Рассмотрена на заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла Протокол №1 от 20 августа 2012 г., Руководитель: ________ | Согласована заместитель директора по УР ________ «_____» «__________ » 2010 г 20 августа 2012 г. | Утверждена директор МБОУ СОШ с. Олуяз _____ Введена в действие приказом №35 от 01.01.01 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
для 11класса учителя
муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с. Олуяз»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Фаляховой Илюсы Раисовны
на учебный год
Принята на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от 01.01.01г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии 11 класса составлена на основе:
• Закона «Об образовании» РФ и РТ
• федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. № 000),
• примерной программы основного общего образования по биологии,
Программы «Биология. 5-11» созданных под руководством / авт. сост. . М. Дрофа, 2011.
• образовательной программы МБОУ «СОШ с. Олуяз» Кукморского муниципального района РТ, утвержденной приказом №35/6 от 01.01.2001г.
• учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Олуяз» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2012 – 2013 учебный год
(Приказ №35/4 от 31.г.)
Изучение биологии в11классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
-освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
-овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
Задачи изучения биологии:
1.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
2.воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
3.использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Олуяз» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2012 – 2013 учебный год на изучение биологии в11 классе отводится 35 часов, 1 час в неделю; Согласно рабочей программы проводится 7лабораторных работ, которые не оцениваются и являются обучающими и 2 контрольных работ. Виды письменных работ ( лабораторные, контрольные работы) в календарно-тематическом плане выделены жирным шрифтом.
Используемый учебно-методический комплект: , , «Общая биология. 10 – 11 классы», «Дрофа» в 2012 .
Учебно - тематический план
№ | Название раздела | Количество часов | Кол-во лаб. работ | Кол-во контр. работ |
1 | История эволюционных идей | 4 | - | |
2 | Современное эволюционное учение | 12 | 1 | 1 |
3 | Происхождение человека | 4 | - | |
4 | Экосистемы | 7 | 3 | |
Биосфера и человек | 8 | 3 | 1 | |
Итого 35 | 7 | 2 |
Содержание программы
История эволюционных идей . Значение работ К. Линнея, учения , эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.
Современное эволюционное учение. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.
Происхождение жизни на земле.Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Происхождение человека. Гипотезы происхождения человека. Эволюция человека. Проведение биологических исследований: описание особей вида по морфологическому критерию; выявление приспособлении й организмов к среде обитания; анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека.
Экосистемы. Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.
Биосфера и человек Биосфера – глобальная экосистема. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Проведение биологических исследований: выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности; исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум); решение экологических задач; анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.
Календарно-тематический план
№ урока | Тема урока | Дата проведения | Примечание | |
план | факт | |||
История эволюционных идей (4часа) | ||||
1 | История эволюционных идей | 5.09 | ||
2 | Значение работ К. Линнея, учения , эволюционной теории Ч. Дарвина. | 12.09 | ||
3 | Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. | 19.09 | ||
4 | Главные направления эволюции органического мира | 26.09 | ||
Современное эволюционное учение (12 часов) | ||||
5 | Вид, его критерии. | 3.10 | ||
6 | Популяция –структурная единица мира, единица эволюции. | 10.10 | ||
7 | Движущие силы, эволюции их влияние на генофонд популяции | 17.10 | ||
8 | Синтетическая теория эволюции | 24.10 | ||
9 | Результаты эволюции | 31.10 | ||
10 | Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. | 14.11 | ||
11 | Причины вымирания видов. Лабораторная работа:описание особей вида по морфологическому критерию. | 21.11 | ||
12 | Биологический прогресс и биологический регресс. | 28.11 | ||
13 | Гипотезы происхождения жизни. Лабораторная работа №1Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни | 5.12 | ||
14 | Отличительные признаки живого. Лабораторная работа: выявление приспособлений организмов к среде обитания. | 12.12 | ||
15 | Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. | 19.12 | ||
16 | Многообразие видов. Сезонные изменения в природе. | 26.12 | ||
17 | Контрольная работа№1 « История эволюционных идей» , «Современное эволюционное учение» | 16.01 | ||
Происхождение человека (4 часа) | ||||
18 | Гипотезы происхождения человека Анализ и оценка различныхгипотез происхождения человека. | 23.01 | ||
19 | Эволюция человека | 30.01 | ||
20 | Происхождение человеческих рас | 6.02 | ||
Экосистемы ( 7 часов) | ||||
21 | Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Л. Р№2.исследование изменений в экосистемах на биологических моделях(аквариум) | 13.02 | ||
22 | Видовая структура экосистем | 20.02 | ||
23 | Межвидовая структура экосистем | 27.02 | ||
24 | Пищевые связи Л. Р.№3 составление схем передачи веществ и энергии(цепей питания) | 6.03 | ||
25 | Круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах | 13.03 | ||
26 | Причины устойчивости и смены экосистем | 20.03 | ||
27 | Искусственные сообщества – агроэкосистемы. Л. Р.№4 Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности. | 3.04 | ||
Биосфера и человек (8 часов) | ||||
28 | Биосфера- глобальная экосистема Л. Р. №5решение экологических задач | 10.04 | ||
29 | Учение о биосфере | 17.04 | ||
30 | Роль живых организмов в биосфере | 24.04 | ||
31 | Эволюция биосферы | 1.05 | ||
32 | Глобальные экологические проблемы и пути их решение Л. Р.№6выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности | 8.05 | ||
33 | Последствия деятельности человека в окружающей среде. Л. Р. №7 анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения. | 15.05 | ||
34 | Контрольная работа №2 «Экосистемы» | 22.05 | ||
35 | Правила поведения в природной среде | |||
Требования к уровню подготовки выпусников
должны знать
· основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
· строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
· сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
· вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
· биологическую терминологию и символику;
должныуметь
· объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
· решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
· описывать особей видов по морфологическому критерию;
· выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
· сравнивать: биологические объекты (тела живой и не-живой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
· анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
· изучать изменения в экосистемах на биологических моде-лях;
· находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
· оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
· оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Перечень учебно-методического обеспечения 1., Общая биология-М.:Просвещение,2О. А Пепеляева, И. В Сунцова Универсальное поурочные разработки по общей биологии-М. ВАКО,2011.
3..Биология : школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия 2004
4.А. А Каменский., Е. А Криксунов Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М. : Дрофа 2010
Интернет ресурсы:
http://fcior. edu. r
http://eor. *****/eor
http: // internet *****
