В Приморском крае и Кемеровской области могут быть созданы федеральные университеты

В Приморском крае и Кемеровской области могут быть созданы федеральные университеты

О ВОЗМОЖНОСТИ СОЗДАНИЯ ЕЩЕ ДВУХ ФЕДЕРАЛЬНЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПНПО СООБЩИЛ ПЕТР АНИСИМОВ.

На пресс-конференции, посвященной открытию Всероссийского форума "Образовательная среда - 2007", на вопросы журналистов о перспективах развития эксперимента по созданию национальных (федеральных) университетов ответил начальник Управления учреждений образования и реализации ПНПО Анисимов, который сообщил, что в целом работа по созданию вузов нового поколения к которым и относятся федеральные университеты, оценивается успешно.

В настоящее время открыто уже два федеральных университета: Южный федеральный университет в Ростове-на-Дону и Сибирский Федеральный университет в Красноярске. Сейчас рассматривается вопрос о создании подобных университетов в других федеральных округах: по словам г-на Анисимова с предложением о создании аналогичных ВУЗов в Федеральное агентство по образованию уже обратились Приморский край и Кемеровская область. Возможно рассмотрение предложений и от других регионов.

Относительно структуры федеральных университетов, П. Анисимов отметил, что на настоящий момент единой схемы их создания не разработано, т. к. действующие университеты создавались как объединение нескольких уже существующих вузов, но возможно наделение статусом федерального университета и одного крупного вуза, научно-техническая, производственная и кадровая база которого соответствует уровню национального университета.

Справка: Национальные университеты создаются как интегрированные комплексы образования, науки и бизнеса в рамках реализации Приоритетного национального проекта "Образование" и ориентированы, в первую очередь, на подготовку кадров для крупных инновационных проектов, подготовку ученых, способных развивать современные технологии.

Большая перемена

05.10.2007

Глава Рособразования: "Качественное образование должно быть доступно для ребенка из любой семьи"

"Я как учитель привык делать то, что положено в конкретный день. Тогда дети хорошо напишут контрольные, сдадут экзамены", - заявил председатель комитета Государственной думы РФ Николай Булаев 5 октября, комментируя корреспонденту ИА REGNUM свое назначение на должность руководителя Федерального агентства по образованию (Рособразование).

"Контролировать, придумывать размышлять. Агентство обладает огромным интеллектуальным ресурсом, ведущие вузы, учреждения среднего образования страны готовят будущие кадры для развития экономики. Необходимо, чтобы кадры отвечали потребностям современной экономики", - заявил Булаев. Особое внимание глава Рособразования планирует уделять доступности качественного образования. "Качественное образование должно быть доступно для ребенка из любой семьи. Ребенок независимо от интеллектуальных способностей должен быть востребован обществом", - сказал Булаев.

Председатель правительства РФ Виктор Зубков распоряжением назначил руководителем Федерального агентства по образованию Николая Булаева. Премьер-министр освободил Григория Балыхина от должности руководителя Федерального агентства по образованию в связи с переходом на другую работу. Соответствующие распоряжения Зубков подписал вчера,4 октября.

Regnum

05.10.2007

Как учитель учителю

Руководителем Рособразования назначен профессор Николай Булаев Распоряжением от 4 октября 2007 г. N 1346-р премьер-министр Виктор Зубков назначил Николая Булаева руководителем Федерального агентства по образованию.

На место Григория Балыхина, который руководил этим ведомством с 13 марта 2004 года, пришел теперь уже бывший глава Комитета Госдумы по образованию и науке, доктор педагогических наук профессор Николай Булаев. Николай Иванович - заслуженный учитель РФ, свою педагогическую деятельность начал в 1978 г. в сельской школе, а потом и в Спасском педагогическом училище в Рязанской области, где до 1990 года был директором В связи с новым назначением Николаю Булаеву, скорее всего, придется проститься с работой в парламенте, так как, по его словам, депутатская деятельность и работа в федеральном ведомстве - вещи несовместимые. Кстати, именно при Булаеве - руководителе Комитета Госдумы по образованию и науке, были приняты не просто важные, а принципиальные для российского образования законы: о Едином государственном экзамене, об обязательном общем среднем образовании, об институте президентства в вузах, о двухуровневой системе высшего образования. Теперь же ему придется заниматься их реализацией на деле.

Напомним, что в обязанностях Рособразования - организация деятельности образовательных учреждений общего, профессионального и дополнительного образования, управление госимуществом, определение квот и контрольных цифр приема на обучение за счет средств бюджета, распределение квот на стипендии, утверждение кандидатур руководителей образовательных учреждений. Также в ведении агентства - контроль за поставками учебного оборудования в российские школы в рамках Федеральных целевых программ и нацпроекта "Образование".

прямая речь Из выступлений Николая Булаева О президентах вузов - Ректоры понимают, что в сегодняшней ситуации необходимо сохранить жизненный и профессиональный опыт старших коллег - тех, кто по закону, определяющему возрастные ограничения для руководителя вуза, уже не может занимать это место.

Об уровнях высшего образования - В процессе работы с представителями общественности, научно-образовательного сообщества мы пришли к выводу, что слово "двухуровневый" не очень точно отражает интересы российской системы образования, нужно говорить о нескольких уровнях. В законопроекте будет прописан как отдельный уровень, специалист, с возможностью непрерывного цикла обучения. Потеря этого уровня подготовки для абсолютного большинства представителей вузов является неприемлемой.

Об обязательном общем среднем образовании - Наибольшее опасение вызывает вероятность того, что в одном классе будут обучаться взрослые неуспевающие второгодники и дети, а учителя будут стараться дотянуть каждого ученика до выпускного класса. Но принятый закон с учетом внесенных поправок и изменений исключает давление на учителя и оставление неуспевающих учащихся на второй год в 10-м и 11-м классах Если ученик не успевает, его исключают из школы, и он получает полное среднее образование в иных формах: экстернат, вечерняя школа, в системе начального и среднего профессионального образования О ЕГЭ - Суть закона о ЕГЭ в том, что он совмещает систему аттестации школьника и систему вступительных экзаменов в вузе. Таким образом, исключается коррупция на вступительных экзаменах в высшие учебные заведения. Кроме того, по всей России применяются единые контрольно-измерительные материалы, и ученик не сталкивается с незнакомыми вопросами, которые он по каким-либо причинам не изучал в школе.

А в это время

Минобрнауки России примет участие в оценке итогов экспертизы учебных заведений на пожарную безопасность. По словам главы министерства Андрея Фурсенко, целесообразно совместно с МЧС выработать механизм, при котором об итогах проверки Государственная пожарная служба одновременно с руководством образовательного учреждения информировала бы и министерство. На создание безопасных условий для организации учебного процесса в школах и вузах будет выделено в годах 2,3 миллиона рублей. А в годах дополнительно планируется выделить из федерального бюджета 8,2 миллиарда рублей. Помимо средств, выделенных Рособразованием на обеспечение пожарной безопасности, учебными заведениями привлечен значительный объем внебюджетных средств.

Российская газета

09.10.2007

Мария Агранович

Конкурс

Фонд развития социальной инициативы продолжает принимать заявки на конкурс проектов среди общественных организаций "Открытая школа", направленных на поддержку и развитие системы образования.

Учредители конкурса - Министерство образования и науки Российской Федерации и Федеральное агентство по образованию.

Цель конкурса - стимулирование и поддержка общественной инициативы, направленной на совершенствование общественного характера управления школой, организацию независимой оценки деятельности образовательного учреждения, привлечение родителей, выпускников школ, представителей бизнеса и других гражданских институтов к развитию системы образования.

По результатам работы Экспертного совета будут определены победители, которые получат денежные средства на реализацию проекта в размере дорублей. Средства будут переданы на расчетный счет общественного объединения либо образовательного учреждения - партнера по конкурсу.

Заявки принимаются до 20 октября 2007 года

Учительская газета

02.10.2007

Международный обмен

200 лет - это срок  В минувший четверг в американском посольстве в Москве состоялся прием по случаю отъезда российских учителей в Соединенные Штаты. Не всех и не насовсем, а лишь шестнадцати и всего-навсего на месяц.

Учителя из восьми регионов России: Татарстана, Башкортостана, Самарской, Волгоградской, Саратовской, Нижегородской, Ростовской и Ульяновской областей посетят университет штата Монтана в городе Мизула и познакомятся с опытом американских коллег. В итоге месячной поездки будет проведен семинар. Российские педагоги подготовят 8 мастер-классов, которые и привезут на Родину, дабы показать их своим коллегам.

Но все это перспективы. А пока заместитель руководителя дипломатической миссии Даниэл Рассел, заместитель начальника Управления международного образования и сотрудничества и региональный директор Американских советов по международному образованию Джоэл Эликсон поприветствовали российских учителей в стенах посольства и пожелали им плодотворной работы за океаном, упомянув при этом, что 2007 год особенный: как-никак 200 лет дипломатических отношений между Россией и США.

В заключение добавлю, что программа профессионального обмена "Учителя учителям" проводится Американскими советами по международному образованию при поддержке Рособразования и "Учительской газеты". Желающим принять участие в программе будет небезынтересно заглянуть на сайт www. americancouncils. *****

Учительская газета

02.10.2007

Дмитрий ЕГОРОВ

Мининформсвязи оценивает госрасходы на установку отечественного ПО в школах в 720 млн рублей

Министерство информационных технологий и связи РФ оценивает в 720 млн рублей объем средств, необходимых для выделения из госбюджета на финансирование проекта по переводу школ на отечественное программное обеспечение, свидетельствуют материалы министерства.

На разработку и тестирование российской операционной системы с открытым кодом и пакета ПО планируется выделить из бюджета 70 млн рублей. Тестирование будет проведено до конца 2008 года в трех пилотных регионах - Томской области, Пермском крае и Татарстане. Еще 650 млн рублей планируется выделить на установку пакета отечественного ПО на всех школьных компьютерах в РФ, и адаптацию его с уже используемым обеспечением.

