Свод научных статей (стр. 10 )

Средства выразительности при рисовании использует большее количество детей на 50%. В выборе средств выразительности наблюдается разнообразие. Это украшение рисунка деталями, яркой цветовой гаммой передают изображение разными кистями. Отмечается умение детей правильно располагать предметы на рисунке. Высокий и средний уровни изменились в положительную сторону на 23%. Повысилась самостоятельность, уверенность в себе, так как у детей есть знания, навыки, умения. Изменение уровня составляет 15%.

В процессе рисования испытуемые вели себя по-разному. Контрольное исследование показало, что ребята стали более сосредоточены в своей деятельности. Изменение уровня составляет 25%. Низкого уровня – отвлекающихся детей от своих рисунков нет. Содержание рисунков более разнообразное. Сюжетных рисунков на 10% больше, предметных рисунков больше на 30%, еще у ребят получились интересные рисунки в жанре пейзажа.

Данные констатирующего и контрольного экспериментов представлены в таблице 5. Анализируя данные особенностей самооценки детей старшего дошкольного возраста на сравнительном этапе можно отметить, что на контрольном исследовании ребята стали более уверенно высказывать мнение о своем рисунке. Изменения уровней составляют 30% - высокого, 23% - среднего. Низким уровнем ребята свои рисунки не отмечают (таблица 5).

Таблица 5

Особенности самооценки детей старшего дошкольного возраста

Особенности самооценки	Динамика изменений в ходе исследования
	До	После	Измене- ние уровня
	Кол. ч.	%	Кол. ч.	%	%
1. Мнение ребенка о рисунке высокий	9	63	13	93	30
средний	4	30	1	7	23
низкий	1	7	-	-	-
2. Самооценка рисунка высокий	8	58	9	65	7
средний	5	35	3	20	15
низкий	1	7	2	15	8
3. Мотивация высокий	8	58	13	93	35
средний	5	35	1	7	28
низкий	1	7	-	-	-
4. Решение участвовать в выставке высокий	9	63	12	85	22
средний	4	30	2	15	15
низкий	1	7	-	-	-

Изменение уровня мотивации на 35% больше показывает то, что дети уверены в своей работе. Детям нравится рисование, свою работу они считают самой лучшей и самой красивой. Решение участвовать в выставке – изменение высшего уровня произошло на 22%. Средний уровень изменился на 15% - эти ребята все-таки хотели услышать мнение взрослого. Низкого уровня нет – отрицание к своей работе не высказывает никто.

По-прежнему остаются коварными вопросы “Почему?”. Высокий уровень изменился на 7%, средний уровень - на 15%. С низким уровнем самооценки на контрольном этапе получилось больше детей на 8%. Эти ребята не смогли дать оценку
своей работе, чувствовалось стеснение, растерянность, дети ждали одобрения взрослого, полностью перекладывая ответственность на него.

На констатирующем и контрольном исследовании использовалась методика: “Изучение в изобразительной деятельности творческого воображения и самооценки на материале рисования по замыслу у детей старшего дошкольного возраста” .

На основании сравнительного анализа готовых рисунков и выделенных уровней развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста в процессе рисования составлена таблица 6.

Таблица 6

Динамика развития творческого воображения в процессе рисования

Критерии и уровни	Динамика изменений в ходе исследования
	до	после
	Кол. ч.	%	Кол. ч.	%
1	Наличие замысла до начала рисования -высокий -средний -низкий	13 1 -	93 7 -	14 - -	100 - -
2	Композиционные способности при рисовании -высокий -средний -низкий	5 6 3	35 45 20	12 2 -	85 15 -
3	Соответствие готовых рисунков первоначальному замыслу -высокий -средний -низкий	13 - 1	93 - 7	14 - -	100 - -
4	Оригинальность рисунков -высокий -средний -низкий	3 9 2	20 66 14	8 6 -	58 42 -
	Среднее -высокий -средний -низкий		60,25 29,5 10,25		85,75 14,25 -

При сравнительном анализе результатов констатирующего и контрольного экспериментов видно, что после проведения “Программы развития творческого воображения в процессе изодеятельности детей старшего дошкольного возраста” показатели по всем критериям стали более высокими. Данные сравнительного анализа самооценки детей дошкольного возраста занесенные в таблицу 7. Следует отметить, что самооценка детей повысилась, дети стали увереннее в себе, в выполнении своих работ.

Таблица 7

Динамика развития самооценки детей дошкольного возраста

Особенности самооценки и уровни	Динамика изменений в ходе исследования
	до	После
	Кол. ч.	%	Кол. ч.	%
1. Мнение ребенка о рисунке -высокий -средний -низкий	9 4 1	63 30 7	13 1 -	93 7 -
2. Самооценка рисунка -высокий -средний -низкий	8 5 1	58 35 7	9 3 2	65 20 15
3. Мотивация -высокий -средний -низкий	8 5 1	58 35 7	13 1 -	93 7 -
4. Решение участвовать в выставке -высокий -средний -низкий	9 4 1	63 30 7	12 2 -	85 15 -
Среднее -высокий -средний -низкий		60,5 32,5 7		84 12,25 3,75

Таким образом, можно сделать вывод, что целенаправленное развитие творческого воображения детей в ходе изодеятельности ведет к улучшению качества рисунков, к развитию творческого воображения, самооценки и мотивации. Составленная программа развития творческого воображение детей старшего дошкольного возраста в процессе изодеятельности может быть рекомендована воспитателям дошкольных учреждений, использована педагогами в ходе проведения простых обучающих занятий, при проведении специальных развивающих занятий по изобразительной деятельности с дошкольниками.

,

Развитие творческого мышления старших дошкольников

на занятиях оригами

Изменение приоритетных направлений развития современной системы образования ставит перед образовательными учреждениями задачу формирования творческой личности, способной ориентироваться в многообразии окружающего мира. Это обусловлено качественными изменениями социального заказа общества, потребностями в творчески мыслящих людях, обладающих нестандартным взглядом на проблемы, владеющих навыками исследовательской работы. Одной из составляющих этой проблемы является задача развития у детей творческого мышления.

В последнее время в практике работы дошкольных учреждений более характерным является отход от традиционного, информативного обучения, не приводящего к полноценному развитию ребёнка, и ориентация на развивающее, проблемное обучение, имеющее своей целью формирование в ребёнке творческих способностей.