Программа вступительного испытания

2. Абитуриенты, не имеющие музыкальной подготовки. Для них установлена следующая программа творческого экзамена:

-исполнение двух разнохарактерных песен (с сопровождением или без сопровождения);

-проверка музыкального слуха, музыкальной памяти, ритма;

-собеседование, позволяющее выяснить общее музыкальное развитие абитуриента.

Проверка музыкального слуха, музыкальной памяти и ритма предполагает выявление у поступающего следующих творческих способностей и качеств:

-способность пропеть заданные преподавателем музыкальные звуки различной высоты, простые мелодические обороты, определить на слух количество звуков в интервале или аккорде и пропеть их – наличие музыкального слуха;

-способность запомнить и пропеть несложный мелодический отрывок, заданный педагогом – наличие музыкальной памяти;

-способность запомнить и воспроизвести ритм простейшей мелодии или несколько ритмических фраз, заданных преподавателем - наличие чувства ритма.

Критерии оценивания.

Творческие способности поступающих оцениваются комиссией по 100-бальной шкале. Максимальное количество баллов при оценивании– 100.

Оценка в интервалебаллов.

1. Исполнение инструментальной программы на высоком художественно-исполнительском уровне. Соответствие программы стилевому направлению, содержанию жанра. Использование различных инструментальных приемов звукоизвлечения, свобода и виртуозность в техническом оснащении, владение формой в построении музыкального материала произведения. Раскрытие музыкально-образного содержания. Владение полифоническим мышлением, охват произведения крупной формы, метроритмическая устойчивость, богатое тембровое разнообразие звука.

2. При исполнении вокального произведения абитуриент должен продемонстрировать ровный, широкий рабочий диапазон; разнообразие тембровой окраски в зависимости от характера образа исполняемого музыкального произведения, а также умения:

-грамотно строить музыкальную фразу;

-правильно распределить дыхание в соответствии с фразировкой и смыслом (содержанием) текста;

-четко и внятно артикулировать слова.

3. Интонационно точно воспроизведены голосом музыкальные звуки различной высоты, мелодические обороты. Правильно определены на слух все заданные преподавателем интервалы и аккорды и воспроизведены голосом их звуки последовательно сверху вниз и снизу вверх. Абитуриент должен правильно интонировать сыгранную экзаменатором мелодию, а также запомнить и повторить несколько ритмических фраз.

Оценка в интервале 6баллов.

1. Исполнение инструментальной программы на хорошем исполнительском уровне. Соответствие программы предъявляемым требованиям вступительного экзамена. Меньший арсенал использования приемов звукоизвлечения в техническом оснащении. Недостаточное владение формой в одном из исполняемых произведений. Недостаточно убедительное раскрытие музыкально-образного содержания одного из произведений исполняемой программы, но при этом владение полифоническим мышлением, охват произведения крупной формы, метроритмическая устойчивость, тембровое разнообразие звука.

2. При исполнении вокального произведения абитуриент должен продемонстрировать следующие умения:

-грамотно строить музыкальную фразу;

-правильно распределить дыхание в соответствии с фразировкой и смыслом (содержанием) текста;

-четко и внятно артикулировать слова.

3. Интонационно точно воспроизведены голосом музыкальные звуки различной высоты, мелодические обороты. В основном правильно определены на слух все заданные преподавателем интервалы и аккорды. Абитуриент должен внимательно прослушать, запомнить и повторить то, что педагог споет или сыграет на фортепиано. При воспроизведении ритма простейших мелодий абитуриентом допущены небольшие неточности.

Оценка в интервале 45 – 60 баллов.

1. Исполнение программы, соответствующей предъявляемым требованиям вступительного экзамена, на среднем художественно-исполнительском уровне. Недостаточно крепкая техническая подготовка, неточности в полифоническом мышлении, метро-ритмическая неустойчивость в подаче различного музыкального материала произведения крупной формы. Недостаточное владение формой в одном – двух из исполняемых произведений. Недостаточно убедительное раскрытие музыкально-образного содержания одного из произведений программы, небольшое тембровое разнообразие звука.

2. При исполнении вокального произведения абитуриент демонстрирует узкий диапазон, неровность его; неграмотное построение музыкальной фразы; допускает ошибки при распределении дыхания, заглушает пение партией сопровождения.

3. При воспроизведении голосом отдельных музыкальных звуков, проигрываемых экзаменатором на фортепиано, допущены интонационные неточности. В основном правильно определены на слух все заданные преподавателем интервалы и аккорды, но не продемонстрировано умение воспроизвести их голосом. Абитуриент не смог повторить то, что педагог спел или сыграл на фортепиано. При воспроизведении ритма простейших мелодий абитуриентом допущены ошибки.

Оценка менее 45 баллов.

Несоответствие исполняемой программы предъявляемым к вступительным экзаменам требованиям. Слабая техническая подготовка. Отсутствие полифонического мышления. Слабое владение формой во всех исполняемых произведениях. Грубые ошибки в нотном тексте (интонационные и метро-ритмические).

При исполнении вокального произведения интонационные ошибки, вялая артикуляция без опорного владения звуком, неправильное распределение дыхания, неправильное соотношение звучания своего голоса и аккомпанемента.

Не правильно воспроизведены голосом музыкальные звуки, не определено на слух количество звуков в интервалах или аккордах. Абитуриент не продемонстрировал способность запомнить и воспроизвести ритмический рисунок, заданный преподавателем, не смог запомнить и пропеть несложный мелодический отрывок.