Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей коррекционной группы ОНР по теме: «Весна »

Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей коррекционной группы ОНР по теме: «Весна »

Цель непосредственно образовательной деятельности: обучение связному последовательному рассказу с наглядной основой в виде графической схемы, отражающей последовательность событий, обобщение знаний детей по лексической теме “Весна”

Коррекционно-образовательные задачи.

1.  Уточнение, расширение и активизация словаря по теме "Весна".

2.  Закреплять с детьми характерные признаки весны, упражнять в подборе прилагательных к существительным, упражнять в умении устанавливать простейшие причинно - следственные связи.

3.  Совершенствование грамматического строя речи.

4.  Совершенствование синтаксической стороны речи.

5.  Составление стереотипных предложений о весне по картинкам.

6.  Образование однокоренных слов.

7.  Учить составлять сложноподчененные предложения с придаточными предложениями причины (потому что).

8.  Расширять лексический словарь и кругозор по теме.

9.  Активизировать словарь за счет слов: имен существительных ( проталина, оттепель, ручей, сосулька, лучи, капель, подснежник, почка…); имен прилагательных (ранняя, долгожданная, яркое, звонкий, хрупкая, прозрачная, блестящая, скользкая….); глаголов (журчит, темнеет, тает, набухает, прибывает, припекает….); учить отвечать на вопросы полными ответами, использовать доказательную речь.

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Развитие диалогической речи.

2. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти, мышления.

3. Развитие общей, мелкой моторики.

4. Развивать навыки элементарной исследовательской деятельность.

Коррекционно-воспитательные задачи:

1.Воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе, развивать навыки экспериментирования, формировать навык сотрудничества, развивать инициативу и самостоятельность.

Методы и приемы.

Практический – упражнения

Игровой – игры

Наглядный – предметные картинки

Словесный – рассказ, беседа

Оборудование.

Магнитная доска, картинки со схемой на тему: «Весна», оборудование для опыта по посадке семян цветов на каждого ребенка, игрушка «Солнышко», цветок, картина “Что перепутал художник?”, мнемотаблицы, магнитная доска.

Предварительная работа.

Чтение произведений о весне;

Заучивание стихов, загадок, пословиц и поговорок, весенних примет;

разучивание песен: “Солнечная песенка” муз. Г. Вихаревой, песня “Про меня и муравья” муз. Абелян, “Весенняя полька” муз. и слова .

изготовление демонстрационного материала.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1.  Вводная часть

Педагог - Дети, посмотрите, у нас сегодня не простая, а волшебная штора, штора с картинами! Картины с признаками какого-то времени года. Не догадались какого? - Конечно, здесь изображены картины с признаками весны. Это журчащие ручьи, прилетевшие перелётные птицы, тающий снег, капающие сосульки, зеленеющая травка, яркое солнышко.

Педагог: А вот о чём мы будем говорить, сегодня вы узнаете из стихотворения,

которое я прочту.

Рыхлый снег

На солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса

Значит, К нам пришла...

Догадались, о каком времени года мы будем говорить?

Дети. О весне.

Педагог. Давайте сейчас сядем и посмотрим, что у нас лежит на столах.

Основная часть

Упражнение "Расскажи о весне"

На столе перед детьми лежат картинки изображением вниз. Дети берут картинки, рассматривают их, затем по очереди выходят к доске, прикрепляют на неё свою картинку и рассказывают о той примете весны, которая изображена на ней. Каждое предложение должно начинаться со слова "весной" (например, "Весной солнце светит ярко"; "Весной появляются первые цветы"; "Весной с юга прилетают птицы"; "Весной люди надевают легкую одежду" и т. д.).

Дети: – Весной пригревает солнышко. Появляются проталины. Тает снег, и бегут ручьи. Начинается капель. Прилетают птицы. Появляются насекомые.

Дети садятся

Педагог. Молодцы, а сейчас

Я буду называть слова, а вы хлопайте в ладоши, когда услышите «весеннее» слово.

Мороз, снегопад, ледоход, листопад, метель, оттепель, солнцепёк, капель, апрель, земляника, проталина, подберёзовик, берёзовый сок, снежинка, снеговик, подснежник, снегурочка,

Педагог: Весной природа оживает и происходит много разных явлений. А вот каких, вспомним вместе. Подберите слова - действия и закончите предложения.

