На областной конкурс моделей ученического самоуправления
в условиях современной школы
Номинация: общеобразовательная школа
Совмещенная административно-игровая модель
ученического самоуправления «Школьная Дума».
МОУ «Курманаевская средняя общеобразовательная школа»
Курманаевский район,
с. Курманаевка, ул. Суворова, 4,
,
Адрес эл. почты
Директор – ,
,
Количество обучающихся – 518 чел.,
Авторы: ,
заместитель директора по воспитательной работе,
с Курманаевка, , ТЕЛ.: 8(35341)22635;
, президент УС «Школьная Дума» ,
в органах самоуправления 6-й год,
3 года была президентом ДОО «Ребячья республика,
2-й год – в должности президента УС «Школьная Дума»,
с. Курманаевка, ул. Одесская, 1 А, ,
,
министр спорта и здравоохранения 2-й год,
в УС 6-й год,
с. Курманаевка, ул. Рабочая, 096
2011 год
Пояснительная записка.
Школьное самоуправление – это режим протекания совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый ученик может определить свое место и реализовать свои способности и возможности.
Школьное самоуправление предусматривает вовлечение всех учащихся в управление школьными делами, создание работоспособных органов коллектива, наделенных постепенно расширяющими правами и обязанностями, формирование у школьников отношений товарищеской взаимозависимости и организаторских качеств; приобщение ученического коллектива и каждого школьника к организации своей жизни и деятельности, к самовоспитанию.
Ученическое самоуправление требует обязательного взаимодействия детей и педагогов. Дети нуждаются в помощи взрослого, особенно если у них есть проблемы в межличностных взаимоотношениях. Именно педагог, обладающий педагогическим опытом и психологическими знаниями, может вовремя предотвратить конфликт в коллективе, направить детскую деятельность в нужное русло, помочь ребенку в решении его проблем, в желании самоутвердиться.
Смысл ученического самоуправления заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе.
Когда в школе затрагивается вопрос о самоуправлении, сразу все начинают говорить о гражданском образовании школьников. И это понятно. Участвуя в работе детских органов самоуправления, ученики не всегда отчетливо осознают, что это не просто игра, деятельность, а в самоуправлении таким образом формируется гражданская позиция будущих полноправных членов общества.
В последние годы гражданское образование сформировалось в самостоятельную, осмысленную, востребованную обществом сферу образования. Школьники, взаимодействуя с разными общественными группами и органами власти, пробуют выделять и решать важные для социума проблемы. Это значит, что во взрослую жизнь смело входит поколение социально-активных молодых людей.
Деятельность обучающихся в рамках модели ученического самоуправления является средством самореализации, социализации и инструментом защиты прав и интересов детей.
Новизна модели ученического самоуправления школы в том, что строилась она с учетом принципов управления в Курманаевском районе: сочетание законодательной и исполнительной власти, выборность органов местного самоуправления, назначение представителей исполнительной власти по предложению Главы района.
Цель модели ученического самоуправления: реализация права учащихся на участие в управлении школьной жизнью с учетом их интересов и потребностей через приобретение опыта демократичного поведения и социального партнерства.
Самоуправление в школе существует давно, но, подчиняясь объективным законам действительности, находится в постоянном развитии. В настоящее время существует оригинальная совмещенная административно-игровая модель «Школьная Дума», которая позволяет обучающимся в процессе законотворчества лучше представить и понять всю сложность управления коллективом, помогает вырабатывать привычку принимать взвешенные, продуманные решения; и главное - нести за них личную ответственность, не прячась за спины взрослых – эти аспекты модели самоуправления в школе актуальны и во взрослой жизни, куда всем подросткам предстоит выйти.
«Школьная Дума» - добровольное, самодеятельное, самоуправляемое на основе Положения, равноправное объединение детей и взрослых, созданное для совместной деятельности по реализации и защите интересов объединившихся.
Исходя из традиций и уклада жизни школы, мы не считаем необходимым обособляться и создавать «государство в государстве», поэтому используем гимн и герб школы.
Деятельность школьной организации «Школьная Дума» является организованной структурой по передаче педагогами и восприятию подростками обобщенного социального опыта, предоставляющей им самостоятельность в реализации этого опыта. Целостность системы деятельности школьной организации «Школьная Дума» обеспечивает единство цели, задач, содержания, принципов, организационных форм и методов.
Цель - формирование высоконравственной творческой, активной личности на основе приобщения к ценностям общечеловеческой национальной культуры и содружества учителей и учеников разного возраста.
Задачи ученического самоуправления:
· Предоставление учащимся реальной возможности участия вместе с педагогами в прогнозировании, планировании, организации, исполнении и анализе воспитательной деятельности в школе.
· Формирование у учащихся потребности и готовности совершенствовать свою личность, создание условий для развития способностей и интересов членов ученического коллектива, развитие самостоятельного мышления и самосознания, социальных компетенций, гражданской позиции, гражданской ответственности.
· Воспитание положительного отношения и общечеловеческих ценностей, нормам коллективной жизни, законам государства, бережного отношения к природе, воспитание чувства справедливости и долга.
· Создание системы самоуправления как воспитывающей среды школы, обеспечивающей социализацию каждого ребёнка.
· Выявление интересов и потребностей учащихся, реализация которых реально выполнима в условиях нашего образовательного учреждения.
· Организация групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей школьника в социальные отношения.