Разработчики отечественного ПО будут выбираться на конкурсной основе. Мининформсвязи ожидает, что уже в этом году российские разработчики представят пакет свободного программного обеспечения, аналогичный по функциям наиболее распространенному в настоящее время ПО Microsoft.

В случае успешного внедрения ПО в школах, этот проект планируется распространить и на другие бюджетные учреждения, а также органы госвласти.

Отечественное ПО планируется установить в школах до конца 2009 года, а затем еще в течение года государство намерено обеспечивать лицензионную поддержку стандартного базового пакета лицензионного ПО, который будет установлен в школах в текущем году.

На приобретение лицензионного ПО выделено из федерального бюджета 2 млрд рублей, еще 600 млн рублей потребуется для обеспечения функционирования программ и приобретение обновлений. В стандартный пакет лицензионного ПО вошли операционная система Windows, пакет Office, антивирусная программа "Касперского", бухгалтерские программы 1С, архиваторы и ряд других приложений. Единым держателем лицензии станет госзаказчик - Федеральное агентство по образованию.

Как отметил и. о. министра информационных технологий и связи РФ Леонид Рейман на встрече с представителями отечественных компаний - разработчиков свободного ПО, государство считает нецелесообразным приобретать лицензии на бессрочное использование лицензионных продуктов в школах. "В этом случае необходимо будет выделить значительные средства, которые в основном уйдут иностранным компаниям. И ежегодно выделять дополнительное финансирование на приобретение их обновлений. К тому же не использовать возможности российских разработчиков ПО в этом проекте просто недопустимо", - подчеркнул Л. Рейман.

После того, как будет разработано отечественное ПО с открытым кодом, у школ будет возможность либо установить его, либо продолжить платить за лицензионные программы из собственных средств.

Как отметил Л. Рейман, "большой плюс" ПО с открытым кодом состоит в том, что любое приложение, созданное на его основе, можно будет бесплатно использовать на любом количестве компьютеров в школах.

Как сообщил ранее в пятницу и. о. первого вице-премьера РФ Дмитрий Медведев, в настоящее время в более чем в 70% российских школ используется пиратское ПО. "Уверен, что и в органах власти зачастую стоят компьютеры без лицензионного обеспечения", - заметил Д. Медведев. При этом, по его словам, " школы оказались крайними в этой ситуации", поскольку у них не было денег, чтобы покупать базовый лицензионный "софт", а также не было возможности использовать программы с открытым кодом.

Интерфакс

21.09.2007

В России будут разработаны 33 новых стандарта обучения для учреждений начального и среднего профессионального образования

В России будут разработаны 33 новых образовательных стандарта для учреждений начального и среднего профессионального образования (НПО и СПО). Об этом стало известно в ходе видеоконференции «Начальное и среднее профессиональное образование: кадры нарасхват», в которой приняли участие представители федеральных министерств и ведомств, администраций Московской, Свердловской, Новосибирской областей и Республики Татарстан, региональных учреждений НПО и СПО, заинтересованных работодателей.

Как сообщила руководитель отдела проектов в сфере начального и среднего профессионального образования Национального фонда подготовки кадров Татьяна Трофимова, при Российском союзе промышленников и предпринимателей в 2007 году был создан центр, возглавляющий разработку профессиональных стандартов, в который входят представители как работодателей, так и системы образования.

По словам Татьяны Трофимовой, новые образовательные стандарты будут ориентированы в первую очередь на требования современной экономики и рынка труда, на пожелания работодателей. «Путем комбинации различных дисциплин, методических приемов и технологий необходимо сформировать те квалификации, которые нужны работодателю», – отметила Татьяна Трофимова.

Эти меры в числе прочих федеральных мероприятий призваны помочь системе учреждений НПО и СПО сориентироваться в современном мире, стать более привлекательными для молодежи, обеспечить российское производство квалифицированными рабочими, дефицит которых ощущается уже сейчас и становится все более острым.

Как рассказал начальник управления учреждений Федерального агентства по образованию (Рособразование) Петр Анисимов, пока количество учащихся в учреждениях НПО и СПО продолжает сокращаться. Так, в этом учебном году количество учащихся в российских техникумах и училищах уменьшилось на 7%. И по отдельным направлениям, например по специальностям сельскохозяйственной отрасли, недобор особенно высок. Согласно прогнозам специалистов, в 2010–2011 годах дефицит абитуриентов в техникумах и училищах составит около 35%.

Чтобы исправить данную ситуацию, в 2007 году направление по государственной поддержке учреждений НПО и СПО было включено в приоритетный национальный проект «Образование». На поддержку самых инициативных учреждений, имеющих внятную инновационную программу развития, из федерального бюджета было выделено 1,8 млрд руб.

На конкурс поступило 266 заявок от образовательных учреждений из разных уголков России. По результатам конкурсного отбора право на государственную поддержку получили 76 победителей из 40 субъектов РФ.

Следует отметить, что одним из обязательных условий конкурса являлось то, что образовательное учреждение должно было изыскать средства софинансирования своей программы за счет региона или заинтересованных работодателей, объем которых должен быть не менее суммы выделяемых ему федеральных средств. Таким образом, участие в конкурсе приняли те учебные заведения, выпускники которых действительно востребованы экономикой региона и которые в состоянии наладить эффективное сотрудничество с компаниями-работодателями. В настоящее время все учебные заведения – победители конкурса уже приступили к реализации своих инновационных программ.

По мнению начальника управления учреждений образования и реализации приоритетного национального проекта «Образование» Рособразования Петра Анисимова, взаимовыгодное сотрудничество сферы образования, власти и бизнеса на примере этих учебных заведений, а также приведение образовательных стандартов в соответствие с запросами времени может изменить ситуацию в системе НПО и СПО к лучшему, что в конечном счете позитивно отразится и на экономике страны в целом.

*****

24.09.2007

Рособразование направило в техникумы и вузы письмо с требованием усилить меры пожарной безопасности

Федеральное агентство по образованию и науке (Рособразование) направило во все техникумы и вузы письмо с требованием усилить меры пожарной безопасности, сообщил РИА Новости начальник управления учреждений образования ведомства Петр Анисимов.

"Мы подготовили письмо во все учебные заведения, подведомственные Рособразованию, в связи с произошедшей трагедией, и еще раз нацелили всех руководителей на реализацию тех комплексных планов по обеспечению безопасности, которые существуют в каждом техникуме, училище, вузе", - сказал Анисимов.

По его словам, руководителям учебных заведений даны четкие указания обратить особое внимание на свободный доступ к пожарным выходам, на средства пожаротушения.

"Мы сегодня добиваемся, чтобы в каждом учебном учреждении, особенно в крупных, были проректора по безопасности", - сообщил чиновник.

"Моментально, неукоснительно администрация учебных заведений должна реагировать на предписания государственной противопожарной службы", - сказал он.

По словам Анисимова, за последние годы проведена планомерная работа по обеспечению пожарной безопасности в учебных заведениях: увеличены объемы бюджетного финансирования, закуплены средства пожаротушения, практически все учреждения имеют систему автоматической пожарной сигнализации.

Начальник управления Рособразования напомнил, что Московский институт корпоративного и государственного управления (МИКИГУ), где во вторник в результате пожара погибли девять человек, относится к числу негосударственных вузов. В системе же Рособразования действуют 346 вузов, более 800 техникумов и колледжей, а также около 250 училищ.

РИА "Новости"

05.10.2007

"Наши" в кабинете министров

Молодежной политике нашли куратора

Государственный комитет по делам молодежи возглавит Василий Якеменко О том, что новую правительственную структуру возглавит лидер прокремлевского молодежного движения "Наши" Василий Якеменко, "Ведомостям" рассказали три источника - в администрации президента, Госдуме и одном из молодежных движений. С самим Якеменко связаться не удалось.

По словам последнего источника, окончательное решение принято в воскресенье. Рассматривалось несколько кандидатов, в том числе курирующий молодежную политику в кремлевской администрации Никита Иванов и координатор "Молодой гвардии "Единой России" (МГЕР) Андрей Турчак, ставший в июне сенатором от Псковской области. Но они не горели желанием занять должность с неопределенными полномочиями и штатом, рассказывает собеседник "Ведомостей" , тогда как коллеги Якеменко лоббировали его назначение.

Якеменко не раз говорил, что намерен отдать лидерство в движении, а летом на встрече провластных молодежных движений с Владимиром Путиным предложил создать госкорпорацию по делам молодежи. Президент назвал идею преждевременной и сравнил ее с комсомолом, но на прошлой неделе подписал указ, учреждающий ведомство.

Структура и функции комитета неизвестны. Соответствующее положение только разрабатывается, сообщил директор департамента массовых коммуникаций правительства Денис Молчанов. В указе президента говорится, что комитет будет определять молодежную политику, создавать условия для обеспечения здорового образа жизни, нравственного и патриотического воспитания, реализации профессиональных возможностей молодежи. Это не агентство, не служба, а структура с широкими функциями, вырабатывающая политику и контролирующая регионы, говорит руководитель федерального агентства по образованию Григорий Балыхин. По его словам, сейчас эти функции разбросаны по ведомствам.

Вопросы молодежной политики курировало Минобрнауки, а по части патриотического воспитания - Минобороны. Существующий в министерстве департамент занимался и молодежной политикой, и социальной защитой детей и эти два направления еще до решения президента собирались разделить, отмечает Балыхин. Непосредственно молодежной политикой Минобрнауки не занималось, не согласен зампредседателя думского комитета по образованию Иван Мельников. Он приветствует создание госкомитета, но опасается, что тот может стать "оболочкой" для финансирования и пиара молодежных организаций власти.

По мнению лидера молодежного "Яблока" Ильи Яшина, появление госкомитета - игра одной из групп влияния, направленная против Якеменко, чтобы убрать его из большой политики, но тот мобилизовал все ресурсы, чтобы победить. Создание структуры бесполезно для молодежи, потому что комитет займется распределением портфелей и освоением бюджетных средств. Яшин приводит в пример столичный комитет по делам семьи и молодежи, который профинансировал рекламу МГЕР из средств на молодежный парламентаризм.