Весной солнце … (греет, припекает, ласкает…)

Весной сосульки под солнцем… (тают, капают…)

Весной сугробы от солнечного тепла… (оседают, тают…)

Весной на деревьях почки… (набухают, лопаются…)

Весной ручьи… (бегут, журчат, звенят…)

Весной птицы… (возвращаются, прилетают…)

Весной птицы гнёзда… (вьют, строят, делают …)

Весной лёд на реке…(тает, трещит, ломается, плывёт…)

Весной на проталинах первые цветы…(появляются, расцветают)

Весной трава… (пробивается, растёт, зеленеет…)

Педагог. Давайте сравним зиму и весну, что изменилось весной

Зимой снег белый, а весной… (серый).

Зимой снег чистый, а весной… (грязный).

Зимой дни холодные, а весной… (тёплые)

Зимой дни короткие, а весной… ( длинные).

Зимой солнце тусклое, а весной… (яркое).

Зимой небо серое, а весной … (голубое).

Зимой ветер холодный, а весной… (тёплый).

Зимой солнце низкое, а весной… (высокое).

Зимой похолодало, а весной… (потеплело).

Педагог. А сейчас, посмотрите на картину.

Дети встают

Игра "Что перепутал художник?"

Педагог: приглашает детей подойти к доске, на которой висит картина.

Педагог. Ребята, посмотрите, пожалуйста, на картину, которую нарисовал рассеянный художник. На ней изображена весна. Только все ли правильно он изобразил?

Дети (исправляют ошибки художника).

Весной дети не загорают на солнце.

Весной нет листопада.

Весной не копают картошку.

Весной дети не купаются в речке.

Весной не ловят бабочек.

Весной снимают теплую одежду.

Педагог. Вы нашли все ошибки. Теперь на нашей картине настоящая весна. Молодцы!

Дети садятся.

Педагог. Сегодня утром я обнаружила конверт с надписью «Детям детского сада №5». Наверное, оно пришло от Весны. Я решила дождаться вас и посмотреть, что же в конверте. Посмотрите, здесь книга. Хотите узнать, что за сказка там спряталась? (Да) Давайте посмотрим! (Воспитатель предлагает всем сесть и читает сказку).

Сказка

«Жили-были четыре времени года: Зима, Весна, Лето, Осень. Жили они дружно и по очереди правили всем миром: три месяца – Зима, три месяца – Весна, три месяца – Лето и три месяца – Осень. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступать место Весне. Загрустили под снежным покрывалом растения. Птицы перестали петь песни. Люди устали от холода. Забеспокоились Осень и Лето. А Весна сказала: «Не печальтесь! У меня есть чудо, которое поможет победить холод».

Педагог. Что за чудо есть у весны?

Дети. Солнце.

Педагог. Действительно, солнце – самое большое и доброе чудо. А еще оно какое? Показ игрушки.

Что можно сказать про солнышко? Какое оно? (доброе, теплое, ласковое,

улыбчивое, радостное)

Кому нужно солнышко? (детям, взрослым, зверям, птицам, растениям,

деревьям)

Дети встают в круг и делают массаж.

Педагог : Дети представьте, что солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Там, где он прикоснется, станет тепло. он побежал дальше по лицу, нежно погладьте его ладонями: лоб, нос, рот, щечки, подбородок. Поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть солнечного зайчика: голову, шею, животик, руки, ноги. Он забрался за шиворот, погладьте его там. Подружитесь с солнечным зайчиком.

Дети садятся

Педагог : Налетел ветерок, солнышко изменилось. Какое оно? (грустное, хмурое, невеселое, печальное и т. д.)

Почему солнышко нахмурилось? (тучки закрыли его)

Педагог: Давайте поможем солнышку, разгоним тучки на небе.

Для того, чтобы прогнать тучки, нам нужно выполнить задания.

Педагог. Задание первое.

Я напомню вам признаки весны, а вы мне поможете.

Закончилась долгая, холодная… (зима).

Наступила тёплая, долгожданная… (весна).

Всё ярче светит весеннее… (солнышко).

Появляются первые… (проталины).

Бегут звонкие…(ручьи).

С крыш домов капают… (сосульки).

На деревьях набухают… (почки).

