Значение универсальных учебных действий для успешности обучения в начальной школе и основной школе (стр. 1 )

Таблица 1.

Значение универсальных учебных действий для успешности обучения в начальной школе и основной школе

УУД	Результаты развития УУД	Значение для обучения
Личностные:	Адекватная школьная мотивация. Мотивация достижения. Развитие основ гражданской идентичности. Рефлексивная адекватная самооценка	Обучение в зоне ближайшего развития ребенка. Адекватная оценка учащимся границ «знания и незнания». Достаточно высокая самоэффективность в форме принятия учебной цели и работы над ее достижением.
Регулятивные:	Функционально-структурная сформированность учебной деятельности. Произвольность восприятия, внимания, памяти, воображения.	Высокая успешность в усвоении учебного содержания. Создание предпосылок для дальнейшего перехода к самообразованию.
Познавательные: - общеучебные -логические -постановка и решение проблемы	Умение воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, овладение действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.	Способность действовать «в уме». Отрыв слова от предмета, достижение нового уровня обобщения.
Коммуникативные:	умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.	Осознанность и критичность учебных действий.

Таблица 2.

Характеристика результатов формирования УУД на разных этапах обучения в начальной школе

Класс	Личностные УУД	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
1 класс	1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья». . Уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям. . Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. . Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. . Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. . Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. . Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т. д.	1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. . Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. . Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. . Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. . Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.	1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. . Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. . Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. . Слушать и понимать речь других. . Участвовать в паре.
2 класс	1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». . Уважение к своему народу, к своей родине. . Освоение личностного смысла учения, желания учиться. . Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место. . Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. . Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. . Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. . Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. . Использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль). . Корректировать выполнение задания в дальнейшем. . Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.	1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. . Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. . Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу. . Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. . Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. . Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. . Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы	1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. .Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. .Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. . Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
3 класс	1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». . Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов. . Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. . Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.	1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. . Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. . Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно. . Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. . Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. . Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. . Использовать в работе литературу, инструменты, приборы. . Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.	1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. . Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. . Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, а, иллюстрация и др.) . Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ. . Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.	1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. .Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. .Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. . Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). . Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. . Критично относиться к своему мнению . Понимать точку зрения другого . Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
4 класс	1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т. д. . Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов. . Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута. . Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.	1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. . Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы. . Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.	1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. . Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски. . Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). . Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. . Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. . Составлять сложный план текста. . Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. .Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. .Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. . Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). . Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. . Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. . Понимать точку зрения другого. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Таблица 3.

Показатели успешности формирования УУД

Психологическая терминология	Педагогическая терминология	Язык ребенка	Педагогический ориентир. (результат педагогического воздействия, принятый и реализуемый школьником ) знаю/могу, хочу, делаю
Личностные универсальные учебные действия.	Воспитание личности (Нравственное развитие; и формирование познавательного интереса)	«Я сам».	«Что такое хорошо и что такое плохо» «Хочу учиться» «Учусь успеху» «Живу в России» «Расту хорошим человеком» «В здоровом теле здоровый дух!»
Регулятивные универсальные учебные действия.	самоорганизация	«Я могу»	«Понимаю и действую» «Контролирую ситуацию» «Учусь оценивать» «Думаю, пишу, говорю, показываю и делаю»
Познавательные универсальные учебные действия.	исследовательская культура	«Я учусь».	«Ищу и нахожу» «Изображаю и фиксирую» «Читаю, говорю, понимаю» «Мыслю логически» «Решаю проблему»
Коммуникативные универсальные учебные действия.	культура общения	«Мы вместе»	«Всегда на связи» «Я и Мы»

Таблица 1.

План работы программы

Содержание деятельности	Сроки	Ответственные
Гигиеническая оценка воздушно-теплового режима  учебных  кабинетов,  рекреаций  и спальных помещений.	август	Администрация
Гигиеническая оценка учебных занятий и мероприятий.	в течение года	Зам. по УВР
Организация заседаний МО с привлечением различных служб школы	по плану МО	Председатель МО
Анализ, корректировка и изменение некоторых положений программы при необходимости		Администрация
Осуществление контроля выполнения СанПиНа:  - световой, питьевой, воздушный режим кабинетов, спортивного зала, мастерских; - соблюдение санитарно-гигиенических требований к уроку, рассаживание обучающихся согласно рекомендациям; - анализ школьного расписания, предотвращение перегрузки учебными занятиями, дозирование домашних заданий.	В течение  учебного года	Зам. по УВР, ст. медсестра Зам. по АХЧ, классные руководители Зам. по УВР, ст. медсестра, председатель МО
Осуществление взаимодействия с медицинской службой, врачами – консультантами по конкретным вопросам	В течение учебного года	Администрация
Организация массовых акций в целях привлечения к проблеме, например, «День здоровья», соревнования на самый чистый класс, здоровый класс и другие.	в течение года	Зам. по ВР классные руководители
Родительский всеобуч: - родительские собрания - беседа с врачом, -консультации психологов	2 раза в год	Классные руководители
Осуществление психолого-педагогического сопровождения	в течение учебного года	Психолог
Оптимизация школьного питания	В течение учебного года	Администрация, буфет