*** Идущий к власти Василий Якеменко в 2000 г. создал движение "Идущие вместе". Его активисты прославились травлей писателей Владимира Сорокина и Баяна Ширянова и многотысячными маршами в поддержку президента. В 2005 г. Якеменко организовал движение "Наши". Оно борется с врагами внутренними - оппозицией - и внешними - Прибалтикой и Великобританией.

Ведомости

02.10.2007

Кира Латухина, Елена Руднева, Анна Николаева

НЕ ИСПРАВИТЬ, А НАПРАВИТЬ

Представители вузов Сибирского федерального округа собирались на минувшей неделе в Томском политехническом университете, чтобы обсудить проблемы воспитательной работы. В совещании приняли участие ректоры, проректоры, начальники соответствующих отделов 88 вузов. Всего - более 250 человек. ТПУ неспроста выбрали местом проведения форума - старейший технический вуз Сибири дважды становился лауреатом Всероссийских конкурсов по организации воспитательной работы.

"Университет не в состоянии исправить ошибки в воспитании, которые были допущены семьей и школой, но именно в вузе формируются социальные ориентиры личности. Следовательно, вуз призван стать главным звеном в процессе воспитания молодого человека", - заявил, приветствуя гостей, губернатор Томской области В. Кресс.

Участникам было что обсудить, ведь подобные встречи не организовывались довольно давно. Одним из первых был озвучен главный для любого вуза вопрос: будет ли финансироваться воспитательная работа из госбюджета? Заместитель председателя Совета Федерации РФ С. Орлова признала, что это имеет существенное значение, тем более - в преддверии Года семьи, намеченного на 2008 год. По ее словам, сейчас вопрос поставлен на обсуждение и будет рассматриваться через призму соответствующих уровней бюджетов: федерального, регионального, муниципального. Хотя быстро добиться результата будет непросто (нужно искать источники финансирования и вносить поправки в закон о федеральном бюджете), парламентарии постараются найти решение.

Значительную часть вопросов наряду с С. Орловой комментировали заместитель министра образования и науки РФ Ю. Сентюрин и председатель Комитета по образованию и науке Госдумы РФ Н. Булаев. Зал спрашивал их о стипендии, налогах на землю, имуществе вузов и научных учреждений, Федеральном законе N122.Отвечая на вопрос о размере стипендии, Н. Булаев перевел разговор на тему предоставления образовательного кредита тем студентам, "которые в нем действительно нуждаются". Он сообщил, что совсем недавно эта форма потребительского кредитования начала применяться.

После совещания его участники перенимали опыт воспитательной работы у коллег из вузов Томска, посетили социально значимые объекты ТПУ: санаторий-профилакторий, спорткомплекс "Политехник", общежития. На круглом столе, подготовленном управлением социальной и воспитательной работы ТПУ, специалисты вуза открыли им все свои педагогические ноу-хау.

Вскоре в ТПУ пройдет еще одна, но уже более масштабная встреча: на 12-14 декабря намечена Всероссийская научно-практическая конференция "Инновационный подход в теории и практике воспитательной работы в вузе".

Поиск

28.09.2007

Олег ПЛОТНИКОВ

Структура и объемы подготовки кадров в России по-прежнему деформированы

Структура и объемы подготовки кадров в России по-прежнему деформированы и не соответствуют реальным потребностям российской экономики. Такое мнение высказал начальник управления учреждений образования Федерального агентства по образованию Петр Анисимов 28 сентября в ходе онлайн-конференции «Новые пути подготовки квалифицированных рабочих. Создание отраслевых ресурсных центров начального и среднего профобразования», прошедшей на сайте газеты «Известия».

По данным Петра Анисимова, в производственной сфере продолжает обостряться дефицит высококвалифицированных рабочих и специалистов среднего звена. При этом, по прогнозам аналитиков, к 2010 году вузы России поставят на рынок труда избыточное количество специалистов с высшим образованием. Каждый второй из них окажется лишним.

Петр Анисимов напомнил, что для решения этой проблемы в рамках приоритетного национального проекта «Образование» начиная с 2007 года осуществляется поддержка на конкурсной основе учреждений начального и среднего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы. Федеральным агентством по образованию (Рособразование) было принято 266 заявок на участие в конкурсе. Решением конкурсной комиссии определен перечень из 76 учреждений-победителей, в который вошли 45 учреждений среднего профессионального образования и 31 учреждение начального профессионального образования.

На базе этих инновационных образовательных учреждений будут создаваться ресурсные центры, которые аккумулируют в себе не только новые походы к обучению (инновационные программы, реализуемые в тесной связке с предприятиями региона), но и современное учебно-производственное оборудование. Они должны стать базами качественной подготовки специалистов, востребованных экономикой страны.

Петр Анисимов сообщил, что в течение достаточно длительного периода государственная власть и бизнес пытались найти точки соприкосновения своих планов и интересов в области дальнейшего развития и совершенствования образовательной отрасли. «С точки зрения и государства, и деловых кругов в последние десять лет система образования развивалась неадекватно потребностям экономики страны по структуре и качеству подготавливаемых специалистов, а профессиональная подготовка во многих вузах была неэффективной», – подчеркнул он.

Петр Анисимов отметил, что представители бизнес-сообщества выразили желание активно участвовать в реализации нацпроекта «Образование» в деле создания системы частных профессиональных училищ для отечественной промышленности. Их главная особенность заключается в том, что в этих учреждениях по ускоренной программе будут готовить специалистов для конкретной отрасли экономики, испытывающей острую потребность в кадрах.

Кроме того, по словам Петра Анисимова, ряд крупных корпораций сейчас даже ставит вопрос о возврате к советской системе, когда профессиональные училища и техникумы находились на балансе предприятий. И такие проекты в России уже реализуются: образовательные учреждения готовят высококвалифицированные рабочие кадры для обслуживания предприятий нефтегазового комплекса, атомных электростанций и других высокотехнологичных отраслей промышленности. В этих училищах обучающимся платят повышенную стипендию, для них созданы улучшенные условия обучения и проживания, что, соответственно, обеспечивает высокий конкурс при поступлении.

*****

02.10.2007

Прокатили с реформой

Школьников из саратовских деревень вопреки нацпроекту возят в школу на телегах

В Саратовской области оказался под угрозой срыва образовательный нацпроект по поставке автобусов для сельских школ. Прокуратура признала технику опасной для здоровья детей и приостановила ее эксплуатацию в пятнадцати районах. Выяснилось, что почти треть "президентских подарков" не соответствует ГОСТу.

Как показала проверка, "КАВЗы" не оборудованы световыми сигналами, при помощи которых дети могли бы предупредить водителя о необходимости остановки, ступеньки здесь выше на 20 сантиметров, травмоопасны подлокотники сидений. Еще сложнее с "Газелями". У них не предусмотрены установка блокиратора, который не позволяет начать движение при открытых дверях, и устройства ограничения скорости. Больше всего претензий к "уазикам" , присланным в рамках федеральных поставок. Федеральное агентство по образованию рассматривает вопрос о дальнейшей эксплуатации этой модели.

Как поясняют в саратовском Министерстве образования, проблемы с качеством школьного транспорта появились во всех регионах. Федеральный конкурс на поставку автобусов сорвался, так как отечественные компании не смогли представить достаточно безопасную продукцию.

Прокуратура требует привлечь к дисциплинарной ответственности гаишников, незаконно поставивших транспорт на учет, и сотрудников Минобраза, "допустивших формализм в работе". Районы должны на свои деньги "привести машины в соответствие".

Как поясняют в министерстве, из-за отсутствия автобусов может сорваться организация базовых школ - ученики из маленьких сел, где сократили старшие классы, просто не смогут добраться до райцентра. Пока школьников возят по старинке - на тракторах и телегах.

Саратовская область

Новая газета

04.10.2007

Надежда АНДРЕЕВА

Закрыть 3 тысячи вузов и школ!

