Тема: Формы земной поверхности. Водоемы

Урок окружающего мира во 2 классе

Тема: Формы земной поверхности. Водоемы

Цели:

1. уточнить и расширить знания обучающихся о водоемах, познакомить с разнообразием водоёмов, их значением в жизни людей;

2. развивать связную речь, память, внимание, умение сравнивать и анализировать;

3. формировать интерес к предмету, правила пользования водоемами, учить беречь воду, природу.

Оборудование:

учебник «Мир вокруг нас» 2класс, альбом задачник по ознакомлению с окружающим миром, глобус, буквы с символами, карточки-шифровки, картины с изображением водоемов, опорные таблицы, звукозапись.

Ход урока

I. Организационный момент

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять

Многое узнать.

II. Массаж биологически активных точек

Указательными пальцами обеих рук массируем область над бровями, как бы рисуя новые брови, затем круговыми движениями височные впадины, носогубный треугольник, точки на смыкании челюстей, пощипываниями массируем.

III. Проверка домашнего задания

Интересные вопросы

Ожидают смельчаков.

Пожелаем им удачи.

Выходите!

Кто готов?

Учитель выдает трем ученикам карточки для индивидуальной работы. Ученики готовят ответы у доски.

Карточка 1

Задание:

- Что такое горизонт?

- Что такое линия горизонта? Покажи на рисунке линию горизонта.

- Допиши на рисунке-схеме названия сторон горизонта. Объясни, как стороны горизонта располагаются относительно друг друга.

Карточка 2

К карточке прилагается компас.

- Как называется прибор для определения сторон горизонта?

- Назови и покажи, из каких частей он состоит.

- Объясни и покажи, как им пользоваться.

Карточка 3

При помощи таблицы «Ориентирование по местным признакам» расскажи, как можно определить стороны горизонта без компаса.

Остальные дети выполняют задания учителя в тетрадях:

·  Запишите, как называется земная поверхность, которую мы видим вокруг? (Горизонт.)

·  Запишите, как называется граница, где небо как бы сходится с земной поверхностью? (Линия горизонта.)

·  Запишите названия основных сторон горизонта. (Север, юг, запад, восток.)

·  Как называется прибор для определения сторон горизонта? (Компас.)

·  Начертите маршрут путешественника, если 1 клетка – это путь, который путешественник проходит за 1 час:

«Путешественник вышел из точки А и 2 часа шел на север, затем 2 часа – на запад, 2 часа на север и 2 часа на восток. Затем он сделал привал (точка В на схеме) и отправился дальше: 1 час шел на север, 1 час - на восток, 2 часа на юг и 3 часа на восток. Здесь он переночевал (точка С на схеме). Утром отправился дальше: 2 часа шел на север, 1 час – на восток, 4 часа на юг и 2 часа на запад. Путешественник устал и сделал привал (точка D).Затем он отправился дальше: 2 часа шел на север, 1 час – на запад,2 часа на юг, 2 часа на запад…

И вернулся домой.

По окончании работы дети, сидящие за одной партой, обмениваются тетрадями. Осуществляется коллективный разбор заданий и взаимопроверка.

Затем заслушиваются и оцениваются ответы детей, работавших с индивидуальными карточками.

IV. Сообщение темы урока, целей

- Сегодня на уроке вы узнаете какие бывают водоемы, чем похожи и чем отличаются, какую роль играют в жизни человека. (слайд 1)

V. Работа по теме урока

а) Знакомство с разнообразием водоемов

Водоёмы (ёмкости наполненные водой)

- Какие водоемы вы знаете? Назовите.

- О каких водоемах идет речь?

Отгадайте загадки:

·  Шириною широко,

Глубиною глубоко,

День и ночь о берег бьется.

Из него воды не пьется;

Потому что не вкусна –

И горька, и солона. (Море)

(Слайд 2-3)

·  Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе,

Узкий кончик в роднике,

А широкий – в море. (Река)

(Слайд 4-5)

·  Не проедешь, не пройдёшь –

Обойдёшь сторонкой.

И водицы не попьёшь

С синеватой пленкой. (Болото)

(Слайд 6-7)

- Океан, озеро, пруд, канал, водохранилище – это тоже водоемы.

(Слайд 8)

-  Какие еще бывают водоемы? (Дети называют, на доске – запись)

-  На какие две группы можно разделить перечисленные водоемы? (Те, которые созданы природой, без участия человека, и те которые, которые создал человек.)

То есть естественные и искусственные водоемы. Дети называют, какие водоемы относят к естественным, какие к искусственным. (Слайд 9)

Физкультминутка

Упражнение «Как образуется большая река»

Игра в ручеек. (Образовалась река.) Река впадает в озеро. (Дети идут по кругу.)

Упражнение «Рыбки»

Рыбки весело резвятся

В чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

б) Работа по учебнику стр.80

«О каких водоемах идет речь?»

Когда-то здесь был овраг, по дну которого протекал ручей. Люди утроили запруду, и на этом месте появился ? . Теперь в нем разводят рыбу. (Слайд 10)

Люди перегородили реку большой плотиной. Вода выше плотины разлилась, и образовалось ? . Сейчас из него берут воду для города. (Слайд 11)

Между двумя реками люди прорыли углубление и пустили воду. Так появился ? . Теперь из одной реки на теплоходе можно поплыть в другую. (Слайд 12)

- Какие слова в тексте подсказали, что речь идет об искусственных водоемах?

Подумайте!

- Для чего люди создают искусственные водоемы?

в) Части реки

- На берегу какого водоема раскинулся наш город?

- Давайте рассмотрим части реки. (Слайд 13)

Исток – начало реки.

Устье – место, где река впадает в другую реку, в озеро или в море.

Русло – углубление, по которому течет река.

Берега – левый и правый.

Притоки – другие реки или ручьи, впадающие в реку.

г) Работа в тетради на печатной основе

(Слайд 14)

1) Перед вами таблица, которую необходимо правильно заполнить. Впишите в пустые строки название водоемов. В правый столбец искусственные водоемы, в левый естественные.

2) Соедините линиями. Необходимо Часть реки соединить с понятием его характеризующим.

д) Озёра

Среди леса на поляне

Зеркало лежит в тумане

Отражает всё оно

Даже собственное дно

(Озеро)

(Слайд 15-16)

Озеро – это природный водоем со стоячей водой.

Озёра делятся на две группы пресные и соленые. (Слайд 17)

- Как вы думаете чем отличаются пресные озера от соленых. (Ответы детей)

VI. Закрепление

- Попробуйте объяснить, чем река отличается от озера?

Река – постоянный водоток.

Озеро – водоем со стоячей водой.

- Подумайте, какова роль малых рек в природе? (Благодаря малым рекам существуют крупнейшие реки страны и мира. Полноводность и чистоту больших рек определяет качество малых рек.)

VII. Итог урока

- Что нового узнали о водоемах?

- Чем похожи водоемы и чем отличаются?

- Какую роль они играют в жизни человека?

VIII. Домашнее задание

Учебник стр.80-83 прочитать.