Воспитательная работа

Классные часы по ЗОЖ	Спортивные и другие мероприятия	Мероприятия по безопасности жизни
Пожарная безопасность	Дорожно-транспортная безопасность
1 класс
Дружи с водой	День здоровья	Знакомство с профессией пожарного	Первый раз в первый класс
Забота о глазах	Малые олимпийские игры	Пять правил пожарной безопасности	Каждому школьнику дорожную грамоту
Чтобы уши слышали	Весёлые старты	Если в доме начался пожар	Зеленый, желтый, красный
Уход за зубами	Лыжные соревнования	Огонь-друг и враг человека	Памятка юного пешехода
Забота о коже	Подвижные игры	Как правильно покинуть задымленную квартиру	От «бытовой» привычки – к трагедии на дороге
Как следует питаться	Спортивно-игровой праздник, посвященный Дню защитника Отечества	Действия во время грозы	Устав «Зеленого креста»
Как сделать сон полезным		Действия при пожаре в лесу	Дорожные знаки
Мышцы, кости и суставы, осанка	Подвижные игры	30 апреля – Всероссийский день пожарной охраны	Дорога и ее составляющие части
Как закаляться. Обтирание и обливание.	Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»	Итоговое занятие	Итоговое занятие
2 класс
Почему мы болеем	День здоровья	Безопасное обращение с электричеством в доме	Повторение темы «Дорожные ловушки»
Кто нас лечит	Малые олимпийские игры	Что делать, если пожар только начался	Повторение устава «Зеленого креста»
Что нужно знать о лекарствах	Весёлые старты	Что делать, если пожар сразу потушить не удалось	Правила юного пешехода
Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте	Лыжные соревнования	Правила выхода из задымленной квартиры	Правила перехода регулируемого перекрестка
Правила обращения с огнем	Спортивно-игровой праздник, посвященный Дню защитника Отечества	Почему нельзя пользоваться лифтом во время пожара	Действия пешеходов по сигналам регулировщика
Травмы	Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»	Как правильно позвонить в пожарную охрану	Правила перехода нерегулируемого перекрестка
Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении	Соревнования по шашкам и шахматам	Первоочередные действия при пожаре в квартире	Дорожные знаки
Первая помощь при травмах	Спортивные соревнования «Праздник здоровья»	Летний отдых и пожарная безопасность	Обязанности пассажиров
Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек	Подвижные игры на свежем воздухе	Итоговое занятие	Итоговое занятие
3 класс
Надо уметь сдерживать себя	Весёлые старты	От чего происходят пожары	Влияние климатических условий на дорожную обстановку
Не грызи ногти, не ковыряй в носу	Малые олимпийские игры	История создания пожарной охраны	Опасные ситуации на дорогах
Как нужно одеваться	Лыжня России	Противопожарный режим в жилом доме	Основные причины травмирования младших школьников на дорогах и улицах
Как вести себя, когда что-то болит	Спортивно-игровой праздник, посвященный Дню защитника Отечества	Безопасное использование бытовой техники	Предупредительные сигналы водителей
Как вести себя за столом	Соревнования по футболу	Оказание помощи при ожогах	Перекрестки и их виды
Как вести себя в общественных местах	Соревнования по шашкам и шахматам	Главные причины лесных пожаров	Дорожные «ловушки» на перекрестках
«Нехорошие слова». Недобрые шутки	Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»	Правильные действия во время грозы	Дорожные знаки
Как выбрать друзей	Спортивные соревнования «Самые ловкие и смелые»	Итоговое занятие	Действия пешеходов и водителей по сигналам светофора с дополнительными секциями
Как помочь больным и беспомощным	Подвижные игры		Итоговое занятие
4 класс
Наше здоровье	День здоровья	Пожарная охрана, ее назначение и задачи	Где и как переходить дорогу
Как помочь сохранить себе здоровье	Малые олимпийские игры	План пожарной эвакуации в школе, дома	Остановочный путь автомобиля
Злой волшебник – табак	Подвижные игры	Противопожарный режим в школе	Сигналы регулировщика для водителей
Почему некоторые привычки называются вредными	Веселые старты	Назначение и оборудование пожарного щита	Движение в темное время суток
Помоги себе сам	Лыжня России	Первичные средства пожаротушения	Дорожно-транспортные происшествия
Злой волшебник – алкоголь	Спортивно-игровой праздник, посвященный Дню защитника Отечества	Что делать, если квартиру покинуть нельзя	Дорожные знаки
Злой волшебник – наркотик	Соревнования по шашкам и шахматам	Причины возгорания телевизора и способы его тушения	Назначение разметки проезжей части улиц и дорог
Мы – одна семья	Соревнования по футболу	Действия при пожаре в доме	Проезд в общественном транспорте
День здоровья	Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»	Итоговое занятие	Конкурс на лучшего эрудита по ПДД

Приложение