Вчера на пепелище Московского института государственного и корпоративного управления продолжали работать спасатели и следователи прокуратуры. В завалах сгоревшего здания искали тела погибших и выясняли причины трагедии. Напомним, пожар в здании института произошел во вторник, 2 октября, и продолжался более 4 часов. В огне погибло шестеро, а в ночь со вторника на среду от ожогов и сильнейших ушибов при падении из окон в московских больницах скончались еще трое. Почти все - студенты. До сих пор в столичных клиниках находится 51 пострадавший. Еще трое учащихся пропали без вести. Основная версия следствия - неосторожное обращение с огнем. Дело, выходит, почти обычное. По этой же причине происходит большая часть пожаров в образовательных учреждениях. А их, увы, случается немало. В одном только первом полугодии 2007-го - 133 пожара. Следователи проверяют и другое предположение - умышленный поджог. Одним из первых на эту тему высказался начальник управления госпожарнадзора МЧС Юрий Ненашев. По его мнению, очаг возгорания находился в комнате, которой никто не пользовался, а во время распространения огня пути эвакуации оказались очень быстро заблокированы. К тому же, по данным следствия, в адрес руководства института не раз поступали угрозы. Есть и третья трактовка событий, которую также не исключают столичные оперативники. Возможно, в здании (к слову, построенном еще в 1939 году) была неисправна электропроводка. От судьбы, как говорится, не уйдешь. Однако именно этой трагедии были все шансы избежать. Надо было лишь не игнорировать предупреждения специалистов. В пресс-службе МЧС сообщили, что при плановой проверке в августе этого года в здании этого вуза было выявлено 14 нарушений. Вообще отсутствовала противопожарная сигнализация и система дымоудаления, коридоры вуза отделаны легковоспламеняющимися материалами, а запасной выход тогда оказался просто заблокированным. К началу учебного года эти нарушения так и не были устранены, руководству института даже пришлось заплатить штраф. И тем не менее 1 сентября здесь начались занятия. Нет сомнения, что следствие выявит виновных в этой вопиющей халатности. Развалины разберут или отремонтируют, погибших похоронят. Но что гарантирует нас от повторения чего-то подобного в других местах? Увы, ничего. Вчера спохватилось Федеральное агентство по образованию. Оказывается, руководство негосударственных вузов уделяет недостаточно внимания вопросам противопожарной безопасности. На оснащение вузов средствами пожаротушения из федерального бюджета выделено 8,5 миллиарда рублей. Однако даже этих денег не хватает, чтобы навести порядок. Поэтому учебным заведениям предписывается тратить на "благое дело" около 40 процентов от заработанных денег. Ну и как? Выполняется предписание? Ведь понятно, что расставаться с такими суммами руководителям учебных заведений нелегко. Особенно вузам негосударственным. Выясняется, что ответа даже в том же Рособразовании не знают. Там, по собственному признанию представителя этого ведомства, и по сей день нет полной статистики материально-технической и учебной базы. В каких условиях учатся студенты, мало кого волнует. А значит, подобные трагедии могут повториться. "Дети умирали, и на это всем было плевать!" - Где-то полпервого в компьютерном классе на четвертом этаже раздался взрыв, после чего сразу начался пожар, - говорит Светлана, арендовавшая помещение для своей фирмы на втором этаже здания. - Я выбежала на улицу, вижу: дети высовываются из окон, стоят на подоконниках, висят на водопроводной трубе. И кричат: А потом они начали прыгать вниз, на асфальт, на арматуру. Все, кто только был на улице, бросились им на помощь: приносили попить, давали свои мобильники позвонить родным, пытались как-то облегчить боль: а они умирали прямо на асфальте, под окнами своего института, обоженные, переломанные: они умирали в течение часа, прежде чем появились первые машины "Скорой помощи", хотя 13-ая городская больница отсюда в двух шагах. На умирающих студентов было всем наплевать, - после этих слов с молодой девушкой начинается истерика, и ее тоже увозят в больницу. Здание института старое, с высокими потолками, и от окон четвертого этажа, с которого прыгали студенты, до земли примерно метров пятнадцать. Многим спас жизнь небольшой козырек над дверью, но мало кто из студентов знал, что эта заваренная намертво дверь и была запасным выходом, который мог бы спасти их всех: - Мы увидели дым, который шел из окон института, - рассказывает рабочий (напротив института находится стройка) Игорь Хабаров. - Смотрим, ребята спускаются из окон кто как может - кто по водопроводной трубе, кто по проводам сбитого кондиционера, кто по рекламной растяжке: Падают, разбиваются: Схватили с мужиками брезент, бросились на помощь. Они на наш брезент прыгали. Человек двадцать мы, слава Богу, спасли. Помощь пострадавшим врачи оказывали прямо на тротуаре - кололи обезболивающие кричащим от жутких мучений 18-летним девчонкам и мальчишкам: Ольгу спас неродившийся ребенок Мы нашли еще одну очевидицу трагедии - Ольгу Захарову. Беременная женщина работала в том здании на втором этаже. Почувствовала запах дыма раньше всех и решила не рисковать ребенком, вышла на улицу. Это ее и спасло: - Мы с коллегой Мариной только что вернулись из столовой в свой офис. Почти тут же запахло дымом. Сначала решили, что горит большой контейнер с мусором под окном. Я решила выйти на улицу, потому что запах горелого вреден будущему ребенку. Открыв дверь на лестницу, увидела много людей, бегущих вниз, работницы столовой сидели тут же с очумевшими глазами. Кто-то крикнул охраннику нашего этажа: "У вас есть огнетушитель?" Охранник ответил, что есть. И тогда этот человек крикнул: "Дайте нам, горит четвертый этаж!" В это время прозвучал характерный хлопок, похожий на взрыв баллона с газом. В окно мы увидели, как что-то упало. Я схватила вещи и побежала по лестнице. В это время женщина из офиса напротив выбежала с криком: - Охранник, вызовите "Скорую", девочка из окна выпрыгнула и разбилась! Выбежала на улицу. Из окон четвертого этажа высовывались люди. На крыше было еще человек пять. В это время приехали две пожарные машины. Из одной достали лестницу и стали спасать двух девушек, которые молили о помощи из окна, к которому подбиралось пламя. Только через 20 минут приехала машина с большой лестницей. Оказавшиеся рядом коллеги возбужденно обсуждали, как они только что помогали брезентом ловить выпрыгивавших из окон людей. Растянули это полотнище, но оно оказалось рваным. Поэтому пытавшиеся спастись все же ударились о землю. Вокруг ходили еще несколько человек с обгоревшими лицами, руками и ногами: :Так выглядит картина происшедшего в глазах очевидцев. А вот официальная версия от нее сильно отличается. Следствие уже заявило в прессе, что никакого взрыва в компьютерном классе не было (нам про него говорили как минимум пятеро свидетелей). А врачи и пожарные опоздали только потому, что им поздно сообщили о пожаре, хотя, как говорят свидетели, очень многие сразу же звонили по номерам 03 и 01 с мобильных телефонов, и их звонки принимали: Пожалуй, с каждым днем таких "нестыковок" будет все больше. Где еще может полыхнуть? Накануне нынешнего учебного года МЧС провело масштабную проверку российских учебных заведений. Недостатки в противопожарном состоянии были выявлены более чем в 46 тысячах объектов образования. Оформлено 77 тысяч предписаний на устранение этих нарушений. 39 тысяч должностных лиц привлечены к административной ответственности. В суды направлено почти 3 тысячи материалов для принятия решений о приостановке деятельности образовательных учреждений. Был составлен "черный список" тех из них, где вероятность возникновения пожаров наибольшая (полный список этих учреждений "Труд" публикует на сайте www. *****).

Труд

04.10.2007

Светлана ТУЧКОВА, Максим КУЗНЕЦОВ, Дмитрий ЛЕСКОВ, Вячеслав МАРКОВ

НЕ В ДЕНЬГАХ СЧАСТЬЕ?

Приоритетное направление - инвестиции в человека

Российское образование захлестнула череда реформ: Закон "Об образовании" за 15 лет претерпел 35 (!) редакций; не отстает и Закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", который за 11 лет правили 21 раз. Подобная плотность преобразований свидетельствует о том, что система меняется коренным образом. Почему именно образование? Потому что стране, выбирающей инновационный путь развития, требуется мощный импульс для движения вперед.

Баланс интересов В "Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года" особо подчеркивается, что перемены не должны и не могут осуществляться как ведомственный проект, поскольку "интересы общества и государства в области образования не всегда совпадают с отраслевыми интересами самой системы образования, а потому определение направлений модернизации и развития образования не может замыкаться в рамках образовательного сообщества и образовательного ведомства". Президент России в докладе на заседании Государственного совета "О развитии образования в Российской Федерации" 24 марта 2006 года указал, что нужны "принципиально новые оценки качества образования, причем с опорой на критерии, предъявляемые обществом, экономикой, работодателями, рынком труда".

Если ведомственные интересы не позволяют эффективно модернизировать систему, что можно поставить во главу угла? Согласно букве закона приоритеты четко определены и ранжированы по степени значимости: "Образование - целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства". Эта формулировка базируется на разработанной в конце XX века экспертами ООН концепции human development (развитие человеческого потенциала), в которой пересмотрено традиционное понимание развития как роста объема материальных благ и услуг. Целью общественного прогресса становится не достижение определенных экономических показателей, не формирование способности индивида к производительному труду на благо государства, а собственно развитие человека.

Декларируемый гуманистический характер перемен сам по себе не может служить руководством к действию, нужны специальные механизмы, позволяющие корректно поставить цели, диагностично определить их параметры, спланировать согласованную последовательность действий по их достижению, четко сформулировать и зафиксировать критерии оценивания успешности и, разумеется, предусмотреть возможность коррекции в ходе реализации. По описанию деятельности ясно, что речь идет о проекте.

Официально Программу приоритетных национальных проектов, определяющую социальную политику страны до 2008 года, Президент выдвинул 5 сентября 2005 года на расширенном совещании с членами Правительства РФ, руководством Федерального Собрания и членами президиума Государственного совета. В качестве приоритетных направлений "инвестиций в человека" глава государства выделил сельское хозяйство, жилье, здравоохранение и образование.

Непосредственная реализация четырех нацпроектов началась с января 2006 года, на эти цели из федерального бюджета было выделено 138 млрд. рублей. На проект "Образование" в 2006 году было израсходовано чуть менее 30 млрд. рублей, а в 2007 году - заметно больше, почти 50 млрд. рублей. Руководство нацпроектами осуществляют Совет при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике и межведомственные рабочие группы по приоритетным национальным проектам. Первый вице-премьер Дмитрий Медведев, курирующий нацпроекты, заявил: "Чтобы не допустить утраты российским образованием своих преимуществ и одновременно усилить его инновационность, необходимо повышать и модернизировать требования к образованию. Формулировать современные запросы к образованию способен только рынок труда. Поэтому результативность реформ в образовании следует измерять по показателям его качества, доступности и соответствия потребностям рынка труда".

На официальном сайте нацпроектов www. ***** перечислены цели ПНПО: 1. Выявление возможных "точек роста" (государство будет делать ставку на лидеров и распространять их опыт, наиболее эффективные и успешные образовательные практики получат поддержку и впоследствии станут примерами качественного образования, обеспечивающего прогресс и профессиональный успех).

2. Внедрение новых управленческих механизмов (привлечение общественных организаций к управлению образованием, чтобы сделать систему более прозрачной и восприимчивой к запросам общества).

3. Изменение механизмов финансирования образовательных учреждений (новая система оплаты труда будет ориентирована на стимулирование качества и результативности педагогической работы).

Официальный сайт Министерства образования и науки РФ www. ***** разъясняет, что "в первую очередь направления проекта комплексно работают на скорейшее введение и распространение новых финансовых механизмов, а также на развитие общественного участия в управлении образованием - наиболее действенные регулятивы качества образования".