· Возможность сделать школьную жизнь интересной и увлекательной.
· Развитие инициативы и творчества ребят в процессе коллективных дел.
· Совершенствование индивидуальных качеств ребят через различные формы внеклассной и внеурочной деятельности.
· Развитие и становление ученического самоуправления как основы для межвозрастного общения, социальной адаптации, творческого развития.
· Создание условий, способствующих развитию личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе.
Принципы построения и развития ученического самоуправления.
1. Выбор содержания, организационной структуры, форм и методов деятельности на основе условий школы.
2. Педагогическое руководство, обеспечивающее развитие детского самоуправления.
3. Приоритетность интересов учащихся.
4. Выборность всех органов самоуправления педагогов, учащихся и родителей. Работа Управляющего совета школы.
5. Разделение полномочий органов самоуправления школы и их тесное взаимодействие.
6. Открытость деятельности органов ученического самоуправления.
7. Свобода слова при обмене мнениями по разным вопросам школьной жизни деятельности органов самоуправления.
8. Систематическая сменяемость членов самоуправления, обновляемость видов деятельности.
Самоуправление нашей школы - это совместная жизнь детей и взрослых, в которой каждый ученик определяет свое место и имеет возможность реализовать себя. Вокруг школьного события возникает творческая группа, которая его разрабатывает, привлекает всех желающих и претворяет в жизнь. Школьная Дума - это добровольное объединение учащихся, имеющее общий интерес, схему управления.
Содержание деятельности органов самоуправления.
Содержание работы органов самоуправления определяется исходя из ведущих видов деятельности, характерных для организации внеурочных занятий в школе. Такими видами деятельности являются:
· нравственно – правовая деятельность:
- встречи с ветеранами ВОВ;
- посещение музея истории района, музеев школ района;
- организация и проведение Дня Защитника Отечества;
- организация и проведение праздника, посвященного Дню Победы;
- антиалкогольная, антиникотиновая пропаганду, профилактика наркомании;
- беседы и утренники по правилам безопасности дорожного движения;
- конкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике;
- праздники получения паспорта, дня Конституции;
- походы, праздники, часы общения, посвященные правовой и патриотической теме.
- акции милосердия;
- диспуты, дебаты и дискуссии по нравственно-правовым проблемам “Права и обязанности человека и гражданина”, “Свобода и ответственность. Что за этими словами?”, “Демократические свобода моей страны”, “Права и обязанности родителей ”, “Гражданские права и уголовная ответственность”, “Я имею право….”, “Как не совершить ошибку?” и т. д.
- социальные тренинги “Я выбираю профессию”, “Выбор рабочего места” и т. д.;
- встречи с воинами - интернационалистами и т. д.;
- правовые тренинги;
- ролевая игра “Хочу спросить”, “Мы – будущие избиратели”;
- игра “Турнир знатоков права”;
- поисковая работа, создание экспозиций школьного музея;
- шефская работа в детских садах «Солнышко» и «Теремок»;
- экскурсии на конеферму;
- классные собрания по итогам четверти, учебного года “О себе вслух и только правду”;
· художественно-эстетическое деятельность:
- организация выставок рисунков и поделок учащихся;
- проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;
- работа кружков художественно – эстетической направленности;
- участие в конкурсах, выставках детского творчества на уровне района;
· спортивно – оздоровительная деятельность:
- работа спортивных секций;
- веселые старты по параллелям;
- подвижные перемены в начальной школе;
- проведение бесед с учениками по пропаганде ЗОЖ;
- участие в конкурсе «Папа, мама, я – спортивная семья»
- проведение внутришкольных соревнований по волейболу, мини-футболу. баскетболу, футболу;
- участие в соревнованиях на уровне района;
- проведение Дней Здоровья, Кросса наций, Лыжни России;
- работа летнего спортивно-оздоровительного лагеря «Спарта»;
- участие в спортивных соревнованиях района, области;
· Интеллектуально – познавательная деятельность:
- предметные кружки;
- предметные недели;
- олимпиады;
- научно-практические конференции «Живая связь времен»;
- работа вокального кружка «Музыкальные ступеньки»;
- сотрудничество с районной газетой «Знамя труда»;
- кружки по интересам в классе и школе;
- творческие конкурсы: на лучшую стенную газету, на лучшую поздравительную открытку к празднику;
- создание в классах команд и проведение состязаний интеллектуалов “Умники и умницы”, “Что? Где? Когда?”;
- занятия кружка «Мой выбор»;
- часы общения “О лучших людях моей будущей профессии”, “Каким должен быть человек моей будущей профессии”, “Как стать профессионально успешным человеком. Мнение экспертов”, “Какие специалисты нужны на рынке труда?” и др.;
- экскурсии на предприятия, учебные заведения г. Бузулука для знакомства с профессиями;
· Трудовое воспитание и общественная деятельность:
- дежурство по классу, по школе;
- генеральные уборки;
- субботники;
- операция «Памятник»;
- операция «Двор»;
- операция «Школьный двор – снежок»;
- акция «Пост прав ребенка»;
- областной проект «Полотно единения»;
- операция «Рассвет»;
- акция «Дети - детям»;
- операция «Ветеран»;
· Коллективная творческая деятельность (КТД). В школе уже сложилась система КТД. Коллективные творческие дела - это и труд, и общение, и искусство, и различные формы досуговой деятельности. В школе проводится 1 большое КТД для всех классов по ступеням и параллелям. Из опыта прошлых лет мы знаем, что каждое КТД - это огромная ценность для большинства детей и взрослых. КТД имеет развивающее, образовательное и психо-коррекционное значение. Это та деятельность, где наши воспитанники учатся выполнять различные функции: то они организаторы, то - соучастники или зрители. Каждый ученик проявляет себя в той или иной роли. Эти дела вносят в жизнь школы определенный ритм и упорядоченность. От педагогов во время проведения КТД требуется умелое и тактичное соучастие.
