|
Руководитель МО ___________// Протокол № ___ от «___»____________2011 г. | «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ СОШ №3 имени Тази Гиззата г. Агрыз _________// «____»__________2011 г. | «Утверждено» Руководитель МОУ СОШ №3 имени Тази Гиззата г. Агрыз _________// «_____»___________2011 г. |
Рабочая программа учебного предмета
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 имени Тази Гиззата г. Агрыз
Агрызского муниципального района Республики Татарстан __________________________________________________________________
(наименование ОУ)
, II категория
__________________________________________________________________
(Ф. И.О., категория)
по ИСТОРИИ, 9 класс
__________________________________________________________________
(предмет, класс и т. п.)
Рассмотрено на заседании Педагогического совета
Протокол № _____ от
«____»___________2011 г.
учебный год
Рабочая программа по истории, 9 класс 2011/2012 уч. год.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с Законами «Об Образовании» Р. Ф и РТ, Федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования ( утверждён приказом Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего ( полного) общего образования, в соответствии с письмом Министерства Образования и науки Р. Ф. от 01.01.2001г.№ 03 – 1263 » О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана», на основании приказа МО и Н РТ № 000/11 от 01.01.2001 «Об утверждении базисного учебного плана на учебный год для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального и основного общего образования», составлена на основе Примерной программы основного общего образования МО РФ по истории (см. МО РФ Сборник нормативных документов. История, составители , . – М.: Дрофа, 2007 г.) и инструктивного письма МО и Н РТ № 000\9 от 01.01.2001 г. «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009\10 учебном году».
Количество часов –часа в неделю) из них:
Всеобщая история – 24 часа
История России (включая историю Татарстаначаса
Программа предполагает последовательное изучение курса всеобщей истории и курса истории России (включая историю татарского народа и Татарстана). История России и история татарского народа и Татарстан изучаются синхронно-параллельно с возможностью интеграции некоторых тем.
Рабочая программа рассчитана на использование следующих учебников и пособий:
Алексашкина история: 20 век-начало 21 века. 9 класс: учебник для общеобразовательного учреждения – М.: Мнемозина, 2007
, , Петров Отечества XXвек: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений М.: Русское слово-«РС», 2004 год
, , Галлямова Татарстана. 20 век – начало 21 века. Учебное пособие для 9 класса основной школы – Казань. Татарское Республиканское издательство «Хэтер», 2006 г.
Поурочные планы по курсу « История Отечество 20 век» : методическое пособие (авт-сост ёва-М: , 2007
Программа предусматривает завершение изучения курса истории на ступени основного общего образования и направлена на достижение следующих целей:
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с различными источниками исторической информации;
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными религиозными и этнонациональными традициями в Росси и Республики Татарстан;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в современном обществе, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
В результате изучения истории выпускник основной школы должен
знать :
- основные этапы и ключевые события истории России, Татарстана и мира, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей;
- изученные виды исторических источников:
уметь:
- соотносить даты событий с веком;
- сравнивать исторические явления и события;
- анализировать исторический источник;
- давать оценку историческим явлениям;
- высказывать собственные суждения;
- читать историческую карту;
- группировать исторические события и явления;
владеть компетенциями:
коммуникативной, учебно0познаательной, информационно-поисковой;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:
- для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;
- для формирования собственных суждений об историческом наследии народов России и мира.
Учебно – тематическое планирование по истории
Класс: 9а
Учитель:
Количество часов: 70, из расчета 2 час в неделю
Алексашкина история: 20 век-начало 21 века. 9 класс: учебник для общеобразовательного учреждения – М.: Мнемозина, 2007
, , Петров Отечества XXвек: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений М.: Русское слово-«РС», 2004 год
, , Галлямова Татарстана. 20 век – начало 21 века. Учебное пособие для 9 класса основной школы – Казань. Татарское Республиканское издательство «Хэтер», 2006 г.
В случае совпадения учебных занятий по расписанию с праздничными выходными и каникулярными днями допускается объединение тем.
