Пояснительная записка
к рабочей программе по истории Древнего мира
Статус программы
Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО 2010 г. и авторской программы под редакцией , , И. С Свенцицкой «История Древнего мира», издательство «Просвещение», 2008 г. Опирается на стандарт основного общего образования по истории 2004г.
Цели:
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного образования общего определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, обучающиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно- хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Кроме того, изучение истории позволяет систематизировать знания обучающихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации.
Используемый учебно - методический комплект
1. , , Свенцицкая Древнего мира. Учебник для 5 класса.-М. Просвещение 2010.
2. рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2.-М. Просвещение,2010.
3. , Годер планирование по истории Древнего мира.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения истории обучающийся должен:
знать/понимать
§ основные этапы ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деталей древней истории;
§ важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшейся в ходе исторического развития;
§ изучение виды исторических источников;
уметь
§ определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;
§ использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решений различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
§ читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, места значительных исторических событий;
§ рассказать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание не обходимых фактов, дат, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связанной монологической форме;
§ использовать приобретение знания при написании творческих работ
§ выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
§ группировать исторические явления и события по заданному признаку;
§ объяснять смысл изученных исторических понятий терминов;
§ выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
§ определить на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
§ объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;
§ использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни дня;
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре и т. п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициям народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Раздел | Знать и уметь |
Жизнь первобытных людей. | · уметь правильно употреблять и объяснять исторические термины; · уметь анализировать причины изменения орудий труда и жизни первобытных людей; · понять то, что земледелие и скотоводство – величайшие открытия человечества, которые привели к созданию надежных источников питания людей; · уметь подтверждать выводы примерами, пересказывать содержание текста, выделять на элементарном уровне причины исторических событий. |
Народы и государства Древнего Востока. | · подвести учащихся к пониманию причин возникновения древнегреческой цивилизации; · уметь распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп: земледельцев и ремесленников, вельмож и фараонов Древнего Египта; · знать о важнейших открытиях и достижениях финикийцев, древних евреев, ассирийцев, жителей Персидской державы и Древней Индии, Китая. · уметь работать с исторической картой, текстом учебника; сравнивать природные условия и географическое положение различных стран, их политическую историю. |
Древняя Греция. | · основные направления греческой колонизации, причины возникновения греческих полисов; |
По истории Древнего мира программа отводит 70 часов, считаю, что пропедевтический курс в размере 10 часов необходимо провести в полном объеме, чтобы подготовить обучающихся восприятию исторического материала, т. к. в начальных классах истории как предмета сейчас нет. Поэтому уменьшится количество часов на темы по истории Древнего мира.
Распределение учебного материала курса | ||
№ | Наименование раздела | Количество часов |
1 | Пропедевтический курс | 10 |
2 | Жизнь первобытных людей | 4 |
3 | Древний Египет | 5 |
4 | Древний Восток | 11 |
5 | Древняя Греция | 18 |
6 | Древний Рим | 16 |
7 | Контрольные работы | 5 |
Итого | 70 |
Контрольных работ необходимо провести 5.
Контрольные работы | |
Тема | Количество |
Жизнь первобытных людей | 1 |
Древний Египет | 1 |
Древний Восток | 1 |
Древняя Греция | 1 |
Древний Рим | 1 |
Итого | 5 |
В 5 классе, в ходе изучения истории происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций в древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).
Данный курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности, создать более полное представление о странах Древнего мира, более глубокое проникновение в специфику древних цивилизаций.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры.