· Приобщение семьи к процессу воспитания детей и подростков, способствующее укреплению связи семьи и школы в интересах развития ребенка, реализуется через:
- родительские собрания;
- индивидуальную работу с родителями;
- лекции по профилактики пьянства и наркомании среди подростков, по половозрастному воспитанию подростков в рамках педагогического всеобуча;
- встречи с инспекторами ПДН ОВД;
- работа Совета родителей, Управляющего совета.
· Шефская деятельность – помощь младшим, забота о старших;
Вся деятельность планируется самими учащимися, основываясь на традициях школы, в ходе реализации плана учащимся оказывается помощь как на классном, так и на общешкольном уровне.
Без самоуправления невозможно подлинное развитие личности в коллективе. Ученическое самоуправление требует обязательного взаимодействия детей и педагогов. Дети нуждаются в помощи взрослого, особенно если у них есть проблемы в межличностных взаимоотношениях.
Именно педагог, обладающий педагогическим опытом и психологическими знаниями, может вовремя предотвратить конфликт в коллективе, направить детскую деятельность в нужное русло, помочь ребёнку в решении его проблем, в желании самоутвердиться.
Структура уровней ученического самоуправления школы.
Система школьного самоуправления имеет 4 уровня.
Первый уровень - индивидуальный, отдельные учащиеся, имеющие право избирать и быть избранными в органы ученического самоуправления, активно принимающие в нём участие, классы, выбирающие из своего числа представителя в органы ученического самоуправления, министерства, выбирающие из своего состава Министра, входящего в состав Парламента, и выдвигающие кандидата в Президенты ученического самоуправления.
Педагогические задачи:
· Стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся под руководством классных руководителей.
· Создание условий для реализации творческого потенциала каждой личности.
· Воспитание ответственности за порученные дела.
· Обеспечение отношений сотрудничества между учителями и учащимися.
Первый уровень - индивидуальный, отдельные учащиеся, имеющие право избирать и быть избранными в органы ученического самоуправления, активно принимающие в нём участие.
Второй уровень - сотрудники комиссий класса, занимающиеся отчетной деятельностью класса, проводящие совместные заседания с привлечением родительского комитета класса, в функции которого входит планирование и отслеживание текущих дел класса.
Педагогические задачи:
· Формирование классного коллектива, анализ результативности работы актива.
· Воспитание ответственности за порученные дела.
· Расширение форм досуга молодёжи.
· Сплочение субъектов в дружный коллектив единомышленников.
Функции совета класса:
- подготовка и проведение классных собраний,
- анализ деятельности своих членов,
- подготовка информации - отчёта и предложений, отражающих потребности детей, в вышестоящие органы.
Работа органов ученического самоуправления зависит от отношения к цели деятельности каждого учащегося, а также от наличия у него мотивов участия в ней. «Школьная Дума» объединяет учащихся 9-11 классов. Каждый класс представляет собой коллектив со своими органами самоуправления.
Главным в самоуправлении класса является мотив группового действия. Наиболее широкое распространение в практике работы нашей школы получила структура по видам деятельности (познавательная, художественно эстетическая, спортивно-оздоровительная, трудовая, шефская, информационная и т. п.). Под каждый вид деятельности формируются органы самоуправления так, чтобы все учащиеся класса входили в тот или иной орган. Руководит самоуправлением класса командир, в его отсутствие – заместитель. В органы самоуправления от класса выбираются:
- сотрудник министерства образования
- сотрудник министерства культуры
- сотрудник министерства труда и порядка
- сотрудник министерства спорта и здравоохранения
- сотрудник министерство печати
- сотрудник министерства заботы
- ответственный за подготовку и проведение линеек.
После проведения классного отчетно-выборного собрания в конце учебного года формируются органы самоуправления школы на следующий учебный год. Остальные члены классного коллектива входят в сектора.
Третий уровень – школьное самоуправление. Школьное самоуправление предусматривает вовлечение всех учащихся в управление делами, создание работоспособных органов в управлении школьными делами, создание работоспособных органов коллектива, наделённых постепенно расширяющими правами и обязанностями, формирование у школьников отношений товарищеской взаимопомощи и организаторских качеств, приобщение ученического коллектива и каждого школьника к организации своей жизни и деятельности, к самовоспитанию.
Совет министров, или Парламент, занимающийся законотворческой деятельностью, проводящей совместные заседания с привлечением общественности, в функции которого входит планирование и отслеживание текущих дел. Председатель Парламента ученического самоуправления - предварительный орган в Совете школы, регламентирующий и отслеживающий работу министерств.
|
| ||
 |  | |
 |
Педагогические задачи:
· Помощь в планировании, организации и последующем анализе общественных мероприятий по различным направлениям деятельности.
· Формирование актива школы, анализ результативности работы актива.
· Помощь в разработке предложений ученического коллектива по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.