Учебно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Элементы содержания | Виды учебной деятельности, контроля, измерителя | Планируемые результаты | Домашнее задание | Дата проведения | |||
План | Факт | ||||||||||
Всеобщая история (24 часа) | |||||||||||
1 | Вводный урок: XX в начало XXI в – время глобальной истории | 1 | Вводная лекция с элементами беседы | Периодизация истории, новейшая история, глобальная история | Организация эвристической беседы | Усвоить основные понятия и содержание курса | 3.09 | ||||
Раздел 1. Мир в начале XX века. – 3 часа | |||||||||||
2 | Мир в начале XX в.: достижения и противоречия развития | 1 | Проблемное обучение | Научно-технический прогресс, технологии, неравномерность развития, монополии, социальные движения, реформизм | Составление конспекта, участие в беседе, выполнение разноуровневых индивидуальных заданий | Знать основные понятия урока, раскрывать сущность процесса модернизации в различных сферах европейского общества, оставлять сравнительную таблицу | §§ 1,2 §§ 3,4 | 8.09 | |||
3-4 | Первая мировая война Международные отношения в начале XX в и начало I-ой мировой войны; -Первая мировая война: события, итоги, значение | 2 | Урок проблемного изложения | Тройственный союз, Антанта, территориальный раздел, причины войны, повод к войне, «блицкриг», пацифизм, позиционная война, усталость от войны | Сочетание индивидуальной и групповой работы | Знать основные понятия урока, характеризовать особенности модернизации в разных странах, участвовать в дискуссии, аргументировать свое мнение | §6 §7 | 10.09 15.09 | |||
Раздел 2. Страны мира в 1920– 1930 гг. – 4 часа | |||||||||||
5 | Политическая жизнь мира после I-ой мировой войны | 1 | Урок проблемного изложения | Версальско-Вашингтонская система, новая карта Европы, революционное движение | Сочетание индивидуальной и групповой работы | Знать основные понятия урока, раскрывать суть теории Д. Кейнса, давать оценку данной теории и ее актуальности, анализировать материал на основе составленной таблицы | §§8,11,12, 13 | 17.09 | |||
6 | Социально-экономическое развитие стран. Мировой экономический кризис | 1 | Семинарское занятие | Стабилизация, просперити, мировой экономический кризис, новый курс Рузвельта | Сочетание индивидуальной и групповой работы | Знать основные понятия урока, разъяснять причины подъема фашистского движения в странах Европы, сравнивать идеологию фашизма и нацизма, участвовать в дискуссии о причинах распространения фашистских идей в современном мире | §§11, 12 | 22.09 | |||
7 | Зарождение и утверждение фашизма в Италии и Германии, милитаризма в Японии | 1 | Урок проблемного изложения | Фашизм, нацизм, милитаризм, авторитаризм, тоталитаризм | Организация беседы, составление конспекта | Знать основные понятия урока, называть причины Второй мировой войны, давать оценку действиям правительств ведущих европейских стран | §§10, 11 | 24.09 | |||
8 | Борьба за сохранение демократических режимов в Европе | 1 | Уроки проектной деятельности | Лейбористы, компромисс, народный фронт, гражданская война | Групповая работа по разработке и презентации проектов | Знать основные понятия урока, излагать события войны в хронологической последовательности. Анализировать периодизацию войны, характеризовать взаимоотношения стран антигитлировской коалиции и различные точки зрения на вклад стран коалиции в победу над фашизмом. Участвовать в разработке и презентации проектов | §§11, 12 | 29.09 | |||
Раздел 3. «Вторая мировая война» - 2 часа | |||||||||||
9 | Причины и начало II-ой мировой войны. Формирование антигитлеровской коалиции | 1 | Урок-практикум | Мировая война, молниеносная война, «новый порядок», антигитлеровская коалиция, коренной перелом | Групповая работа с историческими документами | Знать основные понятия урока, определять, как решались спорные вопросы послевоенного устройства мира, называть с какой целью и из каких принципов была создана ООН | §§16, 17 | 1.10 | |||
10 | Завершение II-ой мировой войны, ее итоги и уроки. Создание ООН | 1 | Урок презентации проектов | II-ой фронт, международные конференции ООН | Организация работы по представлению проектов | Называть основные достижения мировой культуры, выявлять важнейшие изменения в духовной жизни, участвовать в разработке и презентации проектов | §§16, 17 | 6.10 | |||