Календарно-тематическое планирование
№ | Разделы, темы, уроки. | Кол-во. | Основное содержание урока. | Оборудование. | Понятие и термины. | Личность в истории. | Домашнее задание. |
Что изучает история? Пропедевтический курс 10 часов | |||||||
1 | Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление. | 1 | Летоисчисление. Счет лет до нашей эры и наша эра. | До нашей эры, наша эра, лента времени. | Решение задач с использованием линии времени. | ||
2 | Исторические события. | 1 | Причинные связи между событиями. | ||||
3 | Исторические источники о прошлом. | 1 | Исторические памятники. | Иллюстрации. | Кроссворд. | ||
4 | Генеалогия | 1 | Происхождение имен и фамилий | Сообщение о происхождении своих Ф. И.О. | |||
5 | Геральдика | 1 | Гербы, флаги и гимны государств. | ||||
6 | Историческая карта | 1 | Историческая карта | Умение читать историческую карту. | |||
7 | Топонимика | 1 | Географические названия свидетели прошлого. | Настенная карта | Геогр. Названия своей местности | ||
8 | Всеобщая история. История России часть всеобщей истории | 1 | Всеобщая история | Работа с картой | |||
9 | Российская государственная символика | 1 | Герб, флаг и гимн РФ | Иллюстрации | |||
10 | Россия - многонациональное государство. | 1 | Карта РФ | ||||
Первобытный мир 4 класса | |||||||
11 | Первобытные люди | 1 | Время и место расселения, занятия, орудия труда. | Физическая карта полушарий | Стадо, род, община, собирательство, орудия труда | №1-2 конкурс юных скульпторов | |
12 | Возникновение искусства и религии | 1 | Возникновение искусства и религии | иллюстрации | Искусство, религия | №3 конкурс юных детективов | |
13 | Древнейшие земледельцы и скотоводы | 1 | Земледелие, скотоводство. | №4 | |||
14 | Начало обработки металлов. Понятие неравенства и знати. | 1 | Памятники древней культуры в крае. Счет лет в истории. | Словесные портреты древнего человека | Добывание хозяйства, присваивание хозяйства, производство хозяйства. | №5 | |
15 | Контрольная работа. Жизнь первобытных людей. | ||||||
Древний восток 20 часов | |||||||
Древний Египет 5 часов | |||||||
16 | Природа и занятия населения Древнего Египта | 1 | Местоположение, климат, почва, города, объединение страны | Карта «Египет и междуречья» | География, топонимика, ирригация, каналы. | №6 | |
17 | Государство на берегах Нила | 1 | Походы фараонов, войско | Тутмос 3 | №9 | ||
18 | Жизнь земледельцев, ремесленников и вельмож. | 1 | Занятия Египта | Учебники, хрестоматия | Фараон, вельможа, ремесленники | №7-8 | |
19 | Религия и искусство в Египте | 1 | Карта «Древний Египет», иллюстрации | Мумия, пирамиды | Рам зес 2 | №10-11 О египетских пирамидах | |
20 | Письменность и знания в Египте | 1 | Что знали египтяне? Письмо и школы. | Иероглифы, папирус. | №12 | ||
21 | Контрольная работа. Древний Египет. | ||||||
Древние государства Передней Азии 7 часов | |||||||
22 | Древнее Двуречье | 1 | «Передняя Азия», раскопки, города. | Карта «Египет и Междуречье». | Клинопись, шумеры | №13 | |
23 | Вавилонский царь Хаммурап и его законы | 1 | Законы Хаммурапи | Карта «Египет и Междуречье». | закон | Хаммурапи | №14 |
24 | Финикийские мореплаватели | 1 | Природа, занятия, города, открытия. Торговля и путешествия, письмо и религия. | Карта «Египет и Междуречье». | Финикия, колонизация, алфавит. | №15 | |
25 | Древняя Палестина | 1 | Евреи, мифы о сотворении мира и о потопе. Библейские сказания. | Карта «Египет и Междуречье». | Библия, иудаизм, монотеизм | №16 | |
26 | Царство Давида и Соломона. | 1 | Карта «Египет и Междуречье». | №17 | |||
27 | Ассирийская держава | 1 | Хетты и ассирийцы. Величие и падение Ассирии. | Карта «Египет и Междуречье». | Хетты, ассирийцы. | №18 | |
28 | Персидская держава. «Царя царей». | 1 | Иран. Завоевание Кира и Камбиза. Обычаи и права. | Карта « Образование Персидского царства» | Иран (Персия) | Кир, Дарий 1 | №19 |
Древняя Индия и Китай 4 часа | |||||||
29 | Природа и занятия населения древней Индии | 1 | Древнейшие поселения, города, государства | Карта «Индия в древности» | Давиды, арии, раджо, династия | №20 | |
30 | Индийские касты | 1 | Кастовый строй, законы Ману, традиции и права. | Карта «Древняя Индия» | Варны (касты) | №21 | |
31 | Обычаи и добродетели древнего Китая. | 1 | Природа, население, культура, конфуцианство. | Карта «Китай в древности» | Конфуцианство | Конфуций | №22 |
