Муниципальное бюджетное учреждение
Средняя общеобразовательная школа
с. Ольшанка
Аркадакского района
«Рассмотрено» Руководитель МО ________ Протокол №_1_ от «__» августа 2012 год. | «Согласовано» Заместитель директора школы По УВР МБОУ-СОШ с. Ольшанка ________ «__» ____________2012 год. | «Утверждено» Директор МБОУ-СОШ с. Ольшанка _________ А. Приказ №___ от «__» __________2012 год |
Рабочая программа
Журавлёвой Ирины Владимировны
Учителя биологии
I квалификационной категории
по экологии
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета школы
протокол № ___
от «__» _________2012 г.
2учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена:
Количество часов –35 ( 1 час в неделю).
Предлагаемая программа предусматривает формирование общих экологических понятий уже с 5-го класса общеобразовательной школы: дать «главные ветви» знаний, а затем идти к более мелким элементам, опираясь на принцип «от целого к частностям». Курс даст обобщенные представления о жизни на Земле, ее возникновении, разнообразии, взаимосвязях организмов и среды обитания, о роли человека в сохранении жизни на Земле. через установление общих признаков жизни пятиклассники войдут в мир общих биологических и экологических понятий. За основу взята информация о живой и неживой природе, полученная в курсе «Природоведение».
Процессы дыхания, питания, размножения, роста рассматриваются в контексте общей характеристики жизни на планете, с учетом сложных взаимоотношений организмов со средой обитания. Такой экологический подход позволит, на наш взгляд, убедить учащихся в необходимости изучения биологии и в том, что жизнь человека на Земле зависит от того, как он распорядится биологическими знаниями.
Изучение экологии направлено на достижение следующих целей:
ªосвоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях
овладение умениями применять экологические знания, работать с приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за объектами, эксперименты
ªразвитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
ªвоспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе
ªиспользование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Задачи раздела «Экология» ( 5 класс )
Обучения:
- привить познавательный интерес к новому для учеников предмету
через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний
создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:
- обеспечить усвоение учащимися знаний в соответствии со стандартом биологического образования через систему из 34 уроков способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с микроскопом и гербарием, наблюдать и описывать экологические объекты, сравнивать их, ставить несложные опыты, вести наблюдения в природе, умение распознавать наиболее распространённые растения и грибы своей местности через систему лабораторных работ и экскурсии, продолжить развивать у детей общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию у пятиклассников умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки через монологические ответы на уроках и особое отношение к работе в тетрадях (ежемесячная проверка ведения тетради и конкурс на лучшую тетрадь в конце учебного года)
Развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у пятиклассников
- слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения, эстетических эмоций, положительного отношения к учёбе, умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных
пособий, музыкальных фрагментов, стихов, загадок, определение значимости любого урока для каждого ученика
Воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей: особое внимание обратить на воспитание у пятиклассников ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока, лабораторные работы, КСО
Календарно-тематическое планирование
ЭКОЛОГИЯ 5 класс
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Практические, лабораторные работы. Экскурсии | Демонстрационный, домашний опыты |
1. Введение - 2 часа | |||||
1. | Экология – как наука. | 1 | |||
2. | Экскурсия. «Взаимосвязи живых организмов и среды». | ||||
2. Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды – 6 часов. | |||||
1(3) | Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Понятие об экологических факторах. | 1 | Опыт в домашних условиях Условия прорастания семян. | ||
2(4) | Причины гибели организмов. Регуляция численности | 1 | |||
3(5) | Приспособленность живых организмов к условиям среды. Среда обитания. | 1 | |||
4(6) | Типы экологических взаимоотношений. Отношения «паразит – хозяин», «хищник – жертва» | 1 | |||
5(7) | Роль растений в жизни животных и человека. Использование человеком взаимоотношений живых организмов | 1 | . | ||
6(8) | 1 | Практическая работа: Наблюдение за расходом воды и электроэнергии в школе. Контроль санитарного состояния классных комнат и коридоров | |||
3. Как питаются живые организмы – 1час | |||||
1(9) | Роль воды в питании живых организмов | 1 | Демонстрационный опыт Прокаливание сухих семян, доказывающее наличие в них воды. Опыт в домашних условиях Испарение воды листьями. | ||
Как дышат одноклеточные организмы – 1час | |||||
1 (10) | Взаимосвязь процессов питания, дыхания, выделения. Влияние живых организмов на окружающую среду. | Демонстрационный опыт Опыт, доказывающий увеличение содержания углекислого газа в выдыхаемом воздухе. | |||