· Помощь в организации шефской работы.
· Оценка результативности деятельности ученического самоуправления в классе.
· Развитие интереса к учёбе, к совместной деятельности на благо школы, села, района, Отечества.
Совершенствование учебно-воспитательного процесса.
Функции Парламента ученического самоуправления.
o Проведение анализа работы классных органов ученического самоуправления
o Подготовка анализа и предложений на Управляющий совет школы
o Анализ работы самих членов
Обеспечение социальной защиты учащихся. Полномочным органом ученического самоуправления является парламент «Школьной Думы», которым руководит президент, избираемый на год открытым голосованием среди всех старшеклассников. Стать им может старшеклассник не моложе 14 лет.
В парламент входят министры и заместители, выбранные из числа старшеклассников, министры возглавляют министерства образования, культуры, труда и порядка, спорта и здравоохранения, печати, заботы. Министры выбираются тайным голосованием среди всех сотрудников министерств, делегированных от классных коллективов.
У каждого из министерств есть свой куратор-советник из числа администрации и преподавательского состава, которые способны оказать помощь:
 | |
|
 |  |  |  |  |  |
Самые принципиальные вопросы жизни коллектива решаются на заседаниях Парламента через утверждение планов, отчетов, подведения итогов соревнований, поощрения, наказания и т. д. Решение Парламента – закон коллектива.
Четвёртый уровень - высший орган школьного ученического самоуправления - Общешкольная ученическая конференция, которая проводится 1 раз в год перед выборами в «Школьную Думу» с отчетом Президента и министров «Школьной Думы» о проделанной работе.
Управляющий совет школы осуществляет руководство органов самоуправления. Функции Управляющего совета:
· Работа над созданием перспективного плана развития ОУ.
· Сотрудничество с другими учреждениями и организациями с целью привлечения средств и ресурсов для укрепления материально-технической базы ОУ.
· Содействие в разработке нормативно-правовой базы для организации деятельности ОУ.
· Выработка, принятие и реализация решений, касающихся деятельности ОУ.
С помощью этой модели участники образовательного процесса, в том числе школьники, реализуют свои гражданские права на участие в управлении делами общеобразовательного учреждения и местного сообщества.
Реальность использования данной модели обусловлена тем, что её разработка велась с учётом реальных возможностей и потребностей учащихся, а также социального заказа.
Основные формы ученического самоуправления.
v Заседания актива класса.
v Заседания Совета ученического самоуправления.
v Заседания Совета командиров классов.
v Заседание Парламента Школьной Думы
v Заседания Управляющего совета школы.
v Участие в работе собрания.
v Участие в работе ученических и родительских собраний.
v Проведение предвыборной кампании.
v Проведение благотворительных акций.
v Участие в работе творческих групп.
v Проведение круглых столов.
v Организация и проведение досуговых мероприятий.
v Организация и проведение спортивных соревнований.
v Другие формы работы.
Проблемный банк (диагностика) всех членов «Школьной Думы».
В вестибюле школы на самом видном месте ставится почтовый ящик. Рядом вывешивается плакат с приглашением к участию и вопросы. Каждый может выразить свое мнение (позитивное и негативное) по исследуемому явлению, на процесс, происходящий в школе. Результаты анализируются Парламентом «Школьной Думы», педагогами, администрацией школы.
Воспитание лидера - это очень важное направление работы. Лидер - это человек, воплощающий в себе наивысший уровень субъективной активности, способности к преобразованию окружающего мира, сначала лидера надо выявить, затем его надо научить, а впоследствии беречь его и растить.
Выявлением и подготовкой лидеров в течение четырех лет занимался летний лагерь школьного актива "Волонтер". Чему мы учились в "Волонтере"?
Во-первых, мы приобретали организаторские навыки. Во-вторых, познавали себя, изучали свои способности. Учились общаться друг с другом.
Лагерь работал по двум направлениям:
- "спорт-актив";
- "лидер" (организаторы досуга).
Направления «лидер»:
- Волонтерское движение: за и против?
- Что такое КТД? Планирование КТД.
- Газета - зеркало нашей жизни.
- Конфликтные ситуации и выход из них.
- Играем, общаемся, творим.
Направление "Спорт-актив":
- Организация и поведение военизированных игр.
- Как оборудовать место для купания.
- Физические качества человека, их развитие.
- Твой рюкзак - друг или враг?
- Лесная аптека.
В практическую деятельность обучения школьного самоуправления влились интересные формы:
- дискуссии – это диалоговая форма взаимодействия. Когда мы на равных с педагогами обсуждаем, планируем. Результатом чаще всего становится общее соглашение и совместное решение проблемы.
- собрания – дискуссии - позволяют нам рассмотреть варианты решения возникшей проблемы, и составить план действия;
- диспуты – дает возможность сделать нам собственный вывод;
- дебаты (проводятся реже). Нас учат, как правильно общаться. Обучают умению рассуждать, мыслить, задавать вопросы, самостоятельной работе с литературой.
- недописанный тезис – инициативная группа ребят – статисты, совместно с психологом проводят
- ролевая игра – помогает нам научиться тактичному общению друг с другом, вносит дух соревнования,
- тренинг. Эта на наш взгляд самая интересная форма обучения, так как мы познаем себя, развиваемся, учимся владеть собой, вести диалоги и многое другое.
Организация обучения актива.
· Система подготовки актива ученического самоуправления:
· Анкетирование.