Информированность населения Реализация столь масштабных программ должна отражаться не только в документах финансовой отчетности, но и быть видна в реальной жизни каждому гражданину, ради блага которого и были задуманы приоритетные проекты. По словам генерального директора Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ) Валерия Федорова, результаты опросов в 2006 году показывают, что национальные проекты - это наиболее интересная населению инициатива государства за последнее время, но люди относятся к ним с большой долей скепсиса. Господин Федоров считает, что "ждать от россиян хорошего знания сути и целей нацпроектов не стоит в принципе". Уровень информированности людей о конкретном содержании нацпроектов оказался не слишком высок: больше половины (56%) россиян считают, что они в общем и целом понимают суть, но о деталях рассказать не могут, и только около 10% разбираются в нацпроектах хорошо. Интересно, что по известности среди населения (респонденты "хотя бы раз слышали о них") проекты расположились в такой последовательности: "Здравоохранение" (72%), "Образование" (69%), "Доступное жилье" (62%) и "Развитие АПК" (60%).

2-3 июня 2007 года в 153 населенных пунктах России о результатах первого года реализации нацпроекта "Образование" было опрошено 1600 человек. Цифры, опубликованные в пресс-выпуске N707, неутешительны: о проекте знают менее половины (48%) респондентов, из них только 5% считают, что "осведомлены хорошо", а 43% лишь "кое-что слышали", остальные 44% опрошенных заявили, что об этом нацпроекте им ничего не известно. Самая серьезная проблема заключается в том, что подавляющее большинство (85%) знающих о проекте услышали о нем из передач Центрального телевидения, а на местах информацию смогли получить не более четверти из тех, кто знает о нацпроекте.

Промежуточные итоги

22 августа 2007 года состоялось заседание коллегии Министерства образования и науки, на которой рассматривался ход реализации национального проекта. В своем докладе заместитель руководителя Федерального агентства по образованию (Рособразование) Евгений Бутко отметил, что благодаря реализации национального проекта в школах не только улучшается материальная база, но и повышается их финансовая и юридическая самостоятельность, поэтому следует продолжать работу по формированию инновационных "точек роста" в сфере образования, однако необходимо уделить повышенное внимание обучению современному менеджменту и управлению руководителей образовательных учреждений, поскольку именно в этих областях возникают проблемы.

"Никто никого не заставлял участвовать в нацпроекте. Все брали на себя обязательства добровольно. А теперь самый масштабный и значимый из всех направлений нацпроект "Образование" в полной мере не выполняется", - констатировал министр Андрей Фурсенко. Выяснилось, что регионы еще "в самом начале признавались, что не знают, за что берутся", а сегодня, затягивая освоение средств нацпроекта, "ставят себя в сложное положение".

Тем не менее в целом министр доволен результатами и заявил: "Растет доверие к нацпроектам: постоянно увеличивается количество конкурсных заявок. Люди верят в то, что это реальные конкурсы, и готовы в них участвовать". Статистика свидетельствует, что на конкурс инновационных школ подано в 1, 4 раза больше заявок (2006 г. - 6 тыс., 2007 г. - уже 8, 6 тыс.), на конкурс лучших учителей - в 1, 6 раза больше (2006 гтыс., 2007 г. - 28, 5 тыс.)

В отчете Совета по реализации нацпроектов 10 января 2007 года было сказано, что на создание национальных университетов и бизнес-школ мирового уровня средства расходовались медленнее всего: "Из выделенных 3 млрд. руб. было использовано лишь 350 млн. руб., что объясняется сложностями подготовки нормативно-правовой базы для реализации этих направлений национального проекта". Но уже в апреле текущего года на совещании рабочей группы по реализации приоритетного нацпроекта "Образование" были одобрены их программы развития, в конце 2006 года открылись две бизнес-школы, а летом 2007 года в Сибирский и Южный университеты было принято более 10000 абитуриентов.

Противопоставления

Почему в реализации нацпроектов возникают сложности? Как их можно преодолеть? На эти вопросы трудно дать исчерпывающий ответ, но, возможно, некоторые рассуждения на заданную тему позволят приблизиться к пониманию и помогут осознать ряд причин.

Самое очевидное противоречие лежит на поверхности. Дмитрий Медведев в интервью газете "Коммерсант" подтвердил: "Сама по себе идея была взята, строго говоря, из бизнес-опыта. И доказала свою жизнеспособность на деле". Но именно бизнес-опыта не хватает в образовании! И, может быть, нужно сначала обучить менеджеров, а затем приступать к реализации проектов?

Вторая оппозиция: "инновационность - консерватизм". Школа всегда была ориентирована на сохранение норм и традиций, и любые перемены педагогическим сообществом встречались с настороженностью, а уж интенсивные реформы последних лет создали резко негативное отношение к любым инновациям. Ничего удивительного, что попытка выявить в образовательной среде "точки роста" переросла в "раздачу всем сестрам по серьгам", причем не за будущие, а за былые заслуги. Если в конкурсе вузов и школ этот мотив слегка завуалирован, то награды лучшим учителям точно достаются за уже достигнутые результаты.

Еще одна проблема - необходимость самопрезентации. Традиционно этическим образцом для педагогов была скромность, поэтому многие до сих пор считают "умение подать себя" признаком дурного воспитания и отказываются рассказывать о себе.

Престиж учительской профессии за последние годы упал во многом благодаря неприлично низкой оплате учительского труда. Те, кто хотел зарабатывать, вынуждены были сменить род занятий, а те, кто остался в школе, в качестве защитного механизма выбрали девиз: "Не в деньгах счастье". Именно для них, энтузиастов и бессребреников, шокирующим было предложение победить в конкурсе и получить деньги, сопоставимые с их годовой зарплатой. Те, кто решился, испытывали моральные муки и часто... неприязнь и непонимание коллег. С подробностями все желающие могут ознакомиться на форуме Всероссийского интернет-педсовета: http: //pedsovet. org/forum/ forum132.html.

Учительская газета

25.09.2007

Елена ЗАЧЕСОВА

АВТОБУСЫ ПОД АРЕСТОМ

Дарили их с помпой, а потом оказалось - они непригодны для перевозки школьников

Все 63 школьных автобуса, поступивших в Рязанскую область в рамках национального проекта "Образование" , непригодны для перевозки детей - с таким заявлением выступил на днях начальник областного управления образования и науки Александр Канунников.

Они не соответствуют нормативам безопасности по десяти пунктам. "Среди серьезных нарушений - отсутствие ремней безопасности и подлокотников. Нет ограничителей скорости. Нет подножек. Автобусы не оснащены световой и звуковой сигнализацией при открытых дверях. Водитель не имеет возможности информировать детей о начале движения" , - говорит инспектор областного управления ГИБДД Игорь Медведев.

Автобусы изготовлены на Курганском автомобильном заводе. Однако винить в заведомом браке лишь одно это предприятие нельзя. Технически машины исправны. Просто не оборудованы специальным образом для перевозки детей согласно требованиям ГОСТа. Как же они попали в школы? Год назад их с большой помпой презентовал депутат Государственной думы и предводитель региональных "единороссов" Николай Булаев.

Прокуратурами ряда районов уже вынесены постановления о запрещении использования этих автобусов до тех пор, пока не будут устранены указанные недостатки. Так что детям из отдаленных сельских поселений снова придется добираться до своих школ пешком или на попутках - кто как сможет.

По словам заместителя председателя регионального правительства Анатолия Скобелева, в связи с "подарком" подготовлено письмо на имя нового премьер-министра РФ Виктора Зубкова и министра образования и науки Андрея Фурсенко с просьбой дать принципиальную оценку ситуации.

Рязань

Россия

04.10.2007

Александр БАДАНОВ

ЕДИНООБРАЗИЕ ШКОЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПОД ВОПРОСОМ

Депутаты и религиозные деятели не поддержали законопроект о едином госстандарте

Реформа образования, и без того идущая со скрипом, может опять остановиться. На этот раз препятствие подготовили депутаты, региональные чиновники от образования и православные служители. Вчера на круглом столе в Госдуме они раскритиковали проект закона о федеральном государственном образовательном стандарте, подготовленный Министерством образования и науки. Участники круглого стола должны были - подготовить и передать статс-секретацю министерства Юрию Сенткфину свои поправки ко втором)! чтению, но вместо этого высказались за его полное отклонение.

Законопроект был одобрен в первом чтении 11 сентября. Суть его заключается в следующем. Сейчас в России существует образовательный стандарт из трех компонентов - федерального, национально-регионального и внутреннего для образовательных учреждений. Из-за этого нередко возникает дисбаланс между обязательными и факультативными дисциплинами: где-то неоправданно много учат краеведению, а где-то религиоведению. Новый законопроект вводит федеральный стандарт для всех аккредитованных учреждений. Он предусматривает единые требования к результатам экзаменов, структуре дисциплин и условиям обучения. Одновременно подчеркивается свобода самих учреждений и местных властей формировать образовательные программы с учетом национальных и региональных особенностей.

"Это позволит установить единые требования к образовательной программе. Так, никто не лишает права Чечню преподавать основы ислама, но выпускникам местных школ придется сдавать те же экзамены, что и жителям других российских регионов. Пусть выбирают сами", - пояснил корреспонденту "Газеты" Юрий Сентюрин.

Однако большинство присутствовавших на круглом столе законопроект не поддержали. Председатель комитета Краснодарского заксобрания по вопросам образования, науки, делам семьи и молодежи Виктор Чернявский заявил, что если исчезнут уроки кубановедения и основ православной культуры, то "школьники перестанут интересоваться историей и культурой родного края". Первый зампред думского комитета по образованию и науке коммунист Олег Смолин возмутился, что на реализацию законопроекта не заложены бюджетные средства. "По оценке экспертов, цена закона 25-30 млрд рублей. Без этих денег невозможно разработать новые учебные программы, написать, а тем более издать новые пособия и учебники", - заявил он. Однако Сентюрин сослался на заключение правительства, что дополнительных средств не потребуется.