Раздел 4. «Международные отношения после II-ой мировой войны» - 2 часа | |||||||||||
11 | Послевоенное развитие мира. Начало «холодной войны» | 1 | Проблемная лекция | Биполярный мир, железный занавес, «холодная война», НАТО, ОВД, СЭВ, ЕЭС | Индивидуальная работа, составление конспекта | Знать основные понятия урока, излагать события в хронологической последовательности и характеризовать их, раскрывать причинно-следственные связи | §18 | 8.10 | |||
12 | Взаимодействие и соперничество сверхдержав. Завершение «холодной войны» | 1 | Проблемная лекция | Сверхдержава, Карибский кризис, разрядка международной напряженности, новое политическое мышление | Индивидуальная работа, участие в обсуждении проблем | Знать основные понятия урока. Выявлять причинно-следственные связи, разъяснять взаимосвязь кризисов и моделей развития стран | §31 | 13.10 | |||
Раздел 5. «Евроатлантические страны во II-ой половине XX века» - 3 часа | |||||||||||
13 | США: формирование общества всеобщего благоденствия | 1 | Лабораторное занятие | Массовое потребление, сверхдержава, демократы-республиканцы | Групповая работа с историческими источниками | Называть черты политического и экономического развития стран, анализировать этапы в этом развитии, высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Европы и Америки | §19 | 15.10 | |||
14 | Социально-экономическое и политическое развитие стран Западной Европы | 1 | Лабораторное занятие | Стабилизация, экономическое чудо, интеграция, социальное общество, неоконсерватизм, тетчеризм | Групповая работа с историческими источниками | Называть черты политического и экономического развития стран, анализировать этапы в этом развитии, высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Восточной Европы | §§20, 21 | 20.10 | |||
15 | Развитие стран Восточной Европы: от тоталитаризма к демократии | 1 | Урок презентации проектов | Восточная Европа, народная демократия, индустриализация, кооперирование, Пражская весна, бархатная революция | Групповая работа по составлению проектов по теме | Знать ключевые события истории стран, характеризовать этапы освободительной войны, разъяснять сущность проблем модернизации | §§22, 23 | 22.10 | |||
Раздел VI. «Процессы модернизации в странах Азии, Африки, Латинской Америки» - 5 часов | |||||||||||
16 | Япония. Пути развития стран Юго-Восточной Азии | 1 | Урок-семинар | Экономическое чудо, синто, новые индустриальные страны | Индивидуальная работа по вопросам семинара | Знать понятия урока, характеризовать черты информационного общества, высказывать суждения о перспективах его развития | §§25, 26 | 27.10 | |||
17 | Социально-экономическое и политическое развитие Китая и Индии | 1 | Урок презентации проектов | Культурная революция, социалистическая модернизация | Индивидуальная работа по подготовке и презентации проектов | Знать основные достижения культуры периода, выявлять важнейшие изменения в духовной жизни, определять перспективы развития культуры, участвовать в разработке и презентации проектов | §§25, 26 | 29.10 | |||
18 | Исламский мир во II-ой половине XX века: единство и многообразие | 1 | Урок-семинар | Исламский мир, джихад, моджахеды, терроризм, ближневосточный конфликт | Индивидуальная работа по вопросам семинара | Знать определения урока, характеризовать основные проблемы современности, прогнозировать пути решения глобальных проблем, развивать навыки участия в дискуссиях | §§25, 26 | 3.11 | |||
19 | Страны Африки и Латинской Америки во второй половине XX начале XXI в.. | 1 | комбинированный урок | Год Африки, апартеид, сепаратизм, пути развития. Латифундия, каудильо, олигархия, реформа, революция, путч, хунта | Сочетание индивидуальной и групповой работы, фронтальная беседа. | Знать основные понятия темы, уметь характеризовать пути развитие. Делать выводы, обобщение, связывать события прошлого с сегодняшним днем. | §§25, 26 §§27, 28 | 5.11 | |||
Тема 6. «Духовная жизнь народов мира в XX веке» - 2 часа | |||||||||||
20 | Общественно-политическая мысль и культура в I-ой половине XX века | 1 | Урок лекция | Модерн, абстракционизм, супрематизм, сюрреализм, конструктивизм, массовая культура | Индивидуальная и групповая работа с текстом учебника, составление словаря, | Знать основные понятия темы, уметь их объяснять, характеризовать общественно - политическую культуру | §14 | 17.11 | |||