· Тренинги.
· Деловые и ролевые игры.
· Дебаты.
Традиционные события ученического самоуправления:
Сентябрь - Праздник первого звонка;
- Кросс наций (День бегуна 1-11 кл);
- День туриста (1-8 кл);
Октябрь - День самоуправления (1-11 кл);
- Праздничный концерт ко Дню учителя (5-11 кл);
- Праздники «Рыженькая осень» (1-4 классы);
- Выставки рисунков «Краски осени» (1-4 классы);
- Выставки поделок «Дары природы» (1-6 классы);
Ноябрь - Посвящение в пятиклассники (5-9 кл);
- Мероприятия, посвященные Дню матери (1-6 кл);
- Конкурс рисунков «Подарок маме» (1-4 кл);
- Спортивные соревнования в рамках акции «Спорт
против наркотиков» (8-11 кл);
- Декада борьбы с курением (1-11 кл);
Декабрь - Мероприятия, посвященные Дню борьбы со СПИДом
(7-11 кл);
- Мероприятия в рамках Дня конституции (1-11 кл);
- Конкурс новогодних рисунков;
- Конкурс новогодних газет;
- Новогодний утренник (1-4 классы);
- Новогодние праздники (спектакль, массовка)
5-6 классы, 7-8 классы, 9-11 классы;
- Конкурс поделок «Новогодняя фантазия» (1-7 классы);
Январь - Спортивные соревнования в рамках акции «Спорт против
наркотиков» (5-7 кл);
- Рождественские посиделки, Крещенские гадания (1-4 кл);
- Праздник авторской песни (9-11 кл);
Февраль - Вечер встречи выпускников;
- Почта Святого Валентина (5-11 кл);
- Спортивное шоу «А ну-ка, парни!» (9-11 классы);
- Весёлые старты «А ну-ка, мальчики!» (1-5 классы);
- Весёлые старты «Добрые молодцы» (6-8 классы);
- Конкурс рисунков «Защитники Отечества» (1-4 кл);
Март - Вечер отдыха «А ну-ка, девушки!» (9-11 классы);
- Вечер отдыха «А ну-ка, девочки!» (5-6 классы,
7-8 классы);
- Конкурс рисунков и сочинений «Целую руки
матери моей»
(1-4 кл);
- Месячник профориентации;
Апрель - Декада здоровья (5-11 кл);
- Акция «Вахта памяти» (5-11 кл);
- Военно – спортивная игра «Зарница» (8-10 кл),
«Зарничка» (5-7 кл);
- Неделя экологии (1-7 кл);
- Праздник птиц (1-4 кл);
- Танцевальный марафон;
Май - Конкурс рисунков «Салют, Победа!» (1-5 кл);
- Поздравление ветеранов ВОВ села (5- 7 кл);
- Неделя Боевой Славы (1-10 кл);
- Последние звонки 1-х, 9-х, 11-х классов,
2-10 классов;
Июнь - День защиты детей;
- Выпускной вечер 11-х классов;
Роль педагогов и родителей в самоуправлении.
Педагоги и родители учат непосредственно участников самоуправления самоонализу. Самокритике и самоустановке в организуемой ими деятельности в своём коллективе. Одновременно каждый педагог учит коллектив учитывать потребность каждого члена, потребность меньшинства, создаёт атмосферу, чтобы каждый член детского самоуправления
Мог действовать согласно голосу собственной совести и стремился к общему согласию. Педагог повышает роль собрания, оказывает методическую помощь активу, привлекает к работе актива родителей, общественность, выступает носителем, хранителем, продолжателем традиций, принимает участие в разработке документов актива: памяток, планов. Положений. Педагог учит детей анализировать свою работу, принимать конкретные свои решения и выполнять их, ведёт индивидуальную работу, формирует орган детского ученического самоуправления при своём объединении, вместе с воспитанниками планирует, организует, анализирует воспитательную работу по своему предмету.
Управление развитием ученического самоуправления.
Ученическое самоуправление функционирует на основе теории управления социальным объектами и процессами, являясь органической частью общешкольного управления.
Основными функциями социального управления являются анализ, планирование, организация, контроль, регулирование (коррекция) и снова анализ.
Указанные функции реализуются в течение одного месяца и затем повторяются снова, т. е. составляют управленческий цикл.
1. Сбор информации и её анализ осуществляется на всех уровнях самоуправления. Анализ дополняется самоанализом и наоборот.
2. Планирование. Его результат – это ответ на вопросы: «Что делать?» «Что делать в классе?» и «Что делать в школе?».
3. Организация, т. е. подготовка учащихся к деятельности. Классный руководитель учит ребят выполнять инструктивно-методическую работу. Суть деятельности по организации состоит еще и в том, чтобы подготовить самих учащихся, определить время, ответственных.
4. Контроль осуществляется на уровне самоконтроля (каждый контролирует себя) и контроля со стороны органов самоуправления.
5. Регулирование – внесение изменений в функционирование системы, если она отклоняется от нормы. Происходит это через учащихся, руководителей органов ученического самоуправления, классного руководителя.