Православные служители защищали основы религии. "Если где-то преподают основы православной культуры, то в рамках регионального компонента. Кроме этого в те же часы преподают такую важную дисциплину, как национальный язык. А ее предлагают вывести за основы школьной программы", - пожаловался "Газете" директор Синодальной библиотеки Московского патриархата Борис Даниленко, словно не услышав довод Сентюрина о свободе школ и местных властей в структурировании предметов. Только президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков привел серьезный аргумент и указал на просчет министерства, которое еще не подготовило модельный текст стандарта: "Действительно, существующие стандарты нуждаются в серьезном пересмотре. Но перед тем как принимать закон, нужно понять, что конкретно хотят изменить правительство и министерство". Председатель комитета ГД по образованию Николай Булаев сообщил корреспонденту "Газеты", что в комитете разгораются не меньшие споры. Поэтому рассмотреть документ во втором чтении удастся не раньше чем через полтора-два месяца.

Газета

04.10.2007

ОЛЬГА ПАВЛИКОВА

Впервые в истории конкурса "Учитель года России" объявлены два абсолютных победителя

Абсолютными победителями конкурса "Учитель года России-2007" стали преподаватель математики средней школы № 000 города и ее коллега из Санкт-, преподающий в Петергофской гимназии императора Александра II.

Как передает корреспондент РИА Новости из Колонного зала Дома Союзов, приз победителям по традиции вручили министр образования и науки Андрей Фурсенко и председатель большого жюри конкурса, ректор Московского государственного университета Виктор Садовничий.

"Было два лидера, голоса жюри точно поделились пополам", - сказал Фурсенко.

По его словам, главный приз конкурса, Большого хрустально пеликана, - символ учительской самоотверженности и любви - "пополам пилить не будут", точную его копию сделают в ближайшее время.

Говоря о том, где пройдет конкурс 2008 года, Фурсенко отметил, что принято решение провести его в Санкт-Петербурге, так как финальные события, по традиции, все равно пройдут в Москве.

"Я удовлетворен тем, что первое место разделили два выдающихся учителя. В этом году у нас двое лучших: мужчина и женщина", - сказал в поздравительной речи Садовничий.

Финальные мероприятия конкурса "Учитель года-2007" проходили в Череповце с середины сентября. Город был выбран не случайно - там преподает прошлогодний победитель Андрей Успенский, который учит русскому языку и литературе ребят в средней школе №37.

"Шаг за шагом мы двигаемся к тому, чтобы наш учитель был всегда в хорошем настроении", - сказал Фурсенко, поздравляя всех российских учителей с профессиональным праздником, который отмечается 5 октября.

Поздравить свою любимую учительницу - директора гимназии №56 Санкт-Петербурга Майю Пильдес пришел популярный певец Стас Пьеха. Он исполнил для педагога одну из своих песен и поблагодарил за тот труд, который она вложила в воспитание своих учеников.

Также с поздравлениями в адрес российских учителей выступили замруководителя и председатель комитета Госдумы по образованию и науке Николай Булаев.

РИА "Новости"

04.10.2007

Зачем надувают рейтинги?

В октябре вузы начнут прием слушателей на подготовительные курсы. А значит, будущим абитуриентам стоит определиться: где учиться дальше. Ведь тот, кто делает это в последний момент перед вступительными экзаменами, рискует проиграть. Выбрать высшую школу (и, следовательно, подготовительные курсы) могли бы помочь рейтинги вузов. Но можно ли ориентироваться на результаты подобных исследований у нас?

Министерство от рейтингов открещивается, однако сотрудники вузов с завидным упорством продолжают хвастаться несуществующими показателями Своими почетными позициями во всевозможных рейтингах различные вузы козыряют часто. Представившись абитуриенткой, я обзвонила 20 далеко не самых именитых университетов, академий и институтов столицы. Сотрудники приемных комиссий 14 из них уверенно провозгласили: их вуз занимает 7-8-е место в едином рейтинге Министерства образования и науки РФ. Остальные шесть моих собеседников признали, что в десятку лучших вузов, по оценке Минобрнауки, они не вошли, но уж в двадцатку попали точно. Достижение удивительное, в особенности если учесть, что Министерство образования и науки уже не один год собственных рейтингов не составляет. Чиновники ведомства предупреждали об этом неоднократно.

"Сегодня такого рейтинга не существует. И трудно сказать, с какой стати вузы на него ссылаются. В каждом случае надо разбираться индивидуально", - заявил мне начальник отдела статистики и баз данных одного из подразделений Минобрнауки - Рособразования - Игорь Быстров.

И все же ясно как божий день: хоть министерство от рейтингов открещивается, сотрудники вузов с завидным упорством продолжают несуществующим рейтингом хвастаться, а неискушенные абитуриенты с не меньшим постоянством продолжают им верить.

Традиции в сторону.. .Чтобы не попасться на уловки красноречивых работников приемных комиссий, нелишне уяснить расстановку сил на вузовском небосклоне заранее. Правда, сделать это непросто.

Разнообразных рейтингов вузов в нашей стране предостаточно. Однако до сих пор нет ни одного общепризнанного. И уж, конечно, далеко не все они являются плодами серьезных исследований. Традиционная система составления рейтинга вуза, исходя из того, какой материально-технической базой обладает заведение, сколько книг в его библиотеке и сколько докторов и кандидатов наук обучают студентов, нравится далеко не всем. Люди бизнеса, например, убеждены: высшая строчка, занимаемая вузом в таком списке, не всегда является залогом подготовки стоящих специалистов. Вызывают нарекания работодателей и большинство рейтингов, определяющих качество вуза по тому, насколько востребованы его выпускники крупнейшими отечественными компаниями. В такой шкале "неучтенными" остаются молодые специалисты, устроившиеся в зарубежные фирмы, в небольшие, но быстро развивающиеся компании, на госслужбу.

В прошлом году Российский союз промышленников и предпринимателей порывался сам проверить уровень подготовки дипломированных специалистов и на этой основе составить собственный рейтинг вузов. Но процесс неожиданно застопорился. Зато опубликовала итоги своего первого мониторинга вузов Общероссийская общественная организация "Деловая Россия". Как объяснил член генерального совета Николай Брусникин, оценка вуза опиралась на несколько показателей, в том числе карьерный рост выпускников и их востребованность у работодателей. Однако этот рейтинг вызвал несколько вопросов. К примеру, в первую альфа-лигу почему-то не попали МГИМО и Российская экономическая академия им. . Поверить в то, что редкий работодатель хочет иметь дело с выпускниками этих вузов, как-то не получается.

Довольствуемся малым Между тем становятся редкостью и достоверные исследования, основанные на традиционной системе. Сперва от такого исследования, оценивающего качество преподавательского состава, количество студентов, объем научных изысканий, издательскую деятельность, обеспеченность общежитиями, отказалось агентство Росрейтинг. В этом году не стал проводить подобную оценку и другой гигант сферы образования - агентство "РейтОР".

Так что остается довольствоваться малым. Качественный, но, к сожалению, неполный рейтинг каждый год публикует Благотворительный фонд Владимира Потанина. Он составляется по итогам Федеральной стипендиальной программы фонда, подразумевающей ежегодный конкурс студентов и молодых преподавателей. Оценивается "интеллектуальный и личностный потенциал студентов и профессиональный уровень молодых преподавателей". Но эта Федеральная программа охватывает далеко не все вузы, а только те, которые фонд признает ведущими. Вот и в рейтинг 2006/2007 попали только 67 институтов: 11 московских и 56 региональных.

Остальные попытки ранжирования, включая исследования СМИ и различных коммерческих структур, по мнению экспертов, оценивают всего лишь популярность тех или иных вузов. Потому что для глубокой работы этим группам не хватает ни кадров, ни средств.

Чем богаты?

Что касается рейтингов высших школ по отдельно взятому показателю - тут есть из чего выбрать. К примеру, сразу несколько любопытных исследований провело агентство "РейтОР". Одно из них - рейтинг "Образование бизнес-элиты - 2007". Он составлялся на основе данных о высшем образовании около 1000 самых успешных предпринимателей нашей страны. Безусловный лидер в группе "первое высшее образование" - МГУ им. Ломоносова, далее следуют Московский авиационный институт (Государственный технический университет), Финансовая академия при правительстве РФ, Российская академия им. , Московский государственный университет стали и сплавов, Московский государственный институт международных отношений (Университет) МИД России. А вот еще один университет с классическим статусом - СПбГУ здесь занял лишь 12-е место.

Специалисты "Агентства Контакт", по заказу все того же "РейтОРа", исследовали уровень средней заработной платы среди выпускников московских вузов гг. выпуска. Эти данные позволили составить еще один рейтинг. В нем вырвался вперед и стал лидером Московский государственный институт международных отношений. В первую пятерку также вошли Финансовая академия при правительстве РФ, Московский физико-технический институт, Московская государственная юридическая академия и Российская экономическая академия им. . МГУ им. Ломоносова неожиданно оказался лишь на 10-м месте.

Есть рейтинги, оценивающие, казалось бы, совсем неожиданные показатели. Так, международная экспертная группа "Вебометрикс" исследовала веб-активность наших вузов, число их электронных публикаций, количество упоминаний о них. Места с первого по пятое в ее рейтинге распределяются следующим образом: первое - МГУ (в мире - 150-е), второе - МФТИ (в мире - 799-е), третье - Новосибирский государственный университет (815-е), четвертое - СПбГУ (900-е), пятое - Государственный университет - Высшая школа экономики - (935-е).