21 | Тенденции развития общественно-политической мысли и культуры во II-ой половине XX века | 1 | Урок презентация | Театр абсурда, хиппи, поп-арт, хайтек, шоу-бизнес | Индивидуальная и групповая работы, беседа | Знать основные понятия, уметь их объяснять и характеризовать тенденции развития | §§29, 30 | 19.11 | |||
Тема 7. «Мировое развитие в начале XXI века» - 2 часа | |||||||||||
22 | Глобальные проблемы современности | 1 | Урок изучения нового материала | Глобальные проблемы | Индивидуальная и групповая работы с текстом и дополнительным материалом, фронтальная беседа | Знать основные понятия. Уметь их объяснять, характеризовать и высказывать свое мнение о глобальных проблемах современности | §32 | 24.11 | |||
23 | Ведущие тенденции в развитии человечества в XXI в. | 1 | Урок лекция | Многообразие и противоречивость развития | Индивидуальная и групповая работы, фронтальная беседа | Знать основные понятия темы, уметь объяснять многообразие и противоречивость развития | §32 | 26.11 | |||
24 | История зарубежный стран в XX – начале XXI в. | 1 | Урок контроля знаний | Понятия темы | Тестирование | 1.12 | |||||
История России (включая историю татарского народа и Татарстана – 44 часа Раздел 1. Россия и Казанская губерния на рубеже 19-20 вв – 2 часа | |||||||||||
25 | Социально-экономическая развитие России и Казанской губернии в н. ХХ в. | 1 | Вводная лекция с элементами беседы | Экономические кризисы, экономический подъем, иностранный капитал, монополистический капитализм | Групповая работа, анализ документов | Давать определения понятиям урока, характеризовать особенности российского варианта модернизации, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать документы | §1-3(Л) | 3.12 | |||
26 | Внутренняя политика самодержавия» | 1 | Комбинированный урок | Самодержавие, политическая реакция, охранка, «зубатовщина», национальный вопрос в Казанской губернии. | Индивидуальная работа учащихся | Давать определения понятиям урока, устанавливать причинно-следственные связи, характеризовать изучаемый материал | §4-5(Л) | 8.12 | |||
Раздел 2. Россия и Казанская губерния в гг – 6 часов | |||||||||||
27 | Русско-японская война, начало революции г. | 1 | Лабораторное занятие | Направления внешней политики, Антанта, русско-японская война. «Новый курс», кровавое воскресенье | Индивидуальная работа с текстом учебника и документами. Организация индивидуальной работы с учебником, составление таблицы, участие в дискуссии | Знать основные понятия урока, излагать события войны в хронологической последовательности, анализировать периодизацию войны, оценивать роль войны для начала революции, составлять сравнительную характеристику этапов революции, давать оценку действиям различных политических сил | § 3 | 10.12 | |||
28 | Политическая жизнь в России после манифеста 17 октября 1905 года | 1 | Урок проблемного изучения | Манифест 17 октября, аграрный вопрос, государственная Дума, трудовики, парламентаризм | Индивидуальная работа, анализ документов | Знать основные понятия урока, составлять сравнительную характеристику программ политических партий и их лидеров | §4 | 15.12 | |||
29 | Реформы Столыпина и их итоги | 1 | Семинар | Аграрная реформа, хутор, отруб, переселенцы | Индивидуальная работа по обсуждению вопросов семинара | Знать основные понятия урока, излагать содержание реформ, высказывать оценочные суждения о результатах аграрной реформы | § 5 | 17.12 | |||
30 | Казанская губерния в ходе Первой русской революции. События и последствия. | 1 | Урок-лекция | Национальное движение, национальный вопрос, национально – культурная автономия. | Индивидуальная работа | Знать основные понятия урока. знать проблемы развития. Уметь объяснять их. | Гл.1-4, § 1- 4 | 22.12 | |||
31 | Россия в Первой мировой войне, кризис власти | 1 | Урок презентации проектов | Мобилизация, ультиматум, «великое отступление», Брусиловский прорыв, революционное пораженчество | Групповая работа, разработка минипроектов | Знать основные понятия урока, излагать события войны в хронологической последовательности, давать оценку роли России, участвовать в разработке минипроектов | §6, 7 | 24.12 | |||