Для роста активности детского коллектива решающую роль играет стиль взаимоотношений взрослых и детей, важными чертами которого является вера в силы детей, стремление развивать и максимально использовать их инициативу, самодеятельность, воспитывать их самостоятельность в решении всех вопросов жизни коллектива. Там, где школьники не являются организаторами, вместо этого играют в заседания, решения и протоколы, нет подлинного ученического самоуправления. Действующий орган нашего ученического самоуправления – инициатор всех творческих дел, он отчитывается перед своими товарищами за проделанную работу, если член ученического коллектива самоуправления не справляется со своей работой, то в он в любой момент переизбирается или заменяется достойной кандидатурой.
Ученическое самоуправление требует обязательного взаимодействия детей и педагогов. Дети нуждаются в помощи взрослого, особенно если у них есть проблемы в межличностных взаимоотношениях. Именно педагог, обладающий педагогическим опытом и психологическими знаниями, может вовремя предотвратить конфликт в коллективе, направить детскую деятельность в нужное русло, помочь ребенку в решении его проблем, в желании самоутвердиться. Именно помочь, а не выполнять за детей работу, иначе ребята будут формально относиться к своей должности.
Чтобы дети на деле сами стали организаторами определённых участков работы, недостаточно просто представлять им права, необходимо их научить выполнять свои обязанности и пользоваться своими правами.
За время деятельности УС между учащимися и преподавателями установились партнерские отношения. Партнёрство – это: соединение, сопереживание, содружество, союз, ответственность.
Совместная деятельность:
соуправление
согласие
доверие
взаимовыгодность
развитие
единство
объединение
взаимопритягательность
общая цель
поддержка
равенство
открытость
честность
взаимоуважение
Ожидаемые результаты деятельности УС:
· Повышение гражданской позиции школьников;
· Повышение заинтересованности в развитии школы;
· Возможность участия всех детей в управлении школой в соответствии с их способностями и возможностями;
· Увеличение занятости детей во внеурочное время;
· Улучшение нравственного, физического здоровья учащихся;
· Активизация творческой деятельности учащихся;
· Снижение количества детей, имеющих вредные привычки;
· Снижение динамики роста детской возрастной преступности, а также правонарушений.
Организация ученического самоуправления, прежде всего:
1. Учит ребят умению руководить и подчиняться.
2. Учит быть требовательными, объективными, самостоятельными.
3. Способствует воспитанию чувства ответственности и коллективизма.
4. Вырабатывает правильное отношение к критике.
5. Создает условие для проявления и развития способностей каждого ученика.
6. Дает возможность четко и качественно организовать работу в классе, школе.
Опыт функционирования модели ученического самоуправления.
Развитие самоуправления предполагает поэтапное делегирование полномочий и ответственности детскому коллективу и его органам самоуправления.
Можно выделить три этапа развития самоуправления: зарождение, становление, самосовершенствование, на каждом из которых достигается более высокий уровень самоуправляемости коллектива. Именно они определяют структурную характеристику процесса развития самоуправления. Каждый этап отличается от предыдущего уровнем сложности решаемых управленческих проблем. Переход от одного этапа к другому соответствует достижению коллективом определенного уровня развития самоуправления.
Этапы развития Самоуправления | Цели деятельности | Пути достижения целей |
Зарождение | Цели деятельности определяются педагогами или вышестоящими органами самоуправления | Определяются на основе совместного решения коллективов педагогов и детей. Осуществляется постепенный переход к самостоятельному поиску путей достижения поставленных целей. |
Становление | Цели деятельности определяются совместно педагогами и учащимися. Постепенно предоставляется возможность учащимся самостоятельно определять цели своей деятельности. | Определяются учащимися при консультативной роли педагогов. Осуществляется переход к тому, чтобы поиск путей достижения поставленных целей и их реализация осуществлялись учащимися самостоятельно. |
Самосовершенствование | Учащиеся самостоятельно определяют цели деятельности при консультативной помощи педагогов. | Определяются учащимися самостоятельно. |
Анализ деятельности органов ученического самоуправления нашей школы показывает, что мы находимся на втором этапе развития, этапе становления. Нами используется методика выявления уровня развития самоуправления в ученическом коллективе (, см. приложение).
При обработке результатов 24 предложения разбиваются на 6 групп (блоков). Данная систематизация обусловлена выявлением различных аспектов самоуправления.
Представляем результаты данной диагностики за учебный год (9-11 классы, см. приложение). Опыт работы модели ученического самоуправления «Школьная Дума» представлен в презентациях (см. приложение).
Самоуправление – специфическая организация коллективной деятельности, целью которой является саморазвитие личности.
Все социальные институты одновременно и управляемы, и самоуправляемы. Это относится как к школе, так и к отдельному человеку: он самоорганизуется, самоопределяется и одновременно кому-то подчиняется, кем-то направляется, даже если не ощущает этого. Значит, каждое подразделение, каждый элемент целого является одновременно и подчиненным, и самостоятельным звеном управления.
методика выявления уровня развития самоуправления в ученическом коллективе ()
Аспекты самоуправления | Да | Скорее да, чем нет | Трудно сказать | Скорее нет, чем да | Нет |
Вовлеченность учащихся в самоуправленческую деятельность | 76,4 % | 6,2% | 9% | 7% | 1,4% |
Организованность классного коллектива | 81,7% | 10% | 5,3% | !,5% | 0,5% |
Ответственность за результаты совместной работы в классе. | 38% | 60% | 1,2% | 0% | 0% |
Участие класса в управлении делами школы. | 59,1% | 22% | 11% | 4,5% | 3,4% |
Взаимодействие с другими классами в организации общешкольной жизни. | 65% | 32,3% | 2,7% | 0% | 0% |
Осознание ответственности за результаты работы всего коллектива школы. | 20,5% | 63% | 8% | 5,3% | 3,2% |
ГОДОВОЙ План РАБОТЫ МИНИСТЕРСТВ «ШКОЛЬНОЙ ДУМЫ»
МИНИСТЕРСТВО СПОРТА И ЗДОРОВЬЯ
1. Принимает участие в разработке сценариев, мероприятий, викторин и конкурсов.