С тёплых краёв прилетают… (птицы).

Дети надевают весеннюю… (одежду).

Ребята строят для скворцов… (скворечники).

Ребята, посмотрите, одна тучка исчезла, но другие ещё остались. Значит, мы должны выполнить ещё задание, чтобы освободить солнышко.

Второе задание:

Дети встают

Физкультминутка.

А теперь, ребята, встаньте и выйдите в центр группы. Я предлагаю вам прогуляться вместе с весной.

К нам весна шагает быстрыми шагами - идут с высоким подниманием колен

И сугробы тают под её ногами – приседают

Чёрные проталины на полях видны – повороты туловища

Видно очень тёплые ноги у весны. – бег на носочках.

Педагог: – Весной хочется говорить красивые слова, будем передавать друг другу цветок

И скажем какая весна: красивая,….

Дети садятся

Педагог: - Ребята, посмотрит, ещё одна тучка улетела. Это значит, что мы с вами справились с заданием.

(Раздается стук в дверь, детям передают письмо, на котором нарисована сосулька).

Педагог: - Весна прислала нам следующее задание. Давайте его откроем.

(Письмо открывают, там мокрая тряпочка).

Педагог: - Весна прислала нам сосульку, но она, к сожалению, растаяла. Садитесь за столы, и мы понаблюдаем, как быстро тают сосульки, если их греет тепло.

(Детям раздаются льдинки из термоса, на столах перед каждым ребенком стоит мисочка и лежит салфетка вытереть руки после эксперимента).

Педагог:- Весной начинается посадка семян, чтобы с приходом лета, можно было высадить эту рассаду на цветочные клумбы. Я приготовила вам стаканчики с землей, в которую вы посадите сейчас семена цветов.

Показ посадки семян цветов.

(На каждого ребенка дается пластиковый стаканчик с землей и несколько семян цветов, которые они сажают и поливают водой из растаявшей льдинки).

Педагог: Посмотрите, мы с вами разогнали все тучки на небе. Обратите внимание на солнышко. Дети, как вы думаете, почему Солнышко нам улыбается?

Педагог: Так в чем же главная причина того, что за зимой обязательно приходит весна? (Солнце поднимается выше, свети ярче и сильнее) Приглашаю всех пройти на лужайку и сесть в кружок

Заключительная часть

Дети встают

Скажите, вы любите весну? Сейчас каждый из вас будем говорить, за что он любит весну, и вытягивать ленту из круга, лежащего на полу.

Педагог: Посмотрите, что у нас получилось? (солнышко) А вы его добрые и умные лучики, от которых всем тепло и радостно. К письму были приложены маленькие солнышки. Это добрая Весна благодарит вас за то, что вы помогли ей победить холод.

Педагог: Ребята, какие вы молодцы. Сегодня было интересным. А вам оно понравилось? Задаёт вопросы детям: Что тебе понравилось? Что запомнилось? Кому ты расскажешь о сегодняшнем занятии? (Оценивает работу детей)

Педагог читает еще одно письмо от Весны.

Спасибо, вам мои родные!

Я нашей встрече рада.

Приду, опять настанет час.

А вот подарки вам, ребята,

Чупа – чупсики для вас!

Вы, ребята, молодцы,

Через всё прошли преграды.

Получайте леденцы!

И с гостями попрощайтесь,

На прогулку собирайтесь.

Там мы встретимся опять

Будем веселиться: на скакалочке скакать,

В мячик дружнень-ко играть,

Прыгать, бегать и крутиться.

ЛИТЕРАТУРА

1. Логопедические тренинги по формированию связной

речи у детей с ОНР 5-6 лет. От прилагательных к рассказам-описаниям. – М.:

Издательство «ГНОМ и Д», 2007. – 40 с.4.

2. Обучение детей творческому рассказыванию по

картинам: пособие для логопеда. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС,

2005. – 48 с: ил. (Библиотека логопеда).

3. Схемы для составления дошкольниками описательных

и сравнительных рассказов. Приложение к пособиям « учим говорить

правильно» – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2001. – 16 с. (Практическая

логопедия).

4. , , Программа

логопедической работы по преодолению общего недоразвития у детей //

Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего

вида для детей с нарушениями речи. – М.: Просвещение, 2008.__