32 | «Серебряный» век русской культуры | 1 | Урок-конференция | Серебряный век, модернизм, символизм, импрессионизм | Представление рефератов учащимися | Называть основные направления науки и культуры, приводить примеры выдающихся достижений, участвовать в разработке и представлении докладов, в их обсуждении | §8 | 29.12 | |||
Раздел 3. Россия и Казанская губерния в годы революции и гражданской войны – 5 часов | |||||||||||
33 | Политика временного правительства и российское общество в 1917 г. | 1 | Урок изучения нового материала, лекция | Свержение монархии, Временное правительство, Советы, двоевластие, Апрельские тезисы | Индивидуальная работа, составление конспекта лекции | Излагать причины и ход февральской революции, разъяснять сущность основных понятий, анализировать документы, делать оценочные выводы | §9 | 12.01 | |||
34 | События Октября 1917 г и их последствия. Наш край во время событий октября. | 1 | Урок изучения нового материала, лекция | Июльский кризис, общенациональный кризис, переворот или революция? | Индивидуальная работа, составление конспекта лекции | Излагать причины и ход событий, разъяснять сущность основных понятий, анализировать документы, делать оценочные выводы | §10-11 | 14.01 | |||
35 | Начало гражданской войны и развитие белого движения | 1 | Лекция | Гражданская война, проблемы периодизации, интервенция, белые, белый террор | Индивидуальная деятельность по составлению таблицы | Знать основные понятия урока, излагать события войны в хронологической последовательности, анализировать периодизацию войны | § 12 | 19.01 | |||
36 | Советская Россия в годы гражданской войны | 1 | Урок практикум | Политика военного коммунизма, реквизиции, террор, заложники | Индивидуальная работа и групповая работа | Должны знать политику большевиков, программы и действия белого движения и интервентов, называть причины поражения белых и победы красных | §13 | 21.01 | |||
37 | Наш край в годы гражданской войны. Образование ТАССР. | 1 | Урок проблемного изучения, беседа | Автономия. | Индивидуальная работа | Знать основные понятия урока. знать причины образование ТАССР. Уметь их объяснять и характеризовать. | Гл.2, § 5-6 | 26.01 | |||
Раздел 4. Развитие СССР и Казанского края в е гг – 8 часов | |||||||||||
38 | НЭП: цели и принципы | 1 | Урок проблемного изучения, беседа | НЭП, основные мероприятия, итоги политики | Индивидуальная деятельность по составлению таблицы | Должны знать основные понятия урока, высказывать и аргументировать оценочные суждения по ключевым вопросам темы, сравнивать политику НЭПа с политикой военного коммунизма | § 14 | 28.01 | |||
39 | Создание СССР | 1 | Урок - практикум | СССР, Коминтерн, полоса признания, автономизация, федерация | Индивидуальная работа с составлением конспекта лекции | Знать основные понятия урока, устанавливать причинно-следственные связи, характеризовать варианты создания единого государства, высказывать оценочные суждения | § 15 | 2.02 | |||
40 | Идея построения социализма в одной стране и возвышение Сталина | 1 | Комбинированный урок | Большевистская гвардия, борьба за власть | Индивидуальная и групповая работа, анализ документов | Знать основные понятия урока, излагать факты внутрипартийной борьбы, характеризовать ее этапы, высказывать аргументированные мнения по проблемным вопросам | § 17 | 4.02 | |||
41 | СССР в 1930 годы, индустриализация и коллективизация | 1 | Урок проблемного изучения, беседа | Заготовительный кризис, альтернативы развития, сталинская модель | Индивидуальная работа, участие в беседе, анализ документов | Знать основные понятия урока, понимать сущность взаимосвязанных процессов строительства социализма, противоречивость этого процесса | §18 | 9.02 | |||
42 | «Великий террор» 1930 годов и создание централизованной системы | 1 | Урок презентации проектов | Индустриализация, коллективизация, культурная революция, страна победившего социализма, сталинская конституция | Групповая работа по подготовке и презентации проектов | Знать основные понятия, представлять составленные проекты, развивать коммуникативные навыки, высказывать оценочные суждения | § 19 | 11.02 | |||
43 | Культурная жизнь страны. Утверждение метода социалистического реализма в искусстве. | 1 | Семинар | Культурная революция, социалистический реализм. | Индивидуальная работа по подготовке и презентации сообщений | Знать основные понятия, делать выводы о противоречиях культуры, осуществлять поиск и выбора информации | Вопросы и задания | 16.02 | |||