В поисках домкрата Однако полную ясность в вопрос "кто есть кто" на рынке образования существующие исследования все же не вносят. Сделать это могло бы Министерство образования и науки. Но его чиновники такую заботу брать на себя не хотят, считая, что этим должны заниматься только общественные организации. Странная логика. Ведь, как показывает опыт развитых стран, рейтинги университетов - хорошее подспорье не только для абитуриентов и работодателей, но и для государства, поскольку помогают руководству страны контролировать качество вузовского обучения. Учитывая, что уровень высшего образования у нас низок, дополнительный домкрат для его подъема явно не помешал бы.

*** Нотабене

Вузы в цене

В наступившем учебном году учащийся контингент российских техникумов и училищ уменьшился на 7%. Согласно прогнозам Федерального агентства по образованию, в годах дефицит абитуриентов в техникумах и училищах составит около 35%. Объясняется это вовсе не демографическим спадом. Главная причина в том, что все больше выпускников школ предпочитают высшее, а не начально-специальное или средне-специальное образование. Многие молодые люди убеждены: образование в техникуме и училище дает более низкий социальный статус, нежели вузовское.

Диплом в кредит

В сентябре начался всероссийский эксперимент по господдержке студентов высших учебных заведений. Отныне они смогут получать специальные образовательные кредиты. Деньги будут выдаваться учащимся вузов, имеющих госаккредитацию на срок не менее 5 лет и включенных Рособразованием в перечень вузов - участников эксперимента. Заемщиками могут стать граждане РФ старше 14 лет, поступившие на дневное или вечернее отделение. Кредит выдается как на высшее (основное), так и на дополнительное образование, а также на сопутствующие расходы. Максимально возможная процентная ставка по кредиту - 10% годовых. Эксперимент будет проходить до 31 декабря 2010 года.

Золотой дождь

Позаботиться о благосостоянии студентов правительство РФ решило и другим способом. Как сообщил глава Рособразования Григорий Балыхин, теперь студенческие стипендии будут ежегодно повышаться на 50%. К примеру, с 1 сентября этого года стипендии учащихся училищ и техникумов увеличились с 210 до 314 руб., а студентов вузов - с 600 до 900 руб. При этом глава Рособразования заявил: "Если раньше повышали стипендии в среднем раз в два года, то теперь в трехлетнем бюджете РФ предусмотрена ежегодная индексация стипендий с 1 сентября на 50%". Отрадное обещание. Глядишь, при такой щедрости правительства лет через пять на стипендию даже можно будет прожить.

Трибуна

05.10.2007

О. Шульга

Подведены итоги первого всероссийского конкурса по инновациям семейного обустройства детей-сирот

Авторы самых новаторских методов устройства детей-сирот в приемные и патронатные семьи живут в Петрозаводске, Перми, Москве и в ставропольском селе Дивное. Об этом свидетельствуют подведенные сегодня в Москве итоги первого Всероссийского конкурса лучших инновационных моделей семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

  Как сообщила ИТАР-ТАСС президент Национального фонда защиты детей от жестокого обращения Марина Егорова, "на победу в конкурсе, организаторами которого наряду с фондом выступили Минобрнауки и Рособразование, претендовали 83 участника из 36 регионов России". Они подавали заявки по одной из четырех номинаций: "Региональная комплексная модель семейного устройства", "Муниципальная модель семейного устройства", "Учреждение, реализующее модель семейного устройства" и "Информационная компания по пропаганде семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей".

  В первой из них победителем стала Карелия, представленная государственным образовательным учреждением для детей, нуждающихся психолого-педагогической и медико-социальной помощи "Центр диагностики и консультирования" из Петрозаводска. Лучший муниципальный опыт работы представило ставропольское село Дивное района Ставропольского края. Самым новаторским из работающих с сиротами учреждений признан краевой "Специальный детский дом 2" /г. Пермь/, а лучшим пропагандистом дела семейного устройства детей-сирот оказалось некоммерческое "Агентство социальной информации" из Москвы.

  На уровне региона, сообщила Егорова, лучше всего дела в этой сфере идут в Карелии. "С 2005 года там 2 тыс 187 детей обрели новые семьи, а это 60 проц от всех детей-сирот в республике",- отметила она. "С потенциальными приемными родителями там много возятся, проводят беседы, встречи со специалистами, оперативно решаются все вопросы, касающиеся усыновления, опеки и патроната", - уточнила глава фонда.

  В настоящее время в российских детских учреждениях различной принадлежности воспитываются около 200 тыс сирот. По официальным данным, несмотря на принимаемые меры, их число не снижается, кроме того, ежегодно более 100 тыс детей, остаются без попечения родителей, в основным в так называемых неблагополучных семьях.

Итар-Тасс

04.10.2007

НОУТБУК ЗА ЛУЧШУЮ ИДЕЮ

Подведены итоги конкурса инновационных решений школьников "Формула будущего-2007". Он был организован Рособразованием, Академией АйТи и разработчиками электронных образовательных ресурсов нового поколения.

Поскольку теперь большинство школ страны подключено к интернету и дети получили возможность использовать его ресурсы в образовательных целях, возникла идея направить их познавательную активность в творческое русло.

Участникам конкурса - ученикам 5-11 - х классов - было предложено сравнить школьные учебники и ЭОРы, проанализировать их достоинства и недостатки, написать сценарии уроков, которые можно было бы реализовать в виде электронного учебного модуля. Также дети могли пофантазировать на тему "Как бы я использовал в обучении ИКТ, если бы стал директором школы" и даже попробовать себя в качестве разработчиков образовательных электронных модулей.

7 сентября в рамках Международной книжной ярмарки на ВВЦ были представлены и награждены авторы самых оригинальных идей и разработок. Первые места в четырех номинациях достались Людмиле Яровой (Омск), Артему Гаврилову (Нефтекумск), москвичам Григорию Жукову и Борису Герну. Теперь они могут работать на собственных ноутбуках.

Присутствовавший на церемонии директор Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки РФ Исаак Калина пожелал победителям не останавливаться на достигнутом. И пообещал, что все замечания по качеству и содержанию ЭОРов, высказанные ребятами в ходе конкурса, будут обязательно учтены.

Учительская газета

11.09.2007

Вадим МЕЛЕШКО

Polymedia – официальный партнер всероссийского конкурса «Учитель года -2007»

По приглашению Федерального Агентства Образования РФ, группа компаний Polymedia выступает официальным партнером Всероссийского конкурса "Учитель года - 2007", финал которого в этом году проходит в Череповце (Вологодская область) — на родине абсолютного победителя конкурса 2006 г. Андрея Успенского.

Один из наиболее престижных и значимых в отечественном образовании конкурсов - «Учитель года» проводится в этом году в восемнадцатый раз. По словам Президента РФ Владимира Путина, «это не только серьезное творческое испытание для лучших педагогов страны. Его проведение способствует эффективному развитию отечественной системы школьного образования, широкому внедрению в практику новых интересных методик и подходов к преподаванию».

В конкурсе принимают участие педагогические работники, победившие одновременно в конкурсном отборе в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» (в годах) и в региональном туре конкурса. Учредителями конкурса выступают Министерство образования и науки РФ, Федеральное агентство по образованию РФ (ФАО), Фонд поддержки российского учительства (ФПРУ), «Учительская газета», Федерация Интернет Образования и Профсоюз работников народного образования и науки РФ.

В рамках сотрудничества с организаторами конкурса группа компаний Polymedia приняла участие в реализации первого этапа масштабного проекта «Цифровая школа будущего» в череповецкой школе №37. Специалисты компании разработали и осуществили проект инсталляции «Интерактивного фойе» и «Поливалентного зала», презентация которых состоится 29 сентября во время визита в школу Министра образования и науки РФ Андрея Фурсенко и представителей федеральных СМИ. В этот же день на торжественной церемонии награждения станут известны имена пяти финалистов конкурса «Учитель года-2007», каждый из которых будет награжден ценными призами от компании Polymedia и компании SMART Technologies, мирового лидера по разработке и внедрению интерактивного оборудования.

4 октября в Колонном зале Дома Союзов, на праздничной Церемонии чествования главного, финального победителя Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2007», приуроченной к Международному Дню учителя, генеральный директор ГК Polymedia Елена Владимировна Новикова торжественно передаст в дар Лучшему учии представляемой им школе интерактивный комплекс SMART Board 660i, объединяющий в себе интерактивную доску SMART Board, уникальный проектор со встроенным процессором и интегрированную аудио-систему.

*****

24.09.2007

РЕСУРСЫ "ОБРАЗОВАНИЯ": ИННОВАЦИИ ПЛЮС ПАРТНЕРСТВО

РОССИЯ МИНОВАЛА НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПНП "ОБРАЗОВАНИЕ" И СЕЙЧАС ПОЖИНАЕТ ПЕРВЫЕ ПЛОДЫ. НО НАРЯДУ С ПОЛОЖИТЕЛЬНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ, КАК ОБЫЧНО, ВЫЯВЛЯЮТСЯ ПРОБЛЕМЫ И НЕДОРАБОТКИ. КОММЕНТИРУЕТ СИТУАЦИЮ В РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ НАЧАЛЬНИК УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРИОРИТЕТНОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА "ОБРАЗОВАНИЕ" ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСТВА ПО ОБРАЗОВАНИЮ ПЕТР АНИСИМОВ.

Петр Федорович, сегодня можно подводить итоги первого полугодия 2007 г. Каковы основные достижения в рамках реализации приоритетного национального проекта "Образование" за этот период? Какие серьезные проблемы обнаружились за это время?

- Приоритетный национальный проект развивается, отечественное образование выходит на более высокий качественный уровень. Подробно раскрывать все направления я не буду, о них уже достаточно много написано. Сегодня можно говорить об увеличении направлений реализации проекта, в частности, в связи с осуществлением государственной поддержки подготовки рабочих кадров и специалистов для высокотехнологичных производств в государственных образовательных учреждениях начального и среднего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы. Особое внимание получили направления по государственной поддержке устройства в семьи детей, лишенных родительского попечения, компенсации части родительской платы за содержание ребенка в государственных и муниципальных дошкольных образовательных учреждениях, обеспечения государственных гарантий опекунам (попечителям), приемным семьям и приемным родителям.