32 | Поднебесная и её правитель. Его подданные. | 1 | Объединение Китая. Хозяйство, рабство. | Карта «Древнего Китая» | Великая китайская сена | Цинь, Шихуанди | №23 |
33 | Контрольная работа. Древний Восток | ||||||
Древняя Греция 18 часов | |||||||
34 | Природа и население Греции. (Мифы и карта) | 1 | Море и жизнь греков. | Карта «Древняя Греция» | Эллада, эллины | №24 | |
35 | Крито-микенская эпоха. | 1 | Карта «Древняя Греция» | №24-25 | |||
36 | Гомеровское время. | 1 | Поэмы Гомера «Илиада, Одиссея» | Тексты, поэмы | №26-27 | ||
37 | Мир богов, героев, смертных. | 1 | Поэмы Гомера | Работа с историческими источниками | №27 | ||
38 | Религия древних греков. | 1 | Мифы о богах | №28 | |||
39 | Афинский полис | 1 | Аттика | Карта «Древняя Греция» | Полис, демос, ареопаг. | Солон | №29-30 |
40 | Древняя Спарта | 1 | Воспитание детей в Спарте | Карта «Древняя Греция» | Гегемония, илоты, Архигет. | №31 | |
41 | Великая колонизация | 1 | Греческие колонии, олимпийские игры. | Карта «Древняя Греция» | Метрополия, колонии, цивилизация. | №32 | |
42 | Олимпийские игры в древности | 1 | Первые игры | иллюстрации | №33 | ||
43 | Борьба греков с персами | 1 | Авины и спарта против персов…Марафонская битва, Фермопилы, Саламин. | Карта «Древняя Греция» | |||
44 | Под эгидой богини Афины. | 1 | Афинское общество и его права. Рабство. Частная и общественная жизнь. Семья. | №36-37 | |||
45 | В африканских школах и гимназиях | 1 | Школа. Архитектура, скульптура. | Альбом по искусству | Философия | Сократ, Платон, Аристотель | №38 |
46 | В театре Диониса | 1 | Театр Древней Греции | Трагедия, комедия | №39 | ||
47 | Времена Перикла | 1 | Величие держав, управление и суд. | Таблицы | Перикл | №40 | |
48 | Обобщающий урок по теме «Классическая Греция» | ||||||
49 | Македонские завоевания в 4 веке до нашей эры | 1 | Александр Македонский характер и жизненный путь. | Карта «» | Александр Македонский | №41-42 | |
50 | Культура Восточного средиземноморья. Александрия Египетская | 1 | иллюстрации | Музей, библиотека | №43 | ||
51 | Обобщение и повторение «Древняя Греция» | 1 | |||||
52 | Контрольная работа. Древняя Греция | ||||||
Древний Рим 16 часов | |||||||
53 | Древнейший Рим | 1 | Географическое положение. Город Рим. Ромул и Рем. Первые цари | Карта «Древнего Рима» | Патриции и плебеи | Сервилий, Тулий, Тарквиний | №44 |
54 | Завоевание Римом Италии | 1 | Начало республики. 12 таблиц. Нашествие галлов. Война с Пиром | Карта «Древнего Рима» | Народный трибун, республика | Пирр | №45 |
55 | Устройство Римской Республики | 1 | Римское государство | Схемы | Сенат | №46 | |
56 | Война Рима с Карфагеном. | 1 | Пунические войны | Карта «Пунические войны» | Ганнибал, Фабий, Сципион | №47-48 | |
57 | Рабство в древнем Риме | 1 | Рабство | №49 | |||
58 | Восстание рабов под предводительством Спартака | 1 | Гладиаторы, восстание рабов, Спартак | Карта «Восстание рабов под предводительством Спартака» | Спартак | №51 | |
59 | Земельный закон братьев Гракхов | 1 | Народные трибуны Гракхи. | Гражданская война | Братья Гракхи | №50 | |
60 | Единовластие Цезаря | 1 | Полководцы во главе Римской политики | Карта «Гражданская война в Риме» | Диктатор | Цезарь | №52 |
61 | Установление империи в Риме | 1 | Особенности Римской империи | Карта «Римская империя» | Император, империя, Республика. | Октавиан Август, Клавдий, Калигула. | №53 |
62 | Варварский мир на границах империи. | 1 | Соседи римлян | карта | №54 | ||
63 | Рим в 1-2 века нашей эры | 1 | Императоры - титаны | Карта «Римская империя» | Титан | Нерон, Траян, Доминициан. | №55,56,57. |
64 | «Вечный город» и его жители | 1 | Развитие искусства. Философские школы. | иллюстрации | Лукреций, Вергиций, Гораций, Овидий. | №58 | |
65 | Римская империя при Константине. | 1 | Союз империи и церкви. Раздел на западную и восточную | Карта «Распада Римской империи» | Константин | №59 | |
66 | Падение Рима | 1 | Варвары. Война с Римом. Падение Западной Римской империи. | Карта «Распада Римской империи» | Варвары, романтизация | Юстиниан | №60 |
67 | Восточная Римская империя | 1 | №61 | ||||
68 | Первые христиане и их учение. | 1 | Христианство | Карта «Римская империя» | Христианство, апостолы, мировая религия. | №62 | |
69 | Контрольная работа. Древний Рим. | ||||||
70 | Итоговое обобщение « Историческое и культурное наследие древних цивилизаций» | ||||||