2. Готовит подборку материалов для «Санбюллетеня»
3. Принимает участие в организации спортивных и туристических соревнований
4. Организация поездок бассейн г. Бузулука.
5. Комплектование спортивных секций и кружков
6. Ведет контроль за посещаемость кружков и уроков физкультуры.
7. Ведет летопись спортивных достижений учащихся.
8. Принимают участие в подведении итогов конкурса «Самый спортивный класс».
№ , месяц | Мероприятия на учебный год |
Сентябрь | |
Рекламная агитация по комплектованию спортивных секций и кружков | |
Проведение соревнований на открытом воздухе. Этапы: - Организация команд, - Учеба судейской коллегии, - Подготовка для места проведения соревнований, - Проведение соревнований, - Подведение итогов | |
Октябрь | |
Проведение соревнований по футболу. Этапы: - Информационный блок «Лучшие футбольные команды и спортсмены области, района». - Знакомства с правилами игры - Работа судейской коллегии - Проведение матча по параллелям | |
Соревнования по настольному хоккею: - Информация о правилах игры, - Правила судейства. - Комплектование команд, Проведение турнира между членами министерства и уч-ся 5-6 классов. | |
Ноябрь | Соревнования по футболу в 5-6 классах: - Информационный блок об игре. - Знакомства с правилами игры - Работа судейской коллегии - Проведение соревнований среди 5-6 классов, - Подведение итогов |
Декабрь | Соревнования по волейболу: - Информационный блок «О знаменитых волейболистах России и области»». - Знакомства с правилами игры - Работа судейской коллегии - Комплектование команд - Оказание помощи в проведении тренировок - Проведение соревнований среди 9-11 классов - Подведение итогов |
Январь | Соревнования по баскетболу: - Информационный блок «О знаменитых баскетболистах России и области». Областная школа «Олимпийского резерва» - Знакомства с правилами игры - Работа судейской коллегии - Комплектование команд - Оказание помощи в проведении тренировок - Проведение соревнований среди 9-11 классов Подведение итогов |
Февраль - март | Соревнования по настольным шашкам: - Информационный блок «ИЗ истории игры» - Знакомства с правилами игры - Работа судейской коллегии - Комплектование команд - Проведение соревнований Подведение итогов |
апрель | Организация и проведение игр на свежем воздухе. Этапы: проведение туристического слета; - Подбор и разучивание игр народов России. - Беседы: как организовать веселые старты, организация активного отдыха детей в каникулы - Проведение игр |
май | Комплектование спортивного лагеря |
Подведение итогов работы министерства Поход в природу |
Министерство труда и порядка
Сентябрь | Организация и проведение генеральных уборок по школе: - Распределение участков уборки школы и прилегающей к ней территории, - Знакомство с обязанностями министерства - Планирование работы на год, утверждение положений - О комплектовании школьного кружка «Цветовод» | Совместно с зам. Директора по АХЧ |
Организация дежурства по школе | ||
Октябрь | Начало цикла по профориентации: - Выступление перед членами министерства специалистов из ЦЗН, КДНиЗП, ПДН ОВД, ГИБДД, ЦРБ. - Подборка материалов, статистики для проведения выступлений о профессиях - Выступления на часах общения | |
Ноябрь | Подбор материала и оформление фото-выставки «Права ребенка в Курманаевский школе» | |
Подведение итогов дежурства | ||
Декабрь | Зимние трудовые десанты | |
Январь | Конкурс «кабинетов» совместно с администрацией школы» | |
Февраль | Проведение мастер – классов с привлечением бывших выпускников школы | |
Март | Операция «Книге – вторую жизнь» | библиотекарь |
апрель | Экологический месячник: Операция «Птицеград» - изготовление скворечников, Операция «Родник» | |
Май | Подведение итого деятельности, Круглый стол |
Министерство культуры
срок | Мероприятие |
сентябрь | Праздник Первого звонка |
- Деятельность министерства - Формирование инициативных творческих групп - Планирование дел на год | |
2 неделя | - Учимся составлять сценарии |
- Праздники осени: - Конкурсы Самодеятельность | |
октябрь | Подготовка ко дню учителя, Пожилого человека: - составление плана праздников, - написание сценариев, - подготовка и проведение - подведение итогов |
ноябрь | «Как сделать праздник праздником» создание методической копилки игр, сценариев. |
«Хорошо, что есть я и моя семья!»: - особенности школьных семейных праздников, - подготовка к общешкольному празднику «Наша дружная семья» - проведение, подведение итогов | |
декабрь | «В мастерской у Деда Мороза»: - подборка сценария, - оформление сцены и мастерим - помощь малышам в проведении новогодних праздников - творим и мастерим (изготовление игрушек) |
январь | Подведение итогов деятельности за I полугодие, выработка рекомендаций |
февраль | Мы готовимся ко Дню родной школы: - подбор поисковых заданий для классов (о выпускниках) - Подготовка к празднику |
Организация поздравлений через почту «Святого Валентина» | |