Мы видим немало положительных тенденций во всех уровнях образования: это и рост активности педагогов, и совершенствование материально-технической базы учреждений, и появление целого ряда инновационных учреждений, чьи программы заслужили поддержку и одобрение экспертов.

Конечно, в ходе реализации проекта возникают определенные проблемы. В ходе проведения конкурсов инновационных проектов нередко обнаруживается неготовность образовательных учреждений четко сформулировать сущность инновационного развития учреждения, раскрыть возможности для учащихся и студентов. У учреждений-победителей трудности возникают в связи с необходимостью оперативно и правильно распорядиться полученными средствами - закупить необходимое оборудование, учебно-методическое и программное обеспечение. Участие в проекте - это серьезное испытание для всего педагогического коллектива инновационного образовательного учреждения.

В рамках нацпроекта "Образование" в учебные заведения поставляется современное инновационное оборудование. Однако большая часть преподавателей не готова использовать его в учебном процессе в полной мере. Что делается для решения этой проблемы?

- Без умения пользоваться современным инновационным оборудованием действительно не обойтись. Поэтому в ряде регионов России сегодня активно используют возможности опережающей подготовки педагогов в системе повышения квалификации для обучения современным информационным технологиям в образовании.

К примеру, в Ставропольском крае в информатизацию системы образования в последние годы были сделаны серьезные финансовые вложения. Там создана система, куда входят Региональный координационный центр (РКЦ), 20 межшкольных методических центров (ММЦ) и Интернет-центр при Ставропольском государственном университете. Их главная задача - повысить компьютерную грамотность и методическое мастерство учителей. Ежегодно на эти цели выделяется до 40 млн рублей из федерального бюджета и до 10 млн рублей из краевого бюджета.

В результате до 40% педагогов края уже прошли обучение в системе РКЦ - ММЦ и Интернет-центре, усилиями образовательных учреждений в настоящее время более 70% учителей края владеют компьютерной грамотностью и готовы вести занятия на качественно новом уровне.

В ближайшее время планируется переход на двухуровневую систему образования. Насколько применима эта модель к российской действительности?

- Не секрет, что рынок труда требует специалистов разного уровня подготовки и различной направленности. С этой целью Российский союз промышленников и предпринимателей и представители системы профессионального образования приступили к совместной работе. В результате этой работы бизнес-сообщество сможет четко дать ответ, нужны ли им бакалавры, каковы требования к их квалификации и уровню подготовки.

Прогноз потребностей в специалистах также должен составляться с участием бизнеса, но при решающей роли государства. Бизнес может и должен дать информацию о своем видении ситуации: каких специалистов и сколько он востребует. А государство должно выстраивать структурную и промышленную политику. Здесь важны исследования и прогнозы, нужно представление, какой экономика станет через несколько лет и какие изменения в содержание и структуру подготовки специалистов необходимо вносить. Важны постоянный мониторинг рынка труда и демографическая экспертиза.

В последнее время налаживается система партнерства бизнеса и образовательных структур. В каких регионах этот вопрос решается успешнее? Какие учебные заведения и предприятия Вы могли бы назвать в качестве образцов?

- На одной из встреч Президента Российской Федерации с промышленно-финансовой элитой страны прозвучала очень правильная мысль о том, что власть и бизнес обречены работать вместе, поскольку без инвестиций в образование и без квалифицированных кадров России не прожить.

Представители бизнес-сообщества выразили желание активно участвовать в реализации нацпроекта "Образование" в плане создания системы частных профессиональных училищ для отечественной промышленности, главная особенность которых заключается в том, что в них по ускоренной программе будут готовить специалистов для конкретной отрасли экономики, испытывающей потребность в кадрах. Ряд крупных корпораций сейчас даже ставит вопрос о возврате к советской системе, когда ПТУ и техникумы находились на балансе предприятий. В качестве примера можно привести проект компании "Транснефть", которая открыла такие училища в Томске и в Республике Дагестан и собирается в дальнейшем развивать эту сеть. Образовательные учреждения готовят высококвалифицированные рабочие кадры для обслуживания предприятий нефтегазового комплекса, атомных электростанций и других высокотехнологичных отраслей промышленности. В этих училищах обучающимся платят повышенную стипендию, для них созданы улучшенные условия обучения и проживания, что соответственно обеспечивает высокий конкурс при поступлении. Такие примеры есть и на других уровнях профессионального образования.

Участие бизнеса в образовательном процессе предполагает не только финансирование, но и изменение учебных программ. Насколько глубоким может быть это вмешательство? Кто будет контролировать отношения учебных заведений и представителей бизнеса?

- Участие бизнес-сообщества в деятельности учебных заведений профессионального образования вполне обоснованно. Помимо официального рейтинга вузов, составляемого Минобрнауки России, заслуживает внимания создаваемый в настоящее время механизм мониторинга и повышения качества высшего образования - проект ДеРеВО (Деловой рейтинг высшего образования) общественной организации "Деловая Россия". Это независимый рейтинг, который призван отразить предпочтения и запросы работодателей, выявить лидеров профессиональной подготовки кадров, повысить прозрачность деятельности образовательных учреждений и задать ориентиры совершенствования образовательных программ.

Проблемы подготовки кадров даже для крупной компании заключаются в многопрофильности требуемых учебных программ. В этом смысле более выгодно сотрудничать с традиционным университетом, корректируя на старших курсах содержание подготовки, предлагая практики, темы курсового и дипломного проектирования, используя оборудование и информационную базу предприятия, то есть усиливая практическую целевую подготовку выпускников. Безусловно, фирмам проще и дешевле работать с традиционными университетами, нацеливая преподавателей на разработку учебных курсов с учетом специфики предприятия.

В некоторых статьях Вы говорите о положительных тенденциях в сфере среднего профессионального образования. Однако возникает ощущение, что СПО до сих пор находится на периферии внимания государства. Как Вы можете охарактеризовать процент участия и получения государственных грантов средними образовательными учреждениями в конкурсах инновационных проектов по сравнению с вузами?

- Структура, объемы подготовки кадров по-прежнему деформированы. В производственной сфере продолжает обостряться проблема растущей потребности в высококвалифицированных рабочих и специалистах среднего звена.

В настоящее время в стране сложилось ненормальное распределение выпускников по специальностям. Число студентов в вузах страны, которые поступили на экономические специальности, увеличилось в 6 раз, на юридические - в 4 с лишним раза, а число поступивших на технические специальности осталось тем же, хотя еще совсем недавно часто бытовало мнение, что в российских вузах избыточно готовят именно инженеров. Министерство образования и науки РФ, Федеральное агентство по образованию начало влиять на структуру приема специалистов: контрольные цифры для технических специальностей стали увеличиваться, немного уменьшая бюджетные места для обучения по экономическим и юридическим специальностям.

Анализ показывает, что к 2010 г. вузы России поставят на рынок труда избыточное количество специалистов с высшим образованием, и каждый второй из них окажется лишним, так как в основном возрастает потребность в специалистах со средним и начальным профессиональным образованием.

В этой связи приоритетным национальным проектом "Образование" начиная с 2007 года осуществляется программа государственной поддержки учреждений начального и среднего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы. Рособразованием принято 266 заявок на участие в конкурсе. Решением конкурсной комиссии от 01.01.01 г. определен перечень из 76 учреждений-победителей, в том числе 45 учреждений среднего профессионального образования и 31 учреждение начального профессионального образования. Перечень победителей конкурса утвержден приказом Минобрнауки России.

По состоянию на 29 июня 2007 г. 13 субъектов РФ представили соглашения о взаимодействии при реализации данного направления. Таким образом, по сравнению с вузами обеспеченность грантами на развитие инновационной составляющей в системе среднего профессионального образования становится достаточно весомой.

В каких областях сейчас наблюдается наибольший спрос на кадры со средним специальным образованием? Достаточно ли подготовлены выпускники сузов к работе на высокотехнологичном производстве, к использованию современного оборудования?

- Подготовка специалистов такого уровня осуществляется более чем по 80% специальностей от действующего Перечня специальностей среднего профессионального образования.

Можно отметить, что профильная структура подготовки специалистов среднего звена изменяется в соответствии с востребованностью кадров со средним профессиональным образованием различных профилей: - увеличен прием (на основании заявок образовательных учреждений) по основным направлениям среднего технического образования, в том числе по группам специальностей: "Информатика и вычислительная техника", "Технологические машины и оборудование", "Автоматизированные технологии и производства", "Электротехника", "Транспорт", "Нефтегазовое дело", "Строительство", "Лесное хозяйство и ландшафтное строительство", "Технология продовольственных продуктов и потребительских товаров"; - незначительно снизился прием по специальностям экономического и юридического профиля.

В то же время от образовательных учреждений поступили заявки на открытие подготовительных курсов или увеличение количества поступающих на такие специальности, как "Авиационная техника", "Прикладная информатика", "Налоги и налогообложение", "Государственное и муниципальное управление", "Землеустройство и кадастры".

Увеличен прием на образовательные программы среднего профессионального образования в подведомственных вузах, это не в последнюю очередь связано с передачей Федеральному агентству по образованию четырех вузов из других отраслей, осуществляющих прием по среднему профессиональному образованию, и реорганизацией подведомственных вузов путем объединения их с учреждениями среднего профессионального образования.

*** ЦИФРЫ И ФАКТЫ Сегодня высшее образование обеспечивает подготовку специалистов на 60%, среднее профессиональное образование - на 13%, начальное - на 15%. В то время как структура потребностей отраслей экономики в специалистах с высшим образованием составляет 35%, со средним - 45% и с начальным профессиональным образованием - 20%.

*** ЦИФРЫ И ФАКТЫ Подготовка специалистов со средним профессиональным образованием осуществляется в настоящее время в 871 среднем специальном учебном заведении и 65 вузах, реализующих подготовку СПО. Всего прием составил 254,8 тыс. человек.

Экономика и жизнь

29.09.2007