44 | Развитие ТАССР в 20 – 30-е годы 20 века. | 1 | Урок-проектов | Голод 1921 – 1922 гг, индустриализация, коллективизация, «большой террор». | Индивидуальная работа с составлением конспекта лекции | Знать основные понятия урока, участвовать в беседе на уроке, уметь характеризовать развитие ТАССР. | Гл. 3-4, § 8-9 | 18.02 | |||
45 | Внешняя политика СССР в 20-30-е годы 20 в: союзники и противники. | 1 | Урок-дискуссия | Коминтерн, система коллективной безопасности. | Индивидуальная работа | Знать основные понятия урока. Уметь составлять план, делать выводы | § 16, 20 | 23.02 | |||
Раздел 5. «Великая Отечественная Война 1гг» - 5 часов | |||||||||||
46 | СССР накануне Великой Отечественной Войны | 1 | Урок проблемного изучения, беседа | Пакт о ненападении, мероприятия по подготовке к отпору врага. | Индивидуальная деятельность по составлению таблицы | Знать основные понятия урока, анализировать документы | § 22, 23 | 25.02 | |||
47 | Начало Великой Отечественной Войны | 1 | Лекция | План «Барбаросса», оборонительные бои города – герои. | Индивидуальная работа с составлением конспекта лекции | Знать основные понятия урока, устанавливать причинно-следственные связи, характеризовать. | § 24 | 1.03 | |||
48 | Коренной перелом в ходе Великой Отечественной Воны | 1 | Урок проблемного изучения | Коренной перелом, антифашистская коалиция, массовый патриотизм | Индивидуальная и групповая работа, анализ документов | Знать основные понятия урока, излагать события войны в хронологической последовательности, анализировать периодизацию войны | § 25, 26 | 3.03 | |||
49 | ТАССР в годы Великой Отечественной Войны | 1 | Проблемная лекция | Массовый героизм, всенародная помощь фронту | Индивидуальная и групповая работа | Знать основные понятия урока. уметь характеризовать всенародную помощь фронту. | Гл.5 § 15-19 | 8.03 | |||
50 | Завершающий этап войны ее итоги и уроки | 1 | Урок проблемного изучения, беседа | Освободительная миссия, Знамя Победы, капитуляция. | Индивидуальная работа, участие в беседе, анализ документов Групповая работа по подготовке и презентации проектов | Знать основные понятия урока. представлять составленные проекты, развивать коммуникативные навыки, высказывать оценочные суждения | §27 | 10.03 | |||
Раздел 6. «СССР и ТАССР в 1945 – 1964 гг.» - 3 часа | |||||||||||
51 | СССР в последние годы жизни Сталина | 1 | Лекция с элементами беседы | Сверхдержава, «холодная война», идеологические кампании, репрессии. | Индивидуальная работа | Излагать события внешней политики в хронологической последовательности, знать основные понятия темы, характеризовать положение СССР на мировой арене, участвовать в дискуссии | § 29, 30 | 15.03 | |||
52 | «Оттепель»: противоречия жизни советского общества | 1 | Урок-дискуссия | «Оттепель», реабилитация, мирное существование. | Индивидуальная работа | Знать основные события кануна войны, характеризовать политику государства, состояния вооруженных сил, моральное состояние общества, уметь высказывать суждения по поднимаемым проблемам, оттаивать свою точку зрения | § 31 | 17.03 | |||
53 | ТАССР в послевоенные годы | 1 | Урок проблемного изучения, беседа | Восстановление хозяйства, идеологические компании, репрессии. | Индивидуальная и групповая работа | Знать основные понятия урока. уметь дать оценку | Гл.6, § 20, 23 | 22.03 | |||
Раздел 7. « СССР и ТАССР в 1960 – 1980 гг» - 4 часа | |||||||||||
54 | Социально – экономическое развитие СССР | 1 | Комбинированные уроки, презентация проектов | Стабилизация, хозрасчет, благосостояние, теневая экономика. | Индивидуальная и групповая работа | Излагать события войны в хронологическом порядке, характеризовать основные события, давать им оценку, участвовать в разработке и презентации проектов | § 34 | 24.03 | |||
55 | Духовная жизнь и идейно - политическое развитие СССР. | 1 | Урок-семинар | Застой, инакомыслие, правозащитники | Индивидуальная работа по защите рефератов | Называть основные события, показывать героизм народа, тяготы жизни в тылу, оценивать роль движения Сопротивления, раскрывать причины победы советского народа в этой войне | § 37 | 5.04 | |||