Подготовка к 23 февраля: - Сюрприз для мальчиков. - Поздравляем мужчин школы | |
март | Подготовка к 8 марта: - Сюрприз для девочек. - Как провести праздничный концерт «Для милых дам», - Работа с ведущими «Сценическое мастерство» |
Каникулы – веселая пора: - подборка материала «как организовать интересный отдых детей в каникулы» - Разучивание песен, речевок, кричалок, игр | |
май | День Детства - отчеты кружков, - выставки достижений кружковцев, Подведение итогов - чаепитие Что мы хотим делать летом (планирование профильных лагерных смен) |
Министерство печати и информации
месяц | Мероприятие |
сентябрь | Беседа «первые шаги журналиста и редактора», Распределение и знакомство справами и обязанностями Игры «Знакомство», «пазлы» |
октябрь | Экскурсия в редакцию районной газеты «Знамя труда», Тема «С чего начинать работу над газетой» Игра «Газеты» |
Ноябрь | «О чем можно писать в газете, и какие бываю жанры», Игра «Народная мудрость» |
Декабрь | Где брать информацию, как составить план номера выпуска Игра «Эрудит» Выпускаем новогодние газеты (требования) |
Январь | Что такое оформление и верстка, Что такое редактирование и верстка. Игра «Ситуация» |
февраль | Принципы расположения заметок на полосе и как сократить материал Игра – упражнение «говоря – говори» |
март | Что такое подача или как заинтересовать читателя. Как фиксировать информацию. Игра – упражнение «В двух словах» |
апрель | Как моделировать газету Упражнение «Робот художник» |
май | Круглый стол «Как сделать газету популярной». Подведение итогов, игра «Чемоданчик пожеланий» |
Министерство образования.
сентябрь | Распределение и знакомство справами и обязанностями министерства Операция «Каждого ребенка за школьную парту» |
октябрь | Операция «Рука помощи» - работа с отстающими. Учеба «Так держать!» - чествование отличников и хорошистов. Знакомимся с Законом об образовании |
ноябрь | Помощь в проведении школьных предметных олимпиад |
декабрь | Контролируем посещение предметных кружков, Подведение итогов успеваемости по классам, награждение Подведение промежуточных итогов конкурса «Класс года» |
Январь | Комплектование списков очно-заочных школ, Консультаций, |
Февраль | Вопрос образования в Конвенции о правах ребенка |
Март | Подготовка и проведение интеллектуальных турниров по параллелям |
Апрель | Помощи в проведении предметных недель |
май | Подведение итогов конкурса «Класс года» |
План деятельности школы «Лидер»
Сентябрь | Тема заседания | ответственные |
1 неделя | 1.«Лидер – как созидатель команды» - дебаты 2.Тренинг по Формированию команды - игра «Знакомство», тест «Сработанность группы». 3.Разучивание новых игр для коллективов | Вожатые, Психолог Группа старшеклассников |
Октябрь 2 неделя | 1.Тренинг «Личностного роста» 2.Игры «бегущие огни», «Кто я?», «Каруселька», 3. Тест «Самооценка» | Психолог, вожатые |
Ноябрь 1 неделя | Учеба по проведению и организации дела – ролевая игра Тренинг коммуникативных умений | вожатые |
Декабрь 1 неделя | Тренинг в группах. 1. Упражнение «Необитаемый остров», «Танец вместе», «Встреча» | вожатые |
Январь 2 неделя | Тренинг творческого мышления Игры «нетрадиционное приветствие», «Барьеры препятствующие творчеству» | Психолог, вожатые |
Февраль 1 неделя | Тренинг творческого мышления, тест «Насколько вы артистичны» деловая игра «Старт» | вожатые |
Март 2 неделя | «Великолепная семерка» интеллектуальная игра по истории детского движения. | вожатые |
Апрель 2 неделя | Тренинг коммуникативных умений. Разучивание песен Ролевая игра по станциям | Вожатые Учитель музыки Группа старшеклассников |
Май 1 неделя | Круглый стол «Ты лидер» Отчет о проделанной работе. Вечер «Признание» | вожатые |
ПОДГОТОВКА ДЕЛА.
Группой выбираются люди на роли:
а) активизатора (призывает давать новые идеи).
б) летописца (записывает ключевые слова и словосочетания).
в) эксперта - специалиста в данной сфере деятельности (директор, зам. директора, учитель…)
Группа определяет цели, место, время и участников дела (для кого и кто проводит).
I. «Мозговая атака».
- выдвигается максимальное количество идей;
- все идеи фиксируются, ни одна идея не отвергается;
- защита идей;
- принятие решений путем голосования или соглашения; при необходимости выслушиваются мнения экспертов;
- принимается окончательное групповое решение.
II. Подготовка к проведению дела.
- разработка сценария;
- оформление:
а) подготовка реквизита;
б) подготовка места;
в) техническое обеспечение (музыка, свет);
- подготовка участников;
- материальные затраты;
- распределение обязанностей между членами инициативной группы;
- назначить время контрольной встречи членов инициативной группы для решения возникающих проблем.
III. Проведение дела.
IV. Самоанализ проведенного дела.
Что удалось?
Что не удалось?
Какие возникали трудности в ходе подготовки и проведения дела?
Почему? Причины проблем.
Возможные пути решения проблем