3. Многообразие живого мира – 13 часов. | |||||
1(11) | Границы жизни. | 1 | |||
2(12) | Условия, необходимые для поддержания жизни. | 1 | |||
3(13) | Взаимосвязь живых организмов разных царств со средой обитания. | 1 | |||
4(14) | Среда обитания. Факторы среды | 1 | |||
5(15) | 1 | Экскурсии Живые организмы весной. | |||
6(16) | Кто живет в воде | 1 | |||
7(17) | Обитатели суши | 1 | |||
8 (18) | Кто живет в почве | 1 | |||
9(19) | Организм как среда обитания | 1 | |||
10(20) | Влияние деятельности человека на биологическое разнообразие. | 1 | |||
11(21) | Биологическое разнообразие — условие устойчивости жизни на Земле | 1 | |||
12(22) | 1 | Экскурсии Многообразие живых организмов. | |||
13(23) | Обобщающий урок | 1 |
| ||
4. Жизнь в сообществах. Экосистема – 10 часов. | |||||
1(24) | Сообщества живых организмов | 1 | |||
2(25) | Приспособленность к совместному обитанию: способы защиты у растений и животных. | 1 | |||
3(26) | Ярусное расположение растений. | 1 | |||
4(27) | Сигнальные и пищевые взаимоотношения. | 1 | |||
5(28) | Цепи питания. | 1 | |||
6(29) | Роль хищников, паразитов, сапрофитов в сообществе. Типы экологических взаимоотношений. | 1 | |||
7(30) | Человек – часть природы. Человек разумное существо. Среда обитания и среда жизни. | 1 | |||
8(31) | Современные проблемы охраны окружающей среды | 1 | |||
9(32) | Биосфера и человечество. | 1 | |||
10(33) | Обобщение знаний | 1 | Практическая работа Урок рисования: красота и гармония в природе. (По усмотрению учителя.) | ||
34-35 | Подведём итоги. Задание на лето. | 1 | |||
Содержание учебной программы:
Введение (2часа)
. Экология - как наука.
Экскурсия. «Взаимосвязи живых организмов и среды».
Тема 2. Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды (6 ч, в том числе: 1 ч — практическая работа)
Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Приспособленность живых организмов к условиям среды. Причины гибели организмов. Регуляция численности. Отношения «хищник—жертва», «паразит—хозяин». Роль растений в жизни животных и человека.
Основные понятия. Среда обитания. Экология — наука о взаимосвязи организма и среды обитания. Хищник. Паразит. Взаимозависимость живых организмов. Хлорофилл. Органическое вещество.
Практическая работа
Контроль санитарного состояния классных комнат и коридоров.
Опыт в домашних условиях
Условия прорастания семян.
Тема 3. Как питаются живые организмы (1 ч)
Роль воды в питании живых организмов.
Основные понятия. Вода — растворитель. Нитраты.
Демонстрационный опыт
Прокаливание сухих семян, доказывающее наличие в них воды.
Опыт в домашних условиях
Испарение воды листьями.
Тема 4. Как дышат одноклеточные и многоклеточные организмы (1 ч)
Взаимосвязь процессов питания, дыхания, выделения. Влияние живых организмов на окружающую среду.
Демонстрационный опыт. Опыт, доказывающий увеличение содержания углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Тема 5. Многообразие живого мира (13 ч, в том числе: 2 ч — экскурсия)
Границы жизни. Условия, необходимые для поддержания жизни. Представления о царствах живой природы. Взаимосвязь живых организмов разных царств со средой обитания. Жизнь в лесах, пустынях, водоемах, воздухе, почве, на суше. Организм как среда обитания. Влияние деятельности человека на биологическое разнообразие. Биологическое разнообразие — условие устойчивости жизни на Земле.
Основные понятия. Систематика. Систематические единицы. Царства живой природы: простейшие, бактерии, вирусы, растения, животные, грибы. Человек как вид.
Характеристика различных сред обитания. Экологические факторы.
Экскурсии
Многообразие живых организмов.
Живые организмы весной.
Тема 6. Жизнь в сообществах. Экосистема
(11 ч, в том числе: 1 ч — практическая работа)
Жизнь в сообществах. Приспособленность к совместному обитанию: способы защиты у растений и животных. Ярусное расположение растений. Сигнальные и пищевые взаимоотношения. Цепи питания. Роль хищников, паразитов, сапрофитов в сообществе.
Человек — часть природы. Человек — разумное существо. Регулирование потребностей людей. Современные проблемы охраны окружающей среды.
Основные понятия. Сообщество. Экосистема. Приспособленность к совместному обитанию. Человечество. Биосфера.
Практическая работа
1.Уход за комнатными растениями (1 ч).
2.Урок рисования: красота и гармония в природе. (По усмотрению учителя.)
Задание на лето
Практическая часть. В учебнике, написанном в соответствии с данной программой, даны карточки задания для всех названных в программе экскурсий, практических и лабораторных работ, опытов, проводимых учащимися самостоятельно в домашних условиях.
Список литературы.
, Москва, изд. центр «Вентана – Граф», 2005 год,
на основе программно-методического материала. Экология 5-11кл,
автор . Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» 2005год.
· Данная программа подкреплена учебником авт. «Природа. Введение в биологию и экологию», 5 класс, Москва, изд. центр «Вентана – Граф», 2005 год.
· Методическое пособие, используемое в работе: «Природа. Введение в биологию и экологию», 5 класс, Москва, изд. центр «Вентана – Граф», 2002 год.