56 | ТАССР в 1960-е – в начале 1980-ых годах | 1 | Урок-семинар | «Оттепель», застой, противоречия развития | Индивидуальная работа | Знать основные понятия урока. уметь называть причины противоречия развития. Знать и умет объяснять «оттепель». | Гл. 7, § 24-25 | 7.04 | |||
57 | Углубление кризиса внешней и внутренней политики советского общества. | 1 | Урок проблемного обобщения | Военные конфликты, диссиденты, разрядка | Индивидуальная работа | Излагать события войны в хронологической последовательности, называть главные итоги войны, высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам темы | § 35, 36, 38 | 12.04 | |||
Раздел 8. «Перестройка, новое политическое мышление и кризис советского общества» - 3 часа | |||||||||||
58 | Политика перестройки: этапы, события | 1 | Проблемная лекция | Перестройка, ускорение, гласность, демократизация, новое политическое мышление. | Индивидуальная работа с составлением конспекта лекции | Характеризовать ситуацию в стране поле окончания войны, характеризовать политический режим, давать оценку противоречивости происходящих в стране процессов | § 39, 40, 41 | 14.04 | |||
59 | Республика Татарстан в годы пере стойки: трудный путь к суверенитету | 1 | Урок-дискуссия | Перестройка, суверенитет, Конституция РТ | Индивидуальная и групповая работа | Знать основные понятия урока. характеризовать перестройку, уметь объяснять причины. | Гл. 9 § 26, 27 | 19.04 | |||
60 | Обострение внутренних противоречий в СССР. Кризис и распад советского общества. | 1 | Проблемное изложение материала | Национализм, путч, Беловежское Соглашения. | Групповая работа анализ документов | Знать основные понятия, называть основные преобразования, излагать их суть и значения | § 42 | 21.04 | |||
Раздел 9. «Российская Федерация и Республика Татарстан в 1991 – 2007 гг.» - 8 часов | |||||||||||
61 | Начальный этап развития. Конституция 1993 г. | 1 | Проблемная лекция | Приватизация, либерализация, конституционная кризис, импичмент. | Индивидуальная работа, анализ документов | Знать основные понятия урока, излагать основные этапы развития политической системы, устанавливать причинно-следственные связи, высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам темы | § 43, 44 | 26.04 | |||
62 | Политика коррекции курса реформ во 2-ой половине 90-х годов | 1 | Проблемная лекция | Дефолт . | Индивидуальная работа, анализ документов | Знать основные понятия урока, излагать основные этапы реформирования экономики, устанавливать причинно-следственные связи, высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам темы | § 45 | 28.04 | |||
63 | Развитие Республики Татарстан в 90-е гг.: экономика и политика | 1 | Урок-дискуссия | «Модель Татарстана» становление государством | Индивидуальная работа, анализ документов | Знать основные понятия урока. уметь характеризовать причины развития Республики Татарстан. | гл. 10 § 28-29 | 3.05 | |||
64 | Россия на рубеже 20 – 21 вв: новый этап развития. | 1 | Урок проектной деятельности | Стабилизация, Государственная Дума, ориентиры развития. | Групповая работа по составлению и презентации проектов | Знать основные понятия урока, излагать основные достижения и проблемы развития культуры, участвовать в разработке и презентации проектов, высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам темы | §46, 47 | 5.05 | |||
65 | Духовная жизнь в российском обществе | 1 | Урок-дискуссия | Успехи и проблемы развития. | Индивидуальная работа | Знать основные понятия урока, уметь объяснять основные понятия. | §48 СМИ | 10.05 | |||
66 | Культурная жизнь Республики Татарстан в конце 20 – начале 21 веков. | 1 | Проблемное изложение материала | Диалог культур, этнокультура и межконфессиональное развитие | Индивидуальная и групповая работа | Знать основные понятия урока. уметь характеризовать культурную жизнь Республики Татарстан. | Гл. 10, § 29 интернет ресурсы | 12.05 | |||
67 | Сегодняшний день России: ориентиры внутренней и внешней политики | 1 | Проблемная лекция | Национальные проекты, парламентские выборы – 2007, выборы президента 2008 | Индивидуальная работа с составлением конспекта лекции | Уметь объяснять основные понятия, знать ориентиры внутренней и внешней политики, уметь объяснять их. | Заключение | 17.05 | |||
68 | Обобщение «Мир в ХХ – нач. ХХI вв» | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Выполнение тестовых заданий в форме ГИА | 19.05 | ||||||
