с толковым словарем. (с. чаща)

-Допишите по два слова с такими же сочетаниями.

-Кто догадался, какое правило мы будем сегодня закреплять? - Определите тему урока, цели.

Какое правило нам поможет достичь цели урока?

Расскажите правило.

ЖИ – ШИ пиши с буквой и.

ЧА – ЩА пиши с буквой а.

ЧУ – ЩУ пиши с буквой у.

Игра «Угадай –ка!»

-Кто найдет изучаемые буквосочетания в фамилиях учеников нашего класса?

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

общеучебные: знаково-символические – моделирование;

выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.

4. Работа по теме урока.

Самостоятельная работа

1 группа - Найти правописание сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ в Словаре слов, близких по значению.

2 группа - Найти правописание сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ в Словаре слов, противоположных по значению.

3 группа - Найти правописание сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ в своих проектах «Скороговорка».

Упр.7 (стр.118) –самостоятельная работа в парах(устно).

Проверка с веерами слогов.

-Спиши любую группу слов. (Оцени свою работу)

Упр.8 (стр.

-Прочитайте.

-Сколько предметов обозначают слова, отвечающие на вопрос кто?

-Измени каждое предложение так, чтобы в них говорилось о нескольких предметах.

-Запишите любые два предложения. Подчеркните известные звукосочетания.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

5.Физкультминутка.

Электронная для глаз ч. 3 «Чунга –Чанга»

-Какие слова вы запомнили с изученными буквосочетаниями?

Личностные: формировать представление здоровьесберегающем поведении.

6. Закрепление изученного материала.

Упр.9 (с.119)

-Прочитайте.

-Какие скороговорки можно составить из данных сочетаний слов.

-Прочитайте скороговорки медленно, постепенно увеличивая темп. Прочитай скороговорки быстро.

-Какие звуки они учат произносить?

-Написание каких буквосочетаний нужно помнить?

-В своих проектах«Скороговорки» найдите слова с изученными сочетаниями. Работа в парах.

сочетаниями. Работа в парах.

Упр.13 (с.121)

- Прочитайте.

- О каком волшебном ключике говориться в этом предложении?

-Найдите слова с выделенными буквами. Объясните их написание.

- Прочитайте последнее задание. Выполните его самостоятельно.

-Какие предложения вы составили?

Работа в тетради

Упр.71 самостоятельная работа

Проверка в парах.

Коммуникативные:

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Игра «Футбол»

Сочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Тренаж.(слайды)

(У болельщиков веера со слогами).

-Поможем Незнайки.

Личностные: формировать представление о здоровьесберегающем поведении.

Рефлексия

«Проверь себя» (с.121.) Самостоятельное выполнение.

-Кто доволен результатом проверки?

-Кто сомневается, что все сделал правильно?

-Оцените свою работу на уроке. (Смайлики)

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Подведение итогов.

Подведение итогов.

-Что мы сегодня закрепляли на уроке?

-Что понравилось на